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Intro to equivalent fractions | Fractions | 4th grade | Khan Academy

  • 0:00 - 0:01
  • 0:01 - 0:03
    Então temos uma pizza
    inteira aqui e, digamos
  • 0:03 - 0:06
    que eu preciso cortar
    em dois pedaços iguais.
  • 0:06 - 0:11
    Deixe-me cortá-la bem aqui
    em 2 pedaços iguais.
  • 0:11 - 0:15
    E digamos que eu comi
    um desses 2 pedaços iguais
  • 0:15 - 0:18
    Então digamos que eu comi
    tudo isto bem aqui.
  • 0:18 - 0:21
    Que fração da
    pizza eu comi?
  • 0:21 - 0:23
    Bem, eu peguei
    o todo e dividi
  • 0:23 - 0:29
    em 2 pedaços iguais, e depois
    comi um daqueles pedaços.
  • 0:29 - 0:34
  • 0:34 - 0:38
    Então eu comi meia pizza.
  • 0:38 - 0:43
    Agora, vamos imaginar que em vez
    de cortar a pizza em apenas
  • 0:43 - 0:46
    2 pedaços iguais,
    vamos imaginar em vez disso
  • 0:46 - 0:49
    que decidi cortá-la
    em 4 pedaços iguais.
  • 0:49 - 0:50
    Então vamos desenhar isso.
  • 0:50 - 0:53
    São 4 pedaços iguais.
  • 0:53 - 0:57
    Então eu poderia cortar uma
    vez deste modo e depois
  • 0:57 - 1:00
    eu poderia cortar uma vez deste modo.
  • 1:00 - 1:03
    E assim eu tenho aqui
    4 pedaços iguais.
  • 1:03 - 1:05
  • 1:05 - 1:09
    Mas digamos que eu queira comer
    a mesma quantidade de pizza.
  • 1:09 - 1:12
    Quantos daqueles 4 pedaços
    iguais de pizza eu teria de comer?
  • 1:12 - 1:16
    Eu encorajo você a pausar o
    vídeo e pensar sobre isso.
  • 1:16 - 1:18
    Bem, eu comeria este pedaço.
  • 1:18 - 1:21
    Você poderia me imaginar comendo
    este pedaço e este pedaço
  • 1:21 - 1:22
    bem aqui.
  • 1:22 - 1:25
    Eu comi a mesma
    quantidade de pizza.
  • 1:25 - 1:29
    Cada um desses pedaços você poderia
    imaginar cortado em 2
  • 1:29 - 1:31
    quando eu corto a pizza
    inteira deste modo.
  • 1:31 - 1:34
    E assim eu tenho de
    comer 2 pedaços dos 4,
  • 1:34 - 1:37
    no lugar de 1 pedaço dos 2.
  • 1:37 - 1:40
    Assim eu simplesmente
    comi 2 dos 4 pedaços.
  • 1:40 - 1:43
  • 1:43 - 1:44
    Estou usando números
    diferentes aqui.
  • 1:44 - 1:47
    Aqui estou usando 1
    no lugar do numerador
  • 1:47 - 1:48
    e 2 no denominador.
  • 1:48 - 1:50
    Aqui, estou usando
    2 no numerador
  • 1:50 - 1:51
    e 4 no denominador.
  • 1:51 - 1:55
    Essas duas frações
    representam a mesma quantidade.
  • 1:55 - 1:56
    Eu comi a mesma quantidade de pizza
  • 1:56 - 2:01
    Se eu comi 2/4 de uma pizza, se
    eu comi 2 de 4 pedaços iguais,
  • 2:01 - 2:03
    isso é a mesma
    fração da pizza,
  • 2:03 - 2:06
    como se eu tivesse comido 1
    de 2 pedaços iguais.
  • 2:06 - 2:08
    Portanto podemos dizer
    que essas duas coisas
  • 2:08 - 2:11
    São frações equivalentes.
  • 2:11 - 2:13
    Agora vamos fazer
    outro como este.
  • 2:13 - 2:15
