< Return to Video

Blogi i odznaki: przyszłość edukacji | Greg Nadeau | TEDxBeaconStreet

  • 0:16 - 0:18
    Chciałbym podzielić się z wami pomysłem,
  • 0:18 - 0:19
    który, moim zdaniem,
  • 0:19 - 0:23
    pomoże kształtować przyszłość
    indywidualnej edukacji.
  • 0:23 - 0:26
    Jest to pomysł, który każdy z nas
  • 0:26 - 0:29
    może dzisiaj wprowadzić w życie za darmo
  • 0:29 - 0:31
    i który zostanie z nami na całe życie.
  • 0:32 - 0:34
    Nazywam go
    "Blogiem Kształcenia Ustawicznego".
  • 0:34 - 0:37
    W odróżnieniu od innych blogów,
  • 0:37 - 0:40
    nie chodzi tu o znalezienie
    dużej grupy odbiorców,
  • 0:40 - 0:43
    ale o pomoc młodym ludziom w nauce.
  • 0:43 - 0:45
    Zacząć jest łatwo.
  • 0:45 - 0:49
    Najpierw pomyślcie o dzieciach,
    które kochacie.
  • 0:49 - 0:54
    Potem załóżcie im konto Google
    lub jego odpowiednik
  • 0:54 - 0:56
    i pomóżcie im założyć własnego bloga.
  • 0:56 - 1:00
    Jeśli sądzicie, że są za młodzi
    na własne konto Google,
  • 1:00 - 1:02
    mogą po prostu używać waszego.
  • 1:03 - 1:05
    Ostatni krok założenia bloga,
  • 1:05 - 1:06
    moment kluczowy:
  • 1:06 - 1:10
    upewnijcie się, że posiadacie
    widżet subskrypcji mailowej
  • 1:10 - 1:13
    i natychmiast subskrybujcie,
  • 1:13 - 1:17
    wy i czterech innych dorosłych,
    którzy też kochają to dziecko.
  • 1:18 - 1:21
    Jeśli wasza rodzina jest taka, jak moja,
  • 1:21 - 1:23
    macie tajną broń:
  • 1:23 - 1:25
    dziadków i babcie.
  • 1:26 - 1:28
    Między starszymi i młodszymi ludźmi
  • 1:28 - 1:31
    występuje wyraźna synergia.
  • 1:31 - 1:36
    Zapewniają oni to, co Sugata Mitra,
    laureat zeszłorocznej nagrody TED,
  • 1:36 - 1:38
    nazywa "Babciami w Chmurze",
  • 1:38 - 1:43
    wspierającą obecność,
    która motywuje dzieci do starań.
  • 1:44 - 1:46
    Jeśli wasza rodzina nie jest jak moja,
  • 1:46 - 1:48
    a coraz częściej nie jest,
  • 1:48 - 1:50
    szczególnie w miastach,
  • 1:50 - 1:53
    wtedy może obecny jest tylko jeden rodzic,
  • 1:53 - 1:56
    mogą występować ograniczenia
    techniczne i językowe,
  • 1:56 - 1:58
    ale prawie wszystkie dzieci
  • 1:58 - 2:01
    mają wokół troskliwych dorosłych,
  • 2:01 - 2:04
    którzy chcą mu pomóc.
  • 2:04 - 2:07
    Może to osoba
    prowadząca zajęcia pozaszkolne,
  • 2:07 - 2:08
    pracownik społeczny,
  • 2:08 - 2:09
    daleki krewny
  • 2:09 - 2:11
    lub nauczyciel.
  • 2:12 - 2:16
    Potrzebujemy około 20 minut,
  • 2:16 - 2:20
    żeby założyć dziecku
    blog kształcenia ustawicznego.
  • 2:20 - 2:23
    Darmową instrukcję krok po kroku
  • 2:23 - 2:27
    zamieściłem na stronie:
    blogsandbadges.com.
  • 2:27 - 2:30
    Kolejny krok jest trudniejszy,
  • 2:30 - 2:32
    ale to właśnie tu zaczyna się zabawa.
  • 2:32 - 2:34
    Mój młodszy syn, Charlie,
  • 2:34 - 2:36
    zaczął tak:
  • 2:36 - 2:38
    "Nie, nie, nie, nie, nie!".
  • 2:41 - 2:44
    Charlie był naocznym świadkiem
    wpływu blogowania
  • 2:44 - 2:46
    na jego starszego brata, Maxa,
  • 2:46 - 2:49
    i myślał, że nie jest jeszcze gotowy
    na taką odpowiedzialność.
  • 2:49 - 2:52
    W zeszłym roku Max
    zrezygnował z 6. klasy,
  • 2:52 - 2:55
    żeby uczyć się przez sześć miesięcy
    indywidualnym trybem
  • 2:55 - 2:59
    podczas "semestru
    za granicą w Geekolandii",
  • 2:59 - 3:01
    jak zaczęliśmy to nazywać.
  • 3:01 - 3:03
    Jego doświadczenia i blog,
  • 3:03 - 3:05
    "Pocztówki z Geekolandii",
  • 3:05 - 3:07
    pokazały mojej żonie i mnie,
  • 3:07 - 3:09
    wieloletnim nauczycielom
    szkół publicznych,
  • 3:09 - 3:13
    moc blogowania jako narzędzia
    do kształcenia ustawicznego.
  • 3:14 - 3:17
    W odróżnieniu od masowych otwartych
    kursów online i Khan Academy
  • 3:17 - 3:21
    blogi dzieci to przede wszystkim
    nauka przez działanie.
  • 3:23 - 3:26
    Pisanie w formie multimedialnej,
    na przykład na blogu,
  • 3:26 - 3:28
    kształtuje trzy fundamentalne cechy,
  • 3:28 - 3:31
    potrzebne dziecku na przyszłość.
  • 3:32 - 3:37
    1: Komunikacja pisemna z innymi,
  • 3:37 - 3:39
    perswazyjna i kreatywna.
  • 3:40 - 3:44
    2: Komunikacja z komputerami
    i urządzeniami,
  • 3:44 - 3:47
    techniczna i logiczna.
  • 3:47 - 3:52
    3: rozwój niezależności i wytrwałości,
  • 3:52 - 3:55
    tego silnika w mózgu, który motywuje nas
  • 3:55 - 3:58
    do interakcji z ludźmi i komputerami
  • 3:58 - 4:00
    i do wytrwałości.
  • 4:02 - 4:05
    Trochę trudno mi było wyjaśnić,
  • 4:05 - 4:07
    co mam na myśli,
  • 4:07 - 4:11
    bo ten projekt jest i niezwykle prosty,
  • 4:11 - 4:13
    i nieskończenie szeroko zakrojony.
  • 4:14 - 4:19
    Motywowanie dzieci do blogowania
    może sprowadzać się tylko do prośby,
  • 4:19 - 4:21
    aby publikowały prace domowe,
  • 4:21 - 4:23
    które już wcześniej odrobiły.
  • 4:23 - 4:26
    Mogłoby to też być napisanie kilku zdań
  • 4:26 - 4:29
    jako podpisy do zdjęć
    z ostatniej wycieczki rodzinnej.
  • 4:31 - 4:34
    Może mieć miejsce trzy razy w roku
    albo prawie codziennie.
  • 4:35 - 4:37
    Trochę to dobrze.
  • 4:37 - 4:39
    Dużo to wspaniale.
  • 4:39 - 4:42
    Każdy wpis to przypływ zachęty
  • 4:42 - 4:46
    od dziadków, rodziców
    i przyjaciół rodziny.
  • 4:46 - 4:50
    Dzięki temu, że subskrybuję
    blogi moich dzieci,
  • 4:50 - 4:52
    każdy wpis trafia mi wprost do skrzynki.
  • 4:52 - 4:55
    Nawet jeśli nie mam czasu
    skomentować w ciągu dnia,
  • 4:56 - 4:58
    nadal jestem świadomy ich pracy
  • 4:58 - 5:00
    i gotowy z nimi porozmawiać
  • 5:00 - 5:02
    przy obiedzie lub śniadaniu.
  • 5:03 - 5:07
    Platforma blogowa nie różni się tak bardzo
  • 5:07 - 5:08
    od platformy Facebooka,
  • 5:08 - 5:11
    ale jest zasadnicza różnica
  • 5:11 - 5:13
    między kulturą równieśniczą na Facebooku
  • 5:13 - 5:16
    a tym rodzajem kultury, która powstaje,
  • 5:16 - 5:18
    kiedy dziecko bloguje dla swoich rodziców,
  • 5:18 - 5:21
    dziadków i przyjaciół rodziny.
  • 5:22 - 5:27
    Do momentu, kiedy Max, Charlie
    i inne dzieci, które znam,
  • 5:27 - 5:29
    skończą szkołę średnią
  • 5:29 - 5:32
    i rozpoczną kolejny etap edukacji
    lub pracę,
  • 5:32 - 5:34
    zgromadzą bogaty,
  • 5:34 - 5:38
    hipertekstowy, skatalogowany album
    z wycinkami swojej pracy
  • 5:38 - 5:40
    który pomoże im zastanowić się,
  • 5:40 - 5:43
    ile już osiągnęli i się nauczyli.
  • 5:43 - 5:46
    Bedą mogli stworzyć portfolio
  • 5:46 - 5:47
    ze swoich najlepszych prac,
  • 5:47 - 5:51
    odznaczeń, certyfikatów i dyplomów.
  • 5:54 - 5:57
    Wiele dzieci przechodzi przez okres,
  • 5:57 - 6:00
    kiedy uczą się kochać czytanie,
  • 6:00 - 6:02
    ale nadal nienawidzą pisać.
  • 6:02 - 6:06
    W obu przypadkach trzeba ćwiczyć,
    a na początku jest ciężko.
  • 6:07 - 6:09
    W przeciwieństwie do czytania i mówienia,
  • 6:09 - 6:12
    gdzie spędzamy z dziećmi wiele czasu
  • 6:12 - 6:13
    i ćwiczymy od chwili
  • 6:13 - 6:16
    ich przyjścia na świat,
  • 6:16 - 6:18
    pisaniu nie poświęcamy wiele uwagi
  • 6:18 - 6:21
    i zazwyczaj zostawiamy ćwiczenie szkole.
  • 6:21 - 6:23
    Jeśli zostawicie praktykę pisania szkole,
  • 6:23 - 6:26
    a mówię to z całym szacunkiem
    dla nauczycieli,
  • 6:26 - 6:28
    dzieci wykonują zadania,
  • 6:28 - 6:31
    które trafiają
    do czarnej skrzynki nauczyciela
  • 6:31 - 6:34
    i wracają potem z uwagami
    czerwonym atramentem.
  • 6:34 - 6:36
    Mówię to w przenośni, żeby przekazać myśl.
  • 6:36 - 6:39
    Ale obliczenia są proste.
  • 6:39 - 6:42
    Moja żona uczy w siódmej klasie
    przedmiotów humanistycznych
  • 6:42 - 6:44
    w miejscowym gimnazjum publicznym.
  • 6:44 - 6:46
    Patrzę, jak pracuje w każdy weekend,
  • 6:46 - 6:49
    oceniając prace i dając dzieciom
    informację zwrotną.
  • 6:50 - 6:52
    W zwyczajnej szkole podstawowej
  • 6:52 - 6:54
    jest około 20 dzieci w każdej klasie,
  • 6:54 - 6:59
    więc na każde dziecko przypada około
    1/20 uwagi nauczyciela.
  • 7:00 - 7:02
    Jeśli dziecko ma bloga edukacyjnego,
  • 7:02 - 7:04
    gdzie obserwuje je pięcioro dorosłych,
  • 7:04 - 7:07
    na dziecko zwraca uwagę pięć osób.
  • 7:07 - 7:10
    Sto razy więcej, niż normalnie.
  • 7:10 - 7:12
    Nie mówię,
  • 7:12 - 7:14
    że komentarze dziadków
    na blogu to to samo,
  • 7:14 - 7:18
    co informacja napisana
    przez nauczyciela na papierze.
  • 7:18 - 7:21
    Czas i pora są bardzo różne.
  • 7:21 - 7:23
    Nauczyciele to profesjonaliści,
  • 7:23 - 7:26
    opłacani za pełnoetatową pracę z dziećmi.
  • 7:26 - 7:29
    Inni dorośli w "cyfrowej wiosce" dziecka
  • 7:29 - 7:33
    mogą nie mieć umiejętności nauczyciela,
  • 7:33 - 7:37
    ale dają wsparcie, zachętę
  • 7:37 - 7:39
    i stałe zaangażowanie,
  • 7:39 - 7:42
    które są bardzo ważne na swój sposób.
  • 7:44 - 7:46
    W szkole średniej,
  • 7:46 - 7:49
