Soyons réalistes : le charisme compte | John Antonakis | TEDxLausanne
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0:16 - 0:17Ok.
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0:17 - 0:19Regardez ce type.
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0:19 - 0:20Et à main levée,
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0:20 - 0:22et s’il vous plaît participez tous,
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0:23 - 0:25qui pense qu’il voulait devenir
un économiste ? -
0:27 - 0:28Un avocat ?
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0:29 - 0:30Ok. Un ou deux.
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0:30 - 0:32Un bassiste de heavy metal ?
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0:32 - 0:33Ok. Oui !
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0:35 - 0:37Nous pensons qu’un visage
en dit long, non ? -
0:37 - 0:38Ce n’est pas Bon Jovi sur l’image.
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0:38 - 0:39C’est moi.
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0:39 - 0:41(Rires)
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0:41 - 0:43Un jeune homme malavisé
et indiscret de 17 ans, -
0:43 - 0:46qui initialement voulait être
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0:46 - 0:48un économiste.
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0:48 - 0:49J’étudie la psychologie.
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0:50 - 0:52J’étudie aussi les visages,
vous verrez pourquoi, -
0:52 - 0:54et le charisme.
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0:54 - 0:55J’ai grandi en Afrique du Sud,
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0:55 - 0:57où est né mon intérêt pour ça.
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0:57 - 0:59J’ai vu mon père
en tant que leader -
0:59 - 1:01se présenter à beaucoup d’élections
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1:01 - 1:02et en remporter la plupart.
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1:02 - 1:04J’ai vu ma mère gérer son magasin
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1:04 - 1:06et tirer le meilleur de ses employés.
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1:06 - 1:08J’ai vu l’Afrique du Sud passer en paix
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1:08 - 1:09de l’apartheid
à la démocratie, -
1:09 - 1:11grâce à un seul grand leader.
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1:11 - 1:12Nelson Mandela.
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1:12 - 1:15Je me demande souvent
ce qu'est le charisme. -
1:15 - 1:16Peut-il être mesuré ?
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1:16 - 1:17Peut-il être développé ?
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1:17 - 1:19Je suis devenu un professeur
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1:19 - 1:20en Business et Économie
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1:20 - 1:22à l’Université de Lausanne.
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1:22 - 1:24Je me sentais parfois comme
un physicien des particules -
1:24 - 1:26étudiant le champ de Higgs.
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1:26 - 1:28Le charisme est difficile à définir,
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1:28 - 1:30difficile à mesurer,
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1:30 - 1:32mais ses effets évidents à voir.
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1:32 - 1:34Le charisme donne de la masse
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1:34 - 1:36de la gravité,
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1:36 - 1:38pas aux particules,
mais aux mouvements sociaux. -
1:38 - 1:41Juste au moment où je pensais
commencer à faire un peu de progrès, -
1:41 - 1:44en 2005 mon monde fut chamboulé.
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1:44 - 1:46Une étude, publiée dans la revue Science
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1:46 - 1:49par le labo d'Alex Todorov
de l’Université de Princeton, -
1:49 - 1:52a montré que des sujets naïfs
étaient capables de prédire -
1:52 - 1:54les résultats des élections législatives,
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1:54 - 1:56simplement en évaluant les visages
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1:56 - 1:59du vainqueur et du deuxième.
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1:59 - 2:01« Quoi ? » ai-je pensé
en entendant cela. -
2:01 - 2:02Impossible !
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2:02 - 2:04Seulement en Amérique !
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2:04 - 2:06(Rires)
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2:06 - 2:07Est-ce que cela marcherait en Europe ?
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2:07 - 2:10Pour que vous puissiez mieux
comprendre ce qu’ils ont fait, -
2:10 - 2:12jetez un coup d’œil à ces deux types.
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2:13 - 2:15A main levée, qui des deux
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2:15 - 2:18a l’air plus compétent ?
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2:18 - 2:19Plus intelligent ?
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2:19 - 2:20Plus typé leader ?
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2:20 - 2:22Qui pense le type à droite ?
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2:22 - 2:24Ok. Deux ou trois mains là-bas.
