잘못된 학교를 고치는 법? 대담하게 이끌고 아낌없이 사랑하세요.
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0:01 - 0:062002년 11월 1일,
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0:06 - 0:10교장으로서의 첫날이었습니다.
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0:10 - 0:15필라델피아 학군에서
처음은 아니었습니다. -
0:15 - 0:19필라델피아 공립학교를 졸업했고
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0:19 - 0:2220년 동안 노스필라델피아 지역의
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0:22 - 0:28저소득, 저성취도 학교에서
특수교육을 해왔습니다. -
0:28 - 0:30그 곳은 범죄가 만연하고
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0:30 - 0:35뿌리깊은 빈곤이 전국 최고인 곳입니다.
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0:35 - 0:39새학교에 출근한 바로 직후에
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0:39 - 0:42여학생들 사이에
큰 싸움이 벌어졌습니다. -
0:44 - 0:50모든 것이 통제가 된 후에
바로 학교 강당에 모임을 소집해서 -
0:50 - 0:57학교의 새 교장으로 소개를 했습니다.
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0:57 - 1:00(박수)
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1:00 - 1:05좀 화가 나고 긴장한 채로 걸어갔는데
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1:05 - 1:06(웃음)
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1:06 - 1:11새 학생들에게 기준을
정하리라고 결심했습니다. -
1:11 - 1:15학생들이 취해야 할 행동과
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1:15 - 1:19학교에서 배워야 할 것에 대한 것을
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1:19 - 1:23최대한 강력하게 나열했습니다.
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1:23 - 1:25그런데 갑자기
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1:25 - 1:31강당의 뒤쪽에서 한 여학생이 일어서서는
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1:31 - 1:36"선생님! 선생님!" 하는 겁니다.
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1:36 - 1:39사람들이 모두 쳐다보자 말하기를,
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1:39 - 1:45"왜 자꾸 여기를 학교라고 불러요?
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1:45 - 1:47여긴 학교가 아니예요."
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1:49 - 1:51한 마디로
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1:51 - 1:55애쉴리는 제가 생각하고는 있었지만
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1:55 - 1:58저성취도 학교에 다녔던 제 경험을
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1:58 - 2:03어떻게 말해야 할 지
모르는 것을 표현해 주었습니다. -
2:03 - 2:08아주 수년 전에 다녔던
바로 같은 지역에서 말이죠. -
2:08 - 2:12그 학교는 확실히 학교가 아니었습니다.
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2:13 - 2:182012년으로 십년을 바로 당겨서
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2:19 - 2:24교장으로서 세 번째
저성취도 학교에 들어왔습니다. -
2:25 - 2:304년만에 스트로베리 맨션학교의
제4대 교장이 됐던 겁니다. -
2:31 - 2:36이곳은 "저성취도에 만성적으로 위험한"
학교로 분류되어 있었습니다. -
2:36 - 2:42시험점수가 낮고 무기소지,
마약, 폭력과 체포건수가 -
2:42 - 2:44높아서 그렇습니다.
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2:46 - 2:52새 학교 현관에 다가가서 들어가려는데
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2:52 - 2:55현관이 사슬로 잠겨있었습니다.
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2:55 - 2:59애쉴리의 목소리가 들립니다.
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2:59 - 3:03"선생님! 선생님!
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3:03 - 3:06여긴 학교가 아니예요."
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3:06 - 3:10복도는 조명이 안 좋아서
어둠침침했습니다. -
3:10 - 3:13교실에서 부서진 낡은 가구와
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3:13 - 3:15책상들이 한 가득이고
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3:15 - 3:21사용하지도 않은 자료와
준비물이 수천개였습니다. -
3:21 - 3:23학교가 아니었죠.
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3:24 - 3:27일년쯤 지나자
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3:27 - 3:32저는 교실들이 대부분
비어있다는 것을 알게 됐습니다. -
3:32 - 3:35학생들은 그저 무서워했습니다.
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3:35 - 3:40무슨 일이 벌어질까봐 앞자리에 못 앉고
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3:40 - 3:45급식실에서 무료급식을 먹는다고
놀림받는 것을 무서워했습니다. -
3:45 - 3:49싸움과 괴롭힘을 무서워했습니다.
