3 rregulla qe nxisin te mesosh
-
0:01 - 0:03Une jap kimi.
-
0:03 - 0:04(shperthim)
-
0:04 - 0:08Ne rregull, ne rregull.
-
0:08 - 0:10Eshte me shume se sa nje shperthim,
-
0:10 - 0:11kimia ndodhet gjithandej.
-
0:11 - 0:14A ju ka ndodhur ndonjehere te gjendeni ne restorant duke
-
0:14 - 0:16e perseritur kete veprim pafundesisht?
-
0:16 - 0:19Disa po pohojne me koke.
-
0:19 - 0:21Kohet e fundit i tregova kete studenteve te mi,
-
0:21 - 0:25dhe i kerkova te me shpjegonin se pse ndodhte kjo.
-
0:25 - 0:28Pyetjet dhe bisedat qe vijuan
-
0:28 - 0:30ishin magjepsese.
-
0:30 - 0:31Shikoni videon qe Maddie
-
0:31 - 0:35nga klasa e ores se trete me dergoi ate mbremje.
-
0:45 - 0:48(tingellime) (te qeshura)
-
0:48 - 0:51Kuptohet, si mesuesi i kimise se Maddie-t,
-
0:51 - 0:54mua me pelqeu shume fakti qe ajo vazhdoi te germonte
-
0:54 - 0:56ne lidhje me eksperimentin qesharak
-
0:56 - 0:58qe be beme ne klase.
-
0:58 - 1:01Por ajo qe me magjepsi me shume
eshte fakti se kurioziteti -
1:01 - 1:03e nxiti Maddie-n te arrinte nje nivel me te larte.
-
1:03 - 1:05Nese shihni me kujdes brenda gotes
-
1:05 - 1:06do te shihni nje qiri
-
1:06 - 1:09Maddie po perdor nxehtesine
per t'i dhene nje skenar te ri -
1:09 - 1:12ketij fenomeni.
-
1:12 - 1:15E dini, pyetjet dhe kurioziteti si ato te Maddie-t
-
1:15 - 1:18jane magnetet qe na lidhin pas mesuesve tane,
-
1:18 - 1:21dhe ato e transformojne gjithe teknologjine
-
1:21 - 1:24apo thashethemet ne mjete edukative.
-
1:24 - 1:28Por nese ua ofrojme nxenesve keto teknologji
perpara se ata te behen kurioze, -
1:28 - 1:31ne do t'i hiqnim vetes
-
1:31 - 1:35njerin prej mjeteve me te mira te mesuesve:
pyetjet e nxenesve. -
1:35 - 1:40Per shembull, duke e kaluar leksionin e merzitshem te klases
-
1:40 - 1:42ne ekranin e nje pajisje mobile
-
1:42 - 1:43ne mund te kursejme kohe mesimore,
-
1:43 - 1:46por nese ky eshte fokusi i pervojes se nxenesve tane,
-
1:46 - 1:49atehere ajo do te jete po e njejta bisede jo humane
-
1:49 - 1:52e veshur me rroba te bukura.
-
1:52 - 1:54Por nese gjejme guximin
-
1:54 - 1:57t'i konfuzojme nxenesit, t'i veme ne veshtiresi,
-
1:57 - 1:59t'i nxisim te bejne pyetje te verteta,
-
1:59 - 2:02permes ketyre pyetjeve, ne si mesues
do te marrim informacione -
2:02 - 2:05qe mund t'i perdorum per te modeluar
-
2:05 - 2:09metoda solide dhe te azhornuara
te mesimdhenies se perzier. -
2:09 - 2:14Pra, duke e lene menjane zhargonin mambo xhambo te shekullit te 21-te,
-
2:14 - 2:18e verteta eshte se une jap mesim prej 13 vjetesh,
-
2:18 - 2:21dhe mu desh te kaloja nje situate per jete a vdekje
-
2:21 - 2:24qe te dilja nga 10 vite pseudo-mesimdhenieje,
-
2:24 - 2:27situate qe me ndihmoi te kuptoja se pyetjet e nxenesve
-
2:27 - 2:30jane fara e nxenies se vertete,
-
2:30 - 2:33e jo nje program i shkruar
-
2:33 - 2:36qe u jep grimca te ndara informacionesh.
-
2:36 - 2:39Ne maj te vitit 2010, kur isha 35 vjec,
-
2:39 - 2:42me nje djale dy vjecar ne shtepi dhe nje tjeter ne rruge e siper,
-
2:42 - 2:45me diagnostikuan nje aneurizem te madh
-
2:45 - 2:48ne fund te aortes se kraharorit.
-
2:48 - 2:51Kjo coi ne nje operacion zemre. Ketu shihni emailin
-
2:51 - 2:52qe me dergoi doktori.
-
2:52 - 2:56Kur e mora kete email, une isha... me germa te medha...
-
2:56 - 2:58i frikesuar deri ne palce, ne rregull?
-
2:58 - 3:02Por cuditerisht gjeta momente qetesie te madhe
-
3:02 - 3:06fale sigurise qe kirurgu im tregonte.
-
3:06 - 3:09Ku e gjeti ky tip gjithe kete siguri dhe guxim?
-
3:09 - 3:13Kur ia bera kete pyetje, ai me tha tre gjera.
-
3:13 - 3:16Tha se se pari, kurioziteti e kishte nxitur
-
3:16 - 3:19te bente pyetje te veshtira ne lidhje me proceduren,
-
3:19 - 3:22mbi ate qe mund te funksiononte ose jo.
-
3:22 - 3:25E dyta, se ai e pranonte, dhe nuk ia kishte friken,
-
3:25 - 3:27procesit te rremujshem te provave dhe gabimeve,
-
3:27 - 3:30procesin e pashmangshem te provave dhe gabimeve.
