36C3 ChaosWest: Programmieren Lernen für Kids - in Minecraft

36C3 Vorspannmusik

Herald: Ja, wir starten jetzt mit
„Programmieren Lernen für Kids – in

Minecraft“ mit Gregor.
Applaus

Gregor: Schönen guten Tag. Schön, dass so
viele Leute da sind. Ich will ein bisschen

von meinen Erfahrungen erzählen, wie ich
probiert habe, ich glaube mehr oder

weniger erfolgreich, Kindern das
Programmieren beizubringen, in Minecraft.

Bisschen über meinen Hintergrund: Ich
habe grundsätzlich einen technischen

Hintergrund und ich mache jetzt seit einem
Jahr viel mit Kinder… Kinderkursen. Ich

mache so Forscherkurse mit Kindern. Hier
sieht man mich zum Beispiel mit einer

Stampfrakete im OpenLab Augsburg. Ich
probiere in den Kinderkursen, also in den

Forscherkursen mit den Kindern zu
experimentieren, zu forschen. Die Sachen

gehen eigentlich immer anhand von einem
Phänomen aus. Ich probiere immer die

Lebenswelt der Kinder zu berühren, dass
man eben was ist, was die Kinder kennen,

was sie einfach auch zu hause ausprobieren
können, was ihre Welt berührt und sie

damit für wissenschaftliche Phänomene, für
Wissenschaft, für wissenschaftliches

Vorgehen, für Forschen zu begeistern. Ich
habe einen Sohn, der ist 9 Jahre alt

mittlerweile und, ja, der spielt sehr,
sehr gern Minecraft und grundsätzlich

stellt sich ja die Frage, wenn es darum
geht: Wieso sollen denn Kids überhaupt

programmieren lernen, wieso sollen die
überhaupt coden lernen? Seit einigen

Jahren gibt es ja schon immer mehr
Forderungen, die sagen ja es gibt eine

digitale Welt, die Welt ändert sich. Alles
wird anders, alles wird digital und

programmieren ist eine der Grundkenntnisse
um sich in dieser Welt in Zukunft zu

bewegen. Jetzt abgesehen von diesen
allgemeinen Forderungen, egal wie man

jetzt dazu steht, ich denke das auch. Ich
denkt, dass es immer wichtiger wird. Das

Programmieren finde ich persönlich, ich
bin ja auch Programmierer, ist aber auch

was, was einem grundsätzlich, finde ich,
im Leben weiterhilft. Also selbst wenn

jetzt nicht alle Kinder dann
hauptberufliche Programmierer werden

irgendwann, ist glaube ich das Herangehen,
wie ein Programmierer an Sachen rangeht,

wie man beim Coden an Sachen rangeht,
eine sehr sinnvolle Herangehensweise. Auf

der einen Seite sich mit einem großen
Problem zu beschäftigen, das große Problem

vielleicht in kleinere Probleme zu
zerteilen, analytisch ranzugehen, abstrakt

zu denken, Sachen von einer anderen Seite
zu sehen und dann Schritt für Schritt zu

lösen. Auch grundsätzliche Sachen, wie an
Sachen dran zu bleiben, also ich glaube

jeder der programmiert und was mit
Computern, weiß, es gibt oft mal eine

Sackgasse. Man kommt irgendwo hin, wo man
denkt es geht nicht mehr weiter, probiert

ewig, man guckt und wenn man einfach lang
genug dran bleibt an Sachen und hartnäckig

genug ist kann man am Computer alles lösen
und das finde ich auch was, was sehr

Interessantes, was man beim Programmieren
und beim Umgehen mit Computern lernen

kann. Ich habe am Anfang gesagt, mein Sohn
ist 9, der spielt natürlich gerne, der

zockt natürlich gerne und was für mich
auch wichtig war, jetzt das mit meinem

Sohn zu machen, auch mit anderen Kindern
zu machen, war, die Kinder aus so einer

„passiven“ Rolle rauszukriegen, das
Konsumieren von diesen Spielen, die

vielleicht so sind wie sie sind, wo
ich mich nur durch finden muss,

einfach auch zu sehen, dass man auch
selber an den Spielen was ändern kann und

vielleicht auch Spiele selber
programmieren kann. Warum habe ich dafür

Minecraft gewählt? Es gibt ja auch viele
andere offene Plattformen, wo viel

Programmiersachen laufen, es gibt Scratch,
es gibt Make Code von Microsoft, es gibt

