De onde surgiram os símbolos matemáticos? — John David Walters
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0:07 - 0:10No século XVI, o matemático
Robert Recorde -
0:10 - 0:13escreveu um livro chamado
"The Whetstone of Witte" -
0:13 - 0:16para ensinar álgebra
aos estudantes ingleses. -
0:16 - 0:21Mas cansou-se de escrever
as palavras "é igual a", vezes sem conta. -
0:21 - 0:22Qual a solução?
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0:23 - 0:24Substituiu essas palavras
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0:24 - 0:27por dois segmentos
de linhas horizontais paralelas -
0:27 - 0:31porque considerou que não havia
duas outras coisas mais iguais. -
0:32 - 0:35Não podia ter usado quatro segmentos
em vez de dois? -
0:35 - 0:36Claro que podia.
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0:36 - 0:38Não podia ter usado segmentos
de linhas verticais? -
0:38 - 0:40Há quem o tenha feito.
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0:41 - 0:45Não há razão por que o sinal de igual
tivesse que ser o que é hoje. -
0:45 - 0:48A certa altura, foi adotado,
como uma espécie de meme. -
0:48 - 0:51Os matemáticos começaram
a usá-lo cada vez mais, -
0:51 - 0:54e, por fim, tornou-se num símbolo
padrão para a igualdade. -
0:55 - 0:57A matemática está cheia de símbolos.
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0:57 - 0:58linhas, pontos.
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0:59 - 1:00setas, letras inglesas,
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1:00 - 1:01letras gregas,
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1:01 - 1:03letras superiores ou inferiores à linha
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1:03 - 1:06parece uma miscelânea ilegível.
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1:06 - 1:10É normal considerar esta abundância
de símbolos um pouco intimidativa -
1:10 - 1:13e pensar de onde surgiram todos eles.
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1:13 - 1:17Por vezes, como o próprio Recorde
assinalou sobre o sinal de igual, -
1:17 - 1:21há uma conformidade evidente
entre o símbolo e o que ele representa. -
1:22 - 1:25Outro exemplo disso
é o sinal mais para a adição, -
1:25 - 1:30que surgiu duma condensação
da palavra latina "et" que significa "e". -
1:30 - 1:34Mas, por vezes, a escolha do símbolo
é mais arbitrária, -
1:34 - 1:37como quando um matemático,
chamado Christian Kramp, -
1:37 - 1:40introduziu o ponto de exclamação
para os fatoriais -
1:40 - 1:44só porque precisava duma abreviatura
para expressões como esta. -
1:45 - 1:48Na verdade, todos estes símbolos
foram inventados ou adotados -
1:48 - 1:52por matemáticos que queriam
evitar ter que repetir-se -
1:52 - 1:56ou ter que usar muitas palavras
para escrever ideias matemáticas. -
1:57 - 2:00Muitos dos símbolos usados
na matemática são letras, -
2:00 - 2:03normalmente dos alfabetos latino ou grego.
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2:04 - 2:08Encontramos muitas vezes caracteres
que representam quantidades desconhecidas -
2:08 - 2:11e as relações entre variáveis.
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2:11 - 2:15Também se usam para números específicos
que aparecem com frequência -
2:15 - 2:20mas seria incómodo ou mesmo impossível
escrevê-los sob a forma decimal, -
2:21 - 2:26Conjuntos de números e equações inteiras
também podem ser representados por letras. -
2:26 - 2:29Usam-se outros símbolos
para representar operações. -
2:29 - 2:32Alguns deles são especialmente
valiosos como abreviaturas -
2:32 - 2:36porque condensam operações repetidas
numa única expressão. -
2:37 - 2:41A adição repetida do mesmo número
é abreviada por um sinal de multiplicação -
2:41 - 2:44por isso, não ocupa mais espaço
do que é preciso. -
2:44 - 2:48Um número multiplicado por si mesmo
é indicado com um expoente -
2:48 - 2:51que nos diz quantas vezes
essa operação se repete. -
2:51 - 2:54E uma longa série de termos sequenciais.
somados uns aos outros, -
2:54 - 2:57reduz-se a um sigma maiúsculo.
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2:58 - 3:01Estes símbolos abreviam
cálculos extensos em termos mais curtos -
3:01 - 3:04que são muito mais fáceis de manipular.
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3:05 - 3:08Os símbolos também podem
proporcionar instruções sucintas -
3:08 - 3:10sobre a forma de realizar cálculos.
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3:11 - 3:14Reparem neste conjunto
de operações sobre um número. -
3:14 - 3:16Pensem num número qualquer
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3:16 - 3:17e multipliquem-no por 2.
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3:17 - 3:19Subtraiam 1 ao resultado.
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3:19 - 3:21multipliquem o resultado por si mesmo,
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3:21 - 3:23dividam o resultado por 3
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3:23 - 3:26e depois somem 1
para obter o resultado final -
3:27 - 3:32Sem os nossos símbolos e convenções,
ficaríamos com este bloco de texto. -
3:32 - 3:35Com eles, temos uma expressão
compacta e elegante. -
3:36 - 3:37Por vezes, tal como com "igual"
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3:38 - 3:40estes símbolos comunicam
um sentido através da forma. -
3:41 - 3:43Mas muitos deles são arbitrários.
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3:44 - 3:47Compreendê-los é uma questão
de memorizar o que é que significam -
3:47 - 3:49e aplicá-los em diferentes contextos
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3:49 - 3:52até encaixarem, como
com qualquer linguagem. -
3:52 - 3:55Se um dia encontrarmos
uma civilização extraterrestre -
3:55 - 3:58provavelmente eles terão um conjunto
de símbolos totalmente diferentes. -
3:59 - 4:03Mas, se pensarem mais ou menos
como nós, provavelmente usarão símbolos. -
4:04 - 4:08E os símbolos deles até podem
corresponder aos nossos. -
4:09 - 4:11Terão o seu sinal de multiplicação,
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4:11 - 4:12um símbolo para pi
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4:12 - 4:15e, claro, um sinal para igual.
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4:15 - 4:16Se gostaram desta lição
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4:16 - 4:18devem gostar de aprender mais
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4:18 - 4:21sobre um dos nossos símbolos
matemáticos preferidos, -
4:21 - 4:22o infinito.
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4:22 - 4:25Se quiserem as lições TED-Ed
aqui mesmo -
4:25 - 4:26cliquem na caixa do meio
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4:26 - 4:28e subscrevam a "weekly newsletter".
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4:28 - 4:29Obrigado por verem.
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- De onde surgiram os símbolos matemáticos? — John David Walters
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Vejam a lição completa em: https://ed.ted.com/lessons/where-do-math-symbols-come-from-john-david-walters
A matemática está cheia de símbolos: linhas, pontos, setas, letras gregas, letras superiores às linhas, letras inferiores às linhas... parece uma miscelânea ilegível. De onde surgiram todos estes símbolos? John David Walters conta-nos as origens dos símbolos matemáticos e esclarece porque é que eles continuam tão importantes no terreno.
Lição de John David Walters, direção de Chris Bishop.
- Video Language:
- English
- Team:
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- TED-Ed
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- 04:30
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