-
3:30 - 3:33Dhe e treta, duke reflektuar intensivisht,
-
3:33 - 3:35ai mblodhi gjithe informacionin qe i duhej
-
3:35 - 3:37per te vizatuar dhe azhornuar proceduren,
-
3:37 - 3:41dhe me pas, pa iu dridhur dore, ai me shpetoi jeten.
-
3:41 - 3:44Une perfitova shume prej ketyre fjaleve te mencura,
-
3:44 - 3:46dhe, ate vjeshte, para se te rikthehesha ne klase,
-
3:46 - 3:50shkruajta tre rregulla te miat
-
3:50 - 3:52qe i sjell ne oren mesimore edhe sot e kesaj dite.
-
3:52 - 3:56Rregulli numer nje: I pari vjen kurioziteti.
-
3:56 - 3:59Pyetjet mund te hapin dritare mbi mesime te medha,
-
3:59 - 4:02por e kunderta nuk eshte e vertete.
-
4:02 - 4:06Rregulli number dy: Prano rremujen.
-
4:06 - 4:08Ne jemi te gjithe mesues.
E dime te gjithe se te mesosh eshte e veshtire. -
4:08 - 4:11Dhe, edhe pse metoda shkencore ndodhet
-
4:11 - 4:15ne faqen 5 te seksionit 1.2 ne kapitullin e pare
-
4:15 - 4:18ate qe e kapercejme cdo here, gjithsesi
-
4:18 - 4:21prova dhe gabimi mund te perbejne gjithnje anen informale
-
4:21 - 4:23te asaj qe ne bejme cdo dite
-
4:23 - 4:27ne Sacred Heart Cathedral ne sallen 206.
-
4:27 - 4:31Dhe rregulli number tre: Reflektoni.
-
4:31 - 4:33Ajo qe bejme eshte e rendesishme.
Meriton kujdesin tone, -
4:33 - 4:36por meriton edhe te rishikohet.
-
4:36 - 4:39A mund te shnderrohemi ne kirurge te klasave tona?
-
4:39 - 4:42Sikur ajo qe po bejme nje dite te mund te shpetonte jete.
-
4:42 - 4:44Nxenesit tane e meritojne kete.
-
4:44 - 4:46Dhe cdo rast eshte i vecante.
-
4:46 - 4:47(shperthim)
-
4:47 - 4:49Mire. Me falni.
-
4:49 - 4:51Mesuesi i kimise qe ndodhet brenda meje kishte nevoje
-
4:51 - 4:54t'a nxirrte ate nga sistemi perpara se te vazhdojme me tej.
-
4:54 - 4:56Keto jane dy vajzat e mia.
-
4:56 - 4:59Ajo qe shihni ne te djathte eshte Emmalou...
jemi familje jugoresh. -
4:59 - 5:02Dhe ne te majte eshte Riley.
-
5:02 - 5:05Riley pas pak javesh do te behet vajze e rritur.
-
5:05 - 5:06Do te mbushe kater vjec,
-
5:06 - 5:09dhe te gjithe ata qe njohin ndonje kater-vjecar
-
5:09 - 5:12e dine se atyre u pelqen shume te pyesin "Pse?"
-
5:12 - 5:13Po pra. Pse.
-
5:13 - 5:16Une mund t'i mesoj asaj gjithcka
-
5:16 - 5:19sepse ajo eshte kurioze per gjithcka.
-
5:19 - 5:21Ne te gjithe kemi qene kurioze ne ate moshe.
-
5:21 - 5:24Por sfida e vertete u perket mesuesve te ardhshem te Rajlit,
-
5:24 - 5:27qe ajo ende nuk i ka njohur.
-
5:27 - 5:30Si do t'a ruajne ata kete kuriozitet?
-
5:30 - 5:35Une do te thosha qe Rajli sherben
si metafore per te gjithe femijet, -
5:35 - 5:39dhe une mendoj se braktisja e shkolles
vjen ne forma te ndryshme... -
5:39 - 5:42nga nxenesit e viteve te fundit qe ikin para se viti te filloje
-
5:42 - 5:47deri tek ajo karrigia bosh ne fund te klases
se nje shkolle te mesme ne qytet. -
5:47 - 5:50Por nese ne si edukatore leme menjane
-
5:50 - 5:52rolin e thjeshte si shperndares njohurish
-
5:52 - 5:55dhe pranojme paradigmen e re
-
5:55 - 5:58si mbjelles se kuriozitetit dhe pyetjeve,
-
5:58 - 6:00ndoshta do t'i japim me shume kuptim
-
6:00 - 6:03shkolles se te sotshmes, dhe te ndezim imagjinaten e tyre.
-
6:03 - 6:04Shume faleminderit.
-
6:04 - 6:10(Duartrokitje)
- Title:
- 3 rregulla qe nxisin te mesosh
- Speaker:
- Ramsey Musallam
- Description:
-
U desh nje situate jete a vdekjeje qe mesuesi i kimise Ramsey Musallam te linte pas 10 vjet "pseudo-mesimdhenieje" e te kuptonte rolin e vertete te nje edukatori: te mbjellesh kuriozitet. Ne nje fjalim argetues dhe personal, Musallam na tregon 3 rregulla qe nxisin imagjinaten dhe deshiren per te mesuar, duke i magjepsur nxenesit per menyren se si funksionon bota.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 06:29
Helena Bedalli approved Albanian subtitles for 3 rules to spark learning | ||
Helena Bedalli edited Albanian subtitles for 3 rules to spark learning | ||
Helena Bedalli edited Albanian subtitles for 3 rules to spark learning | ||
Helena Bedalli accepted Albanian subtitles for 3 rules to spark learning | ||
Aida Musai edited Albanian subtitles for 3 rules to spark learning |