0:00:00.829,0:00:03.048
Ninafundisha somo la kemia

0:00:03.048,0:00:04.414
(Mlipuko)

0:00:04.414,0:00:07.572
Sawa,Sawa.

0:00:07.572,0:00:09.853
Ni zaidi ya milipuko,

0:00:09.853,0:00:11.464
Kemia ipo kila mahali.

0:00:11.464,0:00:14.104
Umeshawahi kuwa katika mgahawa

0:00:14.104,0:00:16.449
ukiwa unajaribu kufanya hivi?

0:00:16.449,0:00:18.654
Baadhi ya watu wanaitikia ndio.

0:00:18.654,0:00:20.982
Hivi karibuni, niliwaonyesha wanafunzi wangu,

0:00:20.982,0:00:25.331
niliwaambia waelezee kwa nini imetokea.

0:00:25.331,0:00:27.952
Maswali na mazungumzo yaliyofuata

0:00:27.952,0:00:29.603
yalikuwa ya kusisimua.

0:00:29.603,0:00:31.417
angalia video hii ambayo Maddie

0:00:31.417,0:00:34.587
kutoka darasa langu la tatu aliyonitumia jioni.

0:00:45.104,0:00:47.569
(Vicheko)

0:00:47.569,0:00:50.763
Ni dhahiri,kama mwalimu wa kemia wa Maddie

0:00:50.763,0:00:53.869
Nilifurahi kwamba alienda nyumbani na kuendelea

0:00:53.869,0:00:56.487
na zoezi hili la ajabu

0:00:56.487,0:00:57.909
ambalo tulilifanya darasani.

0:00:57.909,0:01:00.855
Lakini kilichonisisimua zaidi ilikuwa ni kuwa udadisi wa Maddie

0:01:00.855,0:01:02.549
ulimpeleka kwenye hatua nyingine.

0:01:02.549,0:01:04.682
ukiangalia ndani ya kikopo hiki,

0:01:04.682,0:01:06.242
unaweza ukaona mshumaa.

0:01:06.242,0:01:09.251
Maddie anatumia joto kuifanya hali hii

0:01:09.251,0:01:12.028
kuwa tukio jingine jipya.

0:01:12.028,0:01:15.266
Maswali na udadisi kama wa Maddie

0:01:15.266,0:01:18.232
ndio sumaku zinazotuvuta kwa walimu wetu,

0:01:18.232,0:01:21.184
na zinazidi teknolojia zote

0:01:21.184,0:01:24.325
ubunifu mpya wa elimu.

0:01:24.325,0:01:28.426
Lakini kama teknolojia kabla ya udadisi wa wanafunzi,

0:01:28.426,0:01:30.549
tunaweza tukawa tunajinyima wenyewe

0:01:30.549,0:01:35.483
zana muhimu kama walimu: maswali ya wanafunzi wetu.

0:01:35.483,0:01:39.863
Kwa mfano,kupitia mhadhaa unaochosha

0:01:39.863,0:01:41.640
kwa kutumia mtandao

0:01:41.640,0:01:43.477
unaweza ukaokoa muda wa ufundishaji,

0:01:43.477,0:01:46.376
lakini kama ni lengo la wanafunzi wetu.

0:01:46.376,0:01:49.496
ni jambo lile lile la kudhalilisha

0:01:49.496,0:01:51.728
ambalo limefungwa vizuri.

0:01:51.728,0:01:54.003
Lakini kama tuna ujasiri

0:01:54.003,0:01:56.873
wa kuwachanganya wanafunzi wetu,

0:01:56.873,0:01:59.149
na kuamsha maswali ya kweli,

0:01:59.149,0:02:02.149
ingawa maswali hayo sisi kama walimu yana taarifa

0:02:02.149,0:02:05.177
ambazo tunaweza kuzitumia kwa ajili ya kutengeneza

0:02:05.177,0:02:08.868
mfumo wa taarifa zilizochanganyika

0:02:08.868,0:02:14.040
ukiondoa maneno ya karne ya 21 kuhusu hali hii,

0:02:14.040,0:02:18.244
Ukweli ni kuwa nimefundisha sasa kwa miaka 13,

0:02:18.244,0:02:20.718
na ilibidi kuwe na tukio la kutisha

0:02:20.718,0:02:23.665
kunitoa katika miaka 10 ya ufundishaji wa mazoea

0:02:23.665,0:02:27.280
na kunifanya nijue kuwa maswali ya wanafunzi

0:02:27.280,0:02:30.401
ndio mbegu za kujifunza hasa,

0:02:30.401,0:02:32.515
na sio mtaala ambao umeshaandaliwa

0:02:32.515,0:02:35.811
ambao unawapa tu taarifa chache

0:02:35.811,0:02:39.283
Mwezi Mei 2010,nikiwa na miaka 35,

0:02:39.283,0:02:42.376
nikiwa na mtoto wa miaka 2 nyumbani na mtoto wa pili njiani

0:02:42.376,0:02:44.992
niligundulika kuwa na kuongezeka kwa mishipa ya damu

0:02:44.992,0:02:47.512
katika eneo la mshipa mkubwa wa damu wa aorta katika moyo

0:02:47.512,0:02:50.564
ilisababisha nifanyiwe upasuaji wa moyo.Hii ni barua pepe

0:02:50.564,0:02:52.098
kutoka kwa Daktari,pale.

0:02:52.098,0:02:55.623
nilipoipata barua hii, nilikuwa

0:02:55.623,0:02:58.088
nimechanganyikiwa kabisa?

0:02:58.088,0:03:02.307
lakini nilipata mida ya faraja

0:03:02.307,0:03:05.997
nikiwa na hakika aliyokuwa nayo daktari wangu.

0:03:05.997,0:03:09.441
Alipata ujasiri huu?

0:03:09.441,0:03:13.033
Kwa hiyo nilipomuuliza,akaniambia vitu vitatu.

0:03:13.033,0:03:16.415
akasema kwanza,udadisi wake ulimsukuma

0:03:16.415,0:03:18.690
kuuliza maswali magumu kuhusu upasuaji,

0:03:18.690,0:03:21.875
kuhusu uzuri na ubaya wake.

0:03:21.875,0:03:24.969
Pili,aliikubali,na hakuogopa,

0:03:24.969,0:03:27.045
mchakato wa kujaribu jaribu,

0:03:27.045,0:03:29.554
mchakato usiokwepeka wa kujarijaribu.

0:03:29.554,0:03:32.530
na tatu,kupitia kutafakari sana,

0:03:32.530,0:03:35.206
alikusanya taarifa alizohitaji

0:03:35.206,0:03:37.112
kusanifu na kupitia upya mchakato,

0:03:37.112,0:03:40.633
na kwa mkono wa taratibu,akaokoa maisha yangu.

0:03:40.633,0:03:44.309
Nilichukua mengi kutoka maneno haya ya hekima,

0:03:44.309,0:03:46.289
na kabla ya kwenda darasani majira ya kipupwe

0:03:46.289,0:03:49.547
niliandika sheria tatu zangu mwenyewe

0:03:49.547,0:03:52.327
ambazo nazitumia wakati napangillia masomo mpaka leo.

0:03:52.327,0:03:56.369
Sheria ya kwanza: udadisi kwanza

0:03:56.369,0:03:59.468
Maswali yanaweza kuwa dirisha la mazungumzo mazuri sana,

0:03:59.468,0:04:02.158
lakini kinyume chake si sahihi

0:04:02.158,0:04:05.792
Sheria ya pili: Kubaliana na hali ya fujo

0:04:05.792,0:04:08.463
Sote ni walimu.Tunajua kujifunza ni vurugu tupu.

