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critique and feedback - the story of austin's butterfly - Ron Berger

  • 0:03 - 0:06
    O que vocês diriam aos professores
  • 0:06 - 0:09
    se eles não estão recebendo um trabalho de alta qualidade?
  • 0:09 - 0:10
    Eles poderiam aprender algo com isso?
  • 0:10 - 0:13
    Ou você diria que eles aprenderiam de forma diferente nas salas de aula?
  • 0:13 - 0:17
    Esta é a história chamada A Borboleta de Austin.
  • 0:17 - 0:21
    E é uma história verídica sobre um menino da primeira série, e seu nome é Austin.
  • 0:21 - 0:27
    E costumava ir para a escola em uma cidade chamada Boise, em Idaho.
  • 0:27 - 0:33
    E em sua classe em Boise, Idaho, eles estavam estudando borboletas e ele tinha que fazer um projeto.
  • 0:33 - 0:36
    Seu trabalho na primeira série era desenhar uma borboleta.
  • 0:36 - 0:38
    E esta é a borboleta que ele escolheu.
  • 0:39 - 0:41
    Austin teve que usar esta fotografia como seu modelo,
  • 0:41 - 0:46
    e ele teve que fazer um desenho científico preciso dessa borboleta.
  • 0:46 - 0:48
    Esta é chamada de Borboleta Cauda De Tigre.
  • 0:48 - 0:50
    Aluno: Eu sabia!
  • 0:50 - 0:52
    Toby, você pode dizer que é chamado de tigre?
  • 0:52 - 0:56
    Aluno: Porque tem as listras de um tigre bem ali.
  • 0:56 - 0:59
    Boa. Então, aqui estava o trabalho de Austin.
  • 0:59 - 1:03
    Ele deveria fazer um desenho científico daquela borboleta,
  • 1:03 - 1:05
    mas lembre-se de que Austin estava apenas na primeira série.
  • 1:05 - 1:06
    E sabe o que ele fez?
  • 1:06 - 1:09
    Ele esqueceu de olhar como um cientista cuidadoso
  • 1:09 - 1:15
    Ele pegou um papel e começou a desenhar a imagem da borboleta que tinha na cabeça
  • 1:15 - 1:19
    E ele não parecia um cientista, então foi isso que ele desenhou.
  • 1:20 - 1:23
    Não é ruim! E é uma borboleta.
  • 1:23 - 1:24
    Mas se parece exatamente como essa?
  • 1:25 - 1:27
    Alunos: não...
  • 1:27 - 1:28
    Não, não parece ainda.
  • 1:28 - 1:31
    Ainda não se parece exatamente com isso.
  • 1:31 - 1:34
    Felizmente, esta não era uma escola comum onde Austin estudava.
  • 1:34 - 1:38
    Era uma escola de aprendizagem expedicionária, assim como a Escola Presumpscot.
  • 1:38 - 1:41
    Então eles não olharam e falaram, "Ótimo Austin! Você terminou!"
  • 1:41 - 1:46
    Eles falaram, "Austin, bom começo! Agora podemos começar te dando alguns feedbacks,
  • 1:46 - 1:49
    para que você possa fazer um segundo rascunho e fazer melhor."
  • 1:49 - 1:53
    E um terceiro rascunho e fazer melhor, e você vai conseguir chegar mais próximo a isso
  • 1:53 - 1:54
    E ele estava pronto para fazer!
  • 1:54 - 1:58
    Todos os alunos da primeira série de seu grupo de feedbacks sentaram-se no chão como vocês.
  • 1:58 - 2:01
    E eles decidiram dividir seus conselhos em dois tipos.
  • 2:01 - 2:05
    Primeiro, apenas o formato das asas.
  • 2:08 - 2:11
    E então, quando a forma estava certa, eles lhe deram conselhos sobre o padrão dentro das asas.
  • 2:11 - 2:12
    Aulia, o que você diria?
