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Building Literacy Skills With Dramatic Play

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    (Oscar) Una volta, sono andato a Legoland.
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    (bimbo) Oh!
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    (Noelle) Nella nostra classe
    narriamo e recitiamo i racconti,
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    così gli alunni si conoscono
    e rispettano di più.
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    Si tratta di praticare lingua
    e lettura in realtà però è molto di più.
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    Agevola lo sviluppo sociale ed
    emotivo dei bimbi.
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    Si costruisce proprio una comunità
    all'interno della classe.
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    (bimbo) Sono andato a Legoland.
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    ♪ (musica)♪
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    (Sarah) 'Amigos' è una scuola
    bidirezionale
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    per gli studenti, a Cambrdige,
    Massachusetts.
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    Alla 'Amigos', cerchiamo di sostenere
    l'apprendimento di due lingue
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    nella prima infanzia, sviluppando e
    rafforzando le competenze linguistiche
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    orali e le abilità di narrare
    degli studenti,
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    di capire la forma di una storia,
    essere in grado di condividerla
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    oralmente sia
    in spagnolo che in inglese.
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    Con la mia mamma, il mio papà.
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    (Oscar) Quindi narrazione e recitazione
    chiediamo prima a un bimbo di raccontare
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    una storia e potrebbe
    trattarsi di una loro storia
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    personale o una che hanno inventato.
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    Poi, quando è il momento
    di recitare,
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    vediamo proprio una rappresentazione
    visiva del loro racconto.
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    (Oscar) E c'erano dei petali.
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    Lavoriamo con il linguaggio,
    ma nel frattempo,
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    lavoriamo con gli elementi di
    un racconto.
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    (Oscar) Puoi usare i lego per la macchina.
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    (bimbi) brum, brum!
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    C'è un'ambientazione,
    personaggi
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    (bimbo) Un fratello.
    (Noelle) fratello.
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    (Noelle) Ogni giorno, un allievo diverso
    ha un turno per dirmi una storia
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    (Noelle) Era una famiglia di tartarughe.
    (bimbo) Sì.
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    (Noelle) Ah, va bene.
    Quindi c'era una famiglia di tartarughe.
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    Mi dettano la storia
    durante l'intervallo.
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    Ê un momento
    tranquillo quindi li raduno
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    (bimbo) Lo squalo.
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    (Noelle) C'è uno squalo nel tuo racconto?
    (Bimbo) Sì.
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    (Noelle) Si impiegano come
    cinque o dieci minuti.
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    Mi narrano la storia.
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    (bimbo) Poi io-
    (in spagnolo) Mi servono quattro persone.
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    (Noelle) E spesso siccome
    siamo una scuola bilingue
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    è davvero motivante per i bimbi,
    che lo stanno solo imparando
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    raccontare la storia
    in spagnolo.
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    Poi puliamo i tappetini,
    ci mettiamo in cerchio
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    e chiamo l'alunno
    per sedersi accanto a me.
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    C'era una famiglia di tartarughe.
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    (Noelle) Leggo a voce alta.
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    (bimba) Vuoi essere il bimbo?
    (bimbo) Ah-ah.
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    (Noelle) E poi sono responsabili
    di scegliere gli attori.
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    (bimba) Vuoi essere la mamma?
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    (Noelle) Facciamo un cerchio.
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    Quindi non è una gara di popolarità,
    bisogna rispettare il turno.
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    (bimba) -Vuoi fare la sorella?
    (in spagnolo) -Sì.
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    (Noelle) E si collocano
    in un posto
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    e poi leggo la storia
    un'ultima volta e la recitano
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    La tartaruga disse ''Ciao!'' alla ragazza.
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    Ciao.
    - Non sono la ragazza, è lei.
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    Ah, quindi se tu sei una tartaruga,
    devi fare così.
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    (Noelle) Ai molto timidi dà struttura,
    una piattaforma e regole.
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    perché siano capaci di farlo.
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    E poi lo squalo
    mangiò le tartarughe.
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    Agli altri bimbi dà
    quell'indispensabile senso di
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    ''È il mio turno, ho aspettato
    a lungo tutto il giorno''
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    Quindi dipende dal bimbo.
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    Tuttavia dà molto potere a tutti
    avere quel tipo di riflettore.
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    Wow, guardo lo squalo.
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    Guarda lo squalo!
Title:
Building Literacy Skills With Dramatic Play
Description:

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Video Language:
English
Team:
Amplifying Voices
Project:
Promotion of Literacy Worldwide
Duration:
03:44

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