0:04:08.463,0:04:11.334
na kwa sababu tu njia za kisayansi zimetengewa

0:04:11.334,0:04:14.785
ukurasa wa tano wa kipengele 1.2 ya sura ya kwanza

0:04:14.785,0:04:18.240
ambazo huwa tunaziruka,sawa,

0:04:18.240,0:04:21.442
kujari jaribu bado kunaweza kuwa ni sehemu isiyo rasmi

0:04:21.442,0:04:23.359
kwa vile tuvifanyavyo kila siku

0:04:23.359,0:04:26.691
Katika kanisa la Moyo Mtakatifu ,chumba 206.

0:04:26.691,0:04:30.713
Sheria namba tatu: Fanya zoezi la kutafakari.

0:04:30.713,0:04:33.057
Tukifanyacho ni muhimu.inastahili kuangaliwa nasi,

0:04:33.057,0:04:36.289
lakini instahili mapitio yetu.

0:04:36.289,0:04:39.067
Je tunaweza kuwa madaktari wa madarasa yetu?

0:04:39.067,0:04:42.063
Kama vile tuyafanyayosiku moja yataokoa maisha ya watu.

0:04:42.063,0:04:43.614
Wanafunzi wetu,wanstahili kabisa.

0:04:43.614,0:04:46.049
na kila hali ni tofauti.

0:04:46.049,0:04:47.144
(Mlipuko)

0:04:47.144,0:04:49.091
Sawa. Samahani

0:04:49.091,0:04:50.999
Mwalimu wa Kemia ndani yangu alitaka kuta hicho

0:04:50.999,0:04:53.834
nje yangu kabla hatujaendelea.

0:04:53.834,0:04:55.619
Kwa hiyo hawa ni mabinti zangu.

0:04:55.619,0:04:59.291
Kulia kwangu tuna Emmalou -- Familia ya kusini

0:04:59.291,0:05:02.073
Na kushoto,Riley.

0:05:02.073,0:05:04.728
Riley atakuwa binti mkubwa wiki chache zijazo.

0:05:04.728,0:05:06.422
Atakuwa na miaka minne,

0:05:06.422,0:05:08.672
na yeyote amjuaye mtoto wa miaka minne

0:05:08.672,0:05:11.872
anajua kuwa wanapenda kuuliza "kwa nini"?

0:05:11.872,0:05:13.356
Ndiyo. Kwa nini.

0:05:13.356,0:05:15.666
Naweza kumfundisha mtoto huyo chochote

0:05:15.666,0:05:18.516
kwa sababu ni mdadisi wa kila kitu.

0:05:18.516,0:05:20.999
Sote tulikuwa hivyo katika umri huo.

0:05:20.999,0:05:24.474
Lakini changamoto kubwa ni kwa walimu wa mbeleni wa Riley

0:05:24.474,0:05:27.296
ambao bado hajakutana nao.

0:05:27.296,0:05:29.788
Watawezaje kuukuza udadisi huu?

0:05:29.788,0:05:35.270
Naweza nikasema kuwa Riley ni kama fumbo la watoto wote,

0:05:35.270,0:05:38.664
Na nadhani kuacha shule kunakuja katika njia mbalimbali

0:05:38.664,0:05:41.988
Kwa mwanafunzi wa mwaka wa mwisho, anayeacha shule kabla ya mwaka kwisha.

0:05:41.988,0:05:47.006
au dawati tupu katika shule za sekondari za mijini.

0:05:47.006,0:05:49.681
lakini,ikiwa sisi kama walimu tunaacha

0:05:49.681,0:05:52.263
kazi nyepesi ya kusambaza taarifa

0:05:52.263,0:05:54.600
na kukubaliana na dhana mpya

0:05:54.600,0:05:57.644
ya wapandaji wa udadisi na uulizaji maswali,

0:05:57.644,0:05:59.869
tunaweza kusababisha maana zaidi

0:05:59.869,0:06:02.584
kuwepo kwao shuleni,na kuwasha cheche za tafakari.

0:06:02.584,0:06:04.168
Asante sana.

0:06:04.168,0:06:09.861
(Makofi).