O poder transformador da música clássica

Benjamin Zander tem duas paixões viscerais: a música clássica e ajudar-nos todos a despertarmos nosso amor por ela. Adicionalmente, ele nos ajuda a despertar nosso amor por todas as novas possibilidades, novas experiências e novas conexões.

Provavelmente muitos de vocês conhecem
a história dos dois vendedores

que foram à África em 1900.

Foram enviados para ver se havia alguma
oportunidade para vender sapatos,

e escreveram telegramas
de volta para Manchester.

Um deles escreveu: "Situação
desesperançosa. Parem.

Eles não usam sapatos".

E o outro escreveu:
"Gloriosa oportunidade.

Eles não usam sapatos ainda".

(Risadas)

Bem, existe uma situação similar
no mundo da música clássica,

porque existem algumas pessoas que acham
que música clássica está morrendo,

e alguns de nós acham
que vocês não viram nada ainda.

Em vez de falar
sobre estatísticas e tendências

e contar a vocês sobre todas
as orquestras que estão fechando

e as gravadoras que estão acabando,

acho que deveríamos fazer uma
experiência esta noite; uma experiência.

Na verdade, não é uma experiência
porque eu sei o resultado.

Mas é como uma experiência.

Bem, antes que nós...

(Risadas)

Antes de começarmos,
preciso fazer duas coisas.

A primeira é que quero lembrá-los
de como é uma criança de sete anos

tocando piano.

Talvez você tenha
uma criança assim em casa.

Ela toca mais ou menos assim.

(Piano)

Vejo que alguns de vocês
reconhecem essa criança.

Bem, se ela praticar
por um ano e fizer aulas,

agora com oito anos, ela toca assim.

(Piano)

Aí, ela pratica por mais um ano,
faz aulas, e agora tem nove anos.

(Piano)

Aí, ela pratica por mais um ano,
faz aulas, e agora tem dez anos.

(Piano)

A essa altura elas geralmente desistem.

(Risada)

(Aplausos)

Bem, se você tivesse esperado
por mais um ano, ouviria isto:

(Piano)

O que aconteceu não foi, talvez,
o que você pensou:

ele de repente se tornar
apaixonado, engajado, envolvido,

arranjar um novo professor,
alcançar a puberdade, ou o que for.

O que na verdade aconteceu
foi que os impulsos foram reduzidos.

Veja, na primeira vez, ele estava
tocando com um impulso em cada nota.

(Piano)

Na segunda, com um impulso
a cada duas notas.

(Piano)

Dá pra ver olhando pra minha cabeça.

(Risadas)

A criança de nove anos
dá um impulso a cada quatro notas.

(Piano)

A de dez anos, a cada oito notas.

(Piano)

E a de 11 anos,
um impulso para a frase inteira.

(Piano)

Não sei como chegamos nessa posição.

(Risadas)

Não disse: "Vou levantar
meus ombros, mexer meu corpo".

Não, a música que me moveu,

e por isso chamo isso
de "tocando de uma nádega".

(Piano)

Pode ser a outra nádega.

(Piano)

Sabe, um senhor estava uma vez assistindo
a uma apresentação que eu estava fazendo

quando estava trabalhando
com um jovem pianista

presidente de uma corporação em Ohio.

Trabalhando com esse
jovem pianista, eu disse:

"O problema é que você
toca de duas nádegas.

Devia tocar de uma nádega só".

Fui empurrando ele assim,
enquanto ele tocava,

e de repente a música saiu, decolou!

O público ficou surpreso
ao ouvir a diferença.

Aí, recebi uma carta desse senhor,
que dizia: "Fiquei tão comovido

que voltei e transformei
toda a minha empresa

em uma companhia de uma nádega".

(Risadas)

A outra coisa que eu queria
fazer é falar com vocês sobre vocês.

Aqui há 1,6 mil pessoas, eu acho.

Calculo que, provavelmente,

45 de vocês sejam absolutamente
apaixonados por música clássica,

adoram música clássica, deixam o rádio
sempre naquela estação de clássicos,

têm CDs no carro,
vão assistir a orquestras

e seus filhos tocam instrumentos.

Vocês não podem imaginar
a vida sem música clássica.

Esse é o primeiro grupo, bem pequeno.

Aí, tem um outro grupo, maior,

das pessoas que não se
incomodam com música clássica.

(Risadas)

Você chega em casa depois de um dia longo,

toma uma taça de vinho
e põe os pés pra cima.

Um pouco de Vivaldi no fundo
não faria nenhum mal. (Risos)

Esse é o segundo grupo.

Aí, vem o terceiro,

o das pessoas que nunca
escutam música clássica.

Simplesmente não faz parte da sua vida.

Você pode ouvir como um barulho
de fundo no aeroporto, mas...

(Risos)

Talvez um pouco de uma marcha
da Aida, ao chegar num hall.

Do contrário, você nunca escuta.

Esse é provavelmente
o maior grupo de todos.

E existe um grupo muito pequeno,

de pessoas que acreditam que
não não têm ouvido musical.

Muita gente acredita
não ter ouvido pra música.

Na verdade, ouço muito: "Meu marido
não tem ouvido pra música". (Risos)

Não existe isso de não ter
ouvido musical. Ninguém é assim.

Caso contrário, você não
conseguiria trocar as marchas

de seus carros não automáticos.

Você não saberia distinguir
alguém do Texas de alguém de Roma.

E o telefone:

se sua mãe te liga naquele
telefone ruim e diz: "Olá",

você não só sabe que é ela, como também
reconhece seu estado de humor.

Você tem um ouvido fantástico.
Todo mundo tem um ouvido fantástico.

Ninguém é desprovido de ouvido musical.

Mas digo o seguinte: não funciona
para mim prosseguir com isso,

com um abismo tão grande
entre aqueles que entendem,

adoram e são apaixonados
por música clássica,

e aqueles que não possuem
relação nenhuma com ela.

As pessoas sem ouvido musical
não estão mais aqui.

Mas, mesmo entre aquelas três categorias,
o abismo é muito grande.

Então, não vou continuar
até que cada pessoa neste salão,

nos degraus de baixo, em Aspen
e todas as demais que estão assistindo,

vierem a adorar e entender
a música clássica.

É isso que nós vamos fazer.

Bem, vocês percebem que não há
a mínima dúvida na minha mente

de que isso vai funcionar,
olhando pro meu rosto, certo?

Uma das características de um líder
é ele jamais duvidar

da capacidade das pessoas
que ele está liderando

de compreenderem o que ele está sonhando.

Imaginem se Martin Luther King
tivesse dito: "Eu tenho um sonho!

Mas não sei se eles estão
preparados pra ele."

(Risos)

Tudo bem. Então eu vou
pegar uma peça de Chopin.

É um lindo prelúdio de Chopin.
Alguns de vocês vão reconhecê-lo.

(Piano)

Sabem o que acho que provavelmente
aconteceu nesta sala?

Quando comecei,
vocês pensaram: "Que lindo!"

(Piano)

"Acho que não devemos ir pro mesmo lugar
nas férias de verão do ano que vem".

(Risos)

É engraçado, não?

É engraçado como esses pensamentos
surgem na sua mente...

e, é claro...

(Aplausos)

Claro, se a peça é longa
e você teve um dia cheio,

você pode até querer dormir.

Então seu companheiro
vai te cutucar e dizer:

"Acorde! É cultura!"
E aí você se sente ainda pior.

(Risos)

Mas já te ocorreu que você se sente
sonolento ao ouvir música clássica

não por sua causa, mas por causa de nós?

Alguém pensou, enquanto eu tocava:
"Porque ele está dando tantos impulsos?"

Se eu tivesse feito isso com a cabeça,
vocês certamente teriam pensado.

(Piano)

E pelo resto da sua vida,
toda vez que você ouvir música clássica,

vai conseguir sempre reconhecer
se escutar esses impulsos.

Vamos ver o que realmente
está acontecendo aqui.

Nós temos um Si. Isso é um Si.

A próxima nota é um Dó,
e o trabalho do Dó é deixar o Si triste.

E ele deixa, não deixa?

(Risos)

Compositores sabem disso. Se
eles querem música triste

eles simplesmente tocam essas duas notas.

♫

Mas, basicamente, é só um
Si, com quatro tristezas.

(risada)

Agora, ele desce para Lá. Agora
para Sol, e então para Fá.

Então nós temos Si, Lá, Sol, Fá.
E se temos Si, Lá, Sol, Fá,

qual a próxima nota que devemos esperar?
oh! isso deve ser alguma sorte

Vamos tentar novamente.
Ooh, o coral do TED.

(risada)

Percebe que ninguém é surdo para
as notas, certo? Ninguém é.

Sabe, toda cidade em Bangladesh

e todo vilarejo na China. Todo mundo sabe:

da, da, da, da--- daa. Todo mundo
sabe que se está esperarando esse Mi.

Agora, Chopin não queria chegar no Mi lá,

porque o que iria acontecer?
Iria acabar, como Hamlet.

Se lembra de Hamlet? Ato1, cena 3:

ele descobriu que seu tio matou seu pai.

Lembra que ele fica indo atrás de seu tio

e quase o mata. E então ele volta,

e ele vai pra cima dele
novamente e quase o mata.

E os críticos, todos que estão
sentados lá na fila de trás,

eles precisam ter uma opinião, então
dizem: "Hamlet é um procrastinador."

(risada)

Ou eles dizem, "Hamlet
tem complexo de Édipo."

Não, de outra forma a peça
estaria terminada, estúpido.

Esse é o motivo pelo qual Shakespeare
coloca todas aquelas coisas em Hamlet.

Você sabe, Ophelia enlouquecendo
e a peça dentro da peça,

e a caveira de Yorick, e os coveiros.

Isso é feito para atrasar -- até
o Ato5 ele consegue matar o tio.

É o mesmo com Chopin. Ele
está para alcançar o Mi,

e ele diz, "oops, melhor
voltar e fazer de novo."

Então ele faz de novo.

Agora ele fica excitado -- essa excitação,

você não precisa se preocupar com ela.

Agora ele chega a Fá sustenido e
finalmente ele desce para Mi,

mas é o acorde errado. Porque o
acorde que ele está procurando

é esse, ao invés ele faz...

agora, nós chamamos isso de cadência
de engano porque ela nos engana.

Eu sempre falo para meus alunos, "se
você tem uma cadência de engano

se assegure em levantar suas
sobrancelhar para que todos percebam."

(risada)

(aplauso)

Certo. Então ele chega em
Mi, mas é o acorde errado.

Agora, ele tenta Mi de novo.
Esse acorde não funciona.

E ele tenta Mi novamente.
Esse acorde não funciona.

E ele tenta mais uma vez o
Mi, e o acorde não funciona.

E então, finalmente....

Tem um senhor na primeira
fila que fez, "Mmm."

É o mesmo gesto que ele
faz quando chega em casa

depois de um longo dia, desliga
a chave de seu carro e diz:

"Aah, estou em casa." Porque todos
nós sabemos onde é nossa casa.

Então essa é uma peça que
vai vem de longe para casa.

E eu vou tocá-la por todo o percruso

e você vai seguir. Si, Dó,
Si, Dó, Si, Dó, Si --

desce para Lá, desce
para Sol, desce para Fá.

Quase chega em Mi, já que de outra
forma a peça estaria finalizada.

Ele sobe novamente para Si. Fica excitado.
Vai para Fá sustenido. Vai para Mi.

É o acorde errado. É o acorde errado.
É o acorde errado.

E finalmente chega em Mi, e está em casa.

E o que você vai ver é uma
execução com uma nádega

(risada)

Porque para mim, para
juntar o Si com o Mi,

Eu tenho de parar de pensar sobre
cada nota ao longo do caminho

e começar a pensar sobre a longa,
longa linha entre Si e Mi.

Você sabe, nós estávamos na África do Sul,
e você não pode ir para a África do Sul

sem pensar em Mandela
na cadeia por 27 anos.

e sobre o que ele estava pensando? Almoço?

Não, ele estava pensando sobre
sua visão para a África do Sul

e pelos seres humanos. Isso que manteve --

isso é sobre visão; isso
é sobre a longa linha.

Como o pássaro que voa sobre o campo

e não se importa com as
cercas abaixo, tudo bem?

Então agora você vai seguir a linha
por todo o caminho de Si para Mi.

E eu tenho um último pedido antes
de tocar essa peça inteira.

Você poderia pensar em alguém que
adora, mas que não está mais aqui?

Uma avó querida, um amor,

alguém em sua vida que você
ama com todo o seu coração,

mas essa pessoa não está mais com você.

Trazer essa pessoa em sua
mente, e ao mesmo tempo

seguir a linha completa de Si para Mi,

e você vai escutar tudo o que
Chopin tinha para dizer.

♫

(Aplauso)

Agora, vocês podem estar imaginando,

vocês podem estar imaginando o
porque eu estou batendo palmas.

Bem, eu fiz isso em uma escola em Boston

com aproximadamente 70 alunos da
sétima série -- 12 anos de idade.

E eu fiz exatamente o que fiz
com vocês, e contei para eles

e expliquei e tudo mais.

E no final eles ficaram malucos, batendo
palmas. Eles estavam batendo palmas.

Eu estava batendo palmas. Eles estavam.

Finalmente, eu disse, "porque
estou batendo palmas?"

e um das pequenas crianças disse,
"porque nós estávamos escutando."

(risada)

Pense nisso. 1600 pessoas,
pessoas ocupadas,

envolvidas em todos os tipos de negócios.

Escutando, entendendo a sendo
tocadas por uma peça de Chopin.

Isso é algo.

Agora, eu tenho certeza que
cada pessoa acompanhou,

entendeu, e foi tocado por pela peça?
Claro que não posso ter certeza.

Mas eu vou te contar o
que aconteceu comigo.

Eu estava na Irlanda durante
os problemas de 10 anos atrás,

e eu estava trabalhando com algumas
crianças católicas e protestantes

na resolução do conflito.
E eu fiz isso com eles.

Algo arriscado para fazer, porque
eles eram crianças de ruas.

e uma delas veio até mim
na manhã seguinte e disse,

"Sabe, eu nunca escutei música
clássica na minha vida,

mas quando você tocou aquela
peça de "shopping"..."

(risada)

Ele disse, "Meu irmão foi morto com um
tiro ano passado e eu não chorei por ele.

Mas noite passada, quando
você tocou aquela peça,

era nele em quem eu estava pensando.

e eu senti as lágrimas
correndo em meu rosto.

E você sabe, foi realmente bom
ter chorado pelo meu irmão."

Então me ocorreu naquele momento

que música clássica é para todo mundo.
Todo mundo.

Agora, como você vai andar
-- porque você sabe,

minha profissão, o profissional de
música não ve isso dessa maneira.

Eles dizem que 3 % da população
gosta de música clássica.

Se pudéssemos apenas transformar em 4%
nossos problemas estariam resolvidos.

Eu digo, "Como você andaria? Como
você falaria? Como você poderia ser

se acha que 3% da população
gosta de música clássica?

Se pudessemos mudar para 4%.
Como você andaria?

Como você conversaria? Como seria

se você pensasse que todos
adoram música clássica --

e eles só não descobriram ainda."

(risada)

Vê?, esses são mundos
totalmente diferentes.

Agora, eu tenho uma fantástica
experiência. Eu tinha 45 anos,

Eu tinha sido maestro por 20
anos, e de repente eu despertei.

O maestro de uma orquestra
não faz nenhum som.

Minha foto aparece na frente do CD --

(risada)

-- mas o maestro nãa faz nenhum som.

Ele depende do seu poder na habilidade
de fazer as outras pessoas poderosas.

E isso mudou tudo para mim.
Foi uma total transformação.

Pessoas na minha orquestras
chegavam para mim e diziam,

"Ben, o que aconteceu?"
Foi isso que aconteceu.

Eu percebi que meu trabalho era de despertar
possibilidades nas outras pessoas.

E e é claro, eu queria saber
se eu estava fazendo isso.

E você sabe como descobrir?
Você olha para os olhos deles.

Se os seus olhos estão brilhando, você
sabe que está fazendo seu trabalho.

Você pode acender uma cidade
com os olhos desse moço.

(risada)

Certo. Então se os olhos estão brilhando,
você sabe que está conseguindo.

Se os olhos não estão brilhando,
você precisa se fazer uma pergunta.

E essa pergunta é:

Quem eu estou sendo que os olhos dos meus
instrumentistas não estão brilhando?

Podemos fazer isso com
nossas crianças também.

Quem eu estou sendo que os olhos das
minhas crinças não estão brilhando?

Isso é um mundo totalmente diferente.

Agora, está para acabar essa
semana mágica na montanha,

e nós voltaremos para o mundo.

E eu digo, é apropriado para
nós fazermos a pergunta:

O que seremos quando
voltarmos para o mundo?

E você sabe, eu tenho uma
definição de sucesso.

Para mim é muito simples. Não está
relacionado a dinheiro fama e poder.

Está ligado a quantos olhos
brilhando eu tenho ao redor de mim.

Então, agora eu tenho um
último pensamento, que é

que realmente faz diferença o que dizemos.

As palavras que saem de nossas bocas.

Eu aprendi isso de uma mulher
que sobreviveu Auschwitz,

uma dos raros sobreviventes.

Ela foi para Auschwitz quando
tinha 15 anos de idade,

e seu irmão tinha oito, e
os pais estava perdidos.

E ela me contou isso, ela disse,

"Nós estávamos no trem indo para
Auschwitz e eu olhei para baixo

e vi que os sapatos do meu
irmão estavam faltando.

e eu disse, "Porque você é tão estúpido,
não pode manter as suas coisas juntas

por deus?" -- da maneira
que uma irmã mais velha

pode falar com um irmão mais novo.

Infelizmente, isso foi a última
coisa que ela disse para para ele

porque ela nunca mais viu ele novamente.
Ele não sobreviveu.

E quando ela saiu de Auschwitz,
ela fez uma promessa.

Ela me falou isso. Ela disse,
"Eu sai de Auschwitz com vida

e eu fiz uma promessa. E a promessa
era: Eu nunca vou dizer nada

que não possa se sustentar como
a última coisa que eu diga."

Agora, nós podemos fazer isso?
Não - e enganamos a nós mesmos

e aos outros. Mas essa é uma possibilidade
que podemos viver. Obrigado

(Aplausos)

Olhos brilhando, olhos brilhando.

Obrigado, obrigado

(música)