Construyendo un lugar de trabajo psicológicamente seguro | Amy Edmondson| TEDxHGSE
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0:05 - 0:09Una enfermera en el turno de noche
en un ocupado hospital urbano -
0:09 - 0:12se percata de que la dosis
para un paciente en particular -
0:13 - 0:14es un poco alta.
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0:15 - 0:17Fugazmente ella considera
llamar al médico a su casa, -
0:18 - 0:19para que revise la orden.
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0:19 - 0:21Igual de rápido,
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0:21 - 0:23ella recuerda los comentarios
denigrantes a sus habilidades -
0:24 - 0:26la última vez que lo llamó.
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0:26 - 0:30La dosis es en efecto correcta,
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0:30 - 0:33el paciente está en un
protocolo experimental, -
0:33 - 0:34que justifica la dosis alta,
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0:35 - 0:39ella se dirige al auto, toma la medicina
y se dirige a la cama del paciente. -
0:40 - 0:42Algo alejado del hospital,
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0:43 - 0:47un joven piloto
en un vuelo de entrenamiento militar -
0:47 - 0:51nota que su oficial superior
podría haber cometido un error crucial. -
0:52 - 0:53Él deja pasar el momento.
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0:55 - 0:57Lejos de estas dos historias,
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0:57 - 1:00un alto ejecutivo recientemente contratado
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1:00 - 1:02por una muy exitosa compañía
de productos de consumo -
1:02 - 1:04para unirse al equipo de alta dirección,
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1:05 - 1:08tiene grandes reservas acerca de
una adquisición prevista. -
1:09 - 1:11Nuevo en el equipo,
y sintiéndose como un forastero, -
1:12 - 1:15todos los demás están
tan entusiasmados con el plan, -
1:15 - 1:17que él no dice nada.
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1:17 - 1:20Estos son tres episodios
de silencio en el lugar de trabajo -
1:20 - 1:22cuando era necesario hablar.
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1:22 - 1:24Hablar pudo haber sido de ayuda.
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1:24 - 1:25Ahora, puede que piensen,
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1:25 - 1:28"Yo no haría eso,
si estuviera en su lugar." -
1:28 - 1:30O pueden ser conscientes, como yo,
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1:30 - 1:33de cuán seguido pasa esto
en los lugares de trabajo modernos. -
1:35 - 1:38Este problema me ha fascinado
durante mucho tiempo. -
1:38 - 1:39¿Por qué ocurre?
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1:39 - 1:41Es bastante simple, en realidad.
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1:41 - 1:45Resulta que nadie
se despierta por las mañanas -
1:45 - 1:48y salta de la cama porque
no puede esperar a llegar al trabajo hoy -
1:48 - 1:52para verse ignorante, incompetente,
molesto o negativo, ¿verdad? -
1:52 - 1:53(Risas)
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1:53 - 1:56No, la mayoría preferiríamos
vernos inteligentes y útiles -
1:56 - 1:59y, ya saben, positivos y útiles.
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1:59 - 2:03Así que la buena noticia sobre esto
es que es muy fácil de manejar. -
2:04 - 2:06¿No quieren parecer ignorantes?
No hagan preguntas. -
2:06 - 2:10¿No quieren parecer incompetentes?
No admitan debilidad o errores. -
2:10 - 2:12¿No quieren parecer molestos?
No propongan ideas. -
2:12 - 2:15Y si no quieren parecer negativos,
de ninguna manera, -
2:15 - 2:18no critiquen el status quo.
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2:19 - 2:20Ahora,
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2:22 - 2:24La buena noticia
de esta exitosa estrategia -
2:24 - 2:27es que funciona para protección personal.
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2:27 - 2:30Los psicólogos lo llaman
"manejo de impresiones," -
2:30 - 2:33y hay bastante evidencia
de que somos buenos en ello. -
2:33 - 2:36Aprendemos a hacerlo
en algún momento en la escuela. -
2:36 - 2:40Y para cuando nos hacemos adultos,
es como una segunda naturaleza. -
2:40 - 2:42¿Alguna vez tuvieron una pregunta,
-
2:42 - 2:44miraron alrededor, y no lo preguntaron?
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2:44 - 2:46Nadie más parece estar preguntando.
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2:46 - 2:48Tal vez ya deberían saberlo.
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2:48 - 2:50Y piensan, "lo averiguaré más tarde."
