Building Literacy Skills By Sparking Imaginations

Was passiert, wenn die
lebhafte Fantasie eines Kindes

zum Weg zu literarischen
Fähigkeiten wird?

(Heather) Spielerisches Lernen
bedeutet für mich, die Freude

im Gesicht der Kinder zu sehen,
wenn sie etwas Neues lernen.

Ich sehe sie lächeln und sehe, wie sie es

beim Spielen im Kontext nutzen können,

weil sie es spielerisch
von uns gelernt haben.

Wenn ich sehe, wie sie kichern
und lachen, aber immer noch tun,

worum ich sie gebeten habe, sage ich:
„Ja, das ist es. Das ist großartig.“

- (Musik und Kinderstimmen)
- [um das Lernen spielerischer zu gestalten]

Storyland ist mündliches
Geschichtenerzählen

Meine Schüler lernen die
Grundlagen des Schreibens,

aber sie lernen es mündlich,

was sie brauchen
um es im Kindergarten zu lernen.

Sie müssen den mündlichen Teil erlernen,

bevor sie mit zunehmendem Alter zum
schriftlichen Teil übergehen können.

Erzählen Sie mir einmal von
Ihrem schönen Haus hier.

(Kind) Eines Tages eine Spinne...

(Heather) Ich decke jeden Tisch
mit einer Tischdecke ab

und es wird zu diesem Land.

Also, wissen Sie, das Land des Herbstes,
das Land des Wassers, das Land des Schnees,

also all diese verschiedenen Länder.

Ich ändere sie, damit sie
nicht immer gleich sind.

Womit wir spielen, ist naturbasiert.

Ich hatte Eicheln, ich habe Tannenzapfen,
ich habe Muscheln, ich habe Holzstücke.

Ich habe Tiere draußen,
damit sie diese hinzufügen können.

Ich habe die Körbe rausgestellt
mit all den Naturgegenständen darin,

und dann kommen sie ganz leise herein

und sammeln die Gegenstände,
mit denen sie spielen wollen,

und bringen sie in das Land ihrer Wahl.

[Wenn die Schüler die Wahl haben, die in
die Unterrichtsaktivitäten integriert ist,]

[beginnen sie, ihr Lernen
selbst in die Hand zu nehmen]

Und dann erschaffen sie,
was auch immer sie machen,

das Haus, die Bäume,
was auch immer es ist.

Und sie beginnen, ihre
Geschichte sich selbst

oder manchmal auch
einem Partner zu erzählen.

(Kind) Ich denke, das
ist tatsächlich real.

Das ist echt, also
gehen wir in die Hocke...

(Heather) Und dann gehe ich herum
und laufe herum und stelle sicher,

dass ich bei jedem Kind
mindestens einmal vorbeischaue.

(Kind) Und dann ist das hier weggelaufen und
dann sind sie wieder da hochgesprungen ...

(Heather) Während sie dann Storyland
spielen, gehe ich herum und sage:

„Okay, was ist der Schauplatz
deiner Geschichte?“

und dann sagen sie mir
mündlich, wie die Einstellung ist.

(Kind) Und das ist das Wasser,
in dem er schwimmt.

(Heather) Wenn wir an
Charakteren arbeiten,

sage ich: „Okay, wer sind die
Charaktere in deiner Geschichte?“

(Kind) Es flogen Vögel und
einige Schmetterlinge.

(Heather) Es waren fliegende Vögel und
dann waren ihre Freunde Schmetterlinge?

[Kinderstimmen]

Im Moment versuche ich eher an einem Anfang,
einer Mitte und einem Ende zu arbeiten.

Mündliches Geschichtenerzählen ist für junge
Schüler von grundlegender Bedeutung

und unterstützt die Entwicklung wesentlicher
Erzählfähigkeiten und Lese- und Schreibfähigkeiten

Und wenn sie in der ersten Klasse ankommen
und die Geschichte mündlich erzählen können,

können sie hoffentlich damit beginnen,
etwas auf Papier zu schreiben.

Für sie ist es magisch und sie lieben es,

also ist das eine gute Möglichkeit für
sie, mit dem Schreiben zu beginnen.

(Kind) Ich mache diese Ziege nie
seine Schokoladen-Erdnussbutter--

(Heather) Oh, schau, und ich glaube,
jemand ist an der Tür.

(Kind) Das ist ein Bär.

(Kind) Hallo. Wer ist da?

(Musik)