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Cómo la tecnología nos hace parecernos a Dory | Liam Stevens | TEDxBrentwoodCollegeSchool

  • 0:18 - 0:19
    Esta es Dory.
  • 0:19 - 0:21
    Todos la conocemos, ¿cierto?
  • 0:21 - 0:26
    Es nuestro pececito azul favorito
    de Buscando a Nemo.
  • 0:26 - 0:27
    A todos nos gusta Dory
  • 0:27 - 0:31
    y creo que la queremos
    porque nos identificamos con ella.
  • 0:31 - 0:35
    Todos somos como Dory
    en dos formas principales:
  • 0:35 - 0:40
    todos sufrimos de cortos y adorables
    intervalos de atención.
  • 0:40 - 0:42
    Es cierto.
  • 0:42 - 0:46
    En el 2000, el intervalo de atención
    de una persona era de 12 segundos.
  • 0:46 - 0:51
    En 2015, disminuyó hasta 8,25
    es decir 8 segundos y un cuarto.
  • 0:52 - 0:53
    Para tener un punto de referencia,
  • 0:53 - 0:57
    el intervalo de atención
    de un pez dorado es de 9 segundos.
  • 0:59 - 1:02
    Al igual que la de ella,
    nuestra concentración es muy mala
  • 1:02 - 1:06
    y tenemos pequeños problemas
    de pérdida de memoria.
  • 1:06 - 1:09
    Siento decírselos pero somos como ella.
  • 1:09 - 1:13
    La característica principal de Dory
    es su pérdida de memoria a corto plazo.
  • 1:13 - 1:16
    La nuestra no es tan mala,
    pero estamos cerca.
  • 1:17 - 1:21
    Pero antes no nos parecíamos tanto a Dory,
  • 1:21 - 1:23
    antes éramos más como Marlin,
    el papá de Nemo.
  • 1:23 - 1:26
    Incluso nos podíamos concentrar
    y recordar algunas cosas.
  • 1:27 - 1:32
    Pero en las últimas décadas,
    empezamos a convertirnos en Dorys.
  • 1:32 - 1:34
    Hay una razón para este cambio
  • 1:34 - 1:37
    y tiene que ver con el auge
    de la tecnología digital
  • 1:37 - 1:41
    y un concepto llamado neuroplasticidad.
  • 1:41 - 1:43
    Suena complicado, pero no lo es,
  • 1:43 - 1:45
    se refiere a que
    nuestro cerebro es adaptable,
  • 1:45 - 1:47
    puede cambiar y reorganizarse
  • 1:48 - 1:53
    porque está hecho de 210 000 millones
    de células cerebrales o neuronas
  • 1:53 - 1:56
    que realizan todo tipo
    de conexiones entre ellas.
  • 1:56 - 1:57
    Así es como pensamos.
  • 1:58 - 2:00
    Cada vez que experimentamos algo,
  • 2:00 - 2:02
    dichas conexiones cambian un poco
  • 2:02 - 2:03
    y así es como aprendemos.
  • 2:03 - 2:07
    Digamos que camino por la calle
    y veo a alguien paseando a su perro.
  • 2:07 - 2:10
    Es un perrito tierno y peludito,
    así que me detengo a acariciarlo.
  • 2:10 - 2:12
    Mi cerebro fortalece esta conexión:
  • 2:12 - 2:15
    "Los perros son lindos y buenos;
    no debo temerles".
  • 2:15 - 2:18
    Pero si camino por la calle,
    paso al frente de una casa
  • 2:18 - 2:21
    y veo a un perro bravo
    ladrando y gruñendo en el jardín
  • 2:21 - 2:23
    se me ponen los pelos de punta.
  • 2:23 - 2:27
    Aquí la conexión cambia:
    "¿Sabes qué? Los perros dan miedo".
  • 2:27 - 2:29
    "Debes cuidarte de ellos
    de ahora en adelante".
  • 2:29 - 2:31
    Así funciona la neuroplasticidad
  • 2:31 - 2:35
    es decir, nuestro cerebro puede cambiar
    dependiendo de cada experiencia.
  • 2:37 - 2:41
    Esto significa que cada vez que
    usamos un dispositivo tecnológico,
  • 2:41 - 2:44
    ya sea un teléfono,
    un computador, etc.,
  • 2:44 - 2:46
    nuestro cerebro cambia un poco.
  • 2:48 - 2:52
    Lo que hace la tecnología digital
    es promover nuestro modo multitarea.
  • 2:52 - 2:56
    Nos impulsa a ser multitareas,
    a enfocar la atención en varias cosas.
  • 2:56 - 2:59
    Por ejemplo, nos sentamos a escribir algo,
  • 2:59 - 3:02
    paramos para ver el teléfono,
    seguimos escribiendo,
  • 3:02 - 3:05
    respondemos un correo electrónico
    y seguimos escribiendo.
  • 3:05 - 3:08
    Ahora tenemos más práctica
    en desviar nuestra atención
  • 3:08 - 3:10
    que la que teníamos hace 20 o 30 años,
  • 3:10 - 3:13
    antes de que la tecnología digital
    fuera algo tan relevante.
  • 3:13 - 3:15
    El cerebro es como un músculo que cambia.