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3:49 - 3:53학교가 아니었습니다.
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3:55 - 4:03그리고 교사들은 자신의 안전을
극도로 걱정하고 있었습니다. -
4:03 - 4:08학생과 자신들에게
기대치가 매우 낮았습니다. -
4:08 - 4:12자신들이 학교 분위기를
망치고 있다는 것을 -
4:12 - 4:14전혀 모르고 있었습니다.
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4:14 - 4:18그것이 가장 큰 문제였습니다.
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4:19 - 4:22여러분, 애쉴리가 맞는 말을 했습니다.
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4:23 - 4:26그 학교뿐만이 아니라
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4:26 - 4:28너무나 많은 학교들을 보면
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4:28 - 4:30아이들이 빈곤속에 살고 있고
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4:30 - 4:34그 학교들은 전혀 학교가 아닙니다.
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4:34 - 4:36하지만 바뀔 수 있습니다.
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4:36 - 4:41스트로베리 맨션 고등학교에서
어떻게 했는지 말씀드리겠습니다. -
4:42 - 4:45저와 함께 일해본 분들은
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4:45 - 4:48제 구호를 아실 겁니다.
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4:48 - 4:50(웃음)
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4:50 - 4:54변화의 과정에 핵심이었던
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4:54 - 4:58세 가지를 사용하고자 합니다.
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4:58 - 5:00첫 번째 구호는
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5:00 - 5:04이끌고자 한다면 이끌어야 합니다.
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5:04 - 5:08저는 늘 학교에서 벌어지는 모든 일은
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5:08 - 5:12모두 교장에게 달려있다고 믿습니다.
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5:12 - 5:14저는 교장선생님입니다.
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5:14 - 5:18교장은 이끌라고 있는 직책이지요.
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5:18 - 5:21사무실에 앉아있지 않을겁니다.
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5:21 - 5:24제 일을 위임하지 않을겁니다.
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5:24 - 5:27학생들이 저를 싫어하든 말든
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5:27 - 5:29아이들에게 좋지 않은 것을
거론하는 것을 -
5:29 - 5:32두려워하지 않을 겁니다.
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5:33 - 5:35저는 리더입니다.
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5:35 - 5:39저는 혼자서 할 수
없다는 것을 압니다. -
5:39 - 5:41그래서 최고의
리더십 팀을 모았습니다. -
5:41 - 5:45모든 아이들에게 가능성이
있다고 믿는 사람들이죠. -
5:45 - 5:48우리는 함께 작은 것부터 시작했습니다.
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5:48 - 5:53모든 사물함에 번호자물쇠를 채워서
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5:53 - 5:57모든 학생이 안전한
사물함을 갖게 했습니다. -
5:57 - 6:03밝고 화려하고 긍정적인 메세지로
학교의 모든 게시판을 꾸몄습니다. -
6:03 - 6:06학교 현관의 사슬을 풀었습니다.
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6:06 - 6:09전구를 교체하고
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6:09 - 6:12모든 교실을 말끔히 치우고
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6:12 - 6:16불필요한 교과서는 모두 재활용하고
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6:16 - 6:21수 천 개의 낡은 가구와
교구들을 버렸습니다. -
6:21 - 6:24하루에 대형쓰레기통을 두 개씩 채웠죠.
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6:25 - 6:30물론 다른 일들도 했습니다.
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6:30 - 6:34학교기금을 다시 모아서
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6:34 - 6:40교사와 직원을 둘 수 있는
기금으로 재할당했습니다. -
6:40 - 6:45학교전체 시간표를 처음부터 다시 짜서
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6:45 - 6:49조회, 종례시간
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6:49 - 6:53개선교육, 심화화정
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6:53 - 6:56과외 활동과 상담들을
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6:56 - 7:00학교 일과로 모두 포함시켰습니다.
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7:00 - 7:02학교 일과로요.
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7:04 - 7:07인력 배치계획을 세워서
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7:08 - 7:13모든 지원인력과 경찰이
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7:13 - 7:16몇시에 무엇을 할지 다 정했습니다.