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2:51 - 2:52Así que, ¿por qué importa esto?
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2:52 - 2:55Importa porque cada uno de esos momentos,
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2:55 - 2:56cada vez que nos contuvimos,
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2:57 - 3:01nos quitamos a nosotros mismos
y a nuestros colegas pequeños aprendizajes -
3:03 - 3:04y no innovamos.
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3:05 - 3:07No se nos ocurren nuevas ideas.
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3:09 - 3:13Estamos tan ocupados, inconscientemente,
la mayor parte del tiempo, -
3:13 - 3:14manejando impresiones,
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3:15 - 3:20que no contribuimos
a crear una mejor organización. -
3:21 - 3:24Las enfermeras no llaman,
el piloto no habla, -
3:24 - 3:27el ejecutivo no dice nada.
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3:28 - 3:32La buena noticia es que
no todos los lugares de trabajo son así. -
3:32 - 3:34Hay algunos lugares de trabajo
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3:34 - 3:36en los que la gente
se levanta por las mañanas, -
3:36 - 3:40sino anhelante,
al menos dispuesta y preparada -
3:40 - 3:43para asumir los riesgos interpersonales
de aprender. -
3:43 - 3:47Yo los llamo "lugares de trabajo
psicológicamente seguros". -
3:47 - 3:50Voy a definir la seguridad psicológica
como la creencia -
3:50 - 3:53de que está perfectamente bien
y de hecho se espera, -
3:53 - 3:58hablar con preocupaciones,
preguntas, ideas y errores. -
4:00 - 4:05Esto me gustó, me interesé en esto,
en realidad por accidente. -
4:05 - 4:06Déjenme contarles cómo pasó.
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4:06 - 4:11Me uní a un equipo mayormente
formado por médicos y enfermeras, -
4:11 - 4:15y el trabajo de ese equipo
era encontrar, determinar, -
4:15 - 4:17esperaban que concluyentemente,
-
4:17 - 4:21cuál era la tasa de error real
de medicamentos -
4:21 - 4:26en, digamos, algunos hospitales modernos
de atención terciaria. -
4:26 - 4:31Así que su trabajo era recolectar datos
sobre errores de drogas, -
4:31 - 4:33errores que tuvieran que ver
con los humanos. -
4:34 - 4:35Mi pequeña parte fue muy simple:
-
4:35 - 4:38iba a hacer la pregunta,
y a responderla, -
4:39 - 4:43"¿Cometerían menos errores mejores equipos
hospitalarios de cuidado de pacientes?" -
4:43 - 4:47Usé una encuesta de equipo estándar
para determinar la efectividad del equipo, -
4:48 - 4:53y enfermeras de investigación entrenadas
fueron a varias unidades en dos hospitales -
4:53 - 4:56cada dos días durante seis meses.
-
4:56 - 4:58Y esta fue la información que recogieron.
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4:58 - 5:03Estos son efectos adversos de drogas,
errores de medicación -
5:03 - 5:06considerados basados en un error humano,
-
5:06 - 5:10expresado en términos de errores
por cada mil pacientes. -
5:11 - 5:15Ahora, aquí es donde la historia
se vuelve un poco rara. -
5:15 - 5:17Obtuve los datos, esperé pacientemente,
-
5:17 - 5:21obtuve los datos de los equipos,
obtuve los datos de los errores, -
5:21 - 5:23e hice mi análisis.
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5:23 - 5:24¿Y qué encontré?
-
5:25 - 5:28Los resultados fueron
totalmente opuestos a lo que esperaba. -
5:29 - 5:34Resultó que los mejores equipos
estaban cometiendo más errores, no menos. -
5:34 - 5:37Desde el punto de vista
de una joven investigadora -
5:37 - 5:39queriendo publicar un trabajo,
esto era un gran problema. -
5:40 - 5:42Los demás problemas no importan, ¿cierto?
-
5:43 - 5:46Este era un problema. No, era un acertijo.
-
5:46 - 5:48Así que me senté y pensé: ¿por qué?
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5:49 - 5:53Pensé en la necesidad de coordinación
entre médicos y enfermeras. -
5:53 - 5:56Pensé en la necesidad de trabajo en equipo
sobre la marcha, -
5:56 - 5:58de hablar más, de la doble verificación.
