Que veut dire " traduire" ?
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0:00 - 0:18[MUSIQUE GENERIQUE]
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0:18 - 0:20La conversation scientifique,
par Etienne Klein. -
0:33 - 0:36Aujourd'hui, que veut dire "traduire"?
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0:43 - 0:45Etienne Klein: Grand lecteur
et grand traducteur, -
0:45 - 0:49Valéry Larbaud était entouré de livres
qu'il avait fait relier dans une couleur -
0:49 - 0:52qui était fonction de la langue
dans laquelle ces livres étaient écrits : -
0:53 - 0:57les romans anglais étaient reliés en bleu,
les espagnols en rouge, -
0:57 - 0:59les allemands en vert, et ainsi de suite.
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1:00 - 1:03Il s’agissait de donner à voir
que les langues ne sont pas neutres, -
1:03 - 1:07qu’elles colorient les textes d’une façon
si singulière et si intense -
1:07 - 1:09qu’aucune œuvre ne peut être considérée
-
1:09 - 1:11comme indépendante
de sa langue originelle. -
1:12 - 1:16Pourtant, bien sûr, des transformations
en forme de passerelles sont possibles, -
1:16 - 1:20mais elles relèvent toujours
d’une opération délicate : la traduction. -
1:21 - 1:24"Tout le travail de la traduction,"
écrivait le même Valéry Larbaud, -
1:24 - 1:26"est une pesée de mots.
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1:26 - 1:30Dans l’un des plateaux nous déposons
l’un après l’autre les mots de l’auteur, -
1:30 - 1:34et dans l’autre nous essayons tour à tour
un nombre indéterminé de mots -
1:34 - 1:37appartenant à la langue
dans laquelle nous traduisons cet auteur, -
1:37 - 1:41et nous attendons l’instant
où les deux plateaux seront en équilibre". -
1:41 - 1:43Fin de citation.
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1:43 - 1:46Mais est-ce bien ainsi qu'il faut
concevoir la traduction? -
1:46 - 1:51Une opération de pesée toute en finesse,
à la fois rigoureuse et littéraire? -
1:51 - 1:52Ce qui est certain,
-
1:52 - 1:56c'est que la traduction n'est nullement
un petit événement inoffensif -
1:56 - 1:58qui serait accessible à coups
de petits logiciels. -
1:59 - 2:02Elle est toujours une authentique
activité intellectuelle, -
2:02 - 2:05une sorte de savoir faire
avec les différences, -
2:05 - 2:10de jeu subtil avec les mots, les phrases,
le sens, les rythmes, les idées. -
2:10 - 2:15Traduire, c'est en somme pomper des ombres
provenant d'horizons divers. -
2:16 - 2:18Il n'y a pas une, mais des langues:
c'est un fait. -
2:19 - 2:21Dès lors, comment construire
un monde commun, -
2:21 - 2:24un monde où chacun soit capable
de parler à n'importe qui -
2:24 - 2:25et de s'en faire comprendre.
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2:26 - 2:27On voit bien qu'il y a deux écueils:
-
2:28 - 2:30le premier, c'est la globalisation
des échanges, -
2:30 - 2:33qui nous porte à parler une espce
de "globish" pauvre, -
2:33 - 2:34sans âme, sans génie,
-
2:35 - 2:39une sorte de désesperanto qui lui-même,
nous pousse vers une culture universelle, -
2:39 - 2:41plate, et tristement homogène;
-
2:42 - 2:46le second, c'est la juxtaposition
de communautés linguistiques étanches, -
2:47 - 2:50repliées dans leurs surdités
et figées dans leurs identités. -
2:50 - 2:52Comment éviter ces deux pièges?
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2:53 - 2:57En comprenant que la diversité des langues
est une richesse, qu'elle est une chance, -
2:57 - 3:00mais à condition, bien sûr, de traduire.
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3:00 - 3:03D'où la question que va aborder aujourd'hui
notre conversation scientifique: -
3:04 - 3:06Que veut dire "traduire"?
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3:06 - 3:09Et pour répondre à cette question,
j'ai invité Barbara Cassin: bonjour. -
3:09 - 3:11B. Cassin: Bonjour.
