Ramsey Musallam: Sheria 3 za kuamsha kujifunza

Ilihitajika hali ya kutishia maisha kumtoa mwalimu wa kemia Ramsey Musallam kutoka miaka kumi ya ufundishaji wa mazoea kuelewa kazi halisi ya mkufunzi: kupandikiza udadisi. katika mazungumzo haya ya kufurahisha na ya binafsi,Musallam anatoa sheria tatu za kuamsha tafakari na kujifunza, na kuwafanya wanafunzi kuwa na shauku jinsi dunia inavyofanya kazi.

Ninafundisha somo la kemia

(Mlipuko)

Sawa,Sawa.

Ni zaidi ya milipuko,

Kemia ipo kila mahali.

Umeshawahi kuwa katika mgahawa

ukiwa unajaribu kufanya hivi?

Baadhi ya watu wanaitikia ndio.

Hivi karibuni, niliwaonyesha wanafunzi wangu,

niliwaambia waelezee kwa nini imetokea.

Maswali na mazungumzo yaliyofuata

yalikuwa ya kusisimua.

angalia video hii ambayo Maddie

kutoka darasa langu la tatu aliyonitumia jioni.

(Vicheko)

Ni dhahiri,kama mwalimu wa kemia wa Maddie

Nilifurahi kwamba alienda nyumbani na kuendelea

na zoezi hili la ajabu

ambalo tulilifanya darasani.

Lakini kilichonisisimua zaidi ilikuwa ni kuwa udadisi wa Maddie

ulimpeleka kwenye hatua nyingine.

ukiangalia ndani ya kikopo hiki,

unaweza ukaona mshumaa.

Maddie anatumia joto kuifanya hali hii

kuwa tukio jingine jipya.

Maswali na udadisi kama wa Maddie

ndio sumaku zinazotuvuta kwa walimu wetu,

na zinazidi teknolojia zote

ubunifu mpya wa elimu.

Lakini kama teknolojia kabla ya udadisi wa wanafunzi,

tunaweza tukawa tunajinyima wenyewe

zana muhimu kama walimu: maswali ya wanafunzi wetu.

Kwa mfano,kupitia mhadhaa unaochosha

kwa kutumia mtandao

unaweza ukaokoa muda wa ufundishaji,

lakini kama ni lengo la wanafunzi wetu.

ni jambo lile lile la kudhalilisha

ambalo limefungwa vizuri.

Lakini kama tuna ujasiri

wa kuwachanganya wanafunzi wetu,

na kuamsha maswali ya kweli,

ingawa maswali hayo sisi kama walimu yana taarifa

ambazo tunaweza kuzitumia kwa ajili ya kutengeneza

mfumo wa taarifa zilizochanganyika

ukiondoa maneno ya karne ya 21 kuhusu hali hii,

Ukweli ni kuwa nimefundisha sasa kwa miaka 13,

na ilibidi kuwe na tukio la kutisha

kunitoa katika miaka 10 ya ufundishaji wa mazoea

na kunifanya nijue kuwa maswali ya wanafunzi

ndio mbegu za kujifunza hasa,

na sio mtaala ambao umeshaandaliwa

ambao unawapa tu taarifa chache

Mwezi Mei 2010,nikiwa na miaka 35,

nikiwa na mtoto wa miaka 2 nyumbani na mtoto wa pili njiani

niligundulika kuwa na kuongezeka kwa mishipa ya damu

katika eneo la mshipa mkubwa wa damu wa aorta katika moyo

ilisababisha nifanyiwe upasuaji wa moyo.Hii ni barua pepe

kutoka kwa Daktari,pale.

nilipoipata barua hii, nilikuwa

nimechanganyikiwa kabisa?

lakini nilipata mida ya faraja

nikiwa na hakika aliyokuwa nayo daktari wangu.

Alipata ujasiri huu?

Kwa hiyo nilipomuuliza,akaniambia vitu vitatu.

akasema kwanza,udadisi wake ulimsukuma

kuuliza maswali magumu kuhusu upasuaji,

kuhusu uzuri na ubaya wake.

Pili,aliikubali,na hakuogopa,

mchakato wa kujaribu jaribu,

mchakato usiokwepeka wa kujarijaribu.

na tatu,kupitia kutafakari sana,

alikusanya taarifa alizohitaji

kusanifu na kupitia upya mchakato,

na kwa mkono wa taratibu,akaokoa maisha yangu.

Nilichukua mengi kutoka maneno haya ya hekima,

na kabla ya kwenda darasani majira ya kipupwe

niliandika sheria tatu zangu mwenyewe

ambazo nazitumia wakati napangillia masomo mpaka leo.

Sheria ya kwanza: udadisi kwanza

Maswali yanaweza kuwa dirisha la mazungumzo mazuri sana,

lakini kinyume chake si sahihi

Sheria ya pili: Kubaliana na hali ya fujo

Sote ni walimu.Tunajua kujifunza ni vurugu tupu.

na kwa sababu tu njia za kisayansi zimetengewa

ukurasa wa tano wa kipengele 1.2 ya sura ya kwanza

ambazo huwa tunaziruka,sawa,

kujari jaribu bado kunaweza kuwa ni sehemu isiyo rasmi

kwa vile tuvifanyavyo kila siku

Katika kanisa la Moyo Mtakatifu ,chumba 206.

Sheria namba tatu: Fanya zoezi la kutafakari.

Tukifanyacho ni muhimu.inastahili kuangaliwa nasi,

lakini instahili mapitio yetu.

Je tunaweza kuwa madaktari wa madarasa yetu?

Kama vile tuyafanyayosiku moja yataokoa maisha ya watu.

Wanafunzi wetu,wanstahili kabisa.

na kila hali ni tofauti.

(Mlipuko)

Sawa. Samahani

Mwalimu wa Kemia ndani yangu alitaka kuta hicho

nje yangu kabla hatujaendelea.

Kwa hiyo hawa ni mabinti zangu.

Kulia kwangu tuna Emmalou -- Familia ya kusini

Na kushoto,Riley.

Riley atakuwa binti mkubwa wiki chache zijazo.

Atakuwa na miaka minne,

na yeyote amjuaye mtoto wa miaka minne

anajua kuwa wanapenda kuuliza "kwa nini"?

Ndiyo. Kwa nini.

Naweza kumfundisha mtoto huyo chochote

kwa sababu ni mdadisi wa kila kitu.

Sote tulikuwa hivyo katika umri huo.

Lakini changamoto kubwa ni kwa walimu wa mbeleni wa Riley

ambao bado hajakutana nao.

Watawezaje kuukuza udadisi huu?

Naweza nikasema kuwa Riley ni kama fumbo la watoto wote,

Na nadhani kuacha shule kunakuja katika njia mbalimbali

Kwa mwanafunzi wa mwaka wa mwisho, anayeacha shule kabla ya mwaka kwisha.

au dawati tupu katika shule za sekondari za mijini.

lakini,ikiwa sisi kama walimu tunaacha

kazi nyepesi ya kusambaza taarifa

na kukubaliana na dhana mpya

ya wapandaji wa udadisi na uulizaji maswali,

tunaweza kusababisha maana zaidi

kuwepo kwao shuleni,na kuwasha cheche za tafakari.

Asante sana.

(Makofi).