Bozuk bir okulu nasıl düzeltirsiniz? Korkusuzca yönetin, çok sevin
-
0:01 - 0:051 Kasım 2002'de
-
0:06 - 0:09okul müdiresi olarak ilk günümdü,
-
0:10 - 0:14ancak Philadelphia'daki okul sistemi
içinde aslında ilk günüm değildi. -
0:15 - 0:18Philadelphia'daki devlet
okullarından mezun oldum -
0:19 - 0:22ve Kuzey Philadelphia'daki düşük gelirli,
düşük performans gösteren -
0:23 - 0:26bir okulda, suçun yaygın olduğu
-
0:26 - 0:28ve derin yoksulluğun
-
0:28 - 0:30ülkede en fazla olduğu
-
0:30 - 0:35yerlerden birinde 20 yıl
özel eğitim vermeye devam ettim. -
0:35 - 0:39Yeni okuluma adım attıktan
kısa bir süre sonra, -
0:39 - 0:42kızlar arasında büyük bir kavga koptu.
-
0:44 - 0:47İşler kısa sürede kontrol
altına alındıktan sonra, -
0:48 - 0:51okulun yeni müdiresi olarak kendimi
-
0:51 - 0:53tanıtmak üzere derhal okulun
-
0:53 - 0:57konferans salonunda bir
toplantı çağrısı yaptım. -
0:57 - 1:00(Alkış)
-
1:00 - 1:02Öfkeli bir şekilde içeri girdim,
-
1:03 - 1:05biraz da endişeli --
-
1:05 - 1:06(Gülüşmeler) --
-
1:06 - 1:07ancak yeni öğrencilerim için
-
1:08 - 1:10şartları belirlemeye kararlıydım.
-
1:11 - 1:15Yapabildiğim en güçlü şekilde,
-
1:15 - 1:18davranışları konusunda beklentilerimi
-
1:18 - 1:22ve okulda ne öğrenecekleri konusunda
beklentilerimi sıralamaya başladım. -
1:23 - 1:24Birdenbire salonun
-
1:25 - 1:28en arkalarında bir kız çocuğu
-
1:29 - 1:30ayağa kalkıp,
-
1:31 - 1:33"Bayan! Bayan!"
-
1:34 - 1:35dediğinde,
-
1:36 - 1:40göz göze geldiğimizde,
-
1:40 - 1:44"Buraya neden okul deyip
duruyorsunuz?" dedi. -
1:45 - 1:47"Bu bir okul değil."
-
1:49 - 1:50Ashley birdenbire patlayarak,
-
1:51 - 1:55çok yıllar önce
-
1:55 - 1:58aynı mahallede düşük performans gösteren
-
1:58 - 2:03bir okula gittiğimde yaşadığım
deneyimle ilgili hissettiğim -
2:03 - 2:07ve şimdiye kadar tam olarak ifade
edemediğim şeyi söyledi. -
2:08 - 2:12O okul kesinlikle bir okul değildi.
-
2:13 - 2:18On yıl ileri sarıp 2012'ye gelince,
-
2:19 - 2:24okul müdiresi olarak üçüncü düşük
performans gösteren okuluma başlıyordum. -
2:25 - 2:30Dört yılda Strawberry Mansion'ın dördüncü
okul müdürü olacaktım. -
2:31 - 2:35Düşük test sonuçları,
yüksek sayıda silah, -
2:36 - 2:39uyuşturucu, saldırılar
ve gözaltılar yüzünden -
2:39 - 2:41"düşük performanslı ve ısrarla tehlikeli"
-
2:41 - 2:44olarak sınıflandırılıyordu.
-
2:46 - 2:50Çok geçmeden yeni okulumun
kapısına yaklaşıp -
2:50 - 2:52içeri girmeye çalıştığımda
-
2:52 - 2:55ve kapının zincirlerle
kilitlendiğini gördüğümde, -
2:55 - 2:59Ashley'nin sesini kulaklarımda
-
2:59 - 3:02duyabiliyordum, "Bayan! Bayan!