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7:16 - 7:19그리고 하루를 꼼꼼히 점검했습니다.
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7:19 - 7:22우리 최고의 작품은
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7:22 - 7:28"협상불가"라는 학교 전체의
교육프로그램을 고안한 겁니다. -
7:28 - 7:32행동강화 시스템으로
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7:32 - 7:37매 순간 긍정적인 행동을
촉진하는 겁니다. -
7:37 - 7:39결과는요?
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7:39 - 7:43"만성적으로 위험한 학교"목록에서
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7:43 - 7:46우리학교는 일년 만에 빠지게 됩니다.
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7:46 - 7:52(박수)
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7:52 - 7:575년연속 위험한 학교 목록에
있다가 이렇게 된 겁니다. -
7:57 - 8:01리더는 불가능을 가능하게 합니다.
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8:02 - 8:05그것이 두번째 구호로 이어집니다.
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8:05 - 8:07그래서 이제 뭐?
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8:07 - 8:09(웃음)
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8:09 - 8:13(박수)
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8:13 - 8:20데이터를 살펴보고 직원들과
만나서 수많은 이유를 들었습니다. -
8:20 - 8:24왜 스트로베리 맨션학교가
저성취도에 위험한 학교인지요. -
8:24 - 8:29그들이 말하길 68% 학생들만
정기적으로 등교를 한답니다. -
8:29 - 8:33학생 100%가 빈곤가정이고요.
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8:33 - 8:361%의 학부모만 참여하고
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8:36 - 8:41많은 학생들이 수감중이거나
한부모 가정이며 -
8:41 - 8:4639%의 학생은 특수교육이
필요하다고 합니다. -
8:46 - 8:49정부 통계에 의하면
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8:49 - 8:536%학생이 대수학에 우수하고
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8:53 - 8:5610%가 문학에 우수하다고 합니다.
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8:59 - 9:07학생들이 얼마나 끔찍한 상태에 있는지
그들이 이 이야기를 다하고나서 -
9:07 - 9:09그들을 바라보며 말했습니다.
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9:09 - 9:12"그래서 뭐요? 이제 어쩌라고요?
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9:12 - 9:15이제 이 문제를 어떻게 할 겁니까?"
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9:15 - 9:21(박수)
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9:21 - 9:26문제점들을 제거해 나가는 것이
저의 최우선 목표가 되었습니다. -
9:26 - 9:30그 원인들을 하나씩 해결했습니다.
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9:30 - 9:32필수 전문 연수를 통해
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9:32 - 9:38교수학습에 집중할 수 있는
방법을 만들었습니다. -
9:38 - 9:40수없이 관찰하고 보니
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9:40 - 9:45교사들은 가르쳐야
할 것을 알고 있었지만 -
9:45 - 9:48어떻게 해야할 지 방법을
모른다는 것을 알게 됐습니다. -
9:48 - 9:52아이들은 많고 재능도 다 다르니까요.
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9:52 - 9:57그래서 소그룹 수업에 집중할 수 있는
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9:57 - 10:01교수학습 모델을 개발했습니다.
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10:01 - 10:07그래서 모든 학생이 개별적 도움을
적절히 받을 수 있도록 하는 것이죠. -
10:07 - 10:09결과는요?
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10:09 - 10:14일 년 후에 정부 통계에 따르면
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10:14 - 10:18대수학에서 171% 향상됐고
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10:18 - 10:21문학에서는 107% 향상됐습니다.
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10:21 - 10:25(박수)
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10:25 - 10:31매우 멀고 험난한 길이었지만
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10:31 - 10:37문제를 접했을 때는 언제나
"그래서 이젠 뭐?"하고 접근했죠. -
10:38 - 10:42그랬더니 마지막 세번째
구호가 나오더라고요. -
10:42 - 10:44(웃음)
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10:44 - 10:49오늘 너를 사랑한다고
말한 사람이 없었다면 -
10:49 - 10:53내가 항상 널 사랑하고 있고
앞으로도 그럴거라는 걸 기억해라. -
10:53 - 10:56제 학생들은 문제가 많습니다.
