每個人都是老師，包括你──艾希雅．庫馬里

當你回想生命中曾經遇過的老師們，你會想起誰？艾希雅．庫馬里相信我們周遭充滿著許多老師，並不僅只是在教室裡面的老師。在這具教化性的演說中，艾希雅分享了她藉由在學校中扮演了領導同學的角色，進而了解到自身內在的老師魂，以及表彰學校老師辛勞的重要性。但她也讓我們思考：如果我們把所遇到的每個人都視為老師，將會如何呢？

我九歲時，認為老師是個頭銜。

老師站在全班面前教學，

學生在台下聆聽。

我在一所低收入的
私立學校讀了五年書，

在那裡我發現許多朋友
都對讀書不感興趣。

有些人上課不專心，

有些人則會缺席好幾天。

我觀察到這些會帶給老師
很多的緊張與壓力。

這讓我質疑：

只讓一個人來負責教室裡
四十個學生的學習，

是多麼大的挑戰啊？

這讓我想要問：為什麼
學生要仰賴一位老師？

何時學生才會了解到
他們當中也可以有一位老師？

因此，我想要做點什麼。

所以我決定只要一有機會，
我就會試著協助我的老師。

每天，我會協助她上課點名，

把當天的日程寫在黑板上。

在自習時間，

我會試著協助對課業習題
有困難的一群學生。

當我的老師不在時，

我會打電話問她我能幫上什麼忙。

接著，如我們所討論的，
我會帶著全班，

學習字詞、

解析數學問題，
有時甚至會給大家回家的作業。

隨著時間過去，越來越多
同學協助我做這件事。

慢慢地，我們開始主宰
我們自己在教室中的學習。

這持續了一段時間。
但我還想要做更多！

我有許多朋友在閱讀
和理解方面需要協助。

我和我朋友蘋奇非常熱愛閱讀，

所以我們創立了一個讀書社。

讀書社的成員有四、
五、六年級的學生，

許多人的閱讀水平都很低。

我們慢慢從給予他們一些
圖片多於文字的書籍開始，

一旦他們能夠閱讀那些書籍，

我們就試著增加難度，
給他們文字較多的書。

我們也會討論比如角色、角色特質、

主要的事件及故事的中心思想。

在幾堂課之後，我們的
課堂老師給他們做測驗，

而他們進步了！

甚至有一位朋友，只花了一個月
閱讀水平就提高了 1.5 級！

最後，我們還有一些機會

和比較年長的人進行讀書會。

經過這些事之後，

我對那曾短暫做過小老師的我，
感到很驕傲，

這和我的年齡及隸屬哪個班都無關。

我有一個問題想問大家：

你們有對什麼事抱持熱忱嗎？

我相信有，因為我熱愛的事很多。

其中包括作菜、編織、園藝和素描。

我會熱愛這些事，
要感謝我生命中的許多老師。

比如法漢先生，他是
我們學校的園丁之一，

他協助我學習和樸門
相關的一些很酷的事。

這陣子我學到一種新的
園藝形式，叫做「魚菜共生」。

或是我媽媽，她教我作菜

和當她不在身旁時我如何學習獨立。

各位可能注意到，上述
兩個人都沒有老師的頭銜。

但他們用自己的方式
扮演著老師的角色。

想想看。你們的生活中
有沒有這樣子的人？

我相信一定有！

在我的社區，
大家會做各種不同的事，

我能從他們身上學到好多。

比如向清潔隊員學習如何分類整理，
向打掃人員學習如何維持清潔，

向木工學習數學，
向家庭主婦學習作菜，

向店老闆學習經營生意。

但我們可否想過我們
能從他們身上學到什麼嗎？

沒有，我們會因為他們的
年齡、性別與所從事的工作，

就認為他們無法教我們什麼。

但事實上，他們能
教我們很多不同的事物。

我相信每個人都是老師。

你是老師，我也是老師。

不論我們的年齡、性別或工作類別。

我相信如果我們能開始
把身邊的每個人都視為老師，

有一天，我們就能達成
一比一的完美比例。

謝謝。