< Return to Video

Sau khi xem xong, não của bạn sẽ không còn như xưa | Lara Boyd | TEDxVancouver

  • 0:15 - 0:16
    Chúng ta học như thế nào?
  • 0:17 - 0:21
    và tại sao một số người lại có thể học
    dễ dàng hơn những người khác?
  • 0:21 - 0:25
    Như tôi đã đề cập,
    tôi là tiến sĩ Lara Boyd
  • 0:25 - 0:28
    Tôi là nhà nghiên cứu về não bộ
    ở đại học British Columbia
  • 0:28 - 0:31
    Những câu hỏi trên khiến tôi rất hứng thú
  • 0:31 - 0:34
    (Hò reo) (Vỗ tay)
  • 0:35 - 0:39
    Nghiên cứu về não bộ
    là một trong những giới hạn lớn
  • 0:39 - 0:41
    trong việc thấu hiểu
    về tâm lý con người
  • 0:41 - 0:45
    và điều gì đã làm nên chúng ta
  • 0:46 - 0:48
    Nó rất là tuyệt vời
    khi là một nhà nghiên cứu về não bộ
  • 0:48 - 0:49
    Và tôi muốn nói với các bạn
  • 0:49 - 0:52
    rằng tôi có một công việc tuyệt vời nhất
    trên thế giới
  • 0:52 - 0:56
    Những gì chúng ta biết về não bộ
    thay đổi với tiến độ ngoạn mục
  • 0:56 - 1:00
    Và đa số những gì chúng ta nghĩ
    chúng ta đã biết và
    đã hiểu về não bộ
  • 1:00 - 1:03
    Hóa ra lại không đúng hoặc là không đầy đủ
  • 1:03 - 1:07
    Một vài quan niệm sai lầm
    thì dễ thấy hơn những quan niệm khác
  • 1:07 - 1:10
    Ví dụ như, chúng ta từng nghĩ
  • 1:10 - 1:14
    rằng sau thời thơ ấu, não bộ không
    thực sự có thể thay đổi
  • 1:14 - 1:18
    Và thực sự rằng điều đó không phải như vậy
  • 1:18 - 1:20
    Một quan niệm sai lầm khác về não bộ
  • 1:20 - 1:23
    đó là bạn chỉ dùng một phần của nó
    tại thời điểm đó
  • 1:23 - 1:26
    và không dùng đến khi bạn không làm gì cả
  • 1:26 - 1:28
    Thật ra thì điều này cũng không đúng
  • 1:28 - 1:30
    Thực sự rằng
    kể cả khi bạn đang nghỉ ngơi
  • 1:30 - 1:33
    Và chẳng nghĩ gì cả
    Não bộ của bạn vẫn hoạt động mạnh mẽ
  • 1:34 - 1:37
    Nhờ có nhiều tiến bộ trong công nghệ
    như là máy MRI
  • 1:37 - 1:41
    Nó cho phép chúng ta
    thực hiện những điều trên
    và nhiều khám phá quan trọng khác
  • 1:41 - 1:43
    Và có lẽ hào hứng nhất,
  • 1:43 - 1:46
    là những khám phá thú vị
    và có ảnh hưởng nhất
  • 1:46 - 1:49
    là, mỗi khi bạn học một điều mới
    hay là một kỹ năng mới
  • 1:49 - 1:51
    bạn thay đổi não bộ của bạn
  • 1:52 - 1:54
    Đó là cái mà chúng ta gọi là
    tính dẻo của não
  • 1:55 - 1:59
    Nên 25 năm về trước,
    chúng ta nghĩ rằng sau tuổi dậy thì,
  • 1:59 - 2:02
    Những sự thay đổi duy nhất ở não bộ
    đều mang tính tiêu cực
  • 2:02 - 2:04
    Sự mất đi tế bào não do lão hóa
  • 2:04 - 2:07
    gây tổn thương, như là đột quỵ
  • 2:07 - 2:10
    Và sau đó, các cuộc nghiên cứu đã
    bắt đầu phát hiện ra một lượng lớn
  • 2:10 - 2:13
    của sự tái tổ chức
    trong não bộ của người lớn
  • 2:14 - 2:16
    Và những nghiên cứu tiếp theo đã cho ta thấy
  • 2:16 - 2:19
    tất cả những hành vi của ta
    đều làm thay đổi não bộ
  • 2:20 - 2:23
    Và những sự thay đổi này
    không bị giới hạn bởi tuổi tác
  • 2:23 - 2:25
    Đó là một tin tốt đúng không nào?
