Construindo Habilidades de Alfabetização Com Encenação

(Oscar) Uma vez, eu fui para a Legoland.

(criança) Uau!

(Noelle) Porque na nossa aula
contamos histórias, encenamos,

os alunos se conhecem
e se respeitam mais.

É uma prática de linguagem
e alfabetização, mas ela faz muito mais.

Ela ajuda no desenvolvimento
socioemocional das crianças.

É de fato a construção da comunidade
dentro da sala de aula.

(criança) Eu fui para a Legoland.

(música)

(Sarah) Amigos é uma escola de imersão
de duas vias

para estudantes, em Cambridge,
Massachusetts.

Na Amigos, nós procuramos apoiar
a biliteracia nos primeiros anos

desenvolvendo e fortalecendo
as habilidades orais de linguagem

e a habilidade do aluno
de contar histórias,

entender o formato da história,
e ser capaz de compartilhá-la

de forma oral
em espanhol e inglês.

Com minha mãe, meu pai.

(Oscar) Então contar histórias, encenar,
pedimos a ela para contar uma história,

e pode ser uma história pessoal delas

ou algo que elas inventaram.

E quando é a hora de encenar,

nós estamos vendo uma representação
visual da história delas.

(Oscar) E havia pétalas.

Nós estamos trabalhando com linguagem,
mas ao mesmo tempo,

trabalhando com elementos de uma história.

(Oscar) Você pode usar Legos
para fazer um carro.

(criança) Vrumm, Vrumm

Tem ambientação, personagens.

(criança) Um irmão.
(Noelle) Irmão.

(Noelle) A cada dia um aluno diferente
pode contar uma história.

(Noelle) Era uma família de tartarugas.
(criança) Sim.

(Noelle) Ah, ok.
Então tinha uma família de tartarugas.

Eu faço o ditado da história
no tempo de descanso.

É um tempo de silêncio,
então eu chamo o aluno.

(criança) O tubarão.

(Noelle) Tem um tubarão na história?
(Criança) Sim.

(Noelle) