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La alfabetización es la respuesta | John Trischitti | TEDxACU

  • 0:15 - 0:20
    El cáncer, las enfermedades,
    la diabetes...
  • 0:20 - 0:24
    son vistos como algunos de los temas
    más graves que enfrenta el mundo ahora,
  • 0:24 - 0:26
    y con razón.
  • 0:26 - 0:29
    Según la Agencia Internacional
    de Investigación sobre el Cáncer,
  • 0:29 - 0:32
    más de ocho millones de personas
    mueren de cáncer cada año.
  • 0:32 - 0:36
    La Organización Mundial de la Salud
    afirma que la enfermedad cardiovascular
  • 0:36 - 0:38
    que la primera causa de muertes
    anualmente en el mundo
  • 0:38 - 0:42
    afecta a 17.3 millones de personas
    cada año.
  • 0:42 - 0:44
    La OMS también informa que
  • 0:44 - 0:49
    alrededor de 422 millones de personas
    en el mundo, yo incluido,
  • 0:49 - 0:51
    viven con diabetes.
  • 0:51 - 0:53
    ¿Saben qué enfermedad
  • 0:53 - 0:56
    afecta a casi mil millones
    de personas en el mundo,
  • 0:56 - 1:01
    eso es, a 1/7 parte
    de la población mundial?
  • 1:01 - 1:03
    El analfabetismo.
  • 1:03 - 1:05
    Esto no es para minimizar
  • 1:05 - 1:08
    la importancia de financiar e investigar
    sobre estas enfermedades.
  • 1:08 - 1:09
    Al contrario,
  • 1:09 - 1:12
    es para resaltar la seriedad e importancia
    del analfabetismo,
  • 1:12 - 1:15
    y que, si fuese un problema de salud,
    sería considerado como una epidemia
  • 1:16 - 1:19
    pero a diferencia de
    los otros problemas que no tienen cura,
  • 1:19 - 1:21
    el analfabetismo sí lo tiene.
  • 1:21 - 1:25
    El analfabetismo no es un defecto social,
    de la sociedad o cultura;
  • 1:25 - 1:27
    es la falta de capacidad de leer.
  • 1:27 - 1:29
    Es un problema que se puede solucionar.
  • 1:30 - 1:33
    Pero ¿qué es el analfabetismo?
    ¿cómo se determina?
  • 1:33 - 1:35
    Hay varias formas de alfabetismo:
  • 1:35 - 1:39
    alfabetización digital, financiera,
    en salud, entre otras.
  • 1:39 - 1:41
    En aras de la charla de hoy,
  • 1:41 - 1:44
    vamos a hablar de lo que
    gran parte de la población piensa
  • 1:44 - 1:46
    cuando oye la palabra "analfabetismo":
  • 1:46 - 1:49
    la incapacidad básica de entender
    o producir información escrita.
  • 1:49 - 1:52
    Para aquellos que organizan sus vidas
    a partir de palabras
  • 1:52 - 1:55
    que conocen de vista e imágenes,
    y pudiendo solo firmar sus nombres,
  • 1:55 - 1:58
    estas personas son
    analfabetas funcionales.
  • 1:58 - 2:02
    Mientras las vacunas ayudan a eliminar
    y detener la propagación de enfermedades,
  • 2:02 - 2:04
    el alfabetismo nos puede ayudar
    a eliminar,
  • 2:04 - 2:08
    y detener la propagación de
    hambruna, pobreza y criminalidad.
  • 2:08 - 2:12
    Es la herramienta necesaria
    para romper los ciclos sociales difíciles.
  • 2:12 - 2:15
    Los datos son evidentes y preocupantes.
  • 2:16 - 2:20
    Estudiantes que terminan el cuarto grado
    sin poder leer con destreza
  • 2:20 - 2:23
    tienen un 78 % de probabilidad de jamás
    ponerse al día.
  • 2:23 - 2:30
    El 90% de beneficiarios de ayudas sociales
    son desertores escolares o analfabetas.
  • 2:30 - 2:34
    El 85 % de los individuos que entran
    en contacto con el tribunal de menores
  • 2:34 - 2:39
    son analfabetas funcionales o
    no saben leer con destreza.
  • 2:39 - 2:42
    No hay ningún factor
    que pueda moldear tanto
  • 2:42 - 2:47
    la posibilidad de éxito, el potencial
    de ganancias, la salud y el bienestar
  • 2:47 - 2:49
    mientras que ayuda a romper el ciclo
  • 2:49 - 2:53
    que lleva a la pobreza y lucha diaria
    como el alfabetismo.
  • 2:54 - 2:55
    Hay un sin número de ejemplos
  • 2:55 - 2:59
    sobre cómo el alfabetismo ha impactado
    una vida o cambiado una comunidad,
  • 2:59 - 3:03
    pero les voy a compartir uno con el cuál
    estoy más familiarizado:
  • 3:03 - 3:04
    el mío.
  • 3:04 - 3:06
    Pero primero una encuesta rápida.
  • 3:06 - 3:09
    Para algunos, las preguntas
    pueden ser muy personales,
  • 3:09 - 3:12
    así que, si deciden no participar,
    no los juzgo.
  • 3:12 - 3:14
    ¿Cuántos de nosotros de pequeños
  • 3:14 - 3:16
    recibíamos alguna ayuda del estado,
  • 3:16 - 3:19
    ya sean estampillas de alimentos o
    viviendas de la Sección 8?
  • 3:19 - 3:23
    ¿Cuántos vienen de familias
    monoparentales o de padres divorciados?
  • 3:24 - 3:26
    ¿Cuántos de nosotros, estando en primaria,
  • 3:26 - 3:29
    teníamos almuerzo gratis o con descuento?
  • 3:30 - 3:31
    Los datos muestran que
  • 3:31 - 3:33
    cerca del 82 % de los estudiantes
  • 3:33 - 3:35
    que tienen derecho a
    almuerzo gratis o con descuento
  • 3:35 - 3:38
    no leen con destreza en primaria.
  • 3:38 - 3:43
    3 de 4 beneficiarios de estampillas
    tienen rendimiento bajo de alfabetismo.
  • 3:44 - 3:46
    Yo tenía todos estos factores
    en mi infancia,
  • 3:46 - 3:50
    de hecho, soy la persona menos probable
    para estar frente a Uds. hoy
  • 3:50 - 3:52
    como una autoridad
    en alfabetismo e iniciativas educativas
  • 3:52 - 3:55
    sabiendo que apenas
    terminé el bachillerato.
  • 3:55 - 3:58
    Uds. dirán "¡Espera, T!
    Acabo de oír tu presentación.
  • 3:58 - 4:00
    Fuiste el bibliotecario del año en Texas.
  • 4:00 - 4:01
    Tienes un máster.
  • 4:01 - 4:04
    Haces charlas frecuentes sobre
    alfabetismo y literatura infantil.
  • 4:04 - 4:08
    Te articulas bien,
    estás bien vestido y eres guapo."
  • 4:08 - 4:10
    (Risas)
  • 4:10 - 4:12
    Ya verán cuantos piensan lo mismo.
  • 4:12 - 4:14
    Todo empieza no muy lejos de
    donde están sentados ahora:
  • 4:15 - 4:17
    la metrópolis en auge, Lubbock, Texas.
  • 4:17 - 4:20
    Él no es ni elegante ni está bien vestido.
  • 4:20 - 4:22
    (Risas)
  • 4:22 - 4:26
    ¿Estábamos todos tan mal
    en los años 90 o sólo era yo?
  • 4:26 - 4:29
    ¿Y qué onda con
    los tirantes y el cinturón?
  • 4:29 - 4:34
    ¿A dónde iban mis pantalones que
    necesitaba usar ambos al tiempo?
  • 4:34 - 4:35
    (Risas)
  • 4:36 - 4:39
    Menos mal que eso ya no está de moda.
  • 4:40 - 4:43
    Mi madre creció en
    una pequeña comunidad agrícola
  • 4:43 - 4:46
    al suroriente de Lubbock,
    llamado Meadow.
  • 4:46 - 4:50
    Ella tuvo una crianza estable, mi abuelo
    administraba la desmontadora allá.
  • 4:50 - 4:54
    Ella tenía estabilidad: tres comidas
    enteras al día y un techo sobre su cabeza.
  • 4:54 - 4:57
    Ella se graduó de bachillerato
    pero no terminó la universidad,
  • 4:57 - 5:00
    terminó casándose con mi padre
    y teniéndome a mí.
  • 5:01 - 5:03
    Creo que los problemas
    siempre fueron subyacentes,
  • 5:03 - 5:06
    Cuando cumplí siete, mis padres
    se divorciaron y mi padre se fue.
  • 5:06 - 5:11
    No volví a ver o saber de mi padre
    desde 1986 hasta su muerte en 2007.
  • 5:11 - 5:14
    Mi madre, que en paz descanse,
    falleció en 2014.
  • 5:14 - 5:16
    Ella hizo lo mejor que pudo,
  • 5:16 - 5:19
    pero sin educación superior
    era difícil obtener sustento.
  • 5:19 - 5:20
    Así que no estaba en casa seguido
  • 5:20 - 5:24
    por el trabajo, tratando de darnos
    un techo y comida en la mesa.
  • 5:24 - 5:28
    No teniendo hermanos,
    pasaba mucho tiempo solo,
  • 5:28 - 5:30
    y ahí empezaron mis problemas.
  • 5:30 - 5:32
    Mis notas empezaron a bajar.
  • 5:32 - 5:34
    Pasaba raspando.
  • 5:34 - 5:36
    Me portaba mal, era el payaso de la clase,
  • 5:36 - 5:38
    lo cual, después de muchos años
    de terapia,
  • 5:38 - 5:40
    sé que era mi forma de llamar la atención.
  • 5:41 - 5:44
    Pasé mucho tiempo con la gente equivocada,
  • 5:44 - 5:47
    haciendo cosas que
    jóvenes no deberían hacer.
  • 5:47 - 5:49
    Recibí muchas castigos
    de estudio tras clases,
  • 5:49 - 5:52
    pero para mí, quedarme después de clase
    como castigo
  • 5:52 - 5:54
    era mejor que volver a un hogar vacío.
  • 5:54 - 5:58
    Las horas de estudio
    eran en la biblioteca.
  • 5:58 - 5:59
    Yo era un buen lector,
  • 5:59 - 6:01
    pero no ayuda a la imagen de tu pandilla
  • 6:01 - 6:05
    ser visto con el nuevo libro del
    Club de las Niñeras o de Escalofríos.
  • 6:05 - 6:06
    (Risas)
  • 6:06 - 6:08
    Pero la biblioteca era
    un ambiente seguro y cómodo,
  • 6:08 - 6:11
    y fue ahí donde comenzó mi transformación.
  • 6:12 - 6:15
    Creo que todos pueden identificar
    un profesor o educador
  • 6:15 - 6:18
    que dejó una gran huella
    en nuestras vidas.
  • 6:18 - 6:20
    Para mí, uno de ellos fue
  • 6:20 - 6:23
    la bibliotecaria de la
    Escuela Primaria Bowie en Lubbock, Texas:
  • 6:23 - 6:24
    la señorita Ray.
  • 6:25 - 6:26
    Mientras que otros profesores
  • 6:26 - 6:29
    me mandaban a la oficina o
    me ponían a mirar la esquina,
  • 6:29 - 6:31
    y no los culpo porque
    yo era un estudiante difícil,
  • 6:31 - 6:34
    la señorita Ray me incluía
    de forma significativa.
  • 6:34 - 6:37
    Me contó sobre un premio para libros
  • 6:37 - 6:40
    donde los niños de Texas eligen
    el ganador.
  • 6:40 - 6:42
    Se llama el Premio Texas Bluebonnet,
  • 6:42 - 6:44
    lo único necesario para votar
  • 6:44 - 6:48
    era leer por lo menos cinco de una lista
    de 20 libros, nada más.
  • 6:49 - 6:52
    Para mí, la idea de poder ayudar a decidir
  • 6:52 - 6:55
    cuál era el mejor libro infantil de Texas
    sólo con leer
  • 6:55 - 6:57
    era mágico.
  • 6:57 - 6:59
    Sólo cinco, pero por supuesto leí los 20.
  • 6:59 - 7:00
    Tenía tiempo de todas formas.
  • 7:00 - 7:02
    Aunque seguramente la señorita Ray
  • 7:02 - 7:05
    habría preferido que hiciera
    mis trabajos y mejorara mis notas,
  • 7:05 - 7:09
    estaba fascinado con la idea
    de pertenecer a algo,
  • 7:09 - 7:11
    de ser parte de algo.
  • 7:11 - 7:13
    Verán, cuando yo leía,
  • 7:13 - 7:17
    no importaba la estampilla de alimentación
    o que mi padre me había abandonado
  • 7:17 - 7:20
    o que mis amigos supieran que
    tenía almuerzo gratis en la escuela.
  • 7:20 - 7:23
    Eso me cambió y me ayudó a creer que
  • 7:23 - 7:28
    la vida me daba todas las oportunidades
    que estuviese dispuesto a aprovechar.
  • 7:28 - 7:31
    Al final no me convertí en un buen alumno
    y acabé el bachillerato con dificultad,
  • 7:31 - 7:35
    pero por la señorita Ray, tenía
    la competencia esencial de la lectura
  • 7:35 - 7:39
    la que sirve de llave
    para seguir adelante en la vida.
  • 7:39 - 7:41
    No sé dónde está la señorita Ray ahora.
  • 7:41 - 7:43
    No sé dónde está o lo que hace,
  • 7:43 - 7:46
    y nunca he podido agradecerle,
  • 7:46 - 7:50
    pero espero que mi trabajo
    en alfabetización sirva de gracias.
  • 7:51 - 7:54
    La educación tradicional es importante,
  • 7:54 - 7:59
    pero la lectura es la base sobre la que se
    construyen otras competencias esenciales.
  • 7:59 - 8:00
    Yo soy un ejemplo
  • 8:00 - 8:03
    del poder transformador
    del alfabetismo en la vida
  • 8:03 - 8:07
    y cómo éste puede romper ciclos sociales
    difíciles en los que nos encontramos.
  • 8:07 - 8:11
    Un tercio de niños nacidos en pobreza
    se quedarán ahí durante su adultez,
  • 8:11 - 8:16
    pero gracias a la señorita Ray
    y muchos otros que se interesaron,
  • 8:16 - 8:18
    yo no soy parte de esa cifra.
  • 8:19 - 8:23
    Es por eso que las escuelas y bibliotecas
  • 8:23 - 8:26
    deberían ser catedrales,
    faros de luz en lo alto de las montañas
  • 8:26 - 8:30
    proclamándole a todos que
    acá es donde cambian su vida,
  • 8:30 - 8:34
    acá es donde se realiza
    un progreso significativo e impactante.
  • 8:34 - 8:37
    Los bibliotecarios y profesores
    deberían ser elogiados por su labor:
  • 8:37 - 8:40
    educando a nuestros niños y
    tratando de hacer del mundo un lugar mejor
  • 8:40 - 8:42
    a través de la educación.
  • 8:43 - 8:46
    La inversión en el desarrollo intelectual
    de nuestros niños
  • 8:46 - 8:48
    no es algo bonito de tener,
  • 8:48 - 8:50
    es algo que se debe hacer.
  • 8:51 - 8:54
    La capacidad de lectura es
    un derecho humano vital.
  • 8:54 - 8:58
    Es como tener acceso a agua potable
    o a atención médica.
  • 8:58 - 9:01
    Su impacto es diario.
  • 9:01 - 9:06
    180 millones de niños en el mundo
    jamás tocarán a las puertas de un colegio,
  • 9:06 - 9:10
    pero si saben leer,
    todavía tendrán una oportunidad:
  • 9:10 - 9:12
    una oportunidad de mejorar sus vidas,
  • 9:12 - 9:14
    una oportunidad
    para mejorar la vida de sus familias
  • 9:14 - 9:18
    una oportunidad para dejar una huella
    en sus comunidades, pueblos o ciudades.
  • 9:18 - 9:20
    Cuando hablamos de dejar una huella,
  • 9:20 - 9:24
    la huella más grande
    es el acceso a libros para los niños.
  • 9:24 - 9:26
    Un niño con libros en su hogar
  • 9:26 - 9:30
    es un mayor indicador de éxito
    que el nivel educativo de sus padres.
  • 9:31 - 9:37
    En los hogares de clase media
    la tasa de niños por libro es de 1 a 13.
  • 9:37 - 9:40
    En zonas de bajos ingresos, esto cambia
  • 9:40 - 9:44
    y la cantidad de libros apropiados
    para la edad es de 1 por cada 300 niños.
  • 9:45 - 9:48
    Así que mi desafío para todos hoy
    es el siguiente:
  • 9:49 - 9:51
    Tenemos que hacer llegar
    libros a los niños
  • 9:51 - 9:55
    que marcarán la diferencia,
    donde dejarán una huella.
  • 9:56 - 9:58
    La próxima vez que
    los inviten a un cumpleaños,
  • 9:58 - 10:01
    en vez de llevar un juguete
    que se romperá en una semana,
  • 10:01 - 10:02
    lleven un libro.
  • 10:03 - 10:05
    Pongan un libro en el calcetín navideño.
  • 10:05 - 10:08
    Apoyen las iniciativas
    locales de alfabetización.
  • 10:08 - 10:10
    Apoyen su biblioteca pública local.
  • 10:10 - 10:12
    Yo imagino un mundo
  • 10:12 - 10:15
    donde los niños tienen en sus hogares
    la misma cantidad de libros
  • 10:15 - 10:17
    que sus edades, como mínimo.
  • 10:17 - 10:20
    Si cada niño de ocho años tuviese
    ocho libros en su casa,
  • 10:20 - 10:24
    y cada niño de 13 años tuviese 13,
    y de 17 tuviese 17,
  • 10:24 - 10:27
    ¿se imaginan el impacto
    que eso tendría en su generación?
  • 10:27 - 10:30
    ¿y por lo tanto en otras generaciones?
  • 10:31 - 10:32
    La gran Laura Bush
  • 10:32 - 10:36
    oh, qué guapo es,
  • 10:36 - 10:39
    mi encantadora esposa a la izquierda,
    luego la leyenda,
  • 10:39 - 10:41
    y la Sra. Bush está ahí también.
  • 10:41 - 10:44
    (Risas)
  • 10:46 - 10:47
    La gran Sra. Bush,
  • 10:47 - 10:52
    quien es bibliotecaria de profesión
    y mi heroína
  • 10:52 - 10:55
    una vez dijo que los niños que leían
    aprendían dos cosas:
  • 10:56 - 10:59
    Primero, que la lectura vale la pena
  • 10:59 - 11:03
    y segundo, que ellos valen la pena.
  • 11:03 - 11:05
    La alfabetización es importante.
  • 11:05 - 11:07
    La alfabetización importa.
  • 11:08 - 11:10
    La alfabetización puede marcar
    una diferencia.
  • 11:10 - 11:14
    No importa la pregunta,
    la respuesta será la alfabetización.
  • 11:14 - 11:16
    Gracias.
  • 11:16 - 11:19
    (Aplausos)
Title:
La alfabetización es la respuesta | John Trischitti | TEDxACU
Description:

John comparte la asombrosa magnitud de nuestro problema global de analfabetismo y nos comparte el potencial que tiene abordarlo internacionalmente para aumentar la alfabetización y así crear una mayor igualdad social y económica para la próxima generación del mundo.

John Trischitti o “Mr. T,” es padre de cinco niños, blibliotecario del año 2014 de la Asociación de Bibliotecarios de Texas, exmiembro del Comité de Selección del Premio Bluebonnet de Texas y Actual miembro de la junta directiva del Acta de Sistemas Bibliotecarios de la Comisión de Bibliotecas y Archivos del Estado de Texas. Como tal, entiende el poder de la alfabetización.

Esta charla fue realizada en un evento TEDx usando el formato de conferencia TED pero fue organizada de forma independiente por la comunidad local. Para más información visite https://www.ted.com/tedx
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
11:31

Spanish subtitles

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