Comment nourrir son cerveau ? | Émilie Steinbach | TEDxUNamur
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0:13 - 0:14Alors,
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0:14 - 0:17je vais trouver quelqu'un qui va me prêter
son cerveau pendant quelques minutes. -
0:18 - 0:19Vous, là-bas.
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0:20 - 0:21Vous, super.
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0:21 - 0:22Je vous le rendrai.
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0:23 - 0:25Alors, imaginons que
j'ai votre cerveau dans mes mains. -
0:26 - 0:27Qu'est-ce que je trouve dedans ?
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0:28 - 0:31De l'eau - ça, vous vous
en doutiez, sans doute - -
0:31 - 0:32Ensuite du gras.
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0:32 - 0:33Wahou !
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0:33 - 0:34Vraiment beaucoup de gras.
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0:37 - 0:41Pas d'inquiétude, tous les cerveaux sont
très gras, ne jugez pas, c'est normal. -
0:42 - 0:43Un cerveau, c'est gras.
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0:43 - 0:45Si je l'avais dans mes mains,
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0:45 - 0:47vous entendriez sans
doute « scouitch scouitch ». -
0:47 - 0:49C'est très fragile et tout mou.
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0:49 - 0:53En fait, à regarder comme ça, ça ressemble
plutôt à l'intérieur de nos intestins. -
0:53 - 0:55Bon, je n'ai jamais tenu
d'intestins dans ma vie, -
0:56 - 0:57mais j'ai déjà tenu un cerveau.
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0:57 - 0:59Si je le déposais sur une table,
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0:59 - 1:02pour venir en chercher un
morceau pour une expérience, -
1:02 - 1:03quand je reviendrais,
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1:04 - 1:06il serait un peu étalé
sur lui-même, déformé. -
1:06 - 1:09Donc ne le secouez
pas trop, il est fragile. -
1:10 - 1:12Ce cerveau, il est très gras,
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1:12 - 1:16mais pas du type de gras que vous
retrouveriez dans un cornet de frites. -
1:17 - 1:21Il est gras comme le type de gras que vous
trouvez dans des petits poissons gras. -
1:21 - 1:23C'est un type de gras
qui est très flexible, -
1:23 - 1:25qui nous offre cette plasticité neuronale,
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1:26 - 1:29et qui donc permet aux neurones
de communiquer si vite entre eux. -
1:31 - 1:32Peut-être que vous vous demandez :
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1:32 - 1:36« Tiens, si je mange plus de sardines,
est-ce que je serais plus intelligent ? » -
1:37 - 1:38Ma maman me disait :
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1:38 - 1:40« Émilie, mange ton poisson,
ça rend intelligent. » -
1:41 - 1:42Elle n'avait pas tout à fait raison,
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1:42 - 1:45c'est plus compliqué que ça,
mais je peux lui dire : -
1:45 - 1:50« Maman, est-ce que tu sais que la
consommation de petits poissons gras -
1:50 - 1:54est inversement corrélée au taux
de maladies psychiatriques, -
1:54 - 1:57notamment la dépression
ou la schizophrénie ? » -
1:57 - 2:00Alors, vous êtes sans
doute, pour la majorité, -
2:00 - 2:02trop vieux pour développer
une schizophrénie, -
2:02 - 2:05parce que c'est
plutôt pendant l'adolescence. -
2:05 - 2:08Par contre, vous êtes dans la cible
pour vous taper une grosse dépression. -
2:08 - 2:10Surtout avec notre
mode de vie d'aujourd'hui. -
2:10 - 2:14Donc manger un peu de petits poissons gras
pourrait faire du bien à votre cerveau. -
2:14 - 2:17Si je continue à regarder
ce qu'il y a dans ce cerveau, -
2:18 - 2:21je vais trouver des protéines
et des acides aminés. -
2:22 - 2:24Donc je vais trouver de l'eau, du gras,
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2:24 - 2:26maintenant des protéines
et des acides aminés. -
2:26 - 2:29Pour faire simple, une protéine,
c'est un grand collier de perles, -
2:29 - 2:34les acides aminés, ce sont toutes les
petites perles qui constituent ce collier. -
2:34 - 2:37Quand je mange des protéines,
comme par exemple du poulet, -
2:37 - 2:40ou un mix de lentilles-quinoa -
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2:40 - 2:42c'est peut-être pas mal pour vous aussi -
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2:42 - 2:44je vais manger ces protéines,
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2:44 - 2:47les colliers vont se couper
en petits morceaux, -
2:47 - 2:50et les perles vont aller faire
quelque chose dans mon corps : -
2:50 - 2:52créer une belle structure
ou jouer une fonction. -
2:53 - 2:56Vous, vous pensez tout de suite :
« Ouais, les muscles. » -
2:56 - 2:59Moi je pense : « Beaux
neurotransmetteurs et belles hormones. » -
3:00 - 3:02Un neurotransmetteur, c'est une molécule
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3:02 - 3:04qui permet à deux neurones de communiquer.
