0:00:01.130,0:00:02.330
[nhạc]

0:00:02.330,0:00:08.780
[tựa đề]

0:00:08.780,0:00:11.880
Sinh viên ở các trường cao đẳng và đại học

0:00:11.880,0:00:14.440
đang ngày càng trở nên đa dạng.

0:00:14.440,0:00:17.780
Cả người học lẫn người dạy[br]đều phải có cơ hội như nhau

0:00:17.780,0:00:20.540
trong lớp học, cơ sở vật chất,[br]và mọi mặt khác ở trường.

0:00:23.920,0:00:25.960
Song người khuyết tật

0:00:25.960,0:00:30.360
vẫn phải chịu khó khăn với những[br]website, tài liệu, và CSVC khó tiếp cận.

0:00:30.369,0:00:34.400
Một giải pháp cho vấn đề này là [br]áp dụng Thiết kế Phổ biến,

0:00:34.400,0:00:37.100
được kiến trúc sư Ron Mace định nghĩa là

0:00:37.100,0:00:40.600
Cách thiết kế sản phẩm và môi trường [br]để tất cả mọi người đều dùng được

0:00:40.600,0:00:42.480
tới mức tối đa nhất,

0:00:42.480,0:00:46.800
mà không cần dùng công cụ hỗ trợ.

0:00:47.320,0:00:50.220
Giá trị của Thiết kế [br]Phổ biến là sự đơn giản,

0:00:50.230,0:00:54.710
và dễ sử dụng, từ đó [br]ảnh hưởng đến toàn bộ sinh viên.

0:00:54.710,0:00:58.420
Nói cách khác, thay vì[br]thiết kế để cung ứng

0:00:58.420,0:01:00.160
cho người dùng bình thường

0:01:00.160,0:01:02.820
thì hãy thiết kế cho cả người khuyết tật

0:01:02.820,0:01:06.340
dù là khuyết tật thể chất, trí lực

0:01:06.340,0:01:09.300
hay khuyết tật ngôn ngữ, v.v...

0:01:09.560,0:01:13.160
Thiết kế phổ biến là một mục tiêu.

0:01:13.170,0:01:17.929
Nó là một phương thức giáo dục

0:01:17.929,0:01:23.229
làm sao tối đa hóa[br]số người được lợi từ giáo dục.

0:01:28.860,0:01:33.040
Các cổ đông của trường phải [br]nghĩ đến kế hoạch và chính sách.

0:01:33.049,0:01:36.990
Hãy tự hỏi về người khuyết tật[br]và những người thường bị bỏ qua khác

0:01:36.990,0:01:39.890
họ đang có mặt trong số[br]nhân viên và học viên của trường.

0:01:40.900,0:01:44.300
Khi nói đến chính sách ở giáo dục bậc cao,

0:01:44.300,0:01:46.779
tôi nghĩ một điều quan trọng là

0:01:46.779,0:01:51.419
tập trung đúng người để thảo luận

0:01:51.420,0:01:55.540
và không chỉ có giáo viên

0:01:55.540,0:01:59.200
mà phải có cả người cung cấp dịch vụ

0:01:59.200,0:02:01.200
sinh viên tiếp nhận những dịch vụ đó

0:02:01.200,0:02:03.400
sinh viên tham gia các khóa học liên quan,

0:02:03.400,0:02:07.700
những người sẽ có mặt trong kế hoạch

0:02:07.700,0:02:08.960
ảnh hưởng đến kết quả của chính sách.

0:02:08.970,0:02:12.500
Khi cân nhắc đến khóa học và dịch vụ,

0:02:12.500,0:02:17.060
cũng cần phải nghĩ đến [br]tính tiếp cận với người khuyết tật.

0:02:18.200,0:02:22.720
Tôi nghĩ nếu một trung tâm,[br]trường học, hay một khoa

0:02:22.720,0:02:25.530
tỏ ra chào đón người khuyết tật

0:02:25.530,0:02:29.250
nó trở thành một biểu trưng văn hóa

0:02:29.250,0:02:34.790
một tính chất xã hội kiêm tiêu chuẩn[br]thông thường nhưng quan trọng

0:02:34.790,0:02:39.030
xuyên suốt toàn bộ [br]môi trường giáo dục bậc cao.

0:02:44.160,0:02:47.740
CSVC trường học nên có tính tiếp cận cao

0:02:47.740,0:02:50.880
để bảo đảm khả năng sử dụng,[br]sự thoải mái, và độ an toàn

0:02:50.880,0:02:53.100
cho đa dạng kiểu người dùng

0:02:53.100,0:02:56.680
dù là họ khác nhau về [br]tuổi tác, giới tính, hay dân tộc.

0:02:57.360,0:03:00.520
Nơi cực hay để đánh giá tính tiếp cận

0:03:00.520,0:03:02.060
chính là bãi đậu xe.

0:03:02.060,0:03:06.160
Phải đảm bảo có đủ số lượng[br]chỗ đậu xe đặc biệt,

0:03:06.160,0:03:07.940
chúng phải được đánh dấu rõ ràng.

0:03:07.940,0:03:12.580
Con đường dẫn từ những chỗ đậu xe [br]này tới các tòa nhà xung quanh

0:03:12.580,0:03:16.520
cũng phải được đánh dấu cho thật nổi bật.

0:03:16.520,0:03:19.720
Cửa chính phải chào đón [br]được tất cả mọi người

0:03:19.720,0:03:23.380
dù là họ đi vào bằng chân hay xe lăn.

0:03:23.380,0:03:26.480
Cửa chính phải công bằng [br]với tất cả mọi người.

0:03:26.480,0:03:29.860
Các học viên phải biết[br]được mình đang ở đâu.

0:03:29.860,0:03:38.460
Phải có nhiều dấu hiệu [br]chỉ dẫn chính xác và dễ hiểu.

0:03:38.460,0:03:42.260
Chúng không thể để bị hòa vào khung cảnh

0:03:42.260,0:03:47.720
nhất là những kiểu [br]thiết kế quá nghệ thuật.

0:03:47.720,0:03:49.760
Chúng phải thật nổi bật.

0:03:53.860,0:03:57.240
Khi nói tới thang máy, tôi cho rằng

0:03:57.240,0:04:01.740
điều quan trọng nhất là bảng điều khiển

0:04:01.740,0:04:04.420
được thiết kế ở độ cao vừa phải.

0:04:07.800,0:04:10.020
Nhà vệ sinh phải có tính tiếp cận cao

0:04:10.020,0:04:12.040
và được đánh dấu rõ ràng.

0:04:13.600,0:04:16.180
Bàn hoặc quầy ở các[br]khu vực dành cho học viên

0:04:16.180,0:04:18.500
phải dễ sử dụng với [br]người thường ở tư thế ngồi.

0:04:18.510,0:04:22.120
Các lối đi phải rộng rãi [br]và không bị cản trở.

0:04:24.100,0:04:27.330
Các khóa học yêu cầu phòng thí nghiệm

0:04:27.330,0:04:29.430
trong khi học hoặc[br]làm bài tập thì giáo viên

0:04:29.430,0:04:31.790
phải nghĩ đến tính tiếp cận [br]của phòng thí nghiệm.

0:04:31.790,0:04:35.360
Học viên có vào được tòa nhà không? [br]Họ có vào được phòng thí nghiệm không?

0:04:35.360,0:04:38.450
Bên trong phòng thí nghiệm cũng có [br]những thứ thường bị bỏ quên.

0:04:38.450,0:04:41.080
Độ cao của bàn làm việc [br]có thể điều chỉnh bằng tay

0:04:41.080,0:04:43.940
để phù hợp với người dùng không?

0:04:43.940,0:04:49.800
Có chức năng phóng to hay SR [br]trong dụng cụ thí nghiệm không?

0:04:49.800,0:04:53.100
Có trợ lý trực bàn trợ giúp phòng khi

0:04:53.100,0:04:58.680
có người cần không, và bàn trực [br]này có dễ tiếp cận không?

0:04:58.680,0:05:02.720
Những thứ như điện thoại[br]hoặc máy in cũng tương tự,

0:05:02.720,0:05:05.760
mọi thứ phải có tính tiếp cận cao[br]với học viên khuyết tật.