EK: Bonjour, vous êtes philosophe -
3:11 - 3:14et philologue,
directrice de recherches au CNRS -
3:15 - 3:19et vous publiez Eloge de la traduction
Compliquer l'universel, -
3:19 - 3:21livre paru chez Fayard,
-
3:21 - 3:24et ma première question porte
sur la couverture. -
3:24 - 3:28Que représente-t-elle? On voit
un panneau avec des lettres, des signes. -
3:28 - 3:35BC: Oui, c'est un panneau d'école
qui indique l'Ecole des Dunes. -
3:35 - 3:40L'Ecole des Dunes, c'était l'école
qui a été faite à Calais, et ce panneau, -
3:41 - 3:42ce qu'il y a d'extraordinaire ...
EK Dans la Jungle? -
3:42 - 3:45BC Dans la Jungle, zone sud.
-
3:45 - 3:47Et ce panneau,
ce qu'il y a d'extraordinaire -
3:47 - 3:50-- c'est moi qui ai pris la photo --
c'est qu'il est dans un No Man's Land, -
3:50 - 3:54parce qu'il subsiste seul
après le démantèlement. -
3:54 - 4:00Et donc, on voit un paysage désertique,
avec de temps en temps -
4:00 - 4:04une chaussure qui émerge, ou une poupée
et des ordures en train de brûler, -
4:05 - 4:07avec une grande flèche rouge.
-
4:07 - 4:11Et ce panneau indique "école"
dans un grand nombre de langues, -
4:11 - 4:18pas seulement l'anglais, mais aussi
de l'urdu, de l'arabe, 6 ou 7 langues -
4:18 - 4:22qui étaient les langues parlées
par les migrants dans cette Zone. -
4:22 - 4:27Et donc, c'est une flèche vers le vide,
le vide qui est notre accueil, -
4:27 - 4:31qui est notre manière d'accueillir
ces gens qui parlent diverses langues, -
4:31 - 4:36Sauf que, sauf que quand j'y suis allée,
le démantèlement venait d'avoir lieu, -
4:36 - 4:39mais l'école n'avait pas été démolie,
elle est toujours là, -
4:39 - 4:42et cette Ecole des Dunes,
il y avait des enfants -
4:42 - 4:46qui apprenaient et qui travaillaient
avec des enseignants. -
4:47 - 4:52Et personne ne pouvait croire
qu'il y avait encore quelque chose, là. -
4:52 - 4:56Mais si: il y avait encore
quelque chose là et c'est ça, au fond, -
4:56 - 5:00qui m'a donné le seul espoir
que j'ai pu avoir dans cette visite. -
5:01 - 5:03EK: Et cette école
qui continue à fonctionner, -
5:03 - 5:05alors qu'alentour,
c'était presque le désert. -
5:05 - 5:09BC: Oui, et que des voitures noires
se sont arrêtées pendant que j'y étais, -
5:09 - 5:12des hommes bien mis en sont sortis,
avec cravate, -
5:12 - 5:16et ils ont commencé par me demander
si j'étais journaliste. -
5:16 - 5:18J'ai dit: "Non, je suis philosophe,"
ça fait bizarre. -
5:18 - 5:22Et puis, ils ont passé la tête
dans l'école, -
5:22 - 5:24en s'attendant à ce qu'il n'y ait
plus rien ni personne. -
5:24 - 5:26En fait, il y avait donc des enfants
en train de travailler. -
5:27 - 5:31Et je leur ai demandé -- j'ai compris
qu'ils étaient des officiels, je crois, -
5:31 - 5:33le nouveau sou-préfet,
et je lui ai demandé: -
5:33 - 5:37"Bien entendu, vous avez organisé
le ramassage scolaire?" [RIRES] -
5:37 - 5:40EK Mais vous y étiez allée
pour voir cette école, -
5:40 - 5:42ou vous l'avez découverte
pour d'autres raisons? -
5:42 - 5:45BC: J'y suis allée à l'invitation
d'un certain nombre d'associations -
5:45 - 5:48et un livre a été produit,
qui s'appelle Décamper, -
5:49 - 5:51avec -- à l'invitation, par exemple,
de Samuel Lequette -
5:51 - 5:55qui a dirigé ce livre collectif.
-
5:56 - 6:00Et donc, j'étais allée voir, comprendre,
tenter de comprendre. -
6:00 - 6:02EK: Alors dans ce livre,
Eloge de la traduction, -
6:02 - 6:04vous abordez plusieurs problèmes,
notamment, -
6:04 - 6:06comment nous considérons
la langue de l'autre -
6:06 - 6:07quand nous ne la comprenons pas.