  • 2:25 - 2:27
    Và thực tế thì, điều đó xảy ra mọi lúc
  • 2:27 - 2:30
    Và rất quan trọng,
  • 2:30 - 2:32
    Sự tái tổ chức ở não bộ
    giúp hỗ trợ sự phục hồi
  • 2:32 - 2:34
    sau khi não bị tổn thương
  • 2:35 - 2:39
    Điều cốt lõi trong những sự thay đổi đó
    là tính dẻo của não bộ
  • 2:40 - 2:41
    Vậy nó như thế nào?
  • 2:41 - 2:44
    Vậy não của bạn
    có thể thay đổi trong ba cách rất cơ bản
  • 2:44 - 2:46
    để hỗ trợ việc học tập
  • 2:46 - 2:48
    và đầu tiên là về mặt hóa chất
  • 2:48 - 2:52
    não bộ thực sự hoạt động
    bằng cách truyền đi các tín hiệu hóa học
  • 2:52 - 2:54
    giữa các tế bào não,
    mà ta hay gọi là nơron
  • 2:54 - 2:57
    và điều này tạo nên
    một chuỗi các hoạt động và phản ứng
  • 2:58 - 3:00
    Nên để hỗ trợ học tập,
    Não của bạn có thể tăng cường
  • 3:00 - 3:03
    thông qua sự tập trung của
    những tín hiệu hóa học
  • 3:03 - 3:06
    với sự tương tác giữa các nơron
  • 3:06 - 3:09
    bởi vì điều này có thể thay đổi rất nhanh,
  • 3:09 - 3:11
    nó hỗ trợ trí nhớ ngắn hạn
  • 3:11 - 3:15
    hoặc những tiến bộ tạm thời
    trong việc khả năng vận động thô
  • 3:16 - 3:19
    Cách thứ hai mà não bộ
    có thể thay đổi để hỗ trợ việc học tập
  • 3:19 - 3:21
    là thay đổi bởi chính cấu trúc của nó
  • 3:21 - 3:25
    Vì thế trong suốt quá trình học,
    Não bộ có thể thay đổi những
    liên kết giữa các nơron
  • 3:25 - 3:29
    Và đây, cấu trúc vật lý
    của não thực sự đang thay đổi
  • 3:29 - 3:31
    Vì thế nó cần một chút thời gian
  • 3:31 - 3:34
    Những loại thay đổi trên đều liên quan
    tới trí nhớ dài hạn
  • 3:34 - 3:37
    Và sự phát triển lâu bền
    trong các kỹ năng thô
  • 3:37 - 3:41
    Những điều đó bao gồm tương tác,
    và để tôi lấy một ví dụ về việc này
  • 3:42 - 3:45
    Chúng ta đều cố gắng
    học một kỹ năng thô mới
  • 3:45 - 3:46
    Có thể là chơi đàn Piano
  • 3:46 - 3:48
    hay là trò tung hứng
  • 3:48 - 3:51
    Bạn đã đang có kinh nghiệm
    ngày càng tốt hơn
  • 3:51 - 3:53
    trong một buổi tập luyện
  • 3:53 - 3:56
    và nghĩ rằng "tôi đã làm được"
  • 3:56 - 3:58
    Và sau đó, có thể,
    khi bạn quay lại vào ngày mai,
  • 3:58 - 4:01
    Tất cả những tiến bộ
    trong ngày hôm qua bỗng biến mất
  • 4:01 - 4:03
    Chuyện gì đã xảy ra?
  • 4:03 - 4:06
    trong một khoảng thời gian ngắn,
    não của bạn đã được tăng cường
  • 4:06 - 4:09
    Những tín hiệu hóa học
    giữa các nơron thần kinh
  • 4:09 - 4:13
    Nhưng vì một số lý do, Những thay đổi đó
    không bao gồm sự thay đổi về cấu trúc
  • 4:13 - 4:17
    Cái mà cần thiết
    trong việc hỗ trợ trí nhớ dài hạn
  • 4:17 - 4:21
    Hãy nhớ rằng,
    trí nhớ dài hạn cần một khoảng thời gian
  • 4:21 - 4:24
    và những gì bạn thấy lúc đó
    không phản ánh được sự học tập
  • 4:24 - 4:25
    Và chính những thay đổi về cấu trúc
  • 4:25 - 4:28
    sẽ hỗ trợ trí nhớ dài hạn,
  • 4:28 - 4:32
    và những thay đổi hóa học
    hỗ trợ trí nhớ ngắn hạn
  • 4:33 - 4:37
    Thay đổi về cấu trúc cũng có thể dẫn tới
    các mạng lưới chung của các vùng não bộ
  • 4:37 - 4:39
    Hoạt động cùng nhau
    để hỗ trợ việc học tập
  • 4:39 - 4:42
    Và nó cũng có thể dẫn tới
    một vài vùng của não bộ
  • 4:42 - 4:44
    Có vai trò quan trọng
    trong một số hành động cụ thể
  • 4:44 - 4:47
    để thay đổi cấu trúc của bạn hoặc phóng to lên
  • 4:47 - 4:49
    Sau đây là một vài ví dụ
  • 4:49 - 4:51
    Người mà hay đọc Braille
    (chữ nổi cho người mù)
  • 4:51 - 4:57
    Có vùng cảm giác tay ở não
    to hơn những người không đọc
  • 4:57 - 5:01
    Vùng điều khiển tay thuận,
    nằm ở bên trái não bộ,
  • 5:01 - 5:05
    giả sử bạn thuận tay phải,
    thì nó to hơn bên còn lại
  • 5:05 - 5:08
    Và nghiên cứu cho rằng
    những tài xế taxi ở London
  • 5:08 - 5:12
    người mà phải nhớ hết bản đồ của London
    để có được giấy phép lái
  • 5:12 - 5:17
    có các khu vực não bộ thiên về
    không gian, hay phương hướng to hơn
  • 5:18 - 5:21
    Cách cuối cùng mà não có thể thay đổi
    để hỗ trợ việc học
  • 5:21 - 5:23
    là thay đổi chức năng của nó
  • 5:24 - 5:26
    Khi bạn sử dụng một khu vực não bộ,
  • 5:26 - 5:29
    Nó sẽ ngày càng trở nên dễ bị kích thích
    và dễ để sử dụng lại
  • 5:29 - 5:33
    Và khi não của bạn có nhiều vùng
    đã tăng cường mức độ kích thích
  • 5:33 - 5:36
    Não bộ thay đổi cách thức
    và thời điểm được kích hoạt
  • 5:36 - 5:38
    Với việc học, ta có thể thấy
  • 5:38 - 5:42
    rằng cả một hệ thống các hoạt động của não
    bắt đầu chuyển hướng và thay đổi
  • 5:42 - 5:44
    vậy thì, tính dẻo của não
    được hỗ trợ
  • 5:44 - 5:49
    bởi sự thay đổi về mặt hóa học,
    cấu trúc, và chức năng hoạt động
  • 5:49 - 5:52
    và những điều đó xảy ra
    ở khắp não bộ
  • 5:52 - 5:54
    có thể xuất hiện tách biệt
    với những cái khác
  • 5:54 - 5:57
    Nhưng đa số, những thay đổi đó
    đều phối hợp với nhau
  • 5:57 - 6:00
    cùng hỗ trợ việc học
  • 6:00 - 6:02
    và xảy ra tại mọi thời điểm
  • 6:04 - 6:09
    Tôi vừa mới nói các bạn rằng não có khả
    năng thay đổi rất kỳ diệu như thế nào
  • 6:09 - 6:13
    Vậy tại sao bạn không thể học những thứ
    mà bạn đã chọn một cách dễ dàng?
  • 6:13 - 6:16
    Tại sao con của chúng ta
    đôi lúc thất bại ở trường?
  • 6:17 - 6:21
    Tại sao khi chúng ta già đi
    chúng ta hay bị đãng trí?
  • 6:21 - 6:24
    và tại sao não không thể hồi phục
    hoàn toàn khi bị tổn thương?
  • 6:24 - 6:29
    Và rằng: cái gì giới hạn
    và kích hoạt tính dẻo của não
  • 6:29 - 6:31
    và đây là cái mà tôi nghiên cứu
  • 6:31 - 6:36
    tôi nghiên cứu chủ yếu về việc hồi phục
    sau khi đột quỵ
  • 6:36 - 6:37
    Gần đây, đột quỵ đã giảm
  • 6:37 - 6:40
    từ nguyên nhân thứ 3 dẫn đến cái chết ở Mỹ
  • 6:40 - 6:42
    xuống hạng thứ 4 dẫn đến cái chết
  • 6:42 - 6:44
    Tin tốt, đúng không nào?
  • 6:45 - 6:46
    Nhưng thực ra thì
  • 6:46 - 6:49
    số lượng người bị đột quỵ
    không hề xuyên giảm
  • 6:49 - 6:53
    Chúng ta chỉ đang giỏi hơn
    việc duy trì sự sống sau khi bị đột quỵ
  • 6:53 - 6:58
    và hóa ra rằng nó rất là khó
    để giúp não bộ hồi phục sau cơn đột quỵ
  • 6:58 - 6:59
    Thẳng thắng mà nói
  • 6:59 - 7:03
    Chúng ta đã thất bại trong việc phát triển
    một phương pháp hồi phục hiệu quả
  • 7:05 - 7:10
    Hậu quả của việc này là
    đột quỵ đang là nguyên nhân dẫn đầu
  • 7:10 - 7:14
    của sự tàn tật về lâu dài
    của người lớn trên thế giới
  • 7:14 - 7:16
    Người bị đột quỵ càng trẻ
  • 7:16 - 7:19
    thì càng có xu hướng sống lâu hơn
    với sự tàn tật đó
  • 7:19 - 7:21
    và nghiên cứu trong nhóm của tôi
    đã cho thấy
  • 7:21 - 7:26
    sức khỏe liên quan đến chất lượng sống
    của người Canada bị đột quỵ đã giảm
  • 7:26 - 7:28
    rõ ràng thì,
    chúng ta cần phải giỏi hơn
  • 7:28 - 7:30
    trong việc giúp đỡ người khác hồi phục
    sau đột quỵ
  • 7:30 - 7:34
    đây là một vấn đề xã hội rất lớn,
  • 7:34 - 7:36
    và nó là cái
    mà chúng ta đang không giải quyết
  • 7:37 - 7:39
    Vậy có thể làm gì được?