  • 2:12 - 2:14
    Você poderia colocar mais pontiagudas.
  • 2:14 - 2:17
    Boa! Essas asas poderiam ser muito mais pontiagudas.
  • 2:17 - 2:18
    Quem mais gostaria de adicionar algo?
  • 2:18 - 2:19
    Etak, o que você diria?
  • 2:19 - 2:21
    Talvez sobre o ângulo?
  • 2:21 - 2:25
    Porque, não parece ser muito crítico, só não está exato. Então, hmm...
  • 2:25 - 2:28
    Tá bom! Me mostre! Venha aqui, Etak!
  • 2:28 - 2:31
    Me mostre onde... o que você pediria a ele para fazer de forma ligeiramente diferente.
  • 2:31 - 2:33
    Hm, talvez fazer um pouco mais longo?
  • 2:33 - 2:35
    Longo, onde? Desenhe onde seria.
  • 2:35 - 2:36
    Tipo bem aqui.
  • 2:36 - 2:39
    Tá bom, então puxe mais isso?
  • 2:39 - 2:39
    Sim.
  • 2:39 - 2:41
    Isso é bem específico, Etak. Obrigado.
  • 2:41 - 2:42
    Jemilla, o que você diria?
  • 2:42 - 2:47
    É tipo... tipo... um... triângulo?
  • 2:47 - 2:53
    Boa. Jemilla, eu adorei isso. Então você está dizendo para ser mais no formato de triângulo. E eu concordo.
  • 2:53 - 2:57
    Bem, sabe de uma coisa? Aqueles alunos da primeira série tiveram muitas dessas mesmas ideias.
  • 2:57 - 2:59
    E sabe o que Austin disse?
  • 2:59 - 3:05
    Ele disse, "Ok! Eu vou tentar agora." E ele se sentou em sua cadeira. E desenhou isso!
  • 3:05 - 3:07
    Uau!
  • 3:07 - 3:09
    Isso se parece um triângulo?
  • 3:09 - 3:10
    Sim... sim.
  • 3:10 - 3:12
    Ele foi mais longe como o que Etak estava sugerindo?
  • 3:12 - 3:13
    Sim... sim.
  • 3:13 - 3:16
    Ele adicionou alguma irregularidade aqui, (sim) como Cindy disse?
  • 3:16 - 3:18
    Ele se livrou daquela coisa do fundo?
  • 3:18 - 3:19
    Sim.
  • 3:19 - 3:23
    Então ele escutou seus amigos e fez melhor.
  • 3:23 - 3:25
    Não está perfeito. Toby, o que você diria?
  • 3:25 - 3:33
    Eu diria para não colocar essas coisinhas de cauda tão pontiagudas, eu diria que coloque-as mais pontiagudas para baixo.
  • 3:33 - 3:35
    Boa! Ok. Ethan, o que você diria?
  • 3:35 - 3:39
    Eu acho que você deveria fazer as asas mais assim, não assim.
  • 3:39 - 3:40
    Ok.
  • 3:40 - 3:44
    Ele escutou seus amigos, e eles falaram "isso está muito melhor, Austin!"
  • 3:44 - 3:46
    O segundo rascunho é melhor.
  • 3:46 - 3:48
    Talvez ele deveria fazer um terceiro.
  • 3:48 - 3:51
    Ótimo! Talvez ele possa fazer um terceiro.
  • 3:52 - 3:53
    E então ele fez.
  • 3:53 - 3:55
    Este é o terceiro rascunho.
  • 3:55 - 3:58
    Esse é seu terceiro rascunho. Hadley, isso mesmo.
  • 3:58 - 4:00
    Elijah, o que você notou aí?
  • 4:00 - 4:08
    Uma asa é mais pontiaguda do que a outra. E esse lado é um pouco mais alto que os outros.
  • 4:08 - 4:08
    Boa.
  • 4:08 - 4:10
    Cobern?
  • 4:10 - 4:14
    Bem aqui, ainda não tem o interior.
  • 4:14 - 4:17
    Ah! OK! É necessário um pouco mais desse entalhe.
  • 4:17 - 4:19
    Então, você acha que ele deveria fazer um quarto rascunho?
  • 4:19 - 4:21
    Alunos: Sim!
  • 4:21 - 4:22
    Bom, foi exatamente o que ele disse.
  • 4:22 - 4:29
    Ele disse, "Ok! Vou tentar um quarto rascunho."
  • 4:29 - 4:30
    Ele escutou!
  • 4:30 - 4:34
    Ele escutou! Parece mais com o que Elijah estava sugerindo?
  • 4:34 - 4:36
    Sim! Sim!
  • 4:36 - 4:39
    E parece que está saindo um pouco mais nítido, como Cindy estava sugerindo?
  • 4:40 - 4:44
    E como Etak estava dizendo, o ângulo parece um pouco melhor.
  • 4:44 - 4:47
    Então agora Austin estava se sentindo bem.
  • 4:47 - 4:49
    Ele disse: "Estou pronto para adicionar algum padrão?"
  • 4:49 - 4:55
    E eles disseram: "Tudo bem. Por que você não tenta adicionar um pouco do padrão?"
  • 4:55 - 4:57
    E ele adicionou!
  • 4:57 - 4:58
    Ele é bom nisso.
  • 4:58 - 5:00
    Ele é muito bom.
  • 5:00 - 5:03
    E então eles disseram: "Austin, você está pronto para colorir."
  • 5:03 - 5:07
    Vamos ver o seu último rascunho.
  • 5:07 - 5:10
    E o que você acha? Ficou realmente bom?
  • 5:10 - 5:13
    Alunos: Sim! Sim!
  • 5:13 - 5:16
    Vou mostrar onde ele começou, apenas para lhe dar um rápido lembrete.
  • 5:16 - 5:22
    E então, o que vocês acham sobre o progresso que ele fez?
  • 5:22 - 5:24
    Etak, o que você diria sobre o progresso dele?
  • 5:24 - 5:26
    Ele fez muito progresso!
  • 5:26 - 5:29
    Ele perseverou pra fazer.
  • 5:29 - 5:32
    Hum, seus amigos foram honestos com ele.
  • 5:32 - 5:39
    O que vocês acham sobre os feedbacks que eles deram que permitiram que ele ficasse melhor a cada vez?
  • 5:39 - 5:40
    Assahn?
  • 5:40 - 5:43
    Bem, eles disseram a ele o que havia de errado.
  • 5:43 - 5:46
    Eles disseram que era simplesmente "errado" ou foram mais específicos do que isso?
  • 5:46 - 5:48
    Eles foram mais específicos, mas não foram maldosos sobre isso.
  • 5:48 - 5:50
    Ótimo!
  • 5:50 - 5:51
    Hadley.
  • 5:51 - 5:53
    Ele fez 6 rascunhos.
  • 5:53 - 5:56
    E isso é algo que outras crianças deveriam aprender?
  • 5:56 - 5:57
    O que nós deveríamos aprender disso?
  • 5:57 - 6:01
    Você pode tentar outras vezes se não der certo.
  • 6:01 - 6:02
    Boa.
  • 6:02 - 6:05
    Então se não estiver bom, você pode continuar tentando mais vezes até melhorar.
  • 6:05 - 6:08
    E você simplesmente usa as coisa da sua cabeça,
  • 6:08 - 6:10
    você quer olhos afiados.
  • 6:10 - 6:13
    Boa. Ele usou olhos de cientista, explorador!
  • 6:13 - 6:13
    Ótimo,
Title:
critique and feedback - the story of austin's butterfly - Ron Berger
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Video Language:
English
Duration:
06:31

Portuguese, Brazilian subtitles

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