-
3:03 - 3:05Bu bir okul değil."
-
3:06 - 3:09Koridorlar kötü ışıklandırmadan
dolayı loş ve karanlıktı. -
3:10 - 3:13Sınıflarda tonlarca kırık, eski mobilya
-
3:13 - 3:15ve sıra yığını vardı,
-
3:15 - 3:20binlerce kullanılmamış
materyal ve kaynak vardı. -
3:21 - 3:23Bu bir okul değildi.
-
3:24 - 3:26Günler geçtikçe,
-
3:27 - 3:31sınıfların neredeyse bomboş
olduğunu fark ettim. -
3:32 - 3:34Öğrenciler yalnızca korkuyorlardı.
-
3:35 - 3:39Bir şey olacak diye çekinerek
sıralarda oturmaktan korkuyorlardı. -
3:40 - 3:44Kafeteryada ücretsiz yemek yemelerinden dolayı
sıklıkla sataşıldığı için korkuyorlardı. -
3:45 - 3:49Bütün o kavgalardan ve bütün
o zorbalıktan korkuyorlardı. -
3:50 - 3:53Bu bir okul değildi.
-
3:55 - 3:58Ve sonra öğretmenler vardı,
-
3:58 - 4:02kendi güvenlikleriyle ilgili
son derece tedirgindiler, -
4:03 - 4:08bu yüzden hem öğrencileri, hem de
kendileri için düşük beklentileri vardı -
4:08 - 4:12ve okulun kültürünün bozulmasındaki
-
4:12 - 4:14rollerinden tamamen habersizdiler.
-
4:14 - 4:18Bu hepsinden daha büyük sıkıntıydı.
-
4:19 - 4:22Görüyorsunuz ki, Ashley haklıydı
-
4:23 - 4:25ve sadece kendi okulu için değil.
-
4:26 - 4:28Çok fazla sayıda okulda,
-
4:28 - 4:30yoksulluk içinde yaşayan çocuklar için,
-
4:30 - 4:33okulları gerçekten de okul değil.
-
4:34 - 4:35Ancak bu değişebilir.
-
4:36 - 4:41Bunun Strawberry Mansion Lisesi'nde
nasıl yapıldığını size anlatayım. -
4:42 - 4:45Benimle daha önce
çalışmış biri size -
4:46 - 4:48sloganlarımla bilindiğimi söyleyecektir.
-
4:49 - 4:50(Gülüşmeler)
-
4:50 - 4:54O zaman bugün değişim arayışımızda
-
4:54 - 4:57çok önemli olan üç tanesini kullanacağım.
-
4:58 - 5:00İlk sloganım:
-
5:00 - 5:03Eğer liderlik edeceksen, et.
-
5:04 - 5:06Bir okulda ne oluyorsa
-
5:06 - 5:10ve bir okulda ne olmuyorsa
bunun hep okul müdürüne -
5:10 - 5:11bağlı olduğuna inandım.
-
5:12 - 5:13Okul müdürü benim
-
5:14 - 5:17ve o ünvana sahip olmak liderlik
yapmamı gerektiriyor. -
5:18 - 5:21Ofisimde oturmayacaktım,
-
5:21 - 5:24işlerimi havale etmeyecektim
-
5:24 - 5:27ve çocuklar için iyi olmayan
herhangi bir şeyin -
5:27 - 5:29üzerine gitmekten korkmayacaktım,
-
5:29 - 5:32sevilmemi sağlasın veya sağlamasın.
