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Comment l'architecture change pour les sourds

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    (bruit d'annonces de métro)
  • 0:05 - 0:09
    (narrateur) Nous vivons dans un monde
    fait pour les personnes qui entendent.
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    (femme) "Allô ? Vous m'entendez ?"
  • 0:11 - 0:17
    (bruits de nombreuses
    activités quotidiennes)
  • 0:17 - 0:21
    (sons de nombreuses activités
    quotidiennes)
  • 0:21 - 0:24
    (narrateur) Mais à quoi ressemblerait-il
    notre environnement bâti
  • 0:24 - 0:26
    s'il était conçu
    pour ceux qui n'entendent pas ?
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    (musique entraînante)
  • 0:29 - 0:31
    L'université Gallaudet à Washington DC
  • 0:31 - 0:34
    est une école pour les sourds
    et malentendants
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    Et ils sont en train de redessiner des bâtiments entiers
  • 0:36 - 0:40
    basé sur l'expérience sensorielle
    de ceux qui n'entendent pas
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    (musique entraînante)
  • 0:44 - 0:47
    Nous venons juste de commencer
    à nous mettre au défi
  • 0:47 - 0:51
    à examiner comment nous pourrions
    concevoir des bâtiments entiers,
  • 0:51 - 0:55
    des campus entiers, ou même des villes,
  • 0:55 - 0:58
    pour qu'ils soient alignés avec DeafSpace
  • 0:58 - 1:03
    (musique entraînante)
  • 1:03 - 1:08
    Les personnes sourdes, en tant que culture,
    ont été largement marginalisés
  • 1:08 - 1:12
    Nous avons été, en tant que communauté marginalisée,
    nous avons développé notre propre culture
  • 1:12 - 1:17
    et cela définit
    le genre d'endroit que nous appelons maison,
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    comment nous revendiquons
    et occupons l'espace.
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    Et donc nous avons commencé
    à nous poser ces questions
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    et grâce à cela,
    nous sommes devenus beaucoup plus créatifs
  • 1:26 - 1:27
    nous avons commencé
    à penser plus grand
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    comment trouver de nouveaux moyens
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    d'harmoniser nos façons d'être
    avec nos environnements
  • 1:33 - 1:36
    (musique calme)
  • 1:36 - 1:41
    Les salles de classe ont la forme
    d'un demi-cercle ou de U
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    pour permettre aux élèves d'avoir
    un contact visuel permanent
    avec les autres
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    Donc, si vous voulez participer
    dans une discussion,
  • 1:49 - 1:52
    tout le monde est aux premières loges pour voir
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    (musique dynamique)
  • 1:54 - 1:58
    Dans un couloir plus large, deux personnes peuvent marcher
    en parallèle, se signer l'une l'autre
  • 1:58 - 2:01
    Mais nous avons des
    paramètres de distance
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    où nous pouvons observer
    le corps entier et ses signes.
  • 2:05 - 2:09
    Les personnes entendantes, cependant, peuvent ignorer
    ce genre d'exigence de distance,
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    ils peuvent être à côté l'un de l'autre,
    se parler,
  • 2:11 - 2:13
    sans avoir besoin du champ visuel.
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    Les escaliers requièrent aussi beaucoup plus
    d'attention visuelle à votre pied,
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    alors que les rampes réduisent ce besoin.
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    Donc si vous communiquez avec quelqu'un
  • 2:25 - 2:28
    pendant que vous naviguez sur une rampe,
    vous pouvez le faire beaucoup plus facilement
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    (musique dynamique)
  • 2:30 - 2:34
    Au sein de DeafSpace, nous nous sommes toujours appuyés
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    sur un environnement très visible,
  • 2:38 - 2:42
    parce que nous ne sommes pas
    l'information de manière auditive
  • 2:42 - 2:44
    Donc si vous êtes assis
    en haut de la terrasse,
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    vous pouvez voir tout le chemin jusqu'en bas.
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    C'est un endroit distinct
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    qui peut être unifié
    ou avoir trois zones distinctes
  • 2:51 - 2:55
    (musique dynamique)
  • 2:55 - 2:59
    La couleur et l'éclairage sont fortement
    alignés sur l'accès à la communication
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    Les bleus et les verts contrastent généralement
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    avec la plupart des tons de peau
    suffisamment pour réduire la fatigue oculaire
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    Vous pouvez opter pour
    un éclairage plus diffus
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    Une grande partie de l'éclairage ici
    est directionnel afin qu'il puisse être aligné.
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    (musique dynamique)
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    Il y a des miroirs
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    pour permettre à quelqu'un de savoir
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    et d'avoir une idée
    de ce qui se passe derrière eux.
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    Grâce à l'utilisation de ce reflet
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    ils peuvent savoir si quelqu'un
    est près d'eux, derrière eux
  • 3:28 - 3:30
    ou si quelqu'un les touche, ils lèvent les yeux.
  • 3:30 - 3:32
    et cet espace de réflexion
    leur permet de savoir qui est là
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    (musique calme)
  • 3:34 - 3:36
    Transparence des portes, par exemple
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    de sorte que lorsqu'une personne est dans un bureau,
  • 3:40 - 3:44
    elle peut soit avoir
    une porte ou un passage transparent,
  • 3:44 - 3:46
    ou une qui est opaque
    ou si quelqu'un les touche, ils lèvent les yeux.
    pour que je puisse voir l'éclairage
    les ombres et les mouvements
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    (musique calme)
  • 3:49 - 3:52
    et savoir que quelqu'un est à la porte,
    mais pas clairement voir qui est là
  • 3:52 - 3:55
    (musique calme)
  • 3:55 - 4:00
    Très souvent, les gens se réfèrent
    à l'exemple de la "perte d'audition",
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    ce qui donne un cadre négatif
    l'ensemble de l'approche dès le départ
  • 4:03 - 4:06
    Mais imaginons
    le bébé sourd qui n'a jamais entendu,
  • 4:06 - 4:10
    et pourtant il est toujours décrit
    comme ayant une "perte d'audition".
  • 4:10 - 4:13
    Et au lieu de cela, nous proposons
    un cadrage différent
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    celui du "gain de surdité".
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    Qu'est-ce que nous gagnons
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    par l'expérience
    d'être ou de devenir sourd ?
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    (musique entraînante)
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    L'Espace Sourd, je crois,
  • 4:24 - 4:29
    est né de l'idée
    que nous avons quelque chose à offrir au monde
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    Qu'être sourd confère
  • 4:32 - 4:34
    des perspectives très intéressantes
    perspectives très intéressantes sur la vie
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    (musique entraînante)
  • 4:40 - 4:46
    (musique entraînante)
Title:
Comment l'architecture change pour les sourds
Description:

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Video Language:
English
Team:
Amplifying Voices
Project:
Accessibility and Inclusion
Duration:
04:48

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