vom Fraunhofer-Institut fertige
Programmiersprachen, mit denen man das

alles lernen kann. Die meisten sind auch
offen, sind auch quelloffen teilweise und

können direkt im Browser benutzt werden
ohne dass ich jetzt irgendwie eine Lizenz

kaufen musst, die ich für Minecraft ja
brauche. Ich find manchmal Scratch oder

auch Calliope und Arduino ist oft sehr
abstrakt. Also ich hab vorher gesagt, ich

probiere immer, die Kinder da abzuholen,
wo sie sind, das was sie gerne machen, was

sie schon kennen, was sie erfahren und da
ist es sehr abstrakt, da blinkt dann

irgendwas oder macht irgendwas tüt tüt,
aber ist immer so die Frage, was man

wirklich damit machen kann. Minecraft ist
natürlich genau so abstrakt. Das ist auch

nur eine rein virtuelle Welt, die es nur
im Computer, aber jeder, der schon mal mit

Kindern über Minecraft gesprochen oder
selber Minecraft gespielt hat, weiß, wie

echt es für die Leute ist. Also es ist
unglaublich echt und greifbar und was da

passiert ist Wirklichkeit für die Kinder.
Ich war dann dieses Jahr in der

Gulaschprogrammiernacht in Karlsruhe, habe
da einen super interessanten Vortrag

gehört, der mich dann inspiriert hat, das
auch mit den Kinder zu machen. Der ist

hier auch verlinkt – Wer „programmieren in
Minecraft“ sucht und GPN, der findet den

auch. Und da hat der Frank erklärt, was er
macht. Der hat auch mit Kindern was in die

Richtung gemacht und das war dann für mich
der Startpunkt, um zu sagen, ich lege auch

in die Richtung los. Wie funktioniert das
Ganze? Was ist denn so das Besondere? Also

ich kann in Minecraft ja theoretisch auch
mit Redstone schaltungsähnliche Sachen

machen und Sachen programmieren. Ich habe
es hier mit einer Erweiterung gemacht die

heißt ComputerCraftEdu und damit kriege
ich eine programmierbare Schildkröte nach

Minecraft. Die sieht man hier in der
Mitte auch. Also ja, ist ein Block, ist

viereckig, ist ein Quader. Ja so sieht in
Minecraft eben alles aus, kann ich auch

personalisieren, machen die Kinder auch
immer alles als erstes. Das Ding hat eine

Fernbedienung, sieht man rechts unten im
Bild und eben auch eine

Programmiereroberfläche. Da sieht man mal
so, wie das knapp funktioniert. Das

funktioniert auch wieder mit den Blöcken,
mit Quadraten, so wie man das in Minecraft

kennt. Viele der Symbole, die man hier
sieht, sind eben auch Symbole, die in

Minecraft vorhanden sind und damit kann
ich jetzt zu programmieren anfangen. Man

sieht auch schon, der unterstützt mich
hier mit so einer IDE, gibt mir rote

Blöcke vor, wo was fehlt, gibt mir
Einrückungen vor, um Verschachtelung

richtig zu machen und so und da kann ich
dann unglaublich schnell einfach Sachen

programmieren. Mehr Infos dazu, wie man
diese Mod installieren kann—die heißt

eben ComputerCraftEdu: ich brauch
grundsätzlich die Java-Edition von

Minecraft ich brauch Forge, was die Basis
für alle Mods in Minecraft ist, auch in

einer bestimmten Version 1.8.9 und eben
die ComputerCraftEdu Mod. Auf meiner

Homepage kann man das ganze … ist eine
genauere Anleitung, wie man das alles

herunterlädt, ist ein bisschen ein
Gefrickel und ich habe auch eine deutsch

übersetzte Version von der Mod. Oft ist
für die Kinder ja, wenn die, also ich mach

die Kurse für Kinder zwischen 6 und 12 und
da können die im Zweifel noch nicht so gut

Englisch. Ja, was probiere ich den Kindern
da beizubringen? Ich fange am Anfang

erstmal an, nicht am Computer was zu
machen. Da sind sie erstmal enttäuscht,

aber ich hab so kleine programmierbare
Mäuse. Ich habe die auch dabei, könnt ihr

euch nachher angucken. Die kosten nicht
viel und da kann ich eben, seht ihr die

Symbole oben drauf, vorwärts gehen,
rückwärts gehen, links und kann eben so

eine Maus programmieren. Ich habe hier
das Ganze immer so spielerisch wie möglich

aufgebaut. Es gibt ein Labyrinth. In dem
Labyrinth sitzt eine Katze. Da soll ich

mit der Maus lieber nicht hinkommen. In
dem Labyrinth gib es einen Käse, den

möchte ich eben essen. Und so fangen die
Kinder an, die ersten Schritte da zu machen,

dieses Labyrinth zu lösen. Wir gehen eben
dann auch hin, unten sieht man das auch

bei der Maus. Da liegen dann so
Karten dabei und da mache ich

mein erstes Programm nun mal
erstmal „offline“ mit so Karten.

Wenn wir das gemacht haben, da gibt es
auch schon die ersten Sachen, die man da

lernen kann. Also räumliche Vorstellung,
wenn die Maus zu mir herschaut ist links

und rechts einmal vertauscht. Da ist immer
sehr interessant, macht den Kindern viel

Spaß und da lernen sie auch schon viel
dabei. Dann nehmen wir das ganze und

übertragen das in Minecraft. Da gibt’s
dann bei mir auch ein Labyrinth, das sieht

jetzt hier so aus, das kann auch mit
Wänden sein, das kann unterirdisch sein

und dann müssen sie im ersten Schritt eben
auch genau das machen, was sie mit der

Maus gemacht haben. Da zählen sie erstmal
die Kästchen ab. Ich muss mich links

drehen, ich muss mich rechts drehen, um da
möglichst gut durchzukommen. Das ist ganz,

im ersten Schritt eben mit Abzählen, also
manuell und dann gucken wir eben schon mal

im nächsten Schritt, wie kann ich denn
diese Schildkröte automatisieren. Also wie

kann ich dann eben, die kann ja auch
sehen, die Schildkröte, kann die

automatisch abbiegen, dass ich’s nicht mehr
programmieren will? Ich habe dann auch ein

unterirdisches Labyrinth, was ich auf
einmal nicht mehr abzählen kann, wo die

Kinder dann nur noch über Programmieren
diese Aufgaben lösen können. Die

Schildkröte kann eben noch mehr, die kann
nicht nur fahren, die kann eben auch bauen,

das heißt, die kann mir Arbeit abnehmen.
Und die Aufgabe hier war ganz interessant:

da sollten sie eigentlich einen Turm
bauen, der 2x2 ist und zehn hoch. Da sieht

man auch, dass der eine oder andere Fehler
oder Glitch beim Programmieren auch ganz

interessante Sachen machen kann. Also
da hat es nicht so ganz geklappt, aber es

kommen immer interessante Sachen raus, ist
auch echt immer cool was die Kinder für

kreative Ideen haben, um Probleme zu lösen
und wie sie die dann wirklich gelöst

kriegen. Was sehr schwierig ist für die
Kinder und was sehr lang gedauert hat, das

darzustellen, ist ja oft so wenn man was
kann, wenn man programmieren kann, denkt

man sich: das ist alles ganz einfach. Das
Thema Verschachtelung also 2 Sachen,

2 Schleifen ineinander, also wir haben
hier so ein Kreuz gebaut oder wir haben

teilweise auch eine große Burg gebaut
mit mit 4 Seiten, mit ganz komplizierten

Mauern, kann man eben an so plastischen
Beispielen sehr gut darstellen und da auch

immer einen Sinn dahinter machen. Also es
ist immer spielerisch, es ist immer was

rausgekommen, was den Kindern Spaß macht,
wo sie sich dann im Zweifel Arbeit sparen

sozusagen. Wir haben wie gesagt auch
z. B. eine riesige Burg gebaut, da hätte

man Tage gebraucht, die manuell zu bauen
und da setz ich verschiedene Schildkröten

hin und kann mir die Arbeit in Minecraft
erleichtern sozusagen. Ja, dann sind wir

tiefer eingestiegen und genau wie ich
vorher auch gesagt habe, wenn dann

Sensoren … am Anfang hatte ich ja gesagt,
ich rede mit den Kindern über Roboter,

was gibt's denn für Roboter? Da
kennen dann alle immer den

Staubsaugerroboter. Ja und wie
funktioniert der? Der fährt mit dem Kopf

gegen die Wand, doing, und dann dreht er
sich um und fährt wieder zurück.

Staubsaugerroboter sind natürlich extrem
langweilig. Wieso sollen wir überhaupt

staubsaugen? Auch der Rasenmähroboter ist
extrem langweilig, aber wenn wir jetzt

einen Roboter bauen, der zum Beispiel
eine der wertvollsten Sachen in Minecraft

erntet, Smaragde wie man hier sieht, dann
wird das ganze schon viel, viel

interessanter und die Kinder sind da
wirklich mit mit einem Riesenehrgeiz

dabei ,so eine Maschine zu bauen, die jetzt
automatisch unglaublich viele von diesen

teuren Smaragden ernten kann. Und zum
Abschluss: also es gibt dann verschiedene

Programmieraufgaben, die Kinder lernen
Schleifen, die lernen wenn-dann-Sachen,

die lernen Unterprogramme, die lernen den
Aufbau von so Sachen—wie bewege ich mich,

wie baue ich Sachen. Und zum Abschluss
gibt es dann eine sogenannte Turtle-

Island, ist eine riesengroße vorbereitete
Welt, wo es verschiedene Abschlussaufgaben

gibt. Hier gibt’s erstmal ein Museum. Das
ist diese riesige Schildkröte hier, wo man

reingehen kann, sich alles nochmal
angucken kann, die ist speziell für Kinder

vorbereitet. Da gibt es also Grenzen, dass
sie nicht verloren gehen sozusagen in

dieser großen Welt, Schritt für Schritt
gibt es verschiedene Level für spannende

Rätsel, die die lösen müssen, die auch
wirklich mit Lava sind und so, die

wirklich den Kindern sehr, sehr viel Spaß
machen. Und ganz wichtig bei diesen

Aufgaben ist auch immer wieder dieses
Spielerische: Es gibt immer Belohnungen.

Also jedes mal wenn man eine Aufgabe
gelöst hat, kriegt man so einen Orb und mit

diesem Orb kann ich zu einem Händler gehen
und mir Items holen, die es sonst nicht

gibt. Das ist ganz, ganz wichtig für die
Kinder und macht ihnen dann unglaublich

viel Spaß. Wenn ich die Stunden immer
gemacht habe, haben wir immer 1,25 Stunden

programmiert und eine halbe Stunde
danach durften sie dann ihre Items

auszuprobieren. Und es war ein sehr großes
Erfolgserlebnis für die Kinder das dann

ausprobieren und das geschafft zu haben
und da durchgekommen zu sein. Jetzt noch

ein bisschen, wie ich die Sachen erklärt
habe und wo ich an Grenzen gestoßen bin,

ist ja oft so, ich hab ja vorhin schon
gesagt, wenn man was kann, denkt man

sich, der Andere muss das auch
ganz leicht verstehen, aber es ist gar

nicht mal so leicht und wie bringe ich das
den Kindern am Besten bei sozusagen.

Ich bin irgendwann sehr schnell
hergangen und habe eine Mischung aus on-

und offline Sachen gemacht. Wenn die
Kinder anfangen, die sind in Minecraft,

dann sind die in so nem Tunnel, dann
laufen die sofort los, dann machen die und

klicken und so, das ist ja auch ganz
toll, die haben da keine Berührungsängste,

klicken sie sich durch, wenn irgendwo was
steht, wird grundsätzlich nicht gelesen,

es geht einfach los und wenn die Sachen
aber komplexer werden, wird es dann oft

frustrierend, weil sie dann nicht
verstanden haben, wie muss ich die Aufgabe

lösen. Das hat bei den Wenn-Dann-Sachen
war das so, das haben die erstmal nicht

kapiert. Ich bin dann im 2. Schritt
hergegangen und hab gesagt, alles klar

wir machen das erstmal offline. Ich habe
so Karten gebastelt, wo sprachlich drauf

stand, eben die mussten erstmal diese
Lösung für das Problem sprachlich mit den

Karten formulieren: „Wenn vor mir eine
Wand ist, dann dreh dich um.“ Die haben

das formuliert mit Text, mit diesen
kleinen Karten und die konnten die Karten

umdrehen, auf der Rückseite der Karten
waren dann die Programmierersymbole. Da

konnten die erstmal konzentriert das
Ganze machen, das Ganze verstehen und dann

umsetzen und dann hat das viel besser
funktioniert. Da gibt’s übrigens, also

aus meiner Erfahrung, einen großen
Unterschied zwischen Mädchen und Jungen,

die Jungen, die rennen immer sofort los,
kein Halten, Vollgas und die Mädchen, die

machen sich da vorher Gedanken immer, die
sitzen dann immer zu zweit und sagen: „Wie

können wir das machen, wie können wir das
lösen?“ Lustigerweise sind die Mädchen auch

meistens schneller als die Jungs in so
Programmieraufgaben lösen. Da denkt man

immer, ja also, es gibt viel weniger
Mädchen als Programmierer als Jungs, aber

wenn man die in der frühen Phase abfängt,
kann man die glaube ich auch dafür

begeistern und ich habe da keine
Unterschiede gesehen. Also die Mädchen

waren meistens sogar noch besser als die
Jungs in meinen Kursen zumindest. Ich habe

die Sachen auch probiert immer dann
greifbar zu machen, gerade wenn es ums

Bauen geht, bietet sich halt auch immer
Lego an. Minecraft ist ja wie Lego im

Computer sozusagen. Da gab, ich hatte dann
immer meine Legosachen dabei, wenn Sachen

schwer waren sich vorzustellen, wie baue
ich jetzt so einen Turm? Wie muss die

Schildkröte jetzt da gehen, um immer diese
4 Blöcke zu machen? … habe ich das immer

mit Lego dann nachbauen lassen und dann
erst mal offline probieren mit den Karten

auslegen und dann im Computer machen und
dann hat es auch immer sehr, sehr gut

funktioniert. Wie sieht denn so eine Welt
aus, in der man so was lernen kann? Am

Anfang habe ich den Fehler gemacht und
einfach so eine Standardwelt in Minecraft

erzeugt, die ja unglaublich bunt ist,
unglaublich groß, wo es unglaubliche viele

Sachen zu entdecken gibt und da ist es so,
da sind Kinder erstmal alle verschwunden

in dieser Welt. Die waren so fasziniert
von dem, was alles, was es da gibt, was

man alles machen kann, dass das
Programmieren einfach erstmal im

Hintergrund war. Da waren die alle immer
weg. Man muss da wirklich so eine flache

Welt machen, so eine Flachlandwelt, in der
es nichts gibt. Also da ist flach, da

können die, da gibt es auch nichts zu
entdecken, egal wie weit sie in irgendeine

Richtung laufen, da kommt nichts mehr.
Hier hüpfen jetzt noch ein paar Monster

rum, auch die habe ich dann irgendwann
rausgemacht. Ich habe die Monster

abgeschaltet und ich habe den Modus in
Minecraft auf den Abenteuermodus gestellt.

Beim Abenteuermodus ist es so, da können
die Spieler selber nix abbauen oder nichts

bauen sondern nur die Schildkröte kann
das. Und da ist wieder genau der Anreiz

da: ich kann die Sachen nicht manuell mit
viel manueller Arbeit lösen, sondern ich

muss meinen Kopf anstrengen, um die
Programmierersachen, um programmatisch

die Sachen zu lösen. Ja ich habe ja gesagt
zum Schluss waren wir dann auf einem

Server, also waren wir in dieser Turtle-
Island. Das ist so eine Mehrspielerwelt,

die eben dafür vorbereitet ist, diese
Aufgaben zu machen und programmieren zu

lernen. Und da habe ich zum ersten mal,
die meisten Kinder, die bei mir waren,

haben noch nie auf einem Server vorher
gespielt, die haben alle immer offline

gespielt, die haben noch nie gemeinsam auf
einem Server gespielt. Ich habe es nicht

erwartet, das es so schnell funktioniert—
also das erste war, was sie alle probiert

haben, sich gegenseitig totzuschlagen
oder auf den Kopf zu schlagen. Was… ist ja

eine virtuelle Welt, ist ja vollkommen in
Ordnung, aber es war wirklich das

allererste was alle gemacht haben. Kann
ich den anderen hauen? Ne, hat nicht

funktioniert, war im Abenteuermodus. Und
dann hat’s ungefähr 5 Minuten gedauert,

bis die alle den Chat entdeckt haben und
sich gegenseitig beleidigt haben. Also

jetzt nicht auf eine schlimme Art oder so
und ist ja auch in Ordnung, dass in diesem

virtuellen Raum, sich da anders zu
verhalten und das zu erforschen, aber es

hat dann wirklich, ging sofort los, also
es hat wirklich 5 Minuten gedauert und

dann haben die das gegenseitig gemacht.
Ich habe das dann mit den Kindern

gemeinsam thematisiert. Ich fand das super
interessant auch dann den Kindern zu sagen

„Hey was, ihr sitzt jetzt hier seit 5
Stunden mit mir, es hat noch nie jemand

anderen geschlagen, es hat noch niemand
jemanden beleidigt. Wir sind in dieser

virtuellen Welt und der Schalter geht um
und ihr seid auf einmal alle Wilde.“ Also

mir ist dann das Thema mit den Digital
Natives gekommen, die sind wie wilde, also

die laufen da rum mit der Keule, hauen
sich gegenseitig auf den Kopf und ich

finde es gut, die Kinder in so einer
spielerischen Umgebung da zu begleiten und

mit ihnen das gemeinsam zu erfahren und
auch zu thematisieren und drüber zu

reden. Und dann sagen die dann auch „Ja,
ich kenne jemanden, der hat nur auf dem

Server gespielt und dann wurde der
ausgeschlossen, wurde der beleidigt.“ Und

wenn die Kinder darüber nachdenken und das
ändert glaube ich wirklich viel. Wir haben

auch über Identitäten gesprochen, also die
haben dann alle irgendwelche Nicknames und

Avatarnamen: Ja ist denn der Chris in dem
Spiel, ist das auch der Chris, den ich

kenne? Ich habe mich da mal eingeschlichen
in eines der Spiele mit so einem Namen von

einem Kind, das da war und hab da auch
Unfug getrieben. Und dann haben die

gesagt: „Hey Chris, was soll’n das? Wieso
schreibst du mir so was böses?“ Dann war

der das aber gar nicht, also war auch gut,
das mal auszuprobieren, um zu fühlen, dass

so eine virtuelle Identität gar nichts
vielleicht mit der echten Identität zu tun

hat und diesen Unterschied auch zu kennen.
Was dann sehr, sehr gut funktioniert hat

ist, ich habe dann zum Schluss Schilder
gemacht, also die Kinder haben da immer

eigene Skins, wurde dann ausgedruckt mit
dem Namen und das klebte immer an dem

Computer. So dann war es so, dass wenn die
da den Flip23 gesehen haben, haben die

auch den Flip23 da gesehen und haben diese
Brücke geschlagen und auch emotional haben

sich dann auch anders verhalten. Also das
finde ich hat sehr, sehr gut funktioniert.

Ganz kurz noch ein Wort zu der
Serverversion: Es gab von Microsoft mal

eine sehr, sehr gute – also war nicht von
Microsoft, war von einer anderen Firma,

auch die ComputerCraftEdu gemacht haben –
eine sehr gute Serverversion. Die hieß

MinecraftEdu. Die hat ganz viele
Funktionen gehabt für Lehrer. Da kann ich

eben zum Beispiel den Chat abschalten oder
ich kann, wenn es nötig sein sollte, ich

kann den Kindern spezielle Items allen
geben. Ich kann den Aufgaben stellen, mit

denen sie besser arbeiten können. Das
ganze hat auch super offline funktioniert,

das ist ganze oft wenn man in der Schule
was macht, dann gibt's da leider noch kein

Internet oder nur ganz schlechtes
Internet. Die gibt es leider nicht mehr,

diese Version. Sei 2016 nur noch
vereinzelt findet man die im Internet und

die neue Version, die es von Microsoft
mittlerweile dafür gibt, Minecraft

Education Edition, die gibt es leider nur
für echte Schulen. Also jetzt für mich als

freien Lehrer, habe ich da leider keinen
Zugang dazu. Ja, das war mein kleiner

Ausflug in die Programmiererwelt. Ich
hoffe ich konnte die Erfahrung gut mit

euch teilen. Den einen oder anderen auch
dazu zu inspirieren, das mal

auszuprobieren mit den eigenen Kindern.
Wenn ihr Kinder habt, macht es mit den

Kindern gemeinsam. Man muss das gemeinsam
machen, man muss das auch selber erleben,

auch wenn man jetzt selber nicht so der
Minecraft-Freak ist, das gemeinsam mit den

Kindern erleben und gemeinsam machen. Und
ich finde die Kinder lernen sehr, sehr

viel dabei und das macht ihnen wirklich
unglaublich viel Spaß. Wer mehr Infos

will, ich bin an dem Assembly Searchwing
in der Halle 2 bei der Open Infrastructure

Orbit oder kann mir auch eine E-Mail
schreiben oder auf meiner Homepage gibt's

die Anleitung und Sachen zum Runterladen
auch noch. Vielen Dank.

Applaus

Abspannmusik

Untertitel erstellt von c3subtitles.de
im Jahr 2020. Mach mit und hilf uns!