-
5:33 - 5:35Ben bir liderim,
-
5:35 - 5:38o yüzden tek başıma hiçbir şey
yapamayacağımı biliyorum. -
5:39 - 5:41Bu yüzden bütün çocukların
potansiyeline inanan -
5:41 - 5:45birinci sınıf bir liderlik
ekibi oluşturdum -
5:45 - 5:48ve birlikte küçük şeylerle ilgilendik,
-
5:48 - 5:53her öğrencinin emniyetli
bir dolabı olması için -
5:53 - 5:56her kilitli dolabın şifresini
tek tek elle resetlemek gibi. -
5:57 - 6:00O binadaki her duyuru panosunu
-
6:00 - 6:03parlak, renkli ve pozitif
mesajlarla dekore ettik. -
6:03 - 6:07Okulun giriş kapısındaki
zincirleri çıkardık. -
6:07 - 6:09Ampülleri değiştirdik,
-
6:09 - 6:12ihtiyaç olmayan her, her ders kitabını
-
6:12 - 6:16geri dönüştürerek her sınıfı
köşe bucak temizledik -
6:16 - 6:20ve binlerce materyal ve
mobilyayı elden çıkardık. -
6:21 - 6:24Günde iki çöp konteyneri kullandık.
-
6:25 - 6:27Ve elbette, elbette
-
6:27 - 6:29büyük şeylerle de uğraştık,
-
6:30 - 6:34tüm okul bütçesini yeniden
elden geçirmek gibi, -
6:34 - 6:39ki daha fazla öğretmen ve destek elemanı
için fonları yeniden tahsis edebilelim. -
6:40 - 6:45Bütün okul günü çizelgesini
yeni baştan oluşturduk, -
6:45 - 6:49çeşitli başlangıç ve bitiş saatleri,
-
6:49 - 6:53iyileştirme, onur listesi kursları,
-
6:53 - 6:56ders dışı aktiviteler
ve rehberlik ekledik, -
6:56 - 6:58hepsi okul saatleri içinde.
-
7:00 - 7:02Hepsi okul saatleri içinde.
-
7:04 - 7:07Günün her dakikası her destek elemanı
-
7:08 - 7:14ve polis memurunun nerede olacağına dair
-
7:14 - 7:16bir yerleşim planı yaptık
-
7:16 - 7:19ve günün her saniyesinde gözlemledik.
-
7:20 - 7:22En iyi icadımız ise,
-
7:22 - 7:26"Tartışılamazlar" adında okul çapında
-
7:26 - 7:28bir disiplin programı tasarlamaktı.
-
7:28 - 7:30Bir davranış sistemiydi --
-
7:32 - 7:37her zaman pozitif davranışı
desteklemek üzere tasarlandı. -
7:37 - 7:38Sonuçlar?
-
7:39 - 7:43Strawberry Mansion, ilk sene
Devamlı Olarak Tehlikeli Listesi'nden -
7:43 - 7:46kaldırıldı --
-
7:46 - 7:49(Alkış) --
-
7:52 - 7:56beş yıl arka arkaya Devamlı Olarak
Tehlikeli Listesi'nde olduktan sonra. -
7:57 - 8:01Liderler imkânsız olanı imkân
dâhilinde yapar. -
8:02 - 8:04Bu da beni ikinci sloganıma götürüyor:
-
8:05 - 8:07Ne olmuş? Şimdi ne olacak?
-
8:07 - 8:09(Gülüşmeler)
-
8:09 - 8:13(Alkış)
-
8:13 - 8:15Veriye baktığımızda
-
8:16 - 8:18ve personelle görüştüğümüzde,
-
8:18 - 8:20Strawberry Mansion'ın düşük performanslı
-
8:20 - 8:24ve devamlı olarak tehlikeli olması
ile ilgili pek çok bahane vardı. -
8:24 - 8:29Çocukların sadece yüzde 68'inin düzenli
olarak okula geldiğini, -
8:29 - 8:32yüzde 100'ünün yoksulluk
içinde yaşadığını, -
8:33 - 8:36ebeveynlerin sadece yüzde
birinin katılım gösterdiğini, -
8:36 - 8:38pek çok çocuğun
-
8:38 - 8:41hapisten ve tek ebeveynli
evlerden geldiğini, -
8:41 - 8:46öğrencilerin yüzde 39'unun
özel ihtiyaçları olduğunu söylediler -
8:46 - 8:48ve eyalet verileri gösterdi ki,
-
8:49 - 8:53öğrencilerin yüzde 6'sı cebirde
-
8:53 - 8:56ve yüzde 10'u edebiyatta yeterliydi.
-
8:59 - 9:03Bize koşulların ve çocukların
ne kadar kötü -
9:03 - 9:07olduğuyla ilgili bütün hikâyeleri
anlatmayı bitirdikten sonra -
9:07 - 9:08onlara baktım
-
9:09 - 9:13ve şöyle dedim,
"Ne olmuş? Şimdi ne olacak? -
9:13 - 9:15Bu konuyla ilgili ne yapacağız?"
-
9:15 - 9:18(Alkış)
-
9:21 - 9:26Her yerdeki bahaneleri gidermek
benim ana sorumluluğum oldu. -
9:27 - 9:30Bu bahanelerin her birini
-
9:30 - 9:32zorunlu profesyonel gelişim
yoluyla ele aldık, -
9:32 - 9:37böylece öğretme ve öğrenmeye yoğun
bir şekilde odaklanmanın yolunu açtık. -
9:38 - 9:40Çokça gözlemden sonra
-
9:40 - 9:45ulaştığımız sonuç, öğretmenlerin
ne öğreteceklerini bildikleri, -
9:45 - 9:48ancak nasıl öğreteceklerini
bilmedikleriydi. -
9:48 - 9:51Muazzam kabiliyetleriyle çok sayıda çocuk.
-
9:52 - 9:57Bu yüzden eğitim için, sınıftaki her
öğrencinin kendine has ihtiyaçlarının -
9:57 - 10:01karşılanmasına olanak sağlayan
-
10:01 - 10:05küçük grupla eğitim üzerine
odaklanmış olan bir ders verme -
10:05 - 10:07modeli geliştirdik.
-
10:07 - 10:08Sonuçlar?
-
10:09 - 10:14Bir yıl sonra, eyalet verileri
-
10:14 - 10:18sonuçlarımızın cebirde yüzde 171
-
10:18 - 10:21ve edebiyatta yüzde 107
arttığını ortaya koydu. -
10:21 - 10:24(Alkış)
-
10:25 - 10:28Çok uzun bir yolumuz var,
-
10:28 - 10:30çok uzun bir yol, ancak artık
-
10:31 - 10:37her engele "Ne olmuş? Şimdi ne olacak?"
tavrıyla yaklaşıyoruz. -
10:38 - 10:42Bu beni üçüncü ve son sloganıma getiriyor.
-
10:42 - 10:44(Gülüşmeler)
-
10:44 - 10:48Eğer bugün hiç kimse
sizi sevdiğini söylemediyse, -
10:49 - 10:52bilin ki ben seviyorum
ve her zaman seveceğim. -
10:53 - 10:55Öğrencilerimin sorunları var:
-
10:56 - 11:00Hayal bile edemeyeceğiniz
sosyal, duygusal -
11:00 - 11:02ve ekonomik sorunlar.
-
11:03 - 11:05Bazılarının kendileri ebeveyn
-
11:05 - 11:08ve bazıları tamamen yalnız.
-
11:09 - 11:13Eğer birisi bana Strawberry Mansion'ı
-
11:13 - 11:17aslında nasıl ileriye götürdüğümün
gerçek sırrını sorsaydı, -
11:17 - 11:21öğrencilerimi sevdiğimi
ve onların potansiyellerine -
11:21 - 11:23koşulsuz olarak inandığımı
-
11:23 - 11:25söylerdim.
-
11:26 - 11:28Onlara baktığımda
-
11:28 - 11:31onların gerçekten ne
olabileceklerini görüyorum, -
11:32 - 11:36çünkü ben de onlardan biriyim.
