¿Cómo arreglar una escuela fallida? Liderando sin miedo, amando con fuerza
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0:01 - 0:05Era 1 de noviembre de 2002
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0:06 - 0:09mi primer día como directora,
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0:10 - 0:14pero apenas mi primer día
en el distrito escolar de Filadelfia. -
0:15 - 0:18Me gradué de escuelas
públicas de Filadelfia, -
0:19 - 0:22y me fui a enseñar educación especial
por 20 años -
0:23 - 0:26en una escuela de bajos ingresos
y bajo rendimiento escolar -
0:26 - 0:28en el norte de Filadelfia,
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0:28 - 0:30donde el crimen es rampante
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0:30 - 0:34y la pobreza extrema se encuentra
entre las más altas de la nación. -
0:35 - 0:39Poco después de entrar
en mi nueva escuela, -
0:39 - 0:42estalló una gran pelea
entre las chicas. -
0:44 - 0:47Después de que las cosas estuvieran
rápidamente bajo control, -
0:48 - 0:51inmediatamente convoqué una reunión
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0:51 - 0:53en el auditorio de la escuela
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0:53 - 0:57para presentarme
como nueva directora de la escuela. -
0:57 - 1:00(Aplausos)
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1:00 - 1:02Entré enojada,
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1:03 - 1:05un poco nerviosa,
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1:05 - 1:06(Risas)
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1:06 - 1:07pero estaba decidida
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1:08 - 1:10a establecer el tono
para mis nuevos estudiantes. -
1:11 - 1:15Empecé enumerando
tan fuertemente como pude -
1:15 - 1:18mis expectativas sobre su comportamiento
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1:18 - 1:22y mis expectativas para lo que iban
a aprender en la escuela. -
1:23 - 1:24Cuando, de repente,
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1:25 - 1:28una muchacha en la parte posterior
del auditorio, -
1:29 - 1:30se puso de pie
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1:31 - 1:33y dijo: "¡Señorita!
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1:34 - 1:35¡Señorita!".
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1:36 - 1:40Cuando nuestros ojos
se encontraron, dijo: -
1:40 - 1:44"¿Por qué sigue llamando a esto escuela?
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1:45 - 1:47Esto no es una escuela".
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1:49 - 1:50En un arrebato,
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1:51 - 1:55Ashley había expresado
lo que yo sentía -
1:55 - 1:58y que nunca pude articular
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1:58 - 2:03sobre mi propia experiencia al asistir
a una escuela de bajo rendimiento -
2:03 - 2:07en el mismo barrio,
muchos, muchos, muchos años antes. -
2:08 - 2:12Sin duda que la escuela
no era una escuela. -
2:13 - 2:18Adelantemos una década a 2012,
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2:19 - 2:24Yo ingresaba en mi tercera escuela
de bajo rendimiento como directora. -
2:25 - 2:30Iba a ser la cuarta directora de
Strawberry Mansion en cuatro años. -
2:31 - 2:33Fue etiquetada como:
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2:33 - 2:36"De bajo rendimiento
y persistentemente peligrosa" -
2:36 - 2:39debido a sus bajos puntajes
en los exámenes -
2:39 - 2:41y al alto número de armas,
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2:41 - 2:44drogas, asaltos y detenciones.
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2:46 - 2:50Poco después de acercarme
a la puerta de mi nueva escuela -
2:50 - 2:52y tratar de entrar,
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2:52 - 2:55encontré la puerta cerrada con cadenas,
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2:55 - 2:59Podía oír la voz de Ashley en mis oídos
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2:59 - 3:02diciendo, "¡Señorita! ¡Señorita!
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3:03 - 3:05Esto no es una escuela".
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3:06 - 3:09Los pasillos eran opacos y oscuros
por una mala iluminación. -
3:10 - 3:13Había un montón de pilas
de muebles viejos dañados -
3:13 - 3:15y pupitres en las aulas,
-
3:15 - 3:20y había miles de materiales
y recursos sin usar. -
3:21 - 3:23Eso no era una escuela.
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3:24 - 3:26A medida que avanzaba el año,
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3:27 - 3:31me di cuenta de que las aulas
estaban casi vacías. -
3:32 - 3:34Los estudiantes estaban asustados:
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3:35 - 3:39asustados de sentarse en filas
con temor de que algo sucediera; -
3:40 - 3:44miedo porque eran objeto de burlas
en la cafetería por comer comida gratis. -
3:45 - 3:49Tenían miedo de todas las peleas
y todo el acoso. -
3:50 - 3:53Esto no era una escuela.
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3:55 - 3:58Y ahí estaban los maestros,
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3:58 - 4:02increíblemente temerosos
de su propia seguridad, -
4:03 - 4:08así que tenían bajas expectativas
de los estudiantes y de ellos mismos, -
4:08 - 4:12y eran totalmente conscientes de su papel
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4:12 - 4:14en la destrucción
de la cultura de la escuela. -
4:14 - 4:18Este fue lo más preocupante de todo.
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4:19 - 4:22Ya ven, Ashley estaba en lo cierto,
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4:23 - 4:25y no solo sobre su escuela.
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4:26 - 4:28Para demasiadas escuelas,
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4:28 - 4:30para los niños que viven en la pobreza,
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4:30 - 4:33sus escuelas realmente
no son las escuelas en absoluto. -
4:34 - 4:35Pero esto puede cambiar.
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4:36 - 4:41Déjenme contarles qué se está haciendo
en Strawberry Mansion Secundaria. -
4:42 - 4:45Cualquiera que haya
trabajado conmigo les dirá -
4:46 - 4:48que soy conocida por mis lemas.
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4:49 - 4:50(Risas)
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4:50 - 4:54Así que hoy, voy a utilizar tres
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4:54 - 4:57que han sido de suma importancia
en nuestra búsqueda del cambio. -
4:58 - 5:00Mi primer lema es:
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5:00 - 5:03si vas a liderar, lidera.
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5:04 - 5:06Siempre he creído
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5:06 - 5:10que lo que sucede y
lo que no sucede en una escuela -
5:10 - 5:11depende del director.
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5:12 - 5:13Yo soy la directora,
-
5:14 - 5:17y tener ese título
me obliga a liderar. -
5:18 - 5:21No iba a permanecer en mi oficina,
-
5:21 - 5:24no iba a delegar mi trabajo,
-
5:24 - 5:27y yo no iba a tener miedo
de hacer frente a cualquier cosa -
5:27 - 5:29que no fuera bueno para los niños,
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5:29 - 5:32me gustara o no.
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5:33 - 5:35Yo soy una líder,
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5:35 - 5:38así que sé que no puedo hacer nada sola.
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5:39 - 5:41Así, reuní un equipo de liderazgo
de primera categoría -
5:41 - 5:45que creía en las posibilidades
de todos los niños, -
5:45 - 5:48y juntos, abordamos las cosas pequeñas,
-
5:48 - 5:53como restablecer todas las combinaciones
de los casilleros manualmente -
5:53 - 5:56para que cada estudiante
pudiera tener un casillero seguro. -
5:57 - 6:00Decoramos cada tablón de anuncios
en ese edificio -
6:00 - 6:03con mensajes brillantes,
coloridos y positivos. -
6:03 - 6:07Tomamos las cadenas
de la puerta principal de la escuela. -
6:07 - 6:09Reemplazamos las bombillas dañadas,
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6:09 - 6:12y limpiamos todas las aulas a fondo,
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6:12 - 6:16reciclando cada, cada libro de texto
que no fuera necesario, -
6:16 - 6:20y desechamos miles de
materiales y muebles antiguos. -
6:21 - 6:24Usamos dos contenedores
de basura por día. -
6:25 - 6:27Y, por supuesto, por supuesto,
-
6:27 - 6:29abordamos las cosas grandes,
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6:30 - 6:34como reconvertir todo
el presupuesto de la escuela -
6:34 - 6:39para poder reasignar fondos para
tener más profesores y personal de apoyo. -
6:40 - 6:45Reconstruimos todo el programa
diario de la escuela a partir de cero -
6:45 - 6:49para agregar una variedad
de tiempos de inicio y fin, -
6:49 - 6:52remediación, cursos de honores,
-
6:53 - 6:56actividades extracurriculares,
y asesoramiento, -
6:56 - 6:58todo durante el día escolar.
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7:00 - 7:02Todo durante la jornada escolar.
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7:04 - 7:07Creamos un plan de despliegue
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7:08 - 7:14que especificaba dónde encontrar a
cada persona de apoyo y oficial de policía -
7:14 - 7:16cada minuto del día,
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7:16 - 7:19y monitorizábamos cada segundo del día,
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7:20 - 7:22y, nuestro mejor invención,
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7:22 - 7:26ideamos un programa de disciplina escolar
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7:26 - 7:28titulado "No negociables".
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7:28 - 7:30Era un sistema de comportamiento
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7:32 - 7:37--diseñado para promover siempre
un comportamiento positivo--. -
7:37 - 7:38¿Los resultados?
-
7:39 - 7:43Strawberry Mansion fue retirado de
la lista de persistentemente peligrosas -
7:43 - 7:46nuestro primer año después de estar...
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7:46 - 7:49(Aplausos)
-
7:52 - 7:56Tras estar en la lista
de peligrosas por 5 años consecutivos. -
7:57 - 8:01Los líderes hacen posible lo imposible.
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8:02 - 8:04Esto me lleva a mi segundo lema:
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8:05 - 8:07Bien, ¿y ahora qué?
-
8:07 - 8:09(Risas)
-
8:09 - 8:13(Aplausos)
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8:13 - 8:15Cuando nos fijamos en los datos,
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8:16 - 8:18y nos reunimos con el personal,
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8:18 - 8:20había muchas excusas
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8:20 - 8:21de por qué Strawberry Mansion era
-
8:21 - 8:24de bajo rendimiento y
persistentemente peligrosa. -
8:24 - 8:29Dijeron que solo el 68 % de los niños
venían a la escuela de forma regular, -
8:29 - 8:32100 % viven en la pobreza,
-
8:33 - 8:36solo el 1 % de los padres participan,
-
8:36 - 8:38muchos de los niños
-
8:38 - 8:41provienen de padres encarcelados
y hogares monoparentales, -
8:41 - 8:46El 39 % de los estudiantes
tienen necesidades especiales, -
8:46 - 8:48y los datos del estado revelaron
-
8:49 - 8:53que 6 % de los estudiantes
eran competentes en álgebra, -
8:53 - 8:56y 10 % en literatura.
-
8:59 - 9:03Después de decirnos todas las historias
-
9:03 - 9:07de lo mal que estaban
las condiciones y los niños, -
9:07 - 9:08los miré,
-
9:09 - 9:13y dije: "Bien, ¿y ahora qué?
-
9:13 - 9:15¿Qué vamos a hacer al respecto?".
-
9:15 - 9:18(Aplausos)
-
9:21 - 9:26Eliminar las excusas en cada paso se
convirtió en mi principal responsabilidad. -
9:27 - 9:30Abordamos cada una de esas excusas
-
9:30 - 9:32a través de un desarrollo
profesional obligatorio, -
9:32 - 9:37allanando el camino para un enfoque
intenso en la enseñanza y el aprendizaje. -
9:38 - 9:40Después de muchas observaciones,
-
9:40 - 9:45lo que se determinó fue
que los maestros sabían qué enseñar -
9:45 - 9:48pero no sabían cómo enseñar
-
9:48 - 9:51a tantos niños
con tantas grandes habilidades. -
9:52 - 9:57Así que desarrollamos un modelo de
prestación de lección para la enseñanza -
9:57 - 10:01centrado en grupos pequeños,
-
10:01 - 10:05que hace posible a todos los estudiantes
lograr sus necesidades individuales -
10:05 - 10:07en el aula.
-
10:07 - 10:08¿Los resultados?
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10:09 - 10:14Después de un año,
los datos del estado revelaron -
10:14 - 10:18que nuestros puntajes han crecido
un 171 % en álgebra -
10:18 - 10:21y 107 % en literatura.
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10:21 - 10:24(Aplausos)
-
10:25 - 10:28Tenemos un largo camino por recorrer,
-
10:28 - 10:30un muy largo camino por recorrer,
-
10:31 - 10:37pero ahora abordamos cada obstáculo
con la actitud "Bien, ¿y ahora qué?". -
10:38 - 10:42Y eso me lleva a mi tercera
y último lema. -
10:42 - 10:44(Risas)
-
10:44 - 10:48Si nadie te dijo que te amaba hoy,
-
10:49 - 10:52recuerda que yo sí, y siempre lo haré.
-
10:53 - 10:55Mis estudiantes tienen problemas:
-
10:56 - 11:00problemas sociales,
emocionales y económicos -
11:00 - 11:02que nunca Uds. podrían imaginar.
-
11:03 - 11:05Algunos de ellos son sus propios padres,
-
11:05 - 11:08y algunos están completamente solos.
-
11:09 - 11:13Si alguien me pregunta
mi verdadero secreto -
11:13 - 11:17de cómo realmente mantengo
Strawberry Mansion avanzando, -
11:17 - 11:21tendría que decir
que amo a mis estudiantes -
11:21 - 11:23y creo en sus posibilidades
-
11:23 - 11:25incondicionalmente.
-
11:26 - 11:28Cuando los miro,
-
11:28 - 11:31solo puedo ver lo que pueden llegar a ser,
-
11:32 - 11:36y eso es porque yo soy uno de ellos.
-
11:37 - 11:39Crecí pobre también,
en el norte de Filadelfia. -
11:40 - 11:45Sé lo que se siente al ir a una escuela
que no es una escuela. -
11:46 - 11:49Sé lo que se siente preguntarse
-
11:49 - 11:53si hay alguna vez va a haber
alguna manera de salir de la pobreza. -
11:54 - 11:57Pero debido a mi increíble madre,
-
11:58 - 12:02tuve la capacidad de soñar
-
12:02 - 12:04a pesar de la pobreza que me rodeaba.
-
12:05 - 12:06Por lo tanto...
-
12:06 - 12:09(Aplausos)
-
12:09 - 12:14si voy a animar a mis estudiantes
-
12:14 - 12:17hacia su sueño y su propósito en la vida,
-
12:17 - 12:19tengo que llegar a saber quiénes son.
-
12:20 - 12:23Así que tengo que pasar tiempo con ellos,
-
12:23 - 12:25así que me las arreglo
en el comedor todos los días. -
12:25 - 12:27(Risas)
-
12:27 - 12:28Y ya que estoy allí,
-
12:29 - 12:33hablo con ellos acerca
de cosas muy personales, -
12:34 - 12:36y cuando es su cumpleaños,
-
12:36 - 12:38canto "Feliz cumpleaños"
-
12:38 - 12:40a pesar de que canto nada bien.
-
12:40 - 12:42(Risas)
-
12:42 - 12:44A menudo les pregunto,
-
12:44 - 12:48"¿Por qué quieres que cante
si no sé cantar nada bien?". -
12:48 - 12:50(Risas)
-
12:50 - 12:52Y ellos responden diciendo,
-
12:52 - 12:55"Porque nos gusta sentirnos especiales".
-
12:56 - 12:59Llevamos a cabo reuniones mensuales
en la sala de juntas -
13:00 - 13:03para escuchar sus preocupaciones,
-
13:03 - 13:06para averiguar lo que está en sus mentes.
-
13:07 - 13:12Ellos nos hacen preguntas como:
"¿Por qué tenemos que seguir las reglas?". -
13:12 - 13:15"¿Por qué hay tantas consecuencias?".
-
13:15 - 13:18"¿Por qué no podemos simplemente
hacer lo que queramos?". -
13:18 - 13:20(Risas)
-
13:20 - 13:24Ellos preguntan y yo respondo
cada pregunta con honestidad, -
13:25 - 13:31y este intercambio en la escucha ayuda
a aclarar cualquier malentendido. -
13:32 - 13:35Cada momento
es un momento de aprendizaje. -
13:37 - 13:38Mi recompensa,
-
13:39 - 13:41mi recompensa
-
13:43 - 13:47por ser no negociable
en mis reglas y consecuencias -
13:48 - 13:50es haberme ganado su respeto.
-
13:51 - 13:52Insisto en que,
-
13:53 - 13:57y debido a esto,
podemos lograr cosas juntos. -
13:58 - 14:02Ellos tienen claras
mis expectativas para ellos, -
14:02 - 14:07y repito esas expectativas
todos los días por los altoparlantes. -
14:08 - 14:09Les recuerdo...