-
5:59 - 6:00Y pensé, "tal vez"
-
6:00 - 6:02- casi dándome cuenta de lo obvio -
-
6:02 - 6:06Pensé "tal vez los mejores equipos
no están cometiendo más errores, -
6:06 - 6:08tal vez están menos dispuestos
a discutirlos." -
6:08 - 6:12¿Qué tal si los mejores equipos
tuvieran un clima más abierto -
6:12 - 6:14que les permitiera informar
-
6:14 - 6:16o incluso llegar al fondo de estas cosas?
-
6:17 - 6:20Ahora, tener esa teoría
era muy distinto a probarla. -
6:20 - 6:22Así que, ¿qué hice?
-
6:22 - 6:27Envié un joven asistente de investigación
a estudiar estas unidades detenidamente. -
6:27 - 6:30Él no tenía ideas preconcebidas,
ni sabía de las tasas de error, -
6:30 - 6:33no sabía los resultados
de las encuestas de equipo, -
6:33 - 6:35y ni siquiera sabía mi hipótesis.
-
6:35 - 6:37Y le dije: "¿qué aprendiste?"
-
6:37 - 6:38¿Y saben qué encontró?
-
6:38 - 6:42Encontró que estas unidades,
estas ocho unidades eran muy diferentes -
6:42 - 6:45en términos de si estaban dispuestos
y eran capaces -
6:45 - 6:47y si de hecho hablaban sobre los errores.
-
6:47 - 6:51Algunos de ellos en verdad hablaban
activamente de ellos todo el tiempo, -
6:51 - 6:54y también de intentar trabajar
todos juntos para encontrar nuevas formas -
6:54 - 6:56de reducirlos.
-
6:56 - 6:59Mucho más tarde, llamé a esto
seguridad psicológica. -
6:59 - 7:02Ahora, puede que quieran saber,
¿qué decidía la actuación de cada grupo? -
7:02 - 7:03Al principio me fijé
-
7:03 - 7:07e intenté ordenar las tasas de error
de las más altas a las más bajas, -
7:07 - 7:11pero no soy muy buena en matemáticas
y me confundí por la mitad. -
7:11 - 7:11No.
-
7:11 - 7:13Se decidía
-
7:13 - 7:19por los índices del asistente
de la apertura en el clima. -
7:19 - 7:22Y como pueden ver, la correlación
es en efecto muy alta. -
7:22 - 7:24Vale, así que ¿cómo lo construyen?
¿qué hacen -
7:24 - 7:26si son un líder y dicen "Wow,
-
7:26 - 7:29quiero que mi lugar de trabajo
sea psicológicamente seguro"? -
7:29 - 7:32Déjenme sugerir
tres simples cosas que pueden hacer -
7:32 - 7:34de modo que la enfermera haga la llamada,
-
7:34 - 7:36el piloto hable,
-
7:36 - 7:40e incluso el ejecutivo revele sus
preocupaciones acerca de la adquisición. -
7:41 - 7:45Primero, encuadre el trabajo
como un problema de aprendizaje, -
7:45 - 7:47no como un problema de ejecución.
-
7:47 - 7:51Reconozca, haga explícito
que hay una enorme incertidumbre -
7:51 - 7:53y una enorme interdependencia.
-
7:53 - 7:56Dadas esas dos cosas,
nunca hemos estado aquí antes. -
7:56 - 7:58No podemos saber lo que pasará.
-
7:58 - 8:03Sucede que tenemos los cerebros
y las voces de todos en juego. -
8:03 - 8:06Eso crea la razón fundamental
para hacerse oír. -
8:06 - 8:10Segundo, reconozcan su propia falibilidad.
-
8:12 - 8:13Uds. saben que son falibles.
-
8:14 - 8:15Digan cosas sencillas como,
-
8:15 - 8:19"Podría estar pasando algo por alto,
así que necesito escucharlos." -
8:19 - 8:23Esto va, por cierto, para subordinados
y colegas, compañeros por igual. -
8:23 - 8:27Esto crea más seguridad para hablar.
-
8:27 - 8:31Y tercero, modelen la curiosidad.
Hagan un montón de preguntas. -
8:31 - 8:34Esto de verdad crea
la necesidad de expresarse. -
8:34 - 8:37Y así, estas tres simples cosas
pueden guiarlos -
8:37 - 8:39a crear el tipo de lugar de trabajo
-
8:39 - 8:43donde podemos evitar
las catástrofes que vieron venir -
8:43 - 8:45en las tres historias del principio.