  • 3:15 - 3:18
    Entre más lo usamos, más fuerte se vuelve
  • 3:18 - 3:21
    y entre menos lo usamos, más se debilita.
  • 3:22 - 3:24
    Toda esta práctica mejora nuestra atención
  • 3:24 - 3:27
    por eso hemos mejorado
    nuestro modo multitarea
  • 3:27 - 3:31
    pero estamos comprometiendo
    nuestra capacidad de concentración.
  • 3:33 - 3:36
    Lo mismo le pasa a nuestra memoria,
  • 3:36 - 3:38
    le ha pasado y le sigue pasando.
  • 3:39 - 3:41
    Si no la usamos, la perdemos.
  • 3:42 - 3:45
    Existe un proceso
    llamado memoria transactiva
  • 3:45 - 3:48
    que de nuevo suena complicado,
    pero no lo es.
  • 3:48 - 3:51
    Se refiere a la idea
    de que si no sabemos algo
  • 3:51 - 3:54
    se lo preguntamos
    a otra persona que lo sepa
  • 3:54 - 3:55
    y ella nos lo dirá.
  • 3:55 - 3:58
    No sé mucho sobre
    la serie de TV "Doctor Who",
  • 3:58 - 4:00
    pero mi amigo Ben la ve.
  • 4:00 - 4:03
    Entonces si necesito
    saber algo sobre la serie
  • 4:03 - 4:06
    le pregunto a Ben y
    él posiblemente sabrá la respuesta
  • 4:06 - 4:09
    y viceversa, si Ben
    necesita algo que yo sé
  • 4:09 - 4:11
    puede preguntarme y yo se lo diré.
  • 4:12 - 4:14
    A eso nos referimos
    con memoria transactiva,
  • 4:14 - 4:18
    si alguien en un grupo social,
    no importa que tan grande sea el grupo
  • 4:18 - 4:19
    -- podemos ser Ben y yo --
  • 4:19 - 4:22
    -- o mi familia y yo,
    o mis amigos y yo --
  • 4:22 - 4:25
    es decir, si dentro del grupo
    todos tienen la tarea
  • 4:25 - 4:27
    de recordar una parte de la información
  • 4:28 - 4:31
    entonces todos dentro del grupo
    tienen acceso a la información completa
  • 4:31 - 4:35
    que es mucho más de lo que cada uno
    podría recordar por sí mismo.
  • 4:35 - 4:38
    Para quienes aprenden de forma visual
    aquí tienen una ayuda.
  • 4:39 - 4:44
    Tradicionalmente, los humanos contábamos
    con compañeros de memoria transactiva
  • 4:44 - 4:46
    en los que confiábamos
    para recordar cosas.
  • 4:47 - 4:51
    Pero desde que la memoria digital
    nos ofrece disponibilidad inmediata
  • 4:51 - 4:54
    empezamos a confiarle
    a los computadores o a Internet
  • 4:54 - 4:57
    nuestra memoria transactiva,
    lo que parece genial.
  • 4:58 - 5:01
    El problema es que los computadores
    recuerdan mejor que nosotros.
  • 5:02 - 5:04
    Primero, no olvidan nada
  • 5:04 - 5:08
    y segundo, saben casi todo
    gracias al uso de Internet.
  • 5:09 - 5:13
    Esto significa que cada vez que usamos
    uno de ellos como memoria transactiva
  • 5:13 - 5:16
    es como si interactuáramos
    con un súper humano
  • 5:16 - 5:19
    alguien tan, pero tan bueno
    para recordar cosas
  • 5:19 - 5:20
    que ni siquiera podemos comprenderlo.
  • 5:22 - 5:23
    Este tipo de experiencia
  • 5:23 - 5:26
    no se experimentaba hace 20 o 30 años
  • 5:26 - 5:30
    cuando el proceso de memoria transactiva
    generalmente solo incluía humanos.
  • 5:30 - 5:32
    Esta experiencia es diferente
  • 5:33 - 5:36
    lo que significa que nuestro cerebro
    reacciona a ella de otra forma
  • 5:36 - 5:39
    y por eso nuestro cerebro ha cambiado.
  • 5:39 - 5:43
    Esto es lo que ha sucedido,
    de hecho realizaron estudios sobre el tema
  • 5:43 - 5:44
    y descubrieron que
  • 5:44 - 5:48
    si usamos un computador como
    compañero de memoria transactiva
  • 5:49 - 5:52
    nos volvemos un poco más malos
    para recordar información
  • 5:52 - 5:56
    lo que tiene sentido, porque
    para eso son este tipo de compañeros.
  • 5:56 - 5:59
    Supongamos que hay una lista
    de hechos que debemos leer
  • 5:59 - 6:01
    y yo debo recordar tantos como pueda.
  • 6:02 - 6:05
    Si primero copio la lista en un computador
  • 6:05 - 6:07
    voy a recordar menos hechos
  • 6:07 - 6:09
    porque cuando los escribo en el computador
  • 6:09 - 6:13
    estoy eligiéndolo como
    mi compañero de memoria transactiva
  • 6:13 - 6:14
    y mi subconsciente dice:
  • 6:14 - 6:16
    "Él puede recordarlo,
    yo no tengo que hacerlo",
  • 6:16 - 6:18
    y luego olvido algunos de ellos.
  • 6:18 - 6:21
    Y lo malo es que esto pasará
  • 6:21 - 6:24
    sin importar si intento
    o no recordar los hechos.
  • 6:26 - 6:30
    El subconsciente toma la decisión
    de confiar en el computador
  • 6:30 - 6:33
    para que recuerde
    parte de la información por mí
  • 6:33 - 6:39
    y es tan fuerte que sobrepasa
    mi esfuerzo consciente de querer recordar.
  • 6:41 - 6:46
    Cada vez que se usa un computador
    como compañero de memoria transactiva
  • 6:46 - 6:50
    se provoca un poco de pérdida
    de memoria en ese tema.
  • 6:52 - 6:54
    Suena preocupante.
  • 6:54 - 6:56
    Creo que ahora dirán:
    "Ya no quiero ser como Dory,
  • 6:56 - 6:59
    pensé que esta charla sería divertida".
  • 6:59 - 7:01
    Pero no se preocupen,
    lo único que puedo decirles
  • 7:01 - 7:05
    es que siempre y cuando
    sigamos usando dispositivos tecnológicos
  • 7:05 - 7:08
    nuestros cerebros
    se seguirán adaptando a ellos.
  • 7:08 - 7:11
    No es algo malo o bueno, simplemente pasa.
  • 7:11 - 7:13
    Es un hecho en nuestras vidas actualmente
  • 7:14 - 7:17
    pero es un hecho que no creo
    que debamos ignorar
  • 7:17 - 7:20
    porque si lo ignoramos
    y seguimos con la tecnología,
  • 7:20 - 7:23
    no podremos decidir
    cómo nos cambia o no este hecho,
  • 7:23 - 7:26
    simplemente seguiremos la corriente,
    nos guste o no.
  • 7:27 - 7:29
    La razón por la que quería decirles esto,
  • 7:29 - 7:31
    porque la que quería compartirlo,
  • 7:31 - 7:35
    por la que les digo cómo y por qué
    pueden verse afectados,
  • 7:35 - 7:39
    es porque quiero que lo acepten
    y hagan algo al respecto.
  • 7:40 - 7:42
    Una vez que acepten este hecho,
  • 7:42 - 7:44
    pueden empezar a plantearse preguntas,
  • 7:44 - 7:47
    a decirse a Uds. mismos:
    "¿Sabes qué, querido yo?
  • 7:49 - 7:51
    Te voy a reentrenar para concentrarte",
  • 7:51 - 7:52
    porque pueden hacerlo.
  • 7:52 - 7:55
    Si cuando no practicamos
    nuestra concentración empeora,
  • 7:55 - 7:58
    cuando practicamos, podemos mejorarla.
  • 7:58 - 7:59
    También podemos decirnos:
  • 7:59 - 8:03
    "¿Sabes qué, querido yo? Acepto
    nuestro corto intervalo de atención,
  • 8:03 - 8:06
    seamos una máquina multitarea".
  • 8:06 - 8:08
    También es una opción válida.
  • 8:08 - 8:13
    Pero lo más importante
    es que elijan qué camino seguir.
  • 8:15 - 8:17
    Seamos honestos:
  • 8:17 - 8:20
    todos somos como Dory
    y la tecnología ya nos cambió.
  • 8:20 - 8:21
    Uds. son como Dory,
  • 8:21 - 8:23
    lo que quiere decir
  • 8:23 - 8:26
    es que posiblemente
    no le prestaron atención a mi charla.
  • 8:28 - 8:30
    Solo les pido un último favor:
  • 8:31 - 8:33
    acepten este conocimiento que les di,
  • 8:34 - 8:38
    no se asusten cuando piensen esto,
    pero acéptenlo y úsenlo.
  • 8:38 - 8:40
    Tomen medidas sobre el asunto,
  • 8:41 - 8:43
    respiren profundo y aplíquenlas.
  • 8:43 - 8:46
    Incluso cuando sea difícil,
    extraño o preocupante
  • 8:46 - 8:49
    no tengan miedo y como dice Dory:
    "Sigue nadando".
  • 8:49 - 8:50
    Gracias.
  • 8:50 - 8:51
    (Aplausos)
Title:
Cómo la tecnología nos hace parecernos a Dory | Liam Stevens | TEDxBrentwoodCollegeSchool
Description:

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx

Todos tenemos un poco de Dory en nuestro interior: olvidamos cosas y a veces nos distraemos. Pero nuestra Dory interior es cada vez más notoria desde el auge la tecnología digital. La tecnología cambia a las personas y casi todos podemos reconocerlo. Gracias a un buen libro y un poco de investigación, Liam descubrió cómo nos afecta este hecho. En su charla, nos muestra cómo la tecnología no hace parecernos a este pequeño pez y lo que esto significa para cada uno de nosotros y para el mundo.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
08:57

Spanish subtitles

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