-
6:07 - 6:10Alors, en français, on dit:
"C'est du chinois" ou "c'est de l'hébreu," -
6:10 - 6:13ça dépend, en arabe, on dit que c'est
du persan ou de l'hindi, -
6:14 - 6:16en hindi, on dit que c'est du tamoul,
etc. -
6:16 - 6:18BC: Oui
EK: c'est-à-dire que chaque langue -
6:18 - 6:20en incrimine une autre,
ou plusieurs autres, -
6:20 - 6:22comme radicalement étrangères.
BC: Absolument. -
6:23 - 6:26EC: Est-ce que ça veut dire qu'on est
portés toujours à considérer que -
6:26 - 6:29sa langue maternelle,
c'est la meilleure langue possible? -
6:29 - 6:32BC: Si on est grec, grec ancien, oui.
-
6:32 - 6:37Moi, je suis helléniste et pour moi,
ce qui est très clair, -
6:37 - 6:42alors que bon, le grec est une langue
absolument magnifique -
6:42 - 6:45et les textes en grec ancien
sont des textes, je crois, -
6:45 - 6:47dont tout le monde peut avoir besoin.
-
6:47 - 6:50Je veux dire, un texte comme
La métaphysique d'Aristote, -
6:50 - 6:52qui commence par: "Tous les hommes
désirent naturellement savoir," -
6:52 - 6:54mais vous en avez besoin, comme moi, bon.
-
6:55 - 6:59Hé bien, ce qu'il y a là dessous,
malgré tout, -
6:59 - 7:02c'est une appropriation de l'universel.
-
7:02 - 7:04C'est-à-dire que les Grecs
appelaient logos -
7:04 - 7:08ce que les Latins ont traduit
très justement, par ratio et oratio, -
7:09 - 7:12raison et discours.
EK: Donc, il y a deux sens, pour le même - -
7:12 - 7:13BC: Ben, c'est u... c'est le même, voilà.
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7:14 - 7:16Et c'est même ça, le problème, c'est
que ce soit le même sens. -
7:16 - 7:18C'est-à-dire que le logos
que parlaient les Grecs -
7:19 - 7:21soit aussi la raison universelle.
-
7:21 - 7:23C'est ça que j'appelle
"appropriation de l'universel." -
7:23 - 7:27Moyennant quoi, ce lui qui parle et
qu'on ne comprend pas, quand on est grec, -
7:27 - 7:30c'est un barbare
qui fait "bla bla bla". -
7:30 - 7:33C'est-à-dire qu'il est
non intelligible. -
7:33 - 7:35Peut-être qu'il ne pense pas vraiment,
-
7:36 - 7:39en tout cas, il ne parle pas vraiment
quand il ne parle pas comme vous. -
7:40 - 7:41EK: Donc les Grecs
ne parlaient pas une langue, -
7:41 - 7:43mais ils parlaient la langue,
-
7:43 - 7:45BC: Ils parlaient la langue: ils étaient,
comme dit Modigliano, -
7:45 - 7:47fièrement monolingues.
-
7:47 - 7:51EK: ça veut dire que le verbe traduire
n'existait pas en grec ancien? -
7:52 - 7:54BC: Et bien non, vous voyez bien
comment il est fait, -
7:55 - 8:00c'est un verbe latin, tra-ducere,
conduire en face ou faire traverser. -
8:00 - 8:06Bon, et en latin -- en grec, il y avait
beaucoup de candidats, mais a posteriori, -
8:06 - 8:07pour le mot traduire.
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Not SyncedL'un des premiers candidats, c'est
hermeneuein qui a donné "herméneutique" -
Not Syncedet qui a été traduit en latin
par interpretari. -
Not SyncedLe De Interpretatione d'Aristote,
c'est le Peri hermeneias, bon. -
Not SyncedDonc vous voyez que ça ne veut pas dire
d'abord traduire, -
Not Syncedça veut dire quelque chose comme
"interpréter". -
Not SyncedC'est d'ailleurs le sens
que ce mot "traduire" -
Not Synceda aussi, littéralement, en arabe. 8:33
- Title:
- Que veut dire " traduire" ?
- Description:
-
Etienne Klein reçoit la philosophe Barbara Cassin qui signe un Eloge de la traduction chez Fayard.
France Culture, La conversation scientifique, 11 mars 2017
https://www.franceculture.fr/emissions/la-conversation-scientifique/que-veut-dire-traduire
- Video Language:
- French
- Team:
- Captions Requested
- Duration:
- 59:50
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