-
[nhạc]
-
[tựa đề]
-
Sinh viên ở các trường cao đẳng và đại học
-
đang ngày càng trở nên đa dạng.
-
Cả người học lẫn người dạy
đều phải có cơ hội như nhau
-
trong lớp học, cơ sở vật chất,
và mọi mặt khác ở trường.
-
Song người khuyết tật
-
vẫn phải chịu khó khăn với những
website, tài liệu, và CSVC khó tiếp cận.
-
Một giải pháp cho vấn đề này là
áp dụng Thiết kế Phổ biến,
-
được kiến trúc sư Ron Mace định nghĩa là
-
Cách thiết kế sản phẩm và môi trường
để tất cả mọi người đều dùng được
-
tới mức tối đa nhất,
-
mà không cần dùng công cụ hỗ trợ.
-
Giá trị của Thiết kế
Phổ biến là sự đơn giản,
-
và dễ sử dụng, từ đó
ảnh hưởng đến toàn bộ sinh viên.
-
Nói cách khác, thay vì
thiết kế để cung ứng
-
cho người dùng bình thường
-
thì hãy thiết kế cho cả người khuyết tật
-
dù là khuyết tật thể chất, trí lực
-
hay khuyết tật ngôn ngữ, v.v...
-
Thiết kế phổ biến là một mục tiêu.
-
Nó là một phương thức giáo dục
-
làm sao tối đa hóa
số người được lợi từ giáo dục.
-
Các cổ đông của trường phải
nghĩ đến kế hoạch và chính sách.
-
Hãy tự hỏi về người khuyết tật
và những người thường bị bỏ qua khác
-
họ đang có mặt trong số
nhân viên và học viên của trường.
-
Khi nói đến chính sách ở giáo dục bậc cao,
-
tôi nghĩ một điều quan trọng là
-
tập trung đúng người để thảo luận
-
và không chỉ có giáo viên
-
mà phải có cả người cung cấp dịch vụ
-
sinh viên tiếp nhận những dịch vụ đó
-
sinh viên tham gia các khóa học liên quan,
-
những người sẽ có mặt trong kế hoạch
-
ảnh hưởng đến kết quả của chính sách.
-
Khi cân nhắc đến khóa học và dịch vụ,
-
cũng cần phải nghĩ đến
tính tiếp cận với người khuyết tật.
-
Tôi nghĩ nếu một trung tâm,
trường học, hay một khoa
-
tỏ ra chào đón người khuyết tật
-
nó trở thành một biểu trưng văn hóa
-
một tính chất xã hội kiêm tiêu chuẩn
thông thường nhưng quan trọng
-
xuyên suốt toàn bộ
môi trường giáo dục bậc cao.
-
CSVC trường học nên có tính tiếp cận cao
-
để bảo đảm khả năng sử dụng,
sự thoải mái, và độ an toàn
-
cho đa dạng kiểu người dùng
-
dù là họ khác nhau về
tuổi tác, giới tính, hay dân tộc.
-
Nơi cực hay để đánh giá tính tiếp cận
-
chính là bãi đậu xe.
-
Phải đảm bảo có đủ số lượng
chỗ đậu xe đặc biệt,
-
chúng phải được đánh dấu rõ ràng.
-
Con đường dẫn từ những chỗ đậu xe
này tới các tòa nhà xung quanh
-
cũng phải được đánh dấu cho thật nổi bật.
-
Cửa chính phải chào đón
được tất cả mọi người
-
dù là họ đi vào bằng chân hay xe lăn.
-
Cửa chính phải công bằng
với tất cả mọi người.
-
Các học viên phải biết
được mình đang ở đâu.
-
Phải có nhiều dấu hiệu
chỉ dẫn chính xác và dễ hiểu.
-
Chúng không thể để bị hòa vào khung cảnh
-
nhất là những kiểu
thiết kế quá nghệ thuật.
-
Chúng phải thật nổi bật.
-
Khi nói tới thang máy, tôi cho rằng
-
điều quan trọng nhất là bảng điều khiển
-
được thiết kế ở độ cao vừa phải.
-
Nhà vệ sinh phải có tính tiếp cận cao
-
và được đánh dấu rõ ràng.
-
Bàn hoặc quầy ở các
khu vực dành cho học viên
-
phải dễ sử dụng với
người thường ở tư thế ngồi.
-
Các lối đi phải rộng rãi
và không bị cản trở.
-
Các khóa học yêu cầu phòng thí nghiệm
-
trong khi học hoặc
làm bài tập thì giáo viên
-
phải nghĩ đến tính tiếp cận
của phòng thí nghiệm.
-
Học viên có vào được tòa nhà không?
Họ có vào được phòng thí nghiệm không?
-
Bên trong phòng thí nghiệm cũng có
những thứ thường bị bỏ quên.
-
Độ cao của bàn làm việc
có thể điều chỉnh bằng tay
-
để phù hợp với người dùng không?
-
Có chức năng phóng to hay SR
trong dụng cụ thí nghiệm không?
-
Có trợ lý trực bàn trợ giúp phòng khi
-
có người cần không, và bàn trực
này có dễ tiếp cận không?
-
Những thứ như điện thoại
hoặc máy in cũng tương tự,
-
mọi thứ phải có tính tiếp cận cao
với học viên khuyết tật.
-
Trước khi đưa công nghệ vào khóa học
-
giáo viên phải chắc chắn về căn bản
-
chứ không phải chỉ dùng
vì nó mới hay có vẻ cao cấp.
-
Họ phải thật sự hiểu cách
sử dụng công nghệ này
-
cũng như ưu và khuyết điểm
-
cách nó ảnh hưởng đến
khả năng học tập của học viên.
-
Một điều quan trọng khác là máy tính,
-
phần mềm, và công nghệ hỗ trợ
-
cho thật sự phù hợp.
-
Phần mềm rất đa dạng,
như chuyển văn bản sang âm thanh,
-
nhận biết giọng nói, và phóng to màn hình.
-
Chúng có mặt trong và ngoài lớp học,
-
và hữu ích với rất nhiều kiểu người dùng.
-
Tôi cho rằng ít nhất là phải có
-
một danh sách đảm bảo
độ tiếp cận tối thiểu
-
và yêu cầu CSVC phải tuân theo đó.
-
Đồng thời, khi cung cấp
dịch vụ hoặc thiết kế sản phẩm
-
cũng cần đáp ứng danh sách tối thiểu này.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Not Synced
-
Not Synced
-
Not Synced
-
Not Synced
-
Not Synced
-
Not Synced
-
Not Synced
-
Not Synced
-
Not Synced
-
Not Synced
-
Not Synced
-
Not Synced