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3:04 - 3:05Pour vous donner un exemple,
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3:05 - 3:08la sérotonine, c'est le
neurotransmetteur du bonheur, -
3:09 - 3:12car soi-disant elle permet
de voir la vie en rose. -
3:12 - 3:14En fait on a vu, par exemple,
que dans la dépression, -
3:15 - 3:16les taux de sérotonine sont diminués.
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3:17 - 3:21Du coup, certaines boites ont créé
des très beaux médicaments, -
3:21 - 3:24qui permettent d'améliorer
le taux de sérotonine dans le cerveau, -
3:24 - 3:26et d'alléger les symptômes.
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3:26 - 3:30Des jeunes vous diront : « Des drogues
aussi font voir la vie en rose. » -
3:30 - 3:34En effet, ces drogues manipulent
les taux de sérotonine dans le cerveau. -
3:34 - 3:35Ce qui est fou,
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3:36 - 3:40c'est que cette sérotonine que je sentirai
peut-être ce soir, dans mon cerveau, -
3:40 - 3:42qui me permettra de m'endormir,
en faisant de beaux rêves, -
3:43 - 3:46elle est synthétisée
grâce à un précurseur, -
3:46 - 3:48que je trouve uniquement
dans mon alimentation. -
3:49 - 3:53Ce précurseur, donc cette petite perle, un
acide aminé, il s'appelle le tryptophane. -
3:53 - 3:56C'est un acide aminé essentiel,
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3:56 - 3:59c'est-à-dire que mon corps,
a l'incapacité de le produire tout seul -
3:59 - 4:02si je ne lui apporte pas
les petites briques de construction. -
4:02 - 4:05Je continue à regarder
ce qu'il y a dans ce cerveau. -
4:06 - 4:09Je trouve aussi du sucre, du glucose.
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4:09 - 4:12Le glucose, c'est le carburant du cerveau.
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4:12 - 4:17Le cerveau est tout petit, il ne mesure
que 2% de cette grosse masse corporelle, -
4:17 - 4:20mais il consomme 25%
de l'énergie que je mange. -
4:22 - 4:24Il a besoin de beaucoup
d'énergie, il est énergivore, -
4:25 - 4:26surtout quand on est intelligent.
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4:27 - 4:28Je rigole.
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4:29 - 4:30(Rires)
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4:30 - 4:32Je ne voulais pas dire ça,
mais c'est sorti. -
4:33 - 4:34(Rires)
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4:35 - 4:38Mon cerveau n'a pas besoin
que je le nourrisse -
4:38 - 4:41de beaucoup de bonbons
ou d'un énorme jus d'orange. -
4:42 - 4:46Il préfère avoir des taux de
sucre stables et raisonnables. -
4:46 - 4:48Il y a différents types de sucres.
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4:48 - 4:51Il y a des sucres qu'on
appelle simples, ou rapides, -
4:51 - 4:54et des sucres plutôt complexes et lents.
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4:54 - 4:58Les sucres simples, par exemple
que je trouverais dans un petit fruit - -
4:58 - 4:59qui n'est pas dessiné ici -
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5:00 - 5:01disons une orange.
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5:01 - 5:03Quand j'en mange une,
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5:03 - 5:06d'un coup, beaucoup de sucres
simples vont venir dans mon corps. -
5:06 - 5:10Ce sont des petites molécules,
avec une structure plutôt simple, -
5:10 - 5:11qui sont digérés très vite.
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5:11 - 5:13Très vite, j'ai l'énergie
qui arrive dans mon sang. -
5:14 - 5:16Et ensuite, j'aurai une descente.
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5:16 - 5:18C'est pour ça qu'on
parle de coup de pompe. -
5:18 - 5:22Les glucides complexes,
ce sont de plus grosses molécules, -
5:22 - 5:24qui sont digérées plus lentement,
-
5:24 - 5:28et qui nous apportent de l'énergie pendant
toute la matinée ou toute l'après-midi. -
5:29 - 5:32On essaye de favoriser
ce type de glucides complexes -
5:32 - 5:34quand on a envie
d'être concentré et malin. -
5:35 - 5:36Donc au petit déjeuner,
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5:36 - 5:40ce n'est peut-être pas plus mal
de manger une tartine de pain complet, -
5:40 - 5:46plutôt que de manger des céréales
multicolores parce qu'on adore ça. -
5:46 - 5:49Je pourrais parler pendant
des heures de votre cerveau, -
5:49 - 5:52comme si c'était le plat
que j'allais manger tout à l'heure, -
5:52 - 5:54mais je vais m'arrêter là.
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5:54 - 5:58Moi, ce qui me fascine, c'est l'impact
de mon mode de vie sur mon cerveau. -
5:59 - 6:01Et tout a commencé avec la nutrition.
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6:01 - 6:04Quand j'étais petite, mon papa disait :
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6:04 - 6:07« Émilie, c'est l'enfant
qui court après les papillons. » -
6:08 - 6:10Il n'avait pas tout à fait tort, mon papa.
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6:10 - 6:13Mon cerveau a beaucoup de mal
à se concentrer sur une tâche. -
6:14 - 6:15Il virevolte tout le temps.
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6:15 - 6:18C'est impossible de le laisser
se concentrer pendant 30 secondes. -
6:19 - 6:22Très vite, ce cerveau,
on lui a donné une belle étiquette : -
6:22 - 6:25« Trouble de l'attention
et de l'hyperactivité ». -
6:25 - 6:27Pour faire simple, TDAH.
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6:28 - 6:30« Alors ne vous inquiétez pas,
mesdames les professeurs, -
6:31 - 6:33Émilie va arrêter d'être insupportable.
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6:33 - 6:37Les médicaments existent
dans ce type de cas. » -
6:37 - 6:39Très jeune, on m'a dit :
-
6:39 - 6:43« Ce serait bien qu'elle prenne un
médicament pour alléger les symptômes. » -
6:43 - 6:45Ces médicaments marchent très bien.
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6:45 - 6:48C'est comme de la cocaïne légale :
ça stimule votre cerveau. -
6:48 - 6:49Très petite,
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6:50 - 6:52je suis passée d'un 40% à un 80%,
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6:52 - 6:55c'est peut-être grâce à ça
que j'ai pu aller à l'université. -
6:55 - 6:56On n'en sait rien.
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6:56 - 6:58Mon écriture est devenue belle et ronde.
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7:00 - 7:03Et à l'école ça allait beaucoup mieux.
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7:03 - 7:05Parce qu'avant, Émilie, ça donnait quoi ?
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7:05 - 7:07Une enfant assise,
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7:07 - 7:10qui se trémousse tellement
que personne ne veut s'asseoir à côté, -
7:10 - 7:12qui insupporte le professeur,
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7:12 - 7:15qui parfois tombe de sa chaise,
tellement elle éclate de rire, -
7:15 - 7:16ou qui regarde pendant des heures
-
7:17 - 7:20ce qu'il se passe sur le chantier
de construction, et tout d'un coup : -
7:20 - 7:23« Wahou ! Regardez !
La grue a enfin bougé, -
7:23 - 7:25Je n'avais jamais vu personne dedans ! »
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7:25 - 7:27Et le prof qui dit :
-
7:27 - 7:29« Émilie, tu as oublié
tes médicaments... » -
7:30 - 7:30ou
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7:30 - 7:33« Émilie, tu as à nouveau raté.
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7:33 - 7:37Ne demanderais-tu pas à tes parents
si on peut reprendre le médicament ? -
7:37 - 7:38Ou peut-être, doubler la dose ?
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7:38 - 7:40Prends-tu toujours tes médicaments ? »
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7:40 - 7:43Évidemment, le prof dit ça
devant tous les élèves. -
7:43 - 7:46Donc peu à peu, j'ai commencé à sentir
les premiers effets secondaires, -
7:46 - 7:48plutôt psychologiques.
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7:48 - 7:51Donc évidemment, aujourd’hui
ça vous fait marrer, moi aussi. -
7:51 - 7:55Mais à l'époque, pas du tout ;
je n'avais plus confiance en moi. -
7:55 - 7:57Je pensais que je n'arriverai à rien,
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7:57 - 8:00peut-être même que j'ai pensé
que je ne serais pas là aujourd'hui. -
8:00 - 8:03Heureusement, ma famille
m'a beaucoup entourée, -
8:03 - 8:08et m'a emmenée vers des professionnels,
qui m'ont expliqué ce que signifiait TDAH, -
8:08 - 8:09qui m'ont fait passer plein de tests,
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8:09 - 8:13et qui ont essayé de me prouver
que j'avais un beau potentiel, -
8:13 - 8:14parce que je n'y croyais pas du tout.
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8:15 - 8:18Et puis donc ma vie continue, je
me sens un peu mieux dans ma peau. -
8:18 - 8:19J'ai compris.
-
8:19 - 8:22Mais là, d'autres effets
secondaires se font sentir. -
8:22 - 8:26Si vous prenez ce type de médicament
qu'on prescrit aux enfants dans mon genre -
8:26 - 8:28et que vous lisez les effets secondaires,
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8:28 - 8:29vous verrez :
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8:30 - 8:31migraines, insomnies,
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8:32 - 8:34trouble de la digestion,
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8:34 - 8:36perte d'appétit,
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8:36 - 8:36anorexie,
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8:37 - 8:38dépression...
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8:38 - 8:40J'en ai eu quelques-uns -
d'ailleurs quand j'arrêtais, -
8:40 - 8:44et que je demandais
à quelqu'un de m'en refiler -
8:44 - 8:47car j'avais oublié depuis des
semaines d'avoir une prescription, -
8:47 - 8:50je me tapais une grosse migraine.
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8:51 - 8:52Des insomnies.
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8:52 - 8:54Je ne voulais plus parler à personne.
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8:54 - 8:57Au lieu d'étudier, j'allais trier
les stabilos par couleur -
8:57 - 8:59parce que tout d'un coup, je développais
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8:59 - 9:01une grande concentration pour autre chose.
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9:01 - 9:02Bref.
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9:03 - 9:06Vous pensez peut-être que déjà,
ce n'est pas très agréable, -
9:06 - 9:07mais ce n'est rien.
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9:07 - 9:10Ce n'est rien du tout par rapport
aux beaux symptômes de sevrage, -
9:10 - 9:14que tu te tapes après un an de scolarité
sous ce chouette médicament. -
9:14 - 9:15Donc un syndrome de sevrage,
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9:16 - 9:19parce que j'étais comme une droguée
qui prend de la drogue depuis longtemps, -
9:20 - 9:21donc quand tu arrêtes,
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9:21 - 9:23tu as des anxiétés, des idées noires,
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9:23 - 9:24tu en vomis d'angoisse.
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9:24 - 9:27Mais il y a une solution :
aller chez le médecin. -
9:27 - 9:29On t'emmène à l'hôpital en disant :
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9:29 - 9:32« Regardez, mon enfant,
elle est tellement anxieuse. » -
9:32 - 9:34Le médecin ne te demande pas :
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9:34 - 9:37« Tu n'aurais pas pris ce médicament ?
Que se passe-t-il ? » -
9:37 - 9:41Non, on te donne un petit shot
d'une petite substance bleue, -
9:41 - 9:42qui te rend zen.
-
9:42 - 9:44Et puis tu continues ta vie.
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9:44 - 9:46Alors là, je me suis dit :
-
9:46 - 9:47« Ça suffit.
-
9:47 - 9:51Tu as un cerveau qui ne fonctionne
pas tout à fait correctement. -
9:51 - 9:53En plus, tu es semi-anxieuse,
-
9:53 - 9:55tu frôles je ne sais pas
quelles limites. » -
9:56 - 9:58Et donc, j'ai voulu arrêter tout ça.
-
9:58 - 10:00Et avant, pendant, ou après,
je ne sais pas, -
10:00 - 10:04j'ai commencé à avoir des intuitions
pour différents types d'aliments. -
10:05 - 10:09Dans ma famille, on m'a donné
un surnom : « Zibeline Vorace ». -
10:09 - 10:12Une zibeline, c'est une espèce
de petit furet, carnivore. -
10:13 - 10:16Je ne pouvais plus manger du pain
blanc avec de la confiture le matin, -
10:16 - 10:20je rêvais de ce pavé de saumon
que ma mère avait préparé la veille, -
10:21 - 10:23et des bons légumes qu'elle avait faits.
-
10:23 - 10:26Il n'y a pas longtemps, je suis
rentrée à la maison à Bruxelles. -
10:26 - 10:29Mon papa m'a laissé un tupperware
dans le frigo avec écrit : -
10:29 - 10:32« Reliefs pour Zibeline Vorace ».
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10:33 - 10:36Je n'ai pas fait le lien
entre ce type de nutrition, -
10:36 - 10:37par rapport à ceux de mes amis,
-
10:38 - 10:41ma vie a continué et j'ai
commencé mes études de neurosciences, -
10:41 - 10:42et là, j'ai tout compris.
-
10:42 - 10:46Je n'ai que vingt-sept ans,
je ne connais encore quasiment rien, -
10:46 - 10:50j'ai beaucoup encore à apprendre,
mais j'ai compris ce qu'il m'arrivait. -
10:51 - 10:53Je vais vous le raconter.
-
10:53 - 10:56TDAH dans mon cerveau,
-
10:56 - 10:58c'est sans doute une difficulté
pour ce petit cerveau -
10:59 - 11:02de synthétiser suffisamment
de dopamine et de noradrénaline, -
11:03 - 11:05deux neurotransmetteurs qui, ensemble,
-
11:05 - 11:07permettent de bonnes
fonctions d'apprentissage, -
11:07 - 11:10de bonnes capacités
d'attention et de concentration - -
11:10 - 11:11clairement qui me manquent.
-
11:12 - 11:16Ces deux neurotransmetteurs,
on peut les booster avec un médicament, -
11:17 - 11:21mais on peut les booster avec ce type
de nutrition que je commençais à suivre. -
11:21 - 11:24Donc en mangeant
plus de protéines au petit déjeuner - -
11:24 - 11:25je n'en mangeais pas du tout -
-
11:25 - 11:27j'apportais les perles
-
11:27 - 11:30me permettant de créer ces
neurotransmetteurs dans mon cerveau. -
11:30 - 11:33Et en évitant à tout prix
les sucres rapides ou simples, -
11:34 - 11:36j'évitais à cette petite perle
d'être déviée ailleurs -
11:37 - 11:39ou juste d'avoir de la difficulté
à entrer dans mon cerveau. -
11:41 - 11:45Quand j'ai appris tout ça et que je me
suis rendu compte que j'aurais pu éviter -
11:46 - 11:48toutes ces petites pilules
et ces grosses angoisses, -
11:49 - 11:51en ayant un mode de vie
peut-être plus sain, -
11:51 - 11:54je me suis dit qu'il fallait
que j'en parle autour de moi. -
11:54 - 11:56Alors j'ai lancé des réseaux sociaux,
-
11:56 - 11:58j'ai commencé à en parler
à ma famille, à des copines, -
11:58 - 12:01j'ai fini dans les entreprises
et là, je suis dans ce grand rond, -
12:02 - 12:03à vous parler de ça.
-
12:04 - 12:04Alors,
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12:05 - 12:08maintenant, j'aimerais
vous donner trois petits conseils, -
12:08 - 12:10des conseils vraiment très simples.
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12:11 - 12:13Peut-être direz-vous qu'ils sont bidons
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12:13 - 12:16mais je suis sûre que
vous ne les mettez pas encore en place. -
12:16 - 12:18Ces 3 conseils sont :
-
12:18 - 12:21un, essayez de garder
une glycémie stable et raisonnable. -
12:23 - 12:26Le deuxième : faites attention
à votre deuxième cerveau. -
12:26 - 12:29Et le troisième : essayez d'avoir
une bonne hygiène de vie. -
12:32 - 12:35J'ai aussi beaucoup d'allergies,
ma génétique n'est pas très bonne. -
12:37 - 12:42Le premier, essayez de garder une
glycémie stable et raisonnable, pourquoi ? -
12:42 - 12:44La nature est très bien faite,
-
12:44 - 12:47mais que notre mode de vie n'est pas
tellement au point aujourd'hui. -
12:48 - 12:50En tout cas pour moi,
je ne sais pas pour vous. -
12:50 - 12:52Pour que vous compreniez, imaginez que
-
12:52 - 12:55je sois un homme, disons,
une femme préhistorique. -
12:55 - 12:57Sur mon chemin, je vais manger des baies,
-
12:57 - 12:59des céréales, peut-être des légumineuses.
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12:59 - 13:04De temps en temps, si j'ai assez
d'énergie, je tue un animal et le mange. -
13:04 - 13:08Heureusement, quand je mange,
des sucres par exemple, -
13:08 - 13:11j'ai une hormone qui va se synthétiser,
-
13:11 - 13:14et permettre de stocker
l'excès de sucre en graisse corporelle. -
13:14 - 13:15Ce qui me permet,
-
13:15 - 13:18si pendant 2-3 jours,
je ne trouve plus à manger, -
13:18 - 13:19d'avoir de quoi survivre.
-
13:19 - 13:20C'est pas mal.
-
13:21 - 13:24Autre mécanisme : quand je n'ai plus
assez de sucre dans mon sang, -
13:24 - 13:28je libère des bonnes hormones de stress
me permettant d'aller chasser ce lion - -
13:28 - 13:32je ne sais pas si on chassait des lions,
c'est l'exemple qui me vient en tête - -
13:32 - 13:35d'être agressif, de courir
très vite, et de le tuer. -
13:37 - 13:39De nos jours, moi perso,
je ne sais pas pour vous, -
13:39 - 13:42ça m'arrive parfois
d'être allongée dans mon canapé, -
13:42 - 13:46à faire la carpette, et d'appuyer sur
mon téléphone pour commander une pizza. -
13:46 - 13:51Donc, mon insuline ne me sert
plus vraiment à survivre, -
13:51 - 13:55et à stocker du gras pour quand je ne
mange plus car ça ne m'arrive pas souvent. -
13:55 - 13:59Donc pour notre santé métabolique,
ce type de mode de vie n'est pas top, -
13:59 - 14:02et aussi pour la famille,
il n'est pas excellent, -
14:02 - 14:06alors je ne sais pas si vous avez
un enfant insupportable quand il a faim, -
14:06 - 14:09ou un conjoint qui vous fait vivre
une misère quand il crève la dalle. -
14:10 - 14:12Je vais vous décrire
une étude très marrante : -
14:12 - 14:15un groupe de chercheurs
a pris une centaine de couples, -
14:15 - 14:18ils leur ont donné des petites
poupées vaudou, et leur ont dit : -
14:18 - 14:21« Une fois par jour, vous plantez
entre 1 et 51 aiguilles, -
14:21 - 14:24pour montrer à quel point
vous être fâché avec ce conjoint. » -
14:25 - 14:28Et ensuite, ils ont très bien pu
corréler la glycémie de ces personnes -
14:29 - 14:31avec le nombre d'aiguilles plantées.
-
14:32 - 14:35Donc si vous avez quelqu'un
d'insupportable dans votre famille, -
14:35 - 14:38évitez de lui donner un donut
pour avoir un gros pic -
14:38 - 14:41puis une descente pendant
laquelle il va être insupportable, -
14:41 - 14:44nourrissez-le plutôt comme un homme
qui vivait à la préhistoire. -
14:45 - 14:47Avec ce genre de choses, par exemple.
-
14:47 - 14:50Le deuxième conseil,
faire attention à notre deuxième cerveau. -
14:51 - 14:52Deuxième cerveau,
-
14:52 - 14:56je parle de votre intestin et
du tas d'invités qui vit dedans. -
14:56 - 15:00Le savez-vous ? Vous avez énormément
de bactéries dans votre intestin. -
15:02 - 15:05Cet univers était là avant
votre premier cerveau, -
15:06 - 15:09donc peut-être que l'on devrait
l'appeler premier cerveau. -
15:10 - 15:12Ces bactéries ne sont pas là
à ne rien faire, -
15:12 - 15:17à manger ce que vous mangez, et
à juste profiter de votre environnement. -
15:18 - 15:20En fait, elles ont un rôle
important sur votre santé, -
15:20 - 15:24sur votre immunité, sur votre humeur.
-
15:24 - 15:25Je parlais de la sérotonine :
-
15:25 - 15:29une grande majorité de la sérotonine
est justement synthétisée -
15:29 - 15:31grâce aux bactéries
qui vivent dans votre intestin. -
15:33 - 15:36Une autre étude, parce que
j'adore ce genre d'études, -
15:36 - 15:39qui permet de bien comprendre
de quoi je parle, a été menée, -
15:39 - 15:40et je la trouve fascinante.
-
15:40 - 15:42On a pris des jumeaux,
-
15:42 - 15:44l'un obèse, l'autre diabétique.
-
15:44 - 15:47On a transplanté des microbiotes
de ces jumeaux dans des souris. -
15:48 - 15:52Les souris qui ont hérité du microbiote
des sujets atteints d'obésité -
15:52 - 15:53ont développé le même phénotype.
-
15:54 - 15:55Les autres sont restées minces.
-
15:55 - 15:59Si on laisse les souris minces
manger les selles des souris obèses, -
15:59 - 16:01elles vont sans doute augmenter de taille.
-
16:02 - 16:05Les souris sont coprophages
et mangent les selles des autres. -
16:05 - 16:08N'essayez pas de manger les selles d'une
personne mince, vous pourriez en mourir. -
16:08 - 16:09(Rires)
-
16:10 - 16:11By the way...
-
16:11 - 16:13Ces bactéries,
qu'est-ce qu'elles aiment manger ? -
16:14 - 16:17Des fruits, des légumes, plein de légumes,
-
16:17 - 16:19des produits complets,
céréales, légumineuses. -
16:19 - 16:22Elles n'aiment pas du tout
les aliments super transformés. -
16:22 - 16:24Alors mon dernier conseil,
-
16:25 - 16:29je vais vous demander d'abord de
lever la main, si vous arrivez à dormir, -
16:30 - 16:31environ huit heures par nuit -
-
16:32 - 16:35on ne va pas dire « environ » -
huit heures par nuit, -
16:35 - 16:38de manière systématique
à intervalles vraiment réguliers. -
16:38 - 16:39Levez la main si c'est le cas.
-
16:40 - 16:42Ouais, pas de bol...
-
16:42 - 16:46Le sommeil est le pilier de la santé, plus
important que le sport ou la nutrition. -
16:47 - 16:50Toutes les fonctions sont améliorées
par une bonne nuit de sommeil, -
16:50 - 16:53ou diminuées par
une mauvaise nuit de sommeil. -
16:53 - 16:58Maman dit souvent à ma sœur : « Tu es de
mauvaise humeur, tu fait trop la fête ! » -
16:58 - 16:59Elle a raison.
-
16:59 - 17:03Dans des études, quand on prive
de sommeil un groupe, -
17:03 - 17:05et qu'on laisse dormir l'autre,
-
17:05 - 17:10le premier groupe se souvient beaucoup
plus des évènements négatifs de la veille. -
17:10 - 17:13L'autre a pu « digérer » ses émotions.
-
17:14 - 17:16Si je vous fais passer un examen demain,
-
17:17 - 17:19et que vous, la nuit, je vous réveille,
-
17:19 - 17:21et que vous, je vous laisse dormir,
-
17:22 - 17:26et que je vous demande de restituer
les informations apprises la veille. -
17:26 - 17:30Vous, vous avez tendance
à performer 40% moins bien que vous. -
17:31 - 17:34Donc eux vont bien réussir, et vous,
vous allez complètement foirer. -
17:35 - 17:39Si vous voulez que vos enfants réussissent
à l'école, attention à leur sommeil. -
17:39 - 17:41Alors je finis avec ceci :
-
17:41 - 17:43le trouble de l'attention
et de l'hyperactivité, -
17:44 - 17:48ses symptômes peuvent être imités
par un manque de sommeil. -
17:49 - 17:52Moi, j'aimerais qu'on fasse
plus attention à notre mode de vie, -
17:52 - 17:54pour se sentir mieux
dans notre corps et notre tête. -
17:54 - 17:58J'espère que ces quelques mots vous
permettront de prendre soin de vous. -
17:58 - 17:59Voilà, merci !
- Title:
- Comment nourrir son cerveau ? | Émilie Steinbach | TEDxUNamur
- Description:
-
AVERTISSEMENT DE TED : Ne prenez pas cette conférence comme un avis médical. Elle représente seulement l'opinion personnelle de l'intervenante sur la nutrition et la santé mentale, qui n'est pas étayée par des preuves scientifiques crédibles. Les événements TEDx sont indépendamment organisés par des bénévoles. Les consignes que nous donnons aux organisateurs TEDx sont détaillées ici :
http://storage.ted.com/tedx/manuals/tedx_content_guidelines.pdf« Nous pouvons améliorer le fonctionnement de notre cerveau grâce à ce que nous mangeons. »
Émilie Steinbach défend l'idée que notre mode de vie (stress, sommeil, nutrition) a un impact réel sur la façon dont notre cerveau fonctionne! Elle s'intéresse ainsi à notre premier cerveau... mais également à notre second cerveau : nos intestins ! Elle étudie le microbiote intestinal, en d'autres termes : notre flore intestinale. Un talk inspirant qui nous parle de la manière de prendre soin de nous... et de la façon d'optimiser le fonctionnement de notre cerveau grâce à la nutrition !
Infos : http://feedyourbrain.euÉmilie Steinbach est diplômée de Neurosciences (MSc, UCLondon) et Neuropsychologie (MSc; Maastricht University),avec une spécialisation en « Neuro-Nutrition » (SIIN, Paris). Aujourd’hui, elle poursuit sa carrière académique dans le domaine de la nutrition et du microbiote intestinal (INSERM/ Sorbonne Université). A coté de sa passion pour la recherche scientifique, Émilie a lancé « Feed Your Brain »
Cette présentation a été donnée lors d'un événement TEDx local utilisant le format des conférences TED mais organisé indépendamment. En savoir plus : http://ted.com/tedx
- Video Language:
- French
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 18:11
eric vautier edited French subtitles for Comment nourrir son cerveau ? | Émilie Steinbach | TEDxUNamur | ||
Hélène Vernet edited French subtitles for Comment nourrir son cerveau ? | Émilie Steinbach | TEDxUNamur | ||
Claire Ghyselen approved French subtitles for Comment nourrir son cerveau ? | Émilie Steinbach | TEDxUNamur | ||
Claire Ghyselen accepted French subtitles for Comment nourrir son cerveau ? | Émilie Steinbach | TEDxUNamur | ||
Claire Ghyselen edited French subtitles for Comment nourrir son cerveau ? | Émilie Steinbach | TEDxUNamur | ||
eric vautier edited French subtitles for Comment nourrir son cerveau ? | Émilie Steinbach | TEDxUNamur | ||
eric vautier edited French subtitles for Comment nourrir son cerveau ? | Émilie Steinbach | TEDxUNamur | ||
Elsa Garcia edited French subtitles for Comment nourrir son cerveau ? | Émilie Steinbach | TEDxUNamur |