-
11:37 - 11:39Ben de Kuzey Philadelphia'da
yoksul olarak büyüdüm. -
11:40 - 11:45Ben de okul olmayan bir okula gitmenin
ne demek olduğunu biliyorum. -
11:46 - 11:49Yoksulluktan kurtulmanın bir yolu
-
11:49 - 11:53olup olmadığını merak etmenin
nasıl bir duygu olduğunu biliyorum. -
11:54 - 11:57Harika annem yüzünden,
-
11:58 - 12:02çevremdeki yoksulluğa rağmen
-
12:02 - 12:04hayal etme kabiliyeti edindim.
-
12:05 - 12:06Bu yüzden --
-
12:06 - 12:09(Alkış)
-
12:09 - 12:14eğer öğrencilerimi hayallerine
-
12:14 - 12:17ve hayattaki amaçlarına doğru iteceksem,
-
12:17 - 12:19kim olduklarını bilmek zorundayım.
-
12:20 - 12:23Bu yüzden onlarla zaman geçirmeliyim,
-
12:23 - 12:25bu sebeple her gün
yemekhaneyi idare ederim. -
12:25 - 12:27(Gülüşmeler)
-
12:27 - 12:28Oradayken,
-
12:29 - 12:33onlarla derin kişisel konular konuşurum
-
12:34 - 12:36ve doğum günleri olduğunda,
-
12:36 - 12:38"Mutlu Yıllar" şarkısını söylerim,
-
12:38 - 12:40aslında hiç şarkı söyleyemediğim hâlde.
-
12:40 - 12:42(Gülüşmeler)
-
12:42 - 12:44Onlara sık sık sorarım,
-
12:44 - 12:48"Hiç şarkı söyleyemediğim hâlde neden
şarkı söylememi istiyorsun?" -
12:48 - 12:50(Gülüşmeler)
-
12:50 - 12:52Onlar da şöyle cevap verir,
-
12:52 - 12:55"Çünkü kendimizi özel
hissetmeyi seviyoruz." -
12:56 - 12:59Endişelerini dinlemek,
-
13:00 - 13:03akıllarından geçenleri öğrenmek için
-
13:03 - 13:06belediye binasında
her ay toplantı yaparız. -
13:07 - 13:12Bize şöyle sorular sorarlar,
"Neden kurallara uymak zorundayız?" -
13:12 - 13:15"Neden bu kadar fazla sonucu var?"
-
13:15 - 13:18"Neden sadece istediğimiz
şeyleri yapamıyoruz?" -
13:18 - 13:20(Gülüşmeler)
-
13:20 - 13:24Onlar sorar ve ben de her
soruyu samimiyetle cevaplarım. -
13:25 - 13:31Dinlerken yapılan bu değiş tokuş
herhangi bir yanlış anlamayı giderir. -
13:32 - 13:35Her an, öğretilebilen bir andır.
-
13:37 - 13:38Benim ödülüm,
-
13:39 - 13:41benim ödülüm,
-
13:43 - 13:47kurallar ve sonuçlar konusunda
tartışma kabul etmemenin ödülü, -
13:48 - 13:50onlardan kazandığım saygı.
-
13:51 - 13:52Bunda ısrar ediyorum
-
13:53 - 13:57ve bunun sonucunda,
hep beraber bir şeyler başarabiliyoruz. -
13:58 - 14:02Onlardan beklentilerimin farkındalar
-
14:02 - 14:07ve bu beklentilerimi her gün hoparlör
sistemi üzerinden tekrar ediyorum. -
14:08 - 14:09Onlara hatırlatıyorum --
-
14:09 - 14:12(Gülüşmeler)
-
14:12 - 14:15Onlara odaklanma, gelenekler, mükemmellik,
-
14:15 - 14:20doğruluk ve sebat gibi temel değerleri
-
14:20 - 14:23hatırlatıyorum
-
14:23 - 14:26ve onlara her gün eğitimin gerçekten
-
14:26 - 14:29hayatlarını nasıl
değiştirebileceğini hatırlatıyorum. -
14:30 - 14:33Her anonsumu aynı şekilde bitiriyorum:
-
14:33 - 14:37"Eğer bugün hiç kimse
sizi sevdiğini söylemediyse, -
14:37 - 14:39bilin ki ben seviyorum
-
14:39 - 14:41ve her zaman seveceğim."