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10:56 - 11:03사회적, 감정적, 경제적으로
모든 문제를 가지고 있죠. -
11:03 - 11:05어떤 아이들은 자기가 가장입니다.
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11:05 - 11:09어떤 아이들은 너무 고독하고요.
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11:09 - 11:13누가 제게 비결을 물어본다면
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11:13 - 11:19스트로베리 맨션 학교를
발전하게 만든 진정한 비결은 이겁니다. -
11:19 - 11:21학생들을 사랑해주고,
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11:21 - 11:26가능성을 무조건적으로 믿었습니다.
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11:26 - 11:28학생들을 보고 있으면
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11:28 - 11:32그들이 될 수 있는 모습만 보입니다.
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11:32 - 11:37왜냐면 저도 그랬으니까요.
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11:37 - 11:40저도 가난한 노스필라델피아에서 컸어요.
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11:40 - 11:46학교같지 않은 학교에 다니는게
어떤 일인지 잘 압니다. -
11:46 - 11:49가난에서 벗어날 어떤 방법이 있는지
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11:49 - 11:53고민하는 게 어떤 일인지도 압니다.
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11:54 - 11:57저의 놀라운 어머니 덕분에
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11:58 - 12:02저를 둘러싼 가난에도 불구하고
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12:02 - 12:05꿈을 가질 수 있었습니다.
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12:05 - 12:06그래서
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12:06 - 12:09(박수)
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12:09 - 12:12만약 우리 학생들을
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12:12 - 12:17꿈과 인생의 목적으로 밀어 주려면
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12:17 - 12:20학생들에 대해 알아야 합니다.
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12:20 - 12:23그래서 함께 시간을 보내기 위해
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12:23 - 12:25매일 급식실을 운영했습니다.
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12:25 - 12:27(웃음)
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12:27 - 12:29저는 거기에서
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12:29 - 12:34매우 개인적인 이야기를 하고
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12:34 - 12:38생일에는 생일축하 노래를 불러줬죠.
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12:38 - 12:40노래를 진짜 못하는데도요.
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12:40 - 12:42(웃음)
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12:42 - 12:44저는 늘 학생들에게 물어봅니다.
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12:44 - 12:48"노래도 잘 못하는데 왜 시키는거야?"
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12:48 - 12:50(웃음)
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12:50 - 12:52학생들이 노래로 답해줬습니다.
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12:52 - 12:56"우리가 특별하다고
느끼는게 좋으니까요." -
12:56 - 13:00매달 회의를 열어서
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13:00 - 13:03학생들의 걱정거리를 나누고
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13:03 - 13:07어떤 생각을 하는 지 알아봅니다.
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13:07 - 13:12"왜 규칙을 지켜야 해요?
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13:12 - 13:15왜 이렇게 벌칙이 많은 거예요?
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13:15 - 13:18왜 하고싶은 대로 하면 안돼요?"
이런 질문을 합니다. -
13:18 - 13:20(웃음)
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13:20 - 13:25저는 정직하게 모두 대답해 줍니다.
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13:25 - 13:32이렇게 서로를 경청하는 과정이
오해를 없애는데 도움이 되죠. -
13:32 - 13:35이 모든 순간이 교육의 순간입니다.
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13:37 - 13:39저의 보상은
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13:39 - 13:48규칙과 벌칙에 대한 협상불가의 보답은
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13:48 - 13:51그들의 열정적인 존경입니다.
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13:51 - 13:53저는 그것을 고수합니다.
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13:53 - 13:58그것 때문에 함께 성취해
나갈 수 있는 거구요. -
13:58 - 14:02학생들은 저의 기대치를 분명하게 알고
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14:02 - 14:07학부모회의에서도
저는 매번 같은 기대를 가집니다. -
14:07 - 14:09그들에게 알려주죠.
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14:09 - 14:11(웃음)
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14:11 - 14:15그들에게 집중의 핵심 가치,
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14:15 - 14:20전통, 탁월함,
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14:20 - 14:23성실성과 인내를
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14:23 - 14:26매일 이야기해줍니다.