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2:24 - 2:26Le type à gauche ?
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2:26 - 2:27Ok. Majorité évidente
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2:27 - 2:29et la majorité a eu raison !
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2:29 - 2:31Mais vous ne les connaissez pas.
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2:31 - 2:34Ils étaient candidats au Sénat
dans le Wisconsin. -
2:34 - 2:37À droite figure Timothy Michels,
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2:37 - 2:38un républicain.
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2:38 - 2:39À gauche figure Russell Feingold,
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2:39 - 2:41un démocrate.
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2:41 - 2:43Qui a finalement gagné.
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2:43 - 2:45Qu’il soit pro ou anti
quoi que ce soit, -
2:45 - 2:47pro-arme à feu, anti-arme à feu, pro-Dieu,
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2:47 - 2:49anti-Dieu, pro-gay, anti-gay -
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2:51 - 2:54en quelques secondes, une salle de
quelques centaines de personnes -
2:54 - 2:57a prédit les résultats du vote
de quelques millions, -
2:57 - 3:00qui avaient bien plus
d’informations que vous. -
3:00 - 3:02Quelque chose dans les visages
des politiciens -
3:02 - 3:04indique-t-il leur compétence,
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3:04 - 3:06ou portons-nous
un bagage évolutionnaire -
3:06 - 3:10qui biaise notre jugement envers
les visages plus beaux, plus symétriques -
3:10 - 3:12et d’apparence plus sain ?
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3:12 - 3:14J’ai répété les expériences ici.
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3:14 - 3:16Étonnamment, des sujets suisses
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3:16 - 3:18ont pu prédire les résultats
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3:18 - 3:20des élections parlementaires françaises.
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3:20 - 3:22(Rires)
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3:23 - 3:25Pour entretenir
l’argument évolutionnaire, -
3:25 - 3:27j’ai ré-répété les expériences
avec des jeunes, -
3:27 - 3:31très jeunes enfants de 5 à 13 ans.
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3:31 - 3:33Or, de tels jeunes enfants
ne connaissent pas -
3:33 - 3:35la compétence, l’intelligence
ou le leadership, -
3:35 - 3:37mais ils savent ce qu’est
un capitaine de bateau. -
3:37 - 3:40Donc nous leur avons demandé de
jouer à un jeu de bateau -
3:41 - 3:43et ils devaient sélectionner
le capitaine -
3:43 - 3:47parmi les paires de visages
des élections françaises. -
3:47 - 3:49(Rires)
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3:50 - 3:53Les enfants furent aussi précis
que les adultes. -
3:53 - 3:56Un taux de réussite de 71%
au niveau individuel -
3:56 - 4:00et un taux de réussite de 85% quand on
a calculé la moyenne des scores. -
4:00 - 4:04Un gamin de 5 ou de 65 ans
« vota » de la même façon. -
4:04 - 4:06Venez, essayons-le ici
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4:06 - 4:09avec quelques élections
de mes expériences. -
4:10 - 4:12Qui pense que le type à droite
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4:12 - 4:14ferait un meilleur capitaine de bateau ?
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4:16 - 4:17Majorité évidente.
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4:17 - 4:19Je n’ai même pas besoin d’aller à gauche.
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4:19 - 4:20Essayons le suivant.
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4:20 - 4:22Qui dit le type à droite ?
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4:22 - 4:24Ok, deux ou trois mains.
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4:24 - 4:25Le type à gauche ?
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4:25 - 4:27Ok vous êtes très forts !
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4:27 - 4:29Encore deux.
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4:29 - 4:31Il s’agit d’un test de normalité.
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4:31 - 4:32Ok, ne riez pas !
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4:32 - 4:34(Rires)
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4:34 - 4:35Ils n’ont pas choisi leurs visages.
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4:35 - 4:38Qui dit le type à droite ?
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4:38 - 4:39Ok, presque personne.
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4:39 - 4:40Le type à gauche ?
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4:40 - 4:42Bien, majorité évidente.
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4:42 - 4:43Dernière paire.
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4:43 - 4:44Qui dit la dame à droite ?
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4:44 - 4:46Ok, déjà la majorité.
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4:46 - 4:47Génial ! Bien joué.
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4:47 - 4:50Vous avez été excellents ! 5 sur 5.
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4:50 - 4:52Vous êtes normaux,
comme les enfants de 5 ans ! -
4:52 - 4:54Vous pouvez vous applaudir.
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4:54 - 4:56Allez. Oui, oui vous avez passé le test.
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4:56 - 4:57(Applaudissements)
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4:58 - 4:59Ok.
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5:00 - 5:04C’est la manière dont je me sentais
lorsque j’ai publié ces résultats -
5:04 - 5:06dans la revue « Science ».
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5:06 - 5:07J’étais l’homme de la situation.
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5:07 - 5:09Sur le toit du monde !
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5:09 - 5:13Mais, en privé, confronté, oui, confronté
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5:13 - 5:15à ce résultat, je me demandais :
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5:15 - 5:17que suis-je censé enseigner ?
-
5:17 - 5:20(Rires)
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5:20 - 5:22Que suis-je censé enseigner
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5:22 - 5:24si la capacité de réussir d’un leader
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5:24 - 5:25dépend de son visage ?
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5:25 - 5:27Pouvais-je justifier mon utilité ?
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5:27 - 5:28Devais-je changer de carrière
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5:28 - 5:30et devenir un
chirurgien esthétique ? -
5:30 - 5:32(Rires)
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5:32 - 5:34J’ai trouvé les mêmes résultats
-
5:34 - 5:36dans beaucoup de situations.
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5:36 - 5:38En politique, dans le monde universitaire
-
5:38 - 5:40et dans le monde des affaires.
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5:40 - 5:41Quel expert en leadership j'étais !
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5:41 - 5:43Je ne savais rien !
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5:44 - 5:46Mais je savais
avec certitude que -
5:46 - 5:48nous avons une étiquette autour du cou.
-
5:48 - 5:50Les gens jaugent notre apparence,
-
5:50 - 5:52notre visage, taille, peu importe
-
5:52 - 5:53et mettent un prix
sur l’étiquette. -
5:54 - 5:56Si nous avons une bonne tête,
-
5:56 - 5:57ils remplissent les vides
-
5:57 - 6:00avec des tas de
caractéristiques positives. -
6:00 - 6:02Si nous n’avons pas la bonne tête,
-
6:02 - 6:04bien, alors nous avons un problème.
-
6:04 - 6:05(Rires)
-
6:05 - 6:06Donc je me suis fixé une mission.
-
6:06 - 6:10Comment pouvons-nous changer le prix
que les gens mettent sur notre étiquette? -
6:16 - 6:18La réponse – avec le charisme.
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6:19 - 6:21Le charisme est une influence symbolique
-
6:21 - 6:24enracinée dans des valeurs
et des émotions, -
6:24 - 6:26qui signifie quelque chose,
-
6:26 - 6:28qui compte.
-
6:28 - 6:29Quelque chose qui peut être vu,
-
6:29 - 6:31touché et senti.
-
6:31 - 6:33Je vais vous montrer
les résultats d'études -
6:33 - 6:35entreprises avec mes co-auteurs,
-
6:35 - 6:37toutes focalisées sur
cette capacité à connecter. -
6:38 - 6:42Nous avons réduit le charisme
à certaines tactiques de leadership -
6:42 - 6:44que je vais décrire.
-
6:44 - 6:46Dans la 1ère étude,
nous avons filmé des étudiants EMBAs -
6:46 - 6:48donnant un discours.
-
6:48 - 6:51Nous les avons entrainés à utiliser
ces tactiques et refilmés. -
6:52 - 6:54Des juges indépendants
ont évalué les discours. -
6:54 - 6:57On a trouvé que les étudiants EMBA ont pu
-
6:57 - 6:59doubler leur utilisation de ces tactiques.
-
6:59 - 7:01Le charisme pourrait être enseigné
-
7:01 - 7:04et plus il y avait de tactiques
dans le discours, -
7:04 - 7:07plus les étudiants étaient
perçus comme leaders. -
7:07 - 7:09Cette étude est importante
-
7:09 - 7:13car nous avons contrôlé les compétences en
communication et les effets à long terme, -
7:13 - 7:16ce qui inclut leur visage,
à quoi ils ressemblent. -
7:16 - 7:19Les étudiants EMBAs ont pu changer
-
7:19 - 7:21le prix que les autres
ont mis sur leurs étiquettes. -
7:22 - 7:25Nous avons trouvé les mêmes résultats
dans une expérience avec des managers. -
7:25 - 7:29Nous avons reproduit cela avec
uniquement des leaders femmes. -
7:29 - 7:32L’utilisation de ces tactiques
n'est pas réservée aux hommes. -
7:32 - 7:37Avec ces tactiques, nous pouvons prédire
qui deviendra le président des États-Unis. -
7:37 - 7:40et cela, en contrôlant la fonction
-
7:40 - 7:43et les effets macroéconomiques.
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7:43 - 7:46Récemment, nous nous sommes
intéressés à l’impact du charisme -
7:46 - 7:48sur la performance des travailleurs.
-
7:48 - 7:51Nous avons recruté
106 travailleurs intérimaires -
7:51 - 7:54pour préparer le courrier postal
destiné à financer -
7:54 - 7:55une association caritative.
-
7:55 - 7:57Sans le dire aux travailleurs,
-
7:57 - 8:00nous les avons assignés au hasard
dans une des trois conditions. -
8:00 - 8:03Dans le premier groupe,
le groupe de référence, -
8:03 - 8:05les travailleurs n’avaient pas
de bonus et ont reçu -
8:05 - 8:08un discours de motivation standard
donné par un acteur. -
8:08 - 8:10Un type d’apparence plutôt normale.
-
8:10 - 8:12Je pense que vous seriez d’accord.
-
8:13 - 8:16Nous avons motivé le deuxième groupe
avec des bonus -
8:16 - 8:18en cas de bonne performance
et ils ont reçu -
8:18 - 8:20également le discours standard.
-
8:21 - 8:23Le troisième groupe n’avait pas de bonus
-
8:23 - 8:26mais ont reçu un discours de
motivation charismatique. -
8:26 - 8:28(Rires)
-
8:28 - 8:31Par rapport au groupe de référence,
les bonus -
8:31 - 8:36et le charisme ont tous deux
significativement augmenté la performance -
8:36 - 8:40et leurs effets étaient
statistiquement indifférenciés. -
8:40 - 8:41Ce résultat est dingue
-
8:41 - 8:44car pas bien expliqué par
la théorie économique actuelle. -
8:44 - 8:46Nous avons obtenu une performance
-
8:46 - 8:47accrue, en gros, gratuitement.
-
8:47 - 8:49(Rires)
-
8:49 - 8:52De plus, le charisme a
significativement réduit -
8:52 - 8:54les coûts de production.
-
8:54 - 8:55Nous avons eu une meilleure
-
8:55 - 8:58performance, sans donner
d’incitations économiques. -
8:58 - 9:01Enfin, nous savons que
le charisme fonctionne -
9:01 - 9:03dans la micro-blogosphère, Twitter,
-
9:04 - 9:07où le texte est limité à 140 caractères.
-
9:08 - 9:12Nous avons suivi 30 politiciens
et 30 PDGs pendant trois mois -
9:12 - 9:14et avons codé leurs tweets,
environ 3000 d’entre eux. -
9:15 - 9:18Plus les tweets contenaient de
tactiques charismatiques, -
9:20 - 9:22plus ils étaient retweetés
par les « followers ». -
9:22 - 9:24Passer de zéro à quatre tactiques
-
9:24 - 9:29a augmenté les retweets de plus de 450%.
-
9:30 - 9:35Je sais que vous vous demandez : mais
que sont ces tactiques charismatiques ? -
9:35 - 9:36Je vais vous dire un secret.
-
9:36 - 9:38C’est très facile, vraiment.
-
9:38 - 9:43Pour se connecter, un leader
doit faire trois choses. -
9:43 - 9:47Premièrement,
cadrer pour donner la vision. -
9:47 - 9:50Brosser un tableau et attirer l’attention
-
9:50 - 9:52en utilisant des métaphores, des histoires
-
9:52 - 9:54et d’autres techniques.
-
9:55 - 9:57Je vous donnerai des exemples
tout de suite. -
9:57 - 10:00Deuxièmement, fournir de la substance
pour la justification, -
10:00 - 10:02exprimer les sentiments du collectif
-
10:02 - 10:04et donner confiance en les objectifs.
-
10:05 - 10:08Troisièmement, livrer le message
avec entrain et passion, -
10:08 - 10:09en utilisant la voix,
-
10:09 - 10:11des gestes et d’autres tactiques.
-
10:11 - 10:13Donc laissez-moi vous montrer un exemple
-
10:13 - 10:16de comment ne pas faire ça.
-
10:19 - 10:22La théorie de la psychologie
cognitive indique -
10:22 - 10:24que lorsqu’une cible est décrite
en plusieurs traits, -
10:24 - 10:27regroupés sous un prototype
implicite ou explicite, -
10:27 - 10:29les observateurs imputent à la cible
-
10:29 - 10:31d’autres traits qui corrèlent
avec les traits originels -
10:31 - 10:32ou le prototype,
-
10:32 - 10:36mais qui ne sont pas utilisés
pour décrire la cible. -
10:36 - 10:38Qu’est-ce que je viens de dire ?
-
10:38 - 10:39(Rires)
-
10:39 - 10:41Ok. Peut-être que ce
type de communication -
10:41 - 10:44est utile lorsqu’on parle
à un psychologue cognitif, -
10:44 - 10:46ou à Sheldon de « Big Bang Theory ».
-
10:46 - 10:48(Rires)
-
10:48 - 10:50N’est-il pas plus captivant d’entendre -
-
10:50 - 10:53et je vais dire la même chose
que je viens juste de dire - -
10:53 - 10:55Nous avons tous une étiquette
sur nous. -
10:55 - 10:57Les gens jaugent notre apparence,
-
10:57 - 10:58notre visage, taille...
-
10:58 - 10:59et nous attribuent un prix.
-
10:59 - 11:00Si nous avons une bonne tête,
-
11:00 - 11:02ils remplissent les blancs
-
11:02 - 11:04avec des tas de
caractéristiques positives. -
11:04 - 11:07Ici, il s’agissait d’un exemple
de métaphore. -
11:07 - 11:14Les métaphores simplifient, aident à
la mémorisation et fournissent un visuel. -
11:14 - 11:16En fait, le charisme est uniquement
la capacité de -
11:16 - 11:18transmettre une vision qui reste.
-
11:18 - 11:20Il y a différentes manières de faire cela.
-
11:20 - 11:22Laissez-moi vous donner un autre exemple.
-
11:23 - 11:26Vous vous demandez peut-être :
puis-je apprendre le charisme? -
11:27 - 11:31Si j’utilise les tactiques,
est-ce que les gens le remarqueront ? -
11:31 - 11:34Cela rendra-t-il
mon équipe plus efficace ? -
11:34 - 11:36J’ai utilisé cette combinaison :
-
11:36 - 11:38des questions rhétoriques,
-
11:38 - 11:40qui créent une énigme,
-
11:40 - 11:42une intrigue à résoudre.
-
11:42 - 11:44Une liste de trois. Pourquoi trois ?
-
11:44 - 11:47Eh bien, trois est révélateur d’un schéma,
-
11:47 - 11:50indique l’exhaustivité et sonne bien.
-
11:50 - 11:52Avez-vous remarqué ?
-
11:52 - 11:53Trois raisons !
-
11:54 - 11:56J’ai aussi exprimé les sentiments
-
11:56 - 11:57du collectif,
-
11:57 - 12:01afin de fermer
le fossé psychologique entre nous. -
12:02 - 12:04Qu’en est-il de la combinaison suivante ?
-
12:04 - 12:07Nous ne sommes pas ici pour parler
de charabia académique, -
12:08 - 12:09mais pour parler
-
12:09 - 12:11des réalités pratiques du leadership
-
12:11 - 12:13et c’est votre devoir de l’exercer
-
12:13 - 12:16d’une façon moralement
responsable et efficace, pas vrai ? -
12:17 - 12:20J’ai attiré votre attention
avec un contraste, -
12:20 - 12:23nous ne sommes pas ici pour faire ça,
mais ça, -
12:23 - 12:26capturant également
les sentiments du collectif. -
12:26 - 12:28Levez la main, qui ici veut écouter
-
12:28 - 12:31du charabia académique ?
-
12:31 - 12:33Ok. Personne. Je m’en doutais !
-
12:34 - 12:36Parfois, nous avons un ou deux
Sheldons dans la salle. -
12:36 - 12:38(Rires)
-
12:38 - 12:41J’ai transformé le contraste
en une liste en trois parties -
12:41 - 12:46et j’ai terminé avec
une question rhétorique. -
12:47 - 12:50J’ai aussi utilisé la conviction morale,
-
12:50 - 12:51une des tactiques clés,
-
12:51 - 12:54qui signale ses propres valeurs
-
12:54 - 12:55et passe un contrat,
-
12:55 - 12:57sur la base duquel on doit être jugé.
-
12:58 - 12:59Maintenant, il y a d’autres tactiques,
-
12:59 - 13:02comme raconter des histoires captivantes,
-
13:02 - 13:05qui créent une identification
avec le protagoniste, -
13:05 - 13:08aide à comprendre la vision
-
13:08 - 13:11et à vraiment exprimer le message moral.
-
13:11 - 13:14Bien sûr, l’élocution est également
très importante. -
13:15 - 13:18En ce moment, certains d’entre vous
pourraient encore penser : -
13:18 - 13:21« Oui bien, vous plaisantez ?
-
13:21 - 13:23Me dites-vous que les métaphores
et les histoires -
13:23 - 13:25feront la différence ? »
-
13:26 - 13:27Oui, évidemment.
-
13:29 - 13:34Vous vous rappelez l’expérience
que je vous ai montrée avec l'acteur ? -
13:34 - 13:38Où nous avons trouvé que
le charisme et les bonus -
13:38 - 13:40obtenaient le même accroissement
de la performance ? -
13:40 - 13:43En fait, lorsque j’ai proposé d'utiliser
-
13:43 - 13:44des métaphores
et des histoires -
13:44 - 13:47pour motiver les employés
dans la condition charismatique, -
13:47 - 13:50mes co-auteurs, qui sont économistes,
doutaient -
13:50 - 13:52que des métaphores
et des histoires -
13:52 - 13:53les feraient travailler plus fort.
-
13:53 - 13:55Alors, ils ont essayé de me convaincre
-
13:55 - 13:58de retirer ces choses,
mais j’ai tenu et nous les avons gardées, -
13:58 - 14:01car je croyais réellement
au pouvoir des mots. -
14:01 - 14:03Laissez-moi vous raconter le dénouement.
-
14:03 - 14:05Dans une partie du discours de l'acteur,
-
14:05 - 14:07il poussait les travailleurs à préparer
-
14:07 - 14:08autant de lettres que possible
-
14:08 - 14:10pour la campagne
de financement. -
14:10 - 14:12Dans la condition standard,
-
14:12 - 14:14que ce soit sans ou avec bonus,
-
14:14 - 14:17nous lui avons demandé de
dire aux travailleurs -- -
14:17 - 14:20et je synthétise très brièvement.
-
14:20 - 14:21Il leur a dit de regarder
-
14:21 - 14:23le nombre de personnes présentes.
-
14:23 - 14:26Et toutes les autres personnes
engagées pour cette tâche. -
14:26 - 14:28Que chaque lettre supplémentaire
qu'ils préparaient -
14:28 - 14:32pouvait potentiellement provoquer
un changement significatif dans la vie -
14:32 - 14:35d’un enfant qui avait
le cancer ou peu importe. -
14:36 - 14:38Dans la condition charismatique,
-
14:38 - 14:40nous lui avons demandé
de dire ce qui suit : -
14:41 - 14:42« Alors vous pourriez penser,
-
14:42 - 14:45' Je ferai juste ce que je dois.
-
14:45 - 14:47Mes efforts supplémentaires
aideront-ils ? ' -
14:48 - 14:49Oui, ils aideront !
-
14:49 - 14:52Cela me rappelle l’histoire
d’un vieil homme qui, -
14:52 - 14:53en marchant le long de la côte,
-
14:53 - 14:56vit une jeune fille qui ramassait
des étoiles de mer et les jetaient -
14:56 - 14:57à la mer.
-
14:57 - 14:59Le vieil homme l’approcha en disant :
-
14:59 - 15:01' Qu’est-ce que tu fais ? '
-
15:01 - 15:03Elle répondit : ' Je ramasse
des étoiles de mer -
15:03 - 15:04et les jette dans la mer,
-
15:04 - 15:08car le soleil va se lever
et les étoiles de mer mourront. ' -
15:08 - 15:09' Mais, dit le vieil homme,
-
15:09 - 15:11il y a des milliers d’étoiles de mer,
-
15:11 - 15:13le soleil pointe déjà haut
et la marée s’en va. -
15:13 - 15:16Comment peux-tu possiblement
faire une différence ?' -
15:17 - 15:20La fille se baissa,
ramassa une étoile de mer, -
15:20 - 15:22la jeta dans la mer et dit :
-
15:22 - 15:24' Eh bien, j’ai fait une différence
pour celle-là. ' » -
15:25 - 15:27Quand vous avez le temps,
-
15:27 - 15:30retournez voir quelles tactiques j’ai
utilisées tout au long de ma présentation. -
15:30 - 15:32Je suis sûr que vous prendrez du plaisir
-
15:32 - 15:35à essayer ces tactiques au quotidien.
-
15:35 - 15:38Mettez le prix que vous voulez
sur vos étiquettes, -
15:39 - 15:43puis, sortez et changez le monde !
-
15:44 - 15:47Alors, que ferez-vous ?
-
15:48 - 15:49Merci,
-
15:49 - 15:52et un grand merci à mes co-auteurs
et à ma famille, -
15:52 - 15:55qui m’ont tellement enseigné
à propos du leadership. Merci. -
15:55 - 15:57Merci! (Applaudissements)
- Title:
- Soyons réalistes : le charisme compte | John Antonakis | TEDxLausanne
- Description:
-
Cette présentation a été faite lors d'un événement TEDx local, produit indépendamment des conférences TED.
Un jour, les résultats de recherche de John Antonakis lui procurèrent un choc. Des enfants pouvaient deviner de manière fiable les vainqueurs du deuxième tour des élections parlementaires, en se fiant seulement aux expressions du visage ! Des études supplémentaires dans le domaine de la politique et des affaires ont aidé à confirmer que l'apparence physique pouvait déterminer le succès d'un leader. Plutôt que de réorienter sa carrière vers la chirurgie plastique, il s'est demandé comment les leaders peuvent aller au-delà des apparences afin de connecter avec leur audience à l'aide de mots et d'actions ? Il trouva la réponse : le charisme. Il montrera ce qu'est le charisme, comment il peut être mesuré, et pourquoi il importe, en partant des présidentielles américaines jusqu'au moyen de communication le plus frugal jamais utilisé - Twitter.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 16:04
eric vautier approved French subtitles for Let's face it: charisma matters | John Antonakis | TEDxLausanne | ||
eric vautier accepted French subtitles for Let's face it: charisma matters | John Antonakis | TEDxLausanne | ||
eric vautier edited French subtitles for Let's face it: charisma matters | John Antonakis | TEDxLausanne | ||
Aurélien Rausis edited French subtitles for Let's face it: charisma matters | John Antonakis | TEDxLausanne | ||
eric vautier declined French subtitles for Let's face it: charisma matters | John Antonakis | TEDxLausanne | ||
eric vautier edited French subtitles for Let's face it: charisma matters | John Antonakis | TEDxLausanne | ||
Aurélien Rausis edited French subtitles for Let's face it: charisma matters | John Antonakis | TEDxLausanne | ||
eric vautier declined French subtitles for Let's face it: charisma matters | John Antonakis | TEDxLausanne |