  • 7:39 - 7:41
    Một điều rất là rõ ràng là:
  • 7:41 - 7:46
    Nhân tố chính trong sự thay đổi
    tính dẻo của não chính là hành vi
  • 7:47 - 7:50
    Vấn đề là số lượng của các hành vi
    số lượng của sự luyện tập
  • 7:50 - 7:54
    cần thiết để học
    hay để học lại những kỹ năng thô cũ
  • 7:54 - 7:56
    rất là lớn
  • 7:56 - 7:59
    và cách nào để chuyển hóa
    những sự luyện tập đó một cách hiệu quả
  • 7:59 - 8:03
    là một vấn đề rất khó
    và cũng rất tốn kém
  • 8:03 - 8:05
    Vì thế phương pháp
    trong nghiên cứu của tôi
  • 8:05 - 8:09
    là phát triển những phương pháp điều trị
    để chỉ dẫn hay chuẩn bị cho não để học
  • 8:09 - 8:14
    Và nó bao gồm việc mô phỏng hóa não bộ,
    luyện tập, và áp dụng máy móc
  • 8:14 - 8:18
    Nhưng qua nghiên cứu của tôi,
    tôi nhận ra rằng một giới hạn lớn
  • 8:18 - 8:22
    trong việc phát triển phương pháp điều trị
    hỗ trợ hồi phục sau đột quỵ
  • 8:22 - 8:28
    là tính dẻo của não rất đa dạng
    đối với mỗi người
  • 8:29 - 8:33
    Là nhà nghiên cứu
    sự đa dạng đó đã từng khiến tôi điên đầu
  • 8:33 - 8:36
    nó rất là khó
    để sử dụng các thống kê
  • 8:36 - 8:38
    để kiểm tra dữ liệu và ý tưởng của bạn
  • 8:38 - 8:41
    Và chính vì điều này,
    các nghiên cứu về phương pháp điều trị
  • 8:41 - 8:45
    được thiết kế cụ thể
    để giảm bớt sự đa dạng
  • 8:45 - 8:48
    Nhưng trong nghiên cứu của tôi,
    nó rất là rõ ràng rằng
  • 8:48 - 8:53
    Dữ liệu quan trọng
    và hữu ích nhất chúng tôi thu nhập được
  • 8:53 - 8:55
    là thể hiện sự đa dạng này
  • 8:57 - 9:01
    Vì thế bằng việc nghiên cứu não bộ
    sau đột quỵ, tôi học được rất nhiều điều.
  • 9:01 - 9:06
    Và tôi nghĩ những bài học đó
    rất quý giá trong nhiều lĩnh vực khác
  • 9:07 - 9:08
    bài học đầu tiên đó là
  • 9:08 - 9:12
    Nhân tố chính của sự thay đổi
    trong não bộ chính là hành vi của bạn
  • 9:12 - 9:15
    Chính vì thế không có một loại thuốc
    đặc dụng nào có hiệu quả
  • 9:16 - 9:19
    Không có điều gì hiệu quả hơn
    việc thực hành để giúp bạn học tập
  • 9:19 - 9:23
    Và điều quan trọng ở đây
    là bạn phải làm việc
  • 9:24 - 9:26
    Và thực tế,
    nghiên cứu của tôi đã cho thấy
  • 9:26 - 9:31
    Vấn đề càng khó, càng phức tạp,
    nếu bạn gặp, khi luyện tập,
  • 9:31 - 9:33
    sẽ dẫn đến việc học nhiều hơn
  • 9:33 - 9:36
    và thay đổi lớn hơn ở não bộ
  • 9:38 - 9:43
    Vấn đề ở đây là tính dẻo của não
    có thể vận hành cả hai cách
  • 9:43 - 9:45
    nó có thể tích cực,
    khi bạn học điều gì mới
  • 9:45 - 9:48
    và khi bạn cải thiện một kỹ năng thô
  • 9:48 - 9:52
    Và nó cũng có thể tiêu cực
    bạn quên một điều mà bạn từng biết
  • 9:52 - 9:54
    bạn trở nên nghiện thuốc
  • 9:54 - 9:56
    hoặc có thể bạn bị đau mạn tính
  • 9:56 - 9:59
    Nên não của bạn trở nên rất là dẻo
  • 9:59 - 10:03
    và nó hình thành cả về cấu trúc
    lẫn chức năng bởi những gì bạn làm
  • 10:03 - 10:06
    Và cũng bởi những gì bạn không làm
  • 10:07 - 10:10
    Bài học thứ hai chúng ta biết về não bộ
  • 10:10 - 10:14
    đó là không có một phương pháp chung
    cho tất cả mọi người để học
  • 10:14 - 10:17
    không có một công thức để học
  • 10:17 - 10:21
    Ví dụ như một tư tưởng phổ biến rằng
    bạn cần 10 000 giờ luyện tập
  • 10:21 - 10:24
    để học và làm chủ một kỹ năng thô
  • 10:24 - 10:27
    Tôi có thể đảm bảo với bạn
    nó không hề đơn giản
  • 10:27 - 10:28
    Đối với một vài người chúng ta
  • 10:28 - 10:33
    thì cần nhiều luyện tập hơn,
    còn với người khác thì có lẽ ít hơn nhiều
  • 10:33 - 10:37
    Chính vì thế đặc tính thay đổi của não
    là quá độc đáo
  • 10:37 - 10:41
    mà ở đây không có một phương pháp chung
    hợp với tất cả chúng ta
  • 10:41 - 10:46
    Sự nhận thức này đã khiến ta nghĩ
    về một thứ thuốc được cá nhân hóa
  • 10:46 - 10:49
    Ý tưởng này là để tối ưu hóa kết quả
  • 10:49 - 10:53
    mỗi cá nhân cần
    một phương pháp riêng cho mình
  • 10:53 - 10:56
    Và ý tưởng này thực chất đến từ
    việc chữa trị bệnh ung thư
  • 10:56 - 10:59
    và hóa ra rằng di truyền học
    rất quan trọng trong việc kết nối
  • 10:59 - 11:04
    những phương pháp hóa trị liệu
    đối với từng dạng ung thư
  • 11:04 - 11:08
    Nghiên cứu của tôi cho rằng điều này
    cũng đúng với việc hồi phục sau đột quỵ
  • 11:08 - 11:11
    Có một vài đặc tính riêng
    của cấu trúc và chức năng của não bộ
  • 11:11 - 11:13
    đó là dấu ấn sinh học
  • 11:13 - 11:15
    Và những dấu ấn đó đang tỏ ra rất hữu hiệu
  • 11:15 - 11:17
    trong việc sử dụng
  • 11:17 - 11:21
    những liệu pháp riêng
    đối với từng bệnh nhân
  • 11:21 - 11:25
    Dữ liệu nghiên cứu của tôi cho thấy rằng
    sự kết hợp giữa các dấu ấn sinh học
  • 11:25 - 11:30
    dự đoán được sự thay đổi
    và kiểu mẫu phục hồi sau đột quỵ
  • 11:30 - 11:34
    Và nó cũng không ngạc nhiên,
    khi não bộ con người rất phức tạp
  • 11:34 - 11:39
    Nhưng tôi nghĩ chúng ta có thể
    xem xét định nghĩa này một cách rộng hơn
  • 11:40 - 11:44
    Cho rằng cấu trúc và chức năng
    của não bộ mỗi người rất độc đáo
  • 11:44 - 11:49
    Những gì chúng ta biết về tính dẻo của não
    sau đột quỵ áp dụng cho tất cả mọi người
  • 11:50 - 11:55
    Những hành vi mà bạn học được
    mỗi ngày rất quan trọng
  • 11:55 - 11:58
    Mỗi hành vi đó đều thay đổi não bạn
  • 11:58 - 11:59
    Và tôi tin rằng chúng ta nên xem xét
  • 11:59 - 12:03
    không chỉ những loại thuốc đã được
    cá nhân hóa mà còn cách học riêng biệt
  • 12:03 - 12:06
    Sự độc đáo của não bộ này
    sẽ ảnh hưởng đến bạn
  • 12:06 - 12:09
    kể cả là người học
    và là người dạy
  • 12:09 - 12:12
    Ý tưởng này giúp ta hiểu
  • 12:12 - 12:16
    tại sao vài đứa trẻ lại có thể
    thành công trong môi trường
    giáo dục truyền thống
  • 12:16 - 12:17
    còn một số thì không;
  • 12:17 - 12:20
    tại sao một vài người có thể
    học ngoại ngữ nhanh
  • 12:20 - 12:24
    và tương tự, một vài người có thể
    chơi giỏi bất kỳ môn thể thao nào
  • 12:25 - 12:28
    Và khi bạn rời khỏi khán phòng này,
  • 12:28 - 12:33
    não của bạn sẽ không còn như lúc
    bạn vào đây sáng nay
  • 12:33 - 12:36
    Và tôi nghĩ điều này thật tuyệt
  • 12:36 - 12:40
    Nhưng não bộ các bạn
    sẽ thay đổi theo các cách khác nhau
  • 12:41 - 12:43
    Hiểu được sự khác biệt đó,
  • 12:43 - 12:46
    Những kiểu mẫu cá nhân
    những sự đa dạng và thay đổi
  • 12:46 - 12:50
    sẽ dẫn đến một bước tiến lớn
    trong khoa học thần kinh
  • 12:50 - 12:54
    nó sẽ giúp chúng ta phát triển
    phương pháp điều trị mới hiệu quả hơn
  • 12:54 - 12:58
    và cho phép tạo sự kết nối
    giữa giáo viên và người học
  • 12:58 - 13:01
    giữa bệnh nhân
    và phương pháp điều trị
  • 13:01 - 13:04
    Và điều này không chỉ áp dụng cho
    sự phục hồi sau đột quỵ
  • 13:04 - 13:08
    Nó áp dụng cho tất cả chúng ta,
    cha mẹ, giáo viên, quản lý
  • 13:08 - 13:13
    và cũng bởi vì bạn đang ở TEDx hôm nay,
    như một người học suốt đời
  • 13:13 - 13:17
    Nghiên cứu phương pháp và
    cái gì bạn học giỏi nhất
  • 13:17 - 13:21
    Lặp lại những hành vi
    bổ ích cho não bộ
  • 13:21 - 13:24
    và phá vỡ những hành vi
    và thói quen không tốt
  • 13:24 - 13:26
    Luyện tập
  • 13:26 - 13:30
    Học là việc làm những việc
    cần thiết với não của bạn
  • 13:30 - 13:34
    Nên những chiến lược tốt nhất
    sẽ khác nhau với những người khác nhau
  • 13:34 - 13:38
    Bạn biết đấy, thậm chí nó còn
    biến đổi trong mỗi cá nhân nữa
  • 13:38 - 13:41
    Vậy đối với bạn, học nhạc có vẻ dễ dàng
  • 13:41 - 13:44
    nhưng học trượt tuyết
    thì khó hơn nhiều
  • 13:44 - 13:46
    Tôi mong rằng khi bạn rời khỏi đây
  • 13:46 - 13:50
    với một sự nhận thức sâu sắc
    về sự tuyệt diệu của não bộ
  • 13:50 - 13:55
    Bạn và cái não dẻo của bạn đang liên tục
    thay đổi bởi thế giới xung quanh
  • 13:55 - 13:57
    Hiểu được những gì bạn làm
  • 13:57 - 14:02
    Những gì bạn gặp, những gì bạn trải nghiệm
    đều đang thay đổi não của bạn
  • 14:02 - 14:06
    Và điều đó có thể tốt hơn
    hoặc tệ hơn
  • 14:06 - 14:10
    Vậy nên khi bạn rời khỏi hôm nay
    hãy ra ngoài và tạo ra bộ não mà bạn muốn
  • 14:10 - 14:12
    Cảm ơn bạn rất nhiều
  • 14:12 - 14:13
    (Vỗ tay)
Title:
Sau khi xem xong, não của bạn sẽ không còn như xưa | Lara Boyd | TEDxVancouver
Description:

Bài nói chuyện ở TEDx được tổ chức theo kiểu mẫu của hội thảo TED nhưng được tổ chức một cách độc lập ở một khu vực nhất định. Tìm hiểu thêm tại http://ted.com/tedx

Tiến sĩ Lara Boyd miêu tả cách mà tính dẻo của não giúp bạn hình thành được bộ não mình muốn.

Sự đóng góp của tiến sĩ Boyd không những đã giúp phát triển được những phương pháp trị liệu mới mẻ và hiệu quả hơn cho những bệnh nhân bị tổn thương não, mà còn đem lại thêm nhiều ứng dụng rộng hơn thế nữa. Bằng việc tìm hiểu những khái niệm mới, chớp lấy những cơ hội, và tham gia những hoạt động mới, bạn đang thay đổi chính mình về mặt thể trạng,, và mở ra cho mình một thế giới mới với vô vàn cơ hội.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
14:25

Vietnamese subtitles

Revisions