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14:26 - 14:30어떻게 교육이 인생을
바꿀 수 있는지 이야기합니다. -
14:30 - 14:33그리고 항상 같은 말로 마무리합니다.
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14:33 - 14:37"오늘 아무도 당신에게
사랑한다고 말하지 않았다면 -
14:37 - 14:42내가 사랑한다는 것을 그리고
앞으로도사랑한다는 것을 기억하세요." -
14:42 - 14:45애쉴리가 말했었죠.
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14:45 - 14:48"선생님, 선생님,
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14:48 - 14:51여긴 학교가 아니에요."
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14:51 - 14:54이 말은 제 마음속에
영원히 박혀있습니다. -
14:54 - 14:57빈곤을 없애는데
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14:57 - 15:02진정한 발전을 이루려면
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15:02 - 15:04빈곤한 아이들을 가르치는
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15:04 - 15:07모든 학교가
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15:07 - 15:11진정한 학교라는 것을 알아야 합니다.
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15:11 - 15:13학교라고요. 학교요.
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15:13 - 15:17(박수)
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15:17 - 15:21지식을 전달해 주고
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15:21 - 15:26세상을 탐험할 정신적인
훈련을 제공하는 학교이죠. -
15:26 - 15:29저는 모든 해답을 갖고 있지 않지만
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15:29 - 15:35교육을 받은 우리같은 사람들이
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15:35 - 15:41빈곤한 아이들을 가르치는 학교를
이끌 책임이 있다는 건 압니다. -
15:41 - 15:43우리는 진정으로 이끌어야 하고
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15:43 - 15:47너무나 힘든 어려움에 부딪혔을 때
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15:47 - 15:53멈춰서 자문해야 합니다.
"그래서 이제 무엇을 할 것인가? -
15:53 - 15:56어떻게 해결할 것인가?"
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15:56 - 15:58선두에 서서 이끌면서
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15:58 - 16:01절대 잊지 말아야 합니다.
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16:01 - 16:06우리 학생 하나하나는
그저 아이일 뿐입니다. -
16:06 - 16:12세상이 그들에게
요구하는 것에 두려워합니다. -
16:12 - 16:18세상이 그들에게 뭐라고 하든
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16:18 - 16:21우리는 그들에게 희망과
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16:21 - 16:25변함없는 관심을 주고
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16:25 - 16:28그들의 잠재성을 끝까지 신뢰하고
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16:28 - 16:30지속적인 기대를 주어야 합니다.
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16:30 - 16:33또 자주 이야기해줘야 합니다.
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16:33 - 16:37오늘 아무도 너에게
사랑한다고 말하지 않았다면 -
16:37 - 16:40우리가 사랑하고 있고
늘 그렇다는 것을 꼭 기억하라고요. -
16:40 - 16:41감사합니다.
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16:41 - 16:52(박수)
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16:52 - 16:53주님 감사합니다.
- Title:
- 잘못된 학교를 고치는 법? 대담하게 이끌고 아낌없이 사랑하세요.
- Speaker:
- 린다 클라이어트-웨이만
- Description:
-
노스 필라델피아의 낙제점을 받는 고등학교 교장선생님으로 부임한 첫날에 린다 클라이어트 웨이만은 규칙을 정하기로 결심합니다. 그러나 생각보다 일이 복잡하다는 것을 알게 됩니다. 그녀는 뚜렷한 열정을 가지고 "최저성취도에 만성적으로 위험한" 학교라고 낙인찍인 세 개의 학교를 바꾸는 세 가지 원칙을 이야기합니다. 이끌고자하는 대담한 결단력과 무조건적인 학생에 대한 사랑이 모든 분야의 지도자에게 모범이 됩니다.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 17:07
Jihyeon J. Kim edited Korean subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Jihyeon J. Kim edited Korean subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Jihyeon J. Kim edited Korean subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Jihyeon J. Kim edited Korean subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
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Jihyeon J. Kim edited Korean subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Jihyeon J. Kim approved Korean subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Jihyeon J. Kim edited Korean subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard |