critique and feedback - the story of austin's butterfly - Ron Berger

O que vocês diriam aos professores

se eles não estão recebendo um trabalho de alta qualidade?

Eles poderiam aprender algo com isso?

Ou você diria que eles aprenderiam de forma diferente nas salas de aula?

Esta é a história chamada A Borboleta de Austin.

E é uma história verídica sobre um menino da primeira série, e seu nome é Austin.

E costumava ir para a escola em uma cidade chamada Boise, em Idaho.

E em sua classe em Boise, Idaho, eles estavam estudando borboletas e ele tinha que fazer um projeto.

Seu trabalho na primeira série era desenhar uma borboleta.

E esta é a borboleta que ele escolheu.

Austin teve que usar esta fotografia como seu modelo,

e ele teve que fazer um desenho científico preciso dessa borboleta.

Esta é chamada de Borboleta Cauda De Tigre.

Aluno: Eu sabia!

Toby, você pode dizer que é chamado de tigre?

Aluno: Porque tem as listras de um tigre bem ali.

Boa. Então, aqui estava o trabalho de Austin.

Ele deveria fazer um desenho científico daquela borboleta,

mas lembre-se de que Austin estava apenas na primeira série.

E sabe o que ele fez?

Ele esqueceu de olhar como um cientista cuidadoso

Ele pegou um papel e começou a desenhar a imagem da borboleta que tinha na cabeça

E ele não parecia um cientista, então foi isso que ele desenhou.

Não é ruim! E é uma borboleta.

Mas se parece exatamente como essa?

Alunos: não...

Não, não parece ainda.

Ainda não se parece exatamente com isso.

Felizmente, esta não era uma escola comum onde Austin estudava.

Era uma escola de aprendizagem expedicionária, assim como a Escola Presumpscot.

Então eles não olharam e falaram, "Ótimo Austin! Você terminou!"

Eles falaram, "Austin, bom começo! Agora podemos começar te dando alguns feedbacks,

para que você possa fazer um segundo rascunho e fazer melhor."

E um terceiro rascunho e fazer melhor, e você vai conseguir chegar mais próximo a isso

E ele estava pronto para fazer!

Todos os alunos da primeira série de seu grupo de feedbacks sentaram-se no chão como vocês.

E eles decidiram dividir seus conselhos em dois tipos.

Primeiro, apenas o formato das asas.

E então, quando a forma estava certa, eles lhe deram conselhos sobre o padrão dentro das asas.

Aulia, o que você diria?

Você poderia colocar mais pontiagudas.

Boa! Essas asas poderiam ser muito mais pontiagudas.

Quem mais gostaria de adicionar algo?

Etak, o que você diria?

Talvez sobre o ângulo?

Porque, não parece ser muito crítico, só não está exato. Então, hmm...

Tá bom! Me mostre! Venha aqui, Etak!

Me mostre onde... o que você pediria a ele para fazer de forma ligeiramente diferente.

Hm, talvez fazer um pouco mais longo?

Longo, onde? Desenhe onde seria.

Tipo bem aqui.

Tá bom, então puxe mais isso?

Sim.

Isso é bem específico, Etak. Obrigado.

Jemilla, o que você diria?

É tipo... tipo... um... triângulo?

Boa. Jemilla, eu adorei isso. Então você está dizendo para ser mais no formato de triângulo. E eu concordo.

Bem, sabe de uma coisa? Aqueles alunos da primeira série tiveram muitas dessas mesmas ideias.

E sabe o que Austin disse?

Ele disse, "Ok! Eu vou tentar agora." E ele se sentou em sua cadeira. E desenhou isso!

Uau!

Isso se parece um triângulo?

Sim... sim.

Ele foi mais longe como o que Etak estava sugerindo?

Sim... sim.

Ele adicionou alguma irregularidade aqui, (sim) como Cindy disse?

Ele se livrou daquela coisa do fundo?

Sim.

Então ele escutou seus amigos e fez melhor.

Não está perfeito. Toby, o que você diria?

Eu diria para não colocar essas coisinhas de cauda tão pontiagudas, eu diria que coloque-as mais pontiagudas para baixo.

Boa! Ok. Ethan, o que você diria?

Eu acho que você deveria fazer as asas mais assim, não assim.

Ok.

Ele escutou seus amigos, e eles falaram "isso está muito melhor, Austin!"

O segundo rascunho é melhor.

Talvez ele deveria fazer um terceiro.

Ótimo! Talvez ele possa fazer um terceiro.

E então ele fez.

Este é o terceiro rascunho.

Esse é seu terceiro rascunho. Hadley, isso mesmo.

Elijah, o que você notou aí?

Uma asa é mais pontiaguda do que a outra. E esse lado é um pouco mais alto que os outros.

Boa.

Cobern?

Bem aqui, ainda não tem o interior.

Ah! OK! É necessário um pouco mais desse entalhe.

Então, você acha que ele deveria fazer um quarto rascunho?

Alunos: Sim!

Bom, foi exatamente o que ele disse.

Ele disse, "Ok! Vou tentar um quarto rascunho."

Ele escutou!

Ele escutou! Parece mais com o que Elijah estava sugerindo?

Sim! Sim!

E parece que está saindo um pouco mais nítido, como Cindy estava sugerindo?

E como Etak estava dizendo, o ângulo parece um pouco melhor.

Então agora Austin estava se sentindo bem.

Ele disse: "Estou pronto para adicionar algum padrão?"

E eles disseram: "Tudo bem. Por que você não tenta adicionar um pouco do padrão?"

E ele adicionou!

Ele é bom nisso.

Ele é muito bom.

E então eles disseram: "Austin, você está pronto para colorir."

Vamos ver o seu último rascunho.

E o que você acha? Ficou realmente bom?

Alunos: Sim! Sim!

Vou mostrar onde ele começou, apenas para lhe dar um rápido lembrete.

E então, o que vocês acham sobre o progresso que ele fez?

Etak, o que você diria sobre o progresso dele?

Ele fez muito progresso!

Ele perseverou pra fazer.

Hum, seus amigos foram honestos com ele.

O que vocês acham sobre os feedbacks que eles deram que permitiram que ele ficasse melhor a cada vez?

Assahn?

Bem, eles disseram a ele o que havia de errado.

Eles disseram que era simplesmente "errado" ou foram mais específicos do que isso?

Eles foram mais específicos, mas não foram maldosos sobre isso.

Ótimo!

Hadley.

Ele fez 6 rascunhos.

E isso é algo que outras crianças deveriam aprender?

O que nós deveríamos aprender disso?

Você pode tentar outras vezes se não der certo.

Boa.

Então se não estiver bom, você pode continuar tentando mais vezes até melhorar.

E você simplesmente usa as coisa da sua cabeça,

você quer olhos afiados.

Boa. Ele usou olhos de cientista, explorador!

Ótimo,