-
14:09 - 14:12(Risas)
-
14:12 - 14:15les recuerdo esos valores fundamentales
-
14:15 - 14:20de foco, tradición, excelencia,
-
14:20 - 14:23integridad y perseverancia,
-
14:23 - 14:26y les recuerdo todos los días
-
14:26 - 14:29cómo la educación puede cambiar
verdaderamente la vida. -
14:30 - 14:33Y termino cada anuncio igual:
-
14:33 - 14:37"Si nadie te dijo que te amaba hoy,
-
14:37 - 14:39recuerda que yo sí,
-
14:39 - 14:41y siempre lo haré".
-
14:42 - 14:44Las palabras de Ashley
-
14:45 - 14:48de "Señorita, señorita,
-
14:48 - 14:51esto no es una escuela",
-
14:51 - 14:54están grabadas en mi mente
para siempre. -
14:54 - 15:00Si realmente vamos
a hacer progresos reales -
15:00 - 15:02para hacer frente a la pobreza,
-
15:02 - 15:04entonces tenemos que asegurarnos
-
15:04 - 15:09de que cada escuela que atiende
a niños en situación de pobreza -
15:09 - 15:11sea una verdadera escuela,
-
15:11 - 15:14una escuela, una escuela...
-
15:14 - 15:17(Aplausos)
-
15:17 - 15:21una escuela que
proporciona el conocimiento -
15:21 - 15:25y el entrenamiento mental
para navegar por el mundo que les rodea. -
15:26 - 15:29No sé todas las respuestas,
-
15:29 - 15:35pero lo que sí sé es para aquellos
de nosotros que somos privilegiados -
15:36 - 15:39y tenemos la responsabilidad
de dirigir una escuela -
15:39 - 15:41que atiende a niños
en situación de pobreza, -
15:41 - 15:43debemos verdaderamente liderar,
-
15:43 - 15:47y cuando nos enfrentamos
a desafíos increíbles, -
15:47 - 15:53tenemos que parar y preguntarnos:
"¿Bien, ¿y ahora qué? -
15:53 - 15:55¿Qué vamos a hacer al respecto?".
-
15:56 - 15:58Y a medida que lideramos,
-
15:58 - 16:00nunca debemos olvidar
-
16:01 - 16:04que todos y cada uno
de nuestros estudiantes -
16:04 - 16:06es solo un niño,
-
16:06 - 16:11a menudo asustado por lo que el mundo
les dice qué deberían ser, -
16:12 - 16:18y no importa lo que el resto del mundo
les diga qué deberían ser, -
16:18 - 16:21siempre debemos darles esperanza,
-
16:21 - 16:24toda nuestra atención,
-
16:25 - 16:28la creencia inquebrantable
en su potencial, -
16:28 - 16:30expectativas consistentes,
-
16:30 - 16:33y debemos decirles a menudo,
-
16:33 - 16:37si nadie les dijo que los amaba hoy,
-
16:37 - 16:40recuerden que nosotros sí,
y siempre lo haremos. -
16:40 - 16:41Gracias.
-
16:41 - 16:44(Aplausos)
-
16:52 - 16:53Gracias, Jesús.
- Title:
- ¿Cómo arreglar una escuela fallida? Liderando sin miedo, amando con fuerza
- Speaker:
- Linda Cliatt-Wayman
- Description:
-
El primer día de Linda Cliatt-Wayman como directora de una escuela secundaria fallida en el norte de Filadelfia, decidió restablecer la ley. Pero pronto se dio cuenta de que la tarea era más compleja de lo que pensaba. Con pasión palpable, comparte los tres principios que le ayudaron a invertir tres escuelas señaladas con la etiqueta de "bajo rendimiento y persistentemente peligrosa". Su audaz determinación de liderar y amar a los estudiantes, sin importar qué, es un modelo para los líderes en todos los campos.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 17:07
Ciro Gomez edited Spanish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Ciro Gomez edited Spanish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Lidia Cámara de la Fuente edited Spanish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Lidia Cámara de la Fuente approved Spanish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Lidia Cámara de la Fuente accepted Spanish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Lidia Cámara de la Fuente edited Spanish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
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Lidia Cámara de la Fuente edited Spanish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard |