איך מציאות מדומה הופכת תלמידים למדענים
-
0:01 - 0:02איך גיליתם את התשוקה שלכם,
-
0:02 - 0:04או מצאתם את הקריירה שלכם?
-
0:04 - 0:05האם נחשפתם אליהן?
-
0:05 - 0:07או שזה היה ניסוי וטעייה?
-
0:07 - 0:11כפי שהפעילה לזכויות הילד
מריאן רייט אדלמן אמרה, -
0:11 - 0:13"אתם לא יכולים להיות
מה שאתם לא יכולים לראות." -
0:14 - 0:16למרבה המזל, אנו חיים בתקופה
-
0:16 - 0:20שבה טכנולוגיות מתפתחות יוכלו לעזור
בפתרון הבעיה הזאת. -
0:20 - 0:21במהלך השנתיים האחרונות,
-
0:21 - 0:24פיתחתי תוכנית מציאות מורחבת
-
0:24 - 0:28שמאפשרת לתלמידי חטיבות ביניים
מרחבי ארה"ב -
0:28 - 0:30להכנס לנעלייים של ביולוג ימי --
-
0:30 - 0:33אפילו אם מעולם לא ראו את הים.
-
0:33 - 0:37כפי שילד אחד מכיתה ז'
שסיים לאחרונה את התוכנית אמר, -
0:37 - 0:39"אני יכול לראות את עצמי כמדען
-
0:39 - 0:41כי נהנתי מהמשחק הזה."
-
0:42 - 0:44המשוב הזה ריגש אותי מאוד,
-
0:44 - 0:48כי מעט מדי תלמידים
רואים את עצמם כמדענים. -
0:48 - 0:54מחקר מ-2014 הראה כי 57 אחוז
מתלמידי כיתות ח' ו-ט' -
0:54 - 0:56אמרו ש"מדע לא מעניין אותי."
-
0:56 - 0:59במקרה, גם ב-2014,
-
0:59 - 1:02פגשתי את מנדי הולפורד, ביוכימאית ימית,
-
1:02 - 1:05ואת לינדזי פורטנוי, פסיכולוגית חינוכית.
-
1:05 - 1:07שלושתנו חלקנו את הרצון
-
1:07 - 1:11לגרום לתלמידים להתלהב ממדע
ולהרגיש בנוח איתו. -
1:11 - 1:13חשבנו איך נוכל להעניק לילדים
-
1:14 - 1:17את החוויה המציאותית ביותר של קריירה מדעית.
-
1:17 - 1:19שוחחנו על המחקר.
-
1:19 - 1:23הוא הראה שתלמידים מעיזים יותר כשהם משחקים.
-
1:23 - 1:27אז שלושתנו הקמנו חברה למשחקים חינוכיים,
-
1:27 - 1:29כדי להחיות את המדע.
-
1:29 - 1:34מציאות מדומה נראתה כדרך זולה
לעידוד הגישה לתחום. -
1:34 - 1:36בנוסף, מחקר אקדמי הראה
-
1:36 - 1:40כי מציאות מדומה עשויה לגרום לשיפור
בשימור הלמידה. -
1:40 - 1:43זה היה מושלם עבורנו,
כי רצינו להיות בבתי הספר -
1:43 - 1:46כדי להגיע לכמה שיותר תלמידים,
-
1:46 - 1:50ביחוד תלמידים שלא זכו לייצוג הולם במדע.
-
1:50 - 1:53אז בעזרת מימון מ"הקרן הלאומית למדע",
-
1:53 - 1:55התחלנו לפתח את תוכנית המציאות המורחבת שלנו
-
1:55 - 1:57ששילבה מציאות מדומה
-
1:57 - 2:00עם יומן דיגיטלי בהתאמה אישית.
-
2:00 - 2:02במהלך הפיתוח עבדנו עם מורים
-
2:02 - 2:06כדי להבטיח השתלבות חלקה
לתוך תוכנית הלימודים הקיימת -
2:06 - 2:11וכדי לעודד מורים להשתמש בטכנולוגיה
עדכנית בכיתה. -
2:11 - 2:13עיצבנו את המציאות המדומה
עבור גוגל קארדבורד, -
2:13 - 2:15ונדרש לכך רק טלפון חכם
-
2:15 - 2:20ומסכת מציאות מדומה ב-10 דולר
שעשויה מקרטון. -
2:20 - 2:22יחד עם האוזניות זולות האלה,
-
2:22 - 2:25התלמידים נשלחים למסע מתחת למים.
-
2:25 - 2:27התלמידים משתמשים ביומן הדיגיטלי
-
2:27 - 2:29כדי לכתוב הערות,
-
2:29 - 2:30לענות על שאלות,
-
2:30 - 2:32לתכנן מודלים
-
2:32 - 2:34ולפתח השערות.
-
2:34 - 2:37ואז התלמידים עוברים לעולם הוירטואלי
כדי לבחון את ההשערות. -
2:37 - 2:38ולראות אם הן מדויקות,
-
2:38 - 2:41בדיוק כפי שמדענים יוצאים לשטח
-
2:41 - 2:43במהלך עבודתם.
-
2:43 - 2:45כשהתלמידים חוזרים ליומן הדיגיטלי שלהם,
-
2:45 - 2:48הם משתפים את המסקנות, הטענות,
-
2:48 - 2:50הנימוקים והממצאים שלהם.
-
2:50 - 2:54התשובות הכתובות של התלמידים
והאינטראקציות הוירטואליות -
2:54 - 2:56מתעדכנות כולן בזמן אמיתי
-
2:56 - 2:58בלוח הערכה של המחנך,
-
2:58 - 3:00וכך המורים יכולים לעקוב אחר ההתקדמות שלהם
-
3:00 - 3:03ולתמוך בהם לפי הצורך.
-
3:03 - 3:05כדי להמחיש לכם את הרעיון,
אני רוצה להראות לכם -
3:05 - 3:08קצת ממה שרואים התלמידים.
-
3:08 - 3:11זאת המציאות המדומה כשהם מתחת למים,
-
3:11 - 3:14מתבוננים בחי ובצומח.
-
3:15 - 3:17זה היומן הדיגיטלי בו הם בונים את המודלים,
-
3:17 - 3:21שמבוססים על הנתונים האביוטים האלה
ומציגים מה הם מצפים לראות. -
3:22 - 3:24כאן, הם מבססים זאת בעזרת טענות איכותניות.
-
3:24 - 3:27וזה לוח המחנך שמראה את התקדמות התלמיד
-
3:27 - 3:31ומאפשר לראות את תשובות התלמידים
לאורך הדרך. -
3:33 - 3:35כשיצרנו את BioDive,
-
3:35 - 3:37שוב, מאוד רצינו להתמקד בנגישות התלמידים,
-
3:37 - 3:41אז תכננו את זה כך שנדרש רק טלפון אחד
לכל ארבעה תלמידים. -
3:41 - 3:45ידענו גם שעבודת מחקר מצריכה עבודה שיתופית,
-
3:45 - 3:48לכן בנינו את החוויה
כך שיהיה ניתן לפתור אותה -
3:48 - 3:49רק בעזרת עבודת צוות,
-
3:49 - 3:53כשכל תלמיד מומחה למיקום גיאוגרפי אחר.
-
3:54 - 3:57בהתחשב בכך שמוחות הילדים האלה
עדיין מתפתחים, -
3:57 - 4:01הגבלנו כל חוויה
כך שתימשך שתי דקות לכל היותר. -
4:01 - 4:05ולבסוף, מכיוון שאנחנו יודעות
עד כמה חשובה חשיפה חוזרת -
4:05 - 4:07כדי להטמיע ידע,
-
4:07 - 4:11התאמנו את BioDive כך שההתנסות
תתפרש על פני חמישה שיעורים. -
4:12 - 4:15התחלנו בגרסת פיילוט של BioDive ב-2017
-
4:15 - 4:18ב-20 בתי ספר בניו-יורק ובניו-ג'רסי.
-
4:18 - 4:21רצינו לראות איך התלמידים משתמשים
בטכנולוגיה החדשה. -
4:22 - 4:24ב-2019, עכשיו,
-
4:24 - 4:28אנחנו עורכים פיילוט ב-26 מדינות בארה"ב.
-
4:28 - 4:31הדברים ששמענו ממורים שלימדו את התוכנית:
-
4:31 - 4:35"זו הייתה דרך נחמדה להראות את הדינמיקה בים
בלי שצריך להיות שם באמת, -
4:35 - 4:36מאחר שאנחנו באוהיו."
-
4:36 - 4:37(צחוק)
-
4:37 - 4:39"זה ממש מדהים."
-
4:39 - 4:41"התלמידים היו ממש בעניין."
-
4:41 - 4:45אבל הדבר שבאמת נותן לנו תקווה
הוא מה שאנחנו שומעים מהתלמידים. -
4:45 - 4:47"אהבתי את ההרגשה שאני כאילו שם."
-
4:47 - 4:50"זה אינטראקטיבי וכיף ללמוד ככה."
-
4:50 - 4:54"זה נתן לי דוגמאות ריאליסטיות
איך האורגניזמים האלה נראים." -
4:54 - 4:59"אני יכולה לראות את עצמי מדענית
כי זה נראה ממש כיף." -
4:59 - 5:02המשוב לא היה תמיד חיובי כל כך.
-
5:02 - 5:04כשהתחלנו בפיתוח,
-
5:04 - 5:06שאלנו תלמידים
-
5:06 - 5:07מה הם אוהבים,
-
5:07 - 5:08מה הם לא אוהבים,
-
5:08 - 5:10ומה מבלבל אותם.
-
5:10 - 5:14לבסוף שאלנו מה הם היו רוצים לדעת לעשות.
-
5:14 - 5:18המשוב שלהם סיפק לנו פריטים קונקרטים
שצריכים להיות בפנים -
5:18 - 5:22כדי להבטיח שאנחנו מטמיעות בתכנון
את קולות התלמידים. -
5:22 - 5:27באופן כללי, למדנו שזו התחלה
של פלטפורמה חדשה, -
5:27 - 5:30שתיתן לתלמידים את הכוח להחליט ולהגיד
-
5:30 - 5:32איך ירצו להשפיע
-
5:32 - 5:34במהלך הקריירה שלהם.
-
5:34 - 5:35התמקדנו במדע,
-
5:35 - 5:37כי אנחנו יודעות שצריך מדענים
-
5:37 - 5:41כדי לפתור אתגרים עכשוויים ועתידיים.
-
5:41 - 5:45אך מציאות מדומה יכולה לעזור לתלמידים
בכל תחום. -
5:45 - 5:49איך נוכל לתמוך בתלמידים לחקור
את כל הרצונות שלהם -
5:49 - 5:53בעזרת החוויות המאלפות האלה
והזדמנויות ללמוד ממקורות ראשוניים? -
5:53 - 5:58האם נוכל ליצור מציאות מדומה
עם אוזניות זולות -
5:58 - 6:01שתאפשר להם לשקוע בספרות פולקלור
-
6:01 - 6:04או במאורעות חשובים בהיסטוריה האנושית?
-
6:04 - 6:08מציאות מורחבת יכולה לשנות את המסלול
-
6:08 - 6:09של חיי ילדינו
-
6:09 - 6:12ולהוביל אותם לקריירות שמעולם לא דמיינו,
-
6:12 - 6:16בכך שהיא מאפשרת להם לראות
מה הם עשויים להיות. -
6:16 - 6:17תודה.
-
6:17 - 6:21(מחיאות כפיים)
- Title:
- איך מציאות מדומה הופכת תלמידים למדענים
- Speaker:
- ג'סיקה אוצ'ואה הנדריקס
- Description:
-
more » « less
באמצעות שימוש במציאות מדומה בעלות נמוכה, פעילת החינוך ג'סיקה אוצ'ואה הנדריקס עוזרת להחיות את המדע בבתי הספר ברחבי ארה"ב. בהרצאה קצרה זו היא מסבירה כיצד חוויית מציאות מדומה שפיתחה מזמינה תלמידים לחקור מערכות אקולוגיות מתחת למים כאילו הם ביולוגים ימיים -- ולדמות את עצמם בקריירות אחרות שאולי כלל לא חשבו עליהן.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 06:34
|
Sigal Tifferet approved Hebrew subtitles for How virtual reality turns students into scientists | |
|
Shimon Rottenberg accepted Hebrew subtitles for How virtual reality turns students into scientists | |
|
|
Shimon Rottenberg edited Hebrew subtitles for How virtual reality turns students into scientists | |
|
|
Shimon Rottenberg edited Hebrew subtitles for How virtual reality turns students into scientists | |
|
Efrat Shiloach edited Hebrew subtitles for How virtual reality turns students into scientists | |
|
|
Efrat Shiloach edited Hebrew subtitles for How virtual reality turns students into scientists | |
|
|
Efrat Shiloach edited Hebrew subtitles for How virtual reality turns students into scientists | |
|
|
Efrat Shiloach edited Hebrew subtitles for How virtual reality turns students into scientists |