Développer les compétences en littératie en suscitant l’imagination

Lorsque les enseignants proposent des activités qui encouragent les enfants à explorer les éléments de la narration par le jeu, ils jettent les bases de la lecture et de l’écriture.

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© 2023 George Lucas Educational Foundation

(Enfant)Fair un côté et puis l’araignée
a rampé jusqu’à la maison et puis...

(Heater)Pour moi, l’apprentissage ludique
est de voir la joie sur le visage des enfants

lorsqu’ils apprennent quelque chose de nouveau.

Donc, les voir sourire, les voir être
en mesure de l’utiliser en contexte

quand ils jouent,

parce qu’ils l’ont appris par le jeu
de nous.

Quand je les vois glousser et rire, mais

toujours en train de faire
ce que je leur ai demandé de faire,

je leur dis:"Oui, c’est ça. C’est génial."

(Voix d’enfants)

Storyland est la narration orale.

Mes élèves apprennent les bases
de l’écriture, mais ils l’apprennent

oralement, ce qui est

l’endroit où ils doivent
l’apprendre à la maternelle.

Ils doivent apprendre la partie orale

avant de pouvoir passer à la partie

écrite en vieillissant.

Il était une fois, parlez-moi
de ta belle maison ici.

(Enfant) Un jour, une araignée...

(Heather) Je couvre chaque table
avec une nappe

et elle devient cette terre.

Donc, tu sais, la terre de l’automne,
la terre de l’eau, la terre de la neige,

donc toutes ces terres différentes.

Je les change pour qu’ils
ne soient pas toujours les mêmes.

Nous jouons avec la nature.

J’ai des glands, des pommes de pin,
des coquillages, des morceaux de bois.

J’ai des animaux
pour qu’ils puissent les ajouter.

Je sors les paniers avec
tous les objets de la nature,

puis ils viennent très tranquillement

et ils rassemblent les objets
avec lesquels ils veulent jouer, et

ils les apportent dans leur pays de choix.

Et puis ils créent
tout ce qu’ils font,

la maison, les arbres, tout ce que c’est.

Et ils commencent à raconter leur
histoire à eux-mêmes,

ou parfois avec un partenaire.

(Enfant) Je pense que c’est réel.

C’est réel, alors on se couche...

(Heather) Et puis je circule et

je me promène et
je m’assure que je suis en contact

avec chaque enfant au moins une fois.

(Enfant) Et puis cela s’est enfui
et puis ils ont sauté là-haut...

(Heather) Alors, comme ils jouent
Storyland, je vais faire le tour

et je vais dire: "D’accord, quel est le
cadre de votre histoire?"

et ils me disent oralement
quel est le décor.

(Enfant) Et c’est l’eau où il nage.

(Heather) Si nous travaillons sur des
personnages,

je dirai : "D’accord, qui sont
les personnages de votre histoire?»

(Enfant) C’était des oiseaux volant
et quelques papillons.

(Heather)C’était des oiseaux qui volaient
et puis leurs amis étaient des papillons?

En ce moment, j’essaie de travailler
sur un début, un milieu et une fin.

Et quand ils arrivent en première année,
s’ils peuvent raconter oralement

l'histoire ils peuvent commencer à
mettre quelque chose sur papier.

C’est magique pour eux et ils adorent ça,

donc c’est une bonne façon
pour eux de commencer à écrire.

(Enfant) Je fais que cette chèvre n’obtienne
jamais son beurre d’arachide au chocolat...

(Heather) Oh, regardez, et je pense
que quelqu’un est à la porte.

(Enfant) C’est un ours.

(Enfant) Bonjour. Qui est là ?