    gdzie nauczyciel przeważnie
    prowadzi pięć klas,
  • 7:49 - 7:53
    stosunek uwagi na blogu
    do uwagi w klasie rośnie do 500 do 1.
  • 7:53 - 7:56
    I to zakładając, że tylko
    ta pierwsza piątka dorosłych
  • 7:56 - 7:58
    subskrybuje bloga.
  • 7:59 - 8:02
    To znaczne usprawnienie systemu.
  • 8:02 - 8:04
    Żadna znana mi inicjatywa edukacyjna
  • 8:04 - 8:07
    nie oferuje takiej stopy
    zwrotu inwestycji czasu i pieniędzy.
  • 8:07 - 8:10
    Więc jeśli wierzycie,
  • 8:10 - 8:13
    że najskuteczniejsze jest
    uczenie się przez działanie,
  • 8:13 - 8:15
    nie bierny odbiór,
  • 8:15 - 8:19
    że przekonujące i kreatywne pisanie
  • 8:19 - 8:22
    jest kluczową umiejętnością,
    potrzebną wszystkim dzieciom
  • 8:22 - 8:26
    i że na motywację do pisania
    znacznie wpływa
  • 8:26 - 8:28
    ocena od zaufanych, kochających dorosłych,
  • 8:28 - 8:32
    to rozumiecie przełomowe usprawnienie,
    które oferują blogi.
  • 8:32 - 8:35
    Dzieci blogujące dla grupy
    kochających dorosłych
  • 8:35 - 8:37
    to 100- albo i 500-krotny postęp
  • 8:37 - 8:40
    w jednym z kluczowych cykli edukacji:
  • 8:40 - 8:43
    pisanie i dyskusja z innymi.
  • 8:43 - 8:45
    To tak, jak z czytaniem dzieciom.
  • 8:45 - 8:48
    Każdy z tu obecnych umie to robić.
  • 8:48 - 8:51
    Zaniedbując to, szkodzimy dziecku.
  • 8:51 - 8:53
    Z pisaniem jest tak samo,
  • 8:53 - 8:55
    jest to coś darmowego i łatwego,
    co można zrobić,
  • 8:55 - 8:59
    żeby poprawić tę kluczową zmienną
    o kilka rzędów wielkości.
  • 8:59 - 9:01
    Pytam was więc:
  • 9:01 - 9:04
    założycie dla dzieciom
    blog kształcenia ustawicznego?
  • 9:04 - 9:05
    Podnieście ręce lub wstańcie,
  • 9:05 - 9:08
    jeśli jesteście gotowi na wprowadzenie
    tego pomysłu w życie.
  • 9:14 - 9:15
    Bardzo dziękuję.
  • 9:15 - 9:18
    (Brawa)
Title:
Blogi i odznaki: przyszłość edukacji | Greg Nadeau | TEDxBeaconStreet
Description:

W ciągu kolejnych 20 lat uczenie się przejdzie gruntowne zmiany. Nadeau dzieli się swoimi osobistymi i profesjonalnymi doświadczeniami, opisując dwa proste koncepty, które zdefiniują proces uczenia się w przyszłości:
1) osobiste blogi do uczenia się oraz
2) odznaki kształcenia ustawicznego.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
09:21
  • Finished review.
    Dostosowałam długość linijek do czasu wyświetlania.
    Inne:
    ===
    Przypis tłumacza
    W napisach nie dajemy przypisów tłumacza, nie ma na to miejsca. Można je dodać w opisie. Akurat tutaj jest polski odpowiednik http://pl.wikipedia.org/wiki/Masowy_otwarty_kurs_online

    ===
    Informacje dźwiękowe.

    Informacje dźwiękowe (np. (Applause)) służą widzom niesłyszącym. Należy pisać zawsze z wielkiej litery i pozostawiać w nawiasie, np. (Brawa). Tłumaczenie tekstu na ekranie dajemy w nawiasach kwadratowych. Ściągawka: http://translations.ted.org/wiki/OTP_Cheat-sheet
    Trisha17 - Just now

Polish subtitles

Revisions