-
8:45 - 8:50Ahora, en este punto de describir
y enseñar sobre estas cosas -
8:51 - 8:55la mayoría de los gerentes con los que
hablo comienzan a ponerse nerviosos. -
8:55 - 9:00Dicen, "Lo entiendo, entiendo cómo esto
puede ayudar a la gente a aprender. -
9:00 - 9:03Entiendo, y no quiero oír sobre errores.
-
9:03 - 9:07¿Pero estás diciendo que tengo
que dar un paso atrás en la excelencia? -
9:07 - 9:09¿Ya no es posible
-
9:09 - 9:11hacer a la gente responsable
de grandes resultados? -
9:11 - 9:14¿ponerlos contra las cuerdas?"
-
9:15 - 9:18Y yo digo "No, de hecho,
no creo que se pueda equilibrar. -
9:18 - 9:20Creo que son dos dimensiones separadas.
-
9:21 - 9:23Dos dimensiones
en las que tienen que pensar." -
9:23 - 9:26De hecho, cuando hablo
de seguridad psicológica, -
9:26 - 9:29hablo esencialmente
de disminuir los descansos. -
9:29 - 9:31No estoy hablando de...
-
9:33 - 9:34el combustible.
-
9:34 - 9:37No estoy hablando de motivación.
-
9:37 - 9:39Se puede hablar mucho de motivación,
-
9:39 - 9:42y es muy importante,
y es importante entenderlo. -
9:42 - 9:45Pero yo hablo de que es
igualmente importante liberar a la gente, -
9:45 - 9:49para que se comprometan
y no teman los unos a los otros. -
9:49 - 9:51Si no hacen ninguno de los dos, por cierto
-
9:51 - 9:54es una zona de apatía
y eso es un poco triste, así que sigamos. -
9:54 - 9:58Si solo crean seguridad psicológica,
sí, bueno, es posible, -
9:59 - 10:02crearán una zona de confort,
perdiendo dinero. -
10:04 - 10:06Pero esto es lo que más me preocupa,
-
10:06 - 10:09y desearía que a más gerentes
les preocupara también. -
10:09 - 10:16Si solo hablan de responsabilizar
a las personas por la excelencia, -
10:16 - 10:19y no se aseguran
de que no temen hablar entre ellos, -
10:19 - 10:21entonces estarán en la zona de ansiedad.
-
10:21 - 10:24Allí estaba la enfermera,
allí estaba el joven piloto, -
10:24 - 10:26e incluso el ejecutivo
estaba en ese lugar, -
10:26 - 10:28y es un sitio muy peligroso para estar.
-
10:28 - 10:30Y claro, ¿dónde quiero que estén?
-
10:30 - 10:34Quiero que estén en lo alto,
bien alto en la zona de aprendizaje. -
10:35 - 10:37Y déjenme decirles,
en caso de que no haya quedado claro, -
10:38 - 10:42que esta es la misma
que la zona de alto rendimiento, -
10:42 - 10:46siempre que haya incertidumbre
e interdependencia. -
10:46 - 10:49Si no tienen incertidumbre
ni interdependencia, está bien. -
10:49 - 10:51No necesitan seguridad psicológica.
-
10:51 - 10:53Es divertido tenerla, pero no necesario.
-
10:53 - 10:56Pero si tienen tanto incertidumbre
como interdependencia, -
10:56 - 11:00es absolutamente vital
tener seguridad psicológica. -
11:00 - 11:04De modo que el lugar de trabajo,
la complejidad, la interdependencia, -
11:04 - 11:07no vayan a ningún lado por ahora.
-
11:07 - 11:10Necesitamos que las personas
den todo de sí mismos -
11:11 - 11:12para los trabajos desafiantes,
-
11:12 - 11:17y espero que Uds. me ayuden
a crear este tipo de lugares de trabajo, -
11:17 - 11:22de modo que ellos puedan aprender
y sacar lo mejor de sí mismos. -
11:23 - 11:24Gracias.
-
11:24 - 11:26(Aplausos)
- Title:
- Construyendo un lugar de trabajo psicológicamente seguro | Amy Edmondson| TEDxHGSE
- Description:
-
Amy Edmondson, profesora Novartis de administración y liderazgo en la Escuela de negocios Harvard, es muy conocida por su trabajo en equipos.
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 11:27
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