-
14:42 - 14:44Ashley'nin "Bayan, bayan,
-
14:45 - 14:48bu bir okul değil,"
-
14:48 - 14:51şeklindeki sözleri,
-
14:51 - 14:54kafamda sonsuza dek yer edindi.
-
14:54 - 15:00Eğer yoksulluğu ele almak için
-
15:00 - 15:02gerçekten gelişme kaydedeceksek,
-
15:02 - 15:04o zaman yoksulluk içindeki çocuklara
-
15:04 - 15:09hizmet veren her okulun
-
15:09 - 15:11gerçek bir okul olduğuna emin olmalıyız,
-
15:11 - 15:14bir okul, bir okul --
-
15:14 - 15:17(Alkış) --
-
15:17 - 15:21etraflarındaki dünyayı yönlendirmek için
-
15:21 - 15:25bilgi ve zihinsel eğitim
sağlayan bir okul. -
15:26 - 15:29Bütün cevapları bilmiyorum,
-
15:29 - 15:35ancak bildiğim şey, aramızda imtiyazlı
olanlar ile yoksulluk içindeki -
15:36 - 15:41çocuklara hizmet veren okullarda yönetim
sorumluluğuna sahip olanlarımız, -
15:41 - 15:43gerçek anlamda liderlik yapmalıyız
-
15:43 - 15:47ve inanılmaz sorunlarla karşılaştığımızda,
-
15:47 - 15:53durup kendimize şunu sormalıyız,
"Ne olmuş? Şimdi ne olacak? -
15:53 - 15:55Bu konuyla ilgili ne yapacağız?"
-
15:56 - 15:58Liderlik ederken
-
15:58 - 16:00hiçbir şekilde unutmamalıyız ki,
-
16:01 - 16:04öğrencilerimizin her biri
-
16:04 - 16:06sadece birer çocuk,
-
16:06 - 16:11çoğunlukla dünyanın onlara ne olmaları
gerektiğini söylemelerinden dolayı korkmuş -
16:12 - 16:18ve dünyanın geri kalanı onlara ne olmaları
gerektiği hakkında ne söylerse söylesin, -
16:18 - 16:21onlara her zaman umut,
-
16:21 - 16:24bölünmeyen dikkatimizi,
-
16:25 - 16:28potansiyelleri hakkında sarsılmaz inanç,
-
16:28 - 16:30tutarlı beklentiler sunmalıyız
-
16:30 - 16:33ve onlara sık sık şunu söylemeliyiz,
-
16:33 - 16:37eğer bugün hiç kimse
onları sevdiğini söylemediyse, -
16:37 - 16:40bilin ki biz seviyoruz
ve her zaman seveceğiz. -
16:40 - 16:41Teşekkürler.
-
16:41 - 16:44(Alkış)
-
16:52 - 16:53Teşekkürler, İsa.
- Title:
- Bozuk bir okulu nasıl düzeltirsiniz? Korkusuzca yönetin, çok sevin
- Speaker:
- Linda Cliatt-Wayman
- Description:
-
Linda Cliatt-Wayman, Kuzey Philadelphia'daki başarısız bir liseye okul müdiresi olduğu ilk gün kuralları koymaya kararlıydı. Ancak kısa zaman sonra işin düşündüğünden daha karmaşık olduğunu anladı. Gözle görülür tutkusuyla, "düşük performanslı ve devamlı olarak tehlikeli" olarak sınıflandırılan üç okulu değiştirmesine yardımcı olan üç prensibi paylaşıyor. Liderlik etmek —ve ne olursa olsun öğrencileri sevmek— için gözü pek kararlılığı her alandaki lider için bir model.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 17:07
Meric Aydonat approved Turkish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Ramazan Şen accepted Turkish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Ramazan Şen edited Turkish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Eren Gokce edited Turkish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard |