Amerikan devlet okulları çocukları nasıl fakirlik içinde bırakıyor
-
0:01 - 0:03Size çocuklarımdan bahsetmek istiyorum.
-
0:04 - 0:08Biliyorum, herkes çocuklarının
dünyaya gelmiş en şahane, -
0:08 - 0:10en güzel çocuklar olduğunu düşünür.
-
0:11 - 0:13Fakat benimkiler gerçekten öyle.
-
0:13 - 0:14(Gülüşmeler)
-
0:14 - 0:16696 çocuğum var
-
0:16 - 0:19ve onlar görebileceğiniz en akıllı,
-
0:19 - 0:25hünerli, yenilikçi, zeki
ve güçlü çocuklar. -
0:25 - 0:30Sınıfımda eğitim verme onuruna sahip
olduğum her öğrenci benim çocuğumdur. -
0:31 - 0:35Lakin, "gerçek" ebeveynleri
zengin olmadığı için -
0:35 - 0:37ve bence çoğunlukla siyahi oldukları için
-
0:37 - 0:40benim onlarda gördüğüm mükemmelliği
-
0:40 - 0:42onlar kendilerinde belki de
hiç göremeyecekler. -
0:43 - 0:45Çünkü onlarda kendimi görüyorum --
-
0:46 - 0:48veya nasıl olmuş olabileceğimi.
-
0:50 - 0:52Ben, memur olmayı seçmiş, çok çalışan,
-
0:52 - 0:55üniversite eğitimi görmüş, Afro-Amerikan
-
0:55 - 0:57bir ailenin çocuğuyum:
-
0:57 - 1:01Babam, bir papaz; annem, bir eğitici.
-
1:01 - 1:05Evimizde hiçbir zaman
bir zenginlik hırsı olmadı. -
1:05 - 1:07Bu fakirlik yüzünden
-
1:07 - 1:09fakir bir mahallede yaşadık
-
1:09 - 1:12ve bundan dolayı da
fakir bir okul sistemi vardı. -
1:12 - 1:16Neyse ki, şehir içinden siyah
ve kahverengi çocukları -
1:16 - 1:19otobüsle banliyödeki zengin ve
beyazların okullarına taşıyan -
1:19 - 1:22ırk ayrımına son veren gönüllü bir
-
1:22 - 1:25eğitim progamı ikramiyesine denk geldik.
-
1:25 - 1:28Beş yaşında, daha iyi eğitim almak için
-
1:28 - 1:29uzak bir yere
-
1:29 - 1:33otobüsle bir saat
yol gitmek zorunda kaldım. -
1:34 - 1:38Beş yaşında, herkesin benim gibi
bir hayatı var zannederdim. -
1:39 - 1:41Sanıyordum ki herkes okula gidiyor
-
1:41 - 1:43ve aile resimlerini renklendirmek için
-
1:43 - 1:45kahverengi pastel boya kullanıyor.
-
1:45 - 1:48Lakin diğerleri
şeftali rengi kullanıyordu. -
1:49 - 1:52Beş yaşında, herkesi
kendim gibi zannederdim. -
1:53 - 1:56Fakat büyüdükçe, bir şeylerin
farkına varmaya başladım. -
1:57 - 2:00Mahalle arkadaşım nasıl oluyor da
-
2:00 - 2:01sabahın beşinde uyanıp
-
2:01 - 2:04bir saat uzaktaki bir okula
gitmek zorunda değil? -
2:04 - 2:07Nasıl oluyor da ben keman öğrenirken
-
2:07 - 2:10mahalle arkadaşlarım
müzik dersi bile görmüyor? -
2:11 - 2:15Neden mahalle arkadaşlarım benim iki ya da
-
2:15 - 2:17üç sene önce okuduğum
ders kitaplarını okuyor? -
2:18 - 2:20Büyüdükçe,
-
2:21 - 2:25karnımda haksız bir his duymaya başladım,
-
2:25 - 2:29sanki yapmamam gereken
bir şey yapıyormuşum gibi; -
2:29 - 2:31benim olmayan bir şeyi alıyor;
-
2:32 - 2:33bir hediye alıyor,
-
2:34 - 2:36ama üzerinde başkasının adı yazıyor.
-
2:36 - 2:39Maruz kaldığım bu harika şeylere
-
2:39 - 2:41ve tecrübelere
-
2:41 - 2:44sahip olmamam gerektiğini hissettim.
-
2:45 - 2:49Kütüphane, tam donanımlı
spor tesisleri veya -
2:49 - 2:52güvenle oynayabileceğim yerlerde
bulunmamalıydım. -
2:52 - 2:54Sezonluk oyunları ve konserleri,
-
2:54 - 2:57dijital, görsel sahne sanatları olan
-
2:57 - 2:59tiyatro bölümü olmamalıydı.
-
3:00 - 3:04Tam donanımlı biyoloji veya kimya
laboratuvarları, -
3:04 - 3:07kapımdan alıp kapıma bırakan
okul servisleri, -
3:07 - 3:10taze okul yemekleri
-
3:10 - 3:11veya hatta klima olmamalıydı.
-
3:12 - 3:14Bunlar çocuklarımın sahip olmadığı şeyler.
-
3:15 - 3:16Gördüğünüz gibi, büyüdükçe,
-
3:16 - 3:19bana verilen muhteşem fırsatlar için
-
3:19 - 3:21müteşekkirken
-
3:21 - 3:24hiç geçmeyen bir sancım vardı.
-
3:24 - 3:27Peki ya diğerleri?
-
3:27 - 3:31Benim gibi olan binlerce çocuk var,
-
3:31 - 3:32bunu onlar da hak ediyor.
-
3:32 - 3:34Neden herkes bu imkânlara sahip değil?
-
3:34 - 3:39Neden yüksek kaliteli eğitim
zenginlere özel? -
3:40 - 3:43Sanki bir tür kazazede pişmanlığı
yaşıyordum. -
3:43 - 3:45Tüm mahalle arkadaşlarım
-
3:45 - 3:48eğitim treni felaketi yaşarken,
-
3:48 - 3:52ben otobüsle bundan kurtulmuştum.
-
3:52 - 3:55Eğitim gören Musa gibi bağırıyordum,
-
3:55 - 3:56"Bırakın insanlarımı gitsinler
-
3:56 - 3:58daha kaliteli okullara!"
-
3:58 - 3:59(Gülüşmeler)
-
4:00 - 4:04Diğer yarının nasıl muamele ve
eğitim gördüklerini ilk elden gördüm. -
4:04 - 4:07Eğitimin vadedilmiş topraklarını gördüm
-
4:07 - 4:11ve bu eşitsizliği ömrüm boyunca
haklı çıkaramam. -
4:14 - 4:18Şimdi, bir zamanlar kurtulduğum
eğitim sisteminde öğretmenlik yapıyorum. -
4:19 - 4:23Öğrenciyken bana verilen araçlara
-
4:23 - 4:27şimdi bir öğretmen olarak erişemiyorum
-
4:27 - 4:29ki öğrencilerime verebileyim.
-
4:29 - 4:34Sayısız geceler çaresizlik,
-
4:34 - 4:35öfke
-
4:35 - 4:37ve kederle ağladım,
-
4:37 - 4:40çünkü çocuklarıma kendi aldığım
eğitimi vermiyorum, -
4:41 - 4:45çünkü bana eğitim verilen
kaynak ve araçlara -
4:45 - 4:47ulaşım sağlayamıyorum.
-
4:47 - 4:50Çocuklarım çok daha iyisini hak ediyor.
-
4:50 - 4:53Oturmuş sürekli şunu söyleyip duruyoruz:
-
4:53 - 4:56"Başarı uçurumu, başarı uçurumu!"
-
4:56 - 5:00Bu çocukların neden iyi, diğer çocukların
neden kötü performans gösterdiğini -
5:00 - 5:03anlamak gerçekten bu kadar zor mu?
-
5:03 - 5:04Hadi ama.
-
5:05 - 5:07Bence hepimiz meseleyi yanlış anladık.
-
5:07 - 5:08Bence biz,
-
5:08 - 5:10Gloria Ladson Billings'in dediği gibi,
-
5:10 - 5:15yaklaşımımızı ve dilimizi değiştirmeli
ve olduğu şeyi söylemeliyiz. -
5:16 - 5:17Bu bir başarı boşluğu değil;
-
5:18 - 5:20bu bir eğitim borcu,
-
5:20 - 5:26zaman içinde siyah ve kahverengi
çocukların eğitimine -
5:26 - 5:30hiçbir zaman yatırım yapılmayan
okul kaynakları için bir borç. -
5:31 - 5:34Amerikan tarihinde az bilinen bir sır var.
-
5:34 - 5:39Siyahi insanlar için yapılan
tek Amerikan müessesesi -
5:40 - 5:41Amerikan köle ticaretidir --
-
5:42 - 5:44ve kimisi hapis sistemini tartışıyor,
-
5:44 - 5:46ama bu başka bir TED konuşması konusu.
-
5:46 - 5:47(Gülüşmeler)
-
5:48 - 5:52Bu ülkenin devlet okulu sistemi
köle ticareti ve köle işçiliğinden gelen -
5:52 - 5:56ticaret kullanılarak inşa edildi,
satın alındı ve ödendi. -
5:57 - 6:01Afro-Amerikalılar köle yapılırken
ve eğitim görmekten alıkoyulurken, -
6:01 - 6:04onların emekleriyle mahrum bırakıldıkları
-
6:04 - 6:06kurumlar kuruldu.
-
6:06 - 6:11O zamandan beri, her dava,
eğitim politikası, reform, -
6:11 - 6:14tasarım tadilatı için bir girişim oldu.
-
6:14 - 6:17Hâlbuki oturup şunu kabul etmeliydik:
-
6:17 - 6:20Başından beri meseleyi yanlış anlamışız.
-
6:21 - 6:25Amerikan eğitim tarihinin
basitleştirilmiş hâli şöyle. -
6:25 - 6:27Pekâlâ, biraz daha dayanın.
-
6:28 - 6:31Siyahiler hariç tutuldu --
şu köle meselesi. -
6:31 - 6:33Hayırsever beyaz insanların yardımıyla,
-
6:33 - 6:35kendi okullarını inşa ettiler.
-
6:35 - 6:37Ayrı fakat eşitse sorun yok.
-
6:38 - 6:40Ama hepimiz ayrı olduğunu biliyorduk
-
6:40 - 6:42ama asla eşit değillerdi.
-
6:43 - 6:481954'teki Topeka, Kansas'ta görülen,
Brown'la Eğitim Heyeti davasıyla -
6:48 - 6:51ırkların yasal ayrımı artık yasa dışı.
-
6:52 - 6:58Ama o zamandan beri çok az insan
-
6:58 - 7:03Brown ile Heyet'in planladığı
her çocuk için vadedilmiş eğitimi -
7:03 - 7:06bitiren davalarla ilgileniyor.
-
7:06 - 7:10Bazıları bugün okullarımızın,
ırkçı ayrımına son vermeye çalıştığımız -
7:10 - 7:15zamana göre daha çok ayrıştığını söylüyor.
-
7:16 - 7:18Çocuklarıma ırkçı ayrım
konusunu anlattığımda, -
7:18 - 7:21- Little Rock Nine,
İnsan Hakları Hareketi - -
7:21 - 7:24sınıfımda garip bir hâl oluşuyor.
-
7:24 - 7:27Çocuklardan şu şekilde sorular alıyorum:
-
7:28 - 7:31"1954'te okullarda ırk ayrımı kalktıysa
-
7:31 - 7:34burada neden hiç beyaz çocuk yok?"
-
7:34 - 7:35(Gülüşmeler)
-
7:35 - 7:36Bu çocuklar aptal değil.
-
7:37 - 7:39Neler olup bittiğini
-
7:40 - 7:41çok iyi biliyorlar.
-
7:42 - 7:44Konu eğitim olduğunda,
-
7:45 - 7:46siyahilerin önemli olmadığını
-
7:47 - 7:49ve zaten hiç olmadığını biliyorlar.
-
7:50 - 7:57Yıllarca, çocuklarıma
okuma aşkını işlemek için uğraştım. -
7:57 - 8:00İkinci el dükkânlarından,
sosyal marketlerden, -
8:00 - 8:04tavan aralarından topladığım kitaplarla
-
8:04 - 8:06sade bir sınıf kütüphanesi oluşturdum.
-
8:06 - 8:09Ama ne zaman şu korkunç sözleri söylesem:
-
8:09 - 8:11"Kitapları çıkarıp okuyun."
-
8:11 - 8:13Sanki savaş ilan ettim sanırsınız.
-
8:13 - 8:15Tam bir eziyetti.
-
8:16 - 8:17Bir gün,
-
8:17 - 8:20DonorsChoose denilen
bir web sitesi duydum. -
8:20 - 8:23Burada sınıf öğretmenleri
-
8:23 - 8:25sınıflarının ihtiyaç listesini oluşturuyor
-
8:25 - 8:27ve anonim bağışçılar da bunu
gerçekleştiriyor. -
8:27 - 8:31Bunu göze alarak bir çocuğun
hayalindeki kütüphane olacak -
8:31 - 8:35bir istek listesi oluşturmaya
karar verdim. -
8:36 - 8:40Odama parça parça 200'ün üzerinde
yepyeni kitaplar geldi. -
8:41 - 8:45Her gün yeni teslimatlar geliyordu
ve çocuklarım sevinç çığlıkları atıyordu. -
8:45 - 8:47"Noel'de gibiyiz!"
-
8:47 - 8:48(Gülüşmeler)
-
8:48 - 8:50Daha sonra,
-
8:50 - 8:52"Bayan Sumnur, bu kitaplar
nereden geldi?" diye sordular. -
8:52 - 8:54Ben de şöyle cevapladım:
-
8:54 - 8:58"Ülkenin dört bir yanından yabancılar
size bunları gönderdi." diye cevap verdim. -
8:58 - 9:01Sonra kuşkuyla şöyle dediler:
-
9:02 - 9:04"Ama onlar yepyeni." dediler.
-
9:04 - 9:05(Gülüşmeler)
-
9:05 - 9:07Ben de şöyle cevapladım:
-
9:07 - 9:09"Siz yepyeni kitapları hak ediyorsunuz."
-
9:10 - 9:14Kızlarımdan birisi kitabın
cildini soyarken -
9:14 - 9:17beni can evimden vuran sözler sarf etti:
-
9:18 - 9:22"Bayan Sumner --
bu kitapları sizin aldığınızı düşündüm, -
9:22 - 9:25çünkü siz öğretmenler bize
daima bir şeyler alıyorsunuz. -
9:25 - 9:29Ama bir yabancının, tanımadığım birinin
-
9:29 - 9:31beni bu kadar önemsemesi
-
9:31 - 9:33harika bir şeymiş."
-
9:34 - 9:36Yabancıların sizinle ilgileneceğini bilmek
-
9:36 - 9:39çocuklarımın karşılayamayacağı
bir ayrıcalık. -
9:40 - 9:42Bağıştan beri,
-
9:42 - 9:46çocuklar sürekli şekilde kitapları
eve götürmek için yazdırıyor -
9:46 - 9:48ve kitapları getirdiklerinde
şöyle diyorlar, -
9:48 - 9:50"Bu çok iyiydi!"
-
9:50 - 9:51(Gülüşmeler)
-
9:51 - 9:53Şimdi, "Bir kitap götürüp okuyun,"
dediğimde -
9:53 - 9:56çocuklarım kütüphaneye koşuşuyor.
-
9:57 - 9:59Mesele kitap okumak istememeleri değildi,
-
9:59 - 10:03aksine, ellerinde imkân olsa
seve seve okurlardı. -
10:06 - 10:07Kurumsal bazda konuşacak olursam,
-
10:07 - 10:12devlet okulu sistemimiz siyah ve
kahverengi çocuklara hiç iyi davranmadı. -
10:12 - 10:15Son ürüne, test sonuçlarına
-
10:15 - 10:16odaklanıp duruyoruz
-
10:16 - 10:18ve hüsrana uğruyoruz.
-
10:18 - 10:20Elimizde bir facia var ve merak ediyoruz:
-
10:20 - 10:23"Nasıl bu kadar kötü oldu?
Bu noktaya nasıl geldik?" -
10:24 - 10:25Gerçekten mi?
-
10:25 - 10:28Bir çocuğu yeterince ihmal ederseniz,
-
10:28 - 10:31işler iyi sonuçlanmadığında
artık şaşırma hakkına -
10:31 - 10:32sahip değilsinizdir.
-
10:33 - 10:35Şunlar sizin kafanızı bulandırmasın
-
10:35 - 10:37veya şaşırtmasın
-
10:37 - 10:38veya afallatmasın;
-
10:39 - 10:41başarı uçurumu,
-
10:41 - 10:42gelir uçurumu,
-
10:42 - 10:43hapsetme oranları
-
10:44 - 10:49veya sosyoekonomik açıdan
o zamanki "o" terimi her ne ise o. -
10:49 - 10:52Ülke olarak problemlerimiz
-
10:52 - 10:54ülke olarak yarattığımız problemlerdir.
-
10:55 - 10:57Eğitiminizin kalitesi doğrudan
-
10:57 - 11:00üniversiteye erişiminiz,
-
11:00 - 11:02işe erişiminiz,
-
11:02 - 11:04geleceğe erişiminizle orantılıdır.
-
11:06 - 11:11Her çocuğun yüksek kalitede
eğitim aldığı bir dünyada yaşayana kadar -
11:11 - 11:12- nerede yaşadıklarına veya
-
11:12 - 11:14derilerinin rengine bakılmadan -
-
11:14 - 11:18makro seviyede yapabileceğimiz şeyler var.
-
11:19 - 11:23Okul fonlamasına, fakir çocukların
-
11:23 - 11:25ağızlarından lokmaları alınırken
-
11:25 - 11:28zengin çocukların devlet yardımından
faydalanmaya devam ettiği -
11:28 - 11:32emlak vergisi veya acayip
ekonomik denklemlerle -
11:32 - 11:34karar verilmemeli.
-
11:35 - 11:39Valiler, senatörler, belediye başkanları,
şehir meclis üyeleri -- -
11:39 - 11:41toplumsal eğitime toplumsal
eğitim diyeceksek -
11:41 - 11:43o zaman öyle olmalı.
-
11:44 - 11:47Aksi taktirde, ona neyse onu demeliyiz:
-
11:47 - 11:48Fakirlik sigortası.
-
11:49 - 11:51"Toplumsal eğitim:
-
11:51 - 11:541954'ten beri fakir çocukları
fakirlikte bırakıyor." -
11:54 - 11:55(Gülüşmeler)
-
11:57 - 12:02Eğer gerçekten, ülke olarak, eğitimin
"büyük dengeleyici" olduğuna inanırsak -
12:02 - 12:06o zaman sadece şudur: Eşit ve adil.
-
12:06 - 12:11O zamana kadar, demokratik
eğitimimizde demokrasi yoktur. -
12:11 - 12:13Orta seviyede:
-
12:14 - 12:17Tarihi konuşursak, siyah ve
kahverengi çocuğun eğitimi -
12:17 - 12:20daima birilerinin hayrına bağlı olmuştur.
-
12:20 - 12:23Ve ne yazık ki, bugün de öyle.
-
12:24 - 12:28Eğer oğlunuz veya kızınız,
kız veya erkek yeğeniniz veya komşunuz -
12:28 - 12:30veya alt sokaktaki küçük Tommy
-
12:30 - 12:33donanımlı bir okula giderse
-
12:33 - 12:36okul komitesini yoksul bir okula
veya yoksul bir sınıfa -
12:36 - 12:38sahip çıkmaları için zorlayın.
-
12:38 - 12:41Aradaki uçurumu ilişkilerinizi kullanarak
-
12:41 - 12:43ve iletişime geçerek kapayın.
-
12:44 - 12:46Kaynaklar paylaşıldığında,
-
12:46 - 12:48bölünme olmaz;
-
12:48 - 12:49katlanırlar.
-
12:50 - 12:52Ve mikro seviyede:
-
12:52 - 12:54Eğer bir insan evladı iseniz,
-
12:54 - 12:55bağışlayın.
-
12:56 - 13:00Zamanı, parayı, kaynakları, fırsatları --
-
13:00 - 13:02kalbinizde ne varsa.
-
13:03 - 13:05Bu eşitsizliği tanıyan ve
-
13:05 - 13:07gerçekten bu konuda
bir şeyler yapmak isteyen -
13:07 - 13:10DonorsChoose gibi siteler var.
-
13:12 - 13:14Aleti olmayan marangoz ne yapar?
-
13:14 - 13:17Sahnesi olmayan aktris ne yapar?
-
13:17 - 13:19Laboratuvarı olmayan bilim adamı ne yapar?
-
13:20 - 13:23Gereçleri olmayan bir doktor ne yapar?
-
13:23 - 13:25Size söyleyeyim:
-
13:25 - 13:26Bunlar benim çocuklarım.
-
13:27 - 13:29Sizin çocuklarınız da olmamalılar mı?
-
13:30 - 13:31Teşekkür ederim.
-
13:31 - 13:37(Alkışlar)
- Title:
- Amerikan devlet okulları çocukları nasıl fakirlik içinde bırakıyor
- Speaker:
- Kandice Sumner
- Description:
-
İyi bir eğitim neden zengin çocuklara özel olmalı? ABD genelindeki düşük gelirli mahallelerde, özellikle siyahi öğrencilerin bulunduğu okullar, daha zengin okullarda standart olan kaynaklardan yoksundur - müzik aletleri, yeni kitaplar, sağlıklı öğle yemekleri ve futbol sahaları - ve bu, öğrencilerin potansiyeli üzerinde gerçek bir etkiye sahiptir. Kandice Sumner, Boston'daki sınıfında her gün bu eşitsizliğe şahit oluyor. Bu ilham verici konuşmada, bizlerden gerçeklerle yüzleşmemizi ve bunları değiştirmemizi istiyor.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:50
Eren Gokce approved Turkish subtitles for How America's public schools keep kids in poverty | ||
Eren Gokce edited Turkish subtitles for How America's public schools keep kids in poverty | ||
Mukaddes Özcan accepted Turkish subtitles for How America's public schools keep kids in poverty | ||
Mukaddes Özcan edited Turkish subtitles for How America's public schools keep kids in poverty | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How America's public schools keep kids in poverty | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How America's public schools keep kids in poverty | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How America's public schools keep kids in poverty | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How America's public schools keep kids in poverty |