0:05:05.760,0:05:08.360
Trước khi đưa công nghệ vào khóa học

0:05:08.360,0:05:10.440
giáo viên phải chắc chắn về căn bản

0:05:10.440,0:05:14.511
chứ không phải chỉ dùng [br]vì nó mới hay có vẻ cao cấp.

0:05:14.511,0:05:17.050
Họ phải thật sự hiểu cách[br]sử dụng công nghệ này

0:05:17.050,0:05:20.540
cũng như ưu và khuyết điểm

0:05:20.540,0:05:23.700
cách nó ảnh hưởng đến [br]khả năng học tập của học viên.

0:05:23.700,0:05:26.760
Một điều quan trọng khác là máy tính,

0:05:26.760,0:05:30.080
phần mềm, và công nghệ hỗ trợ

0:05:30.080,0:05:32.080
cho thật sự phù hợp.

0:05:32.290,0:05:34.930
Phần mềm rất đa dạng, [br]như chuyển văn bản sang âm thanh,

0:05:34.930,0:05:38.020
nhận biết giọng nói, và phóng to màn hình.

0:05:38.020,0:05:41.220
Chúng có mặt trong và ngoài lớp học,

0:05:41.220,0:05:43.220
và hữu ích với rất nhiều kiểu người dùng.

0:05:44.260,0:05:47.560
Tôi cho rằng ít nhất là phải có

0:05:47.560,0:05:51.280
một danh sách đảm bảo[br]độ tiếp cận tối thiểu

0:05:51.280,0:05:56.840
và yêu cầu CSVC phải tuân theo đó.

0:05:56.840,0:06:00.260
Đồng thời, khi cung cấp[br]dịch vụ hoặc thiết kế sản phẩm

0:06:00.260,0:06:05.300
cũng cần đáp ứng danh sách tối thiểu này.

0:06:06.100,0:06:10.180


0:06:10.180,0:06:13.540


0:06:13.540,0:06:15.600


0:06:15.600,0:06:17.340


0:06:17.340,0:06:19.700


0:06:19.700,0:06:22.460


0:06:22.470,0:06:25.199


0:06:25.199,0:06:27.579


0:06:28.320,0:06:32.460


0:06:32.460,0:06:36.300


0:06:36.300,0:06:40.440


0:06:40.440,0:06:45.200


0:06:45.200,0:06:50.080


0:06:50.080,0:06:57.680


0:07:02.360,0:07:04.500


0:07:04.500,0:07:06.500


0:07:06.500,0:07:09.960


0:07:10.280,0:07:14.380


0:07:14.380,0:07:17.440


0:07:19.320,0:07:23.080


0:07:23.080,0:07:28.760


0:07:30.420,0:07:34.720


0:07:34.720,0:07:39.080


0:07:39.080,0:07:42.720


0:07:42.720,0:07:47.480


0:07:47.480,0:07:50.640


0:07:50.640,0:07:52.160


0:07:52.160,0:07:53.720


0:07:53.720,0:07:57.420


0:07:57.420,0:08:00.580


0:08:00.580,0:08:05.969


0:08:05.969,0:08:10.070


0:08:10.070,0:08:12.680


0:08:12.680,0:08:17.130


0:08:17.130,0:08:19.870


0:08:20.680,0:08:25.259


0:08:25.260,0:08:27.941


0:08:27.941,0:08:31.580


0:08:31.580,0:08:34.399


0:08:34.399,0:08:39.279


0:08:39.460,0:08:42.420


0:08:42.430,0:08:44.110


0:08:44.110,0:08:46.310


0:08:46.310,0:08:49.089


0:08:49.089,0:08:53.809


0:08:58.240,0:09:02.260


0:09:02.270,0:09:05.360


0:09:05.360,0:09:07.920


0:09:07.920,0:09:11.180


0:09:11.460,0:09:16.860


0:09:16.860,0:09:20.470


0:09:20.470,0:09:23.850


0:09:23.850,0:09:25.850


0:09:25.850,0:09:27.870


0:09:27.870,0:09:31.710


0:09:31.710,0:09:34.670


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000


9:59:59.000,9:59:59.000