    Em vez de apenas dividir
    em 4 pedaços iguais,
  • 2:15 - 2:18
    vamos dividir
    em 8 pedaços iguais.
  • 2:18 - 2:23
  • 2:23 - 2:27
    Então agora nós podemos
    cortar uma vez assim.
  • 2:27 - 2:29
    E agora temos 2 pedaços iguais.
  • 2:29 - 2:31
    Cortar uma vez assim.
  • 2:31 - 2:33
    E agora temos 4 pedaços iguais.
  • 2:33 - 2:35
    E então dividir cada um daqueles
    4 pedaços em 2 pedaços.
  • 2:35 - 2:39
    Então vou cortar aqueles
    em... vejamos então.
  • 2:39 - 2:41
    Eu quero que
    sejam pedaços iguais.
  • 2:41 - 2:43
    aqueles não parecem tão
    iguais quanto eu gostaria.
  • 2:43 - 2:51
    Assim aquilo parece mais igual, e
    aquilo parece razoavelmente igual.
  • 2:51 - 2:54
    Então agora quantos
    pedaços iguais eu tenho?
  • 2:54 - 2:55
    Eu tenho 8 pedaços iguais.
  • 2:55 - 2:58
  • 2:58 - 3:01
    Mas digamos que eu queira
    comer a mesma fração da pizza.
  • 3:01 - 3:04
    Então eu poderia comer todos
    esses pedaços bem aqui.
  • 3:04 - 3:07
    Bem, quantos daqueles 8
    pedaços iguais eu comi?
  • 3:07 - 3:11
    Bem, eu comi 1, 2, 3,
    4 daqueles 8 pedaços iguais.
  • 3:11 - 3:15
    Então mais uma vez essa fração, 4 de 8, ou 4/8,
  • 3:15 - 3:19
    é equivalente a 2/4,
    que é equivalente a 1/2.
  • 3:19 - 3:22
    E você poderia ver um
    certo padrão aqui.
  • 3:22 - 3:27
    Indo deste caso
    para este caso
  • 3:27 - 3:29
    eu obtive duas vezes o
    número de pedações iguais.
  • 3:29 - 3:32
    Porque eu fiquei com duas vezes
    o número de pedaços iguais.
  • 3:32 - 3:36
    Eu precisei comer duas vezes
    o número de pedaços.
  • 3:36 - 3:39
    Assim eu multiplico o
    denominador por 2,
  • 3:39 - 3:41
    e multiplico o
    numerador por 2.
  • 3:41 - 3:44
    Se eu multiplico o numerador
    e o denominador
  • 3:44 - 3:47
    pelo mesmo número,
    então não estou mudando
  • 3:47 - 3:49
    o que aquela fração representa.
  • 3:49 - 3:51
    E você pode ver isso bem aqui.
  • 3:51 - 3:54
    Indo de 4 pedaços para 8
    pedaços, eu cortei cada pedaço,
  • 3:54 - 3:57
    eu transformei cada pedaço
    em mais 2 pedaços,
  • 3:57 - 3:59
    portanto obtive duas vezes mais pedaços.
  • 3:59 - 4:01
    E então se eu quero
    comer a mesma quantidade,
  • 4:01 - 4:07
    eu tenho de comer
    duas vezes mais pedaços.
  • 4:07 - 4:11
    E assim com todos os casos, 1/2, 2/4,
    4/8, e eu poderia continuar assim.
  • 4:11 - 4:13
    Eu poderia ter 8/16.
  • 4:13 - 4:14
    Eu podria ter 16/32.
  • 4:14 - 4:17
    .
    Todas essas seriam
    frações equivalentes.
  • 4:17 - 4:18
Title:
Intro to equivalent fractions | Fractions | 4th grade | Khan Academy
Description:

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Video Language:
English
Team:
Khan Academy
Duration:
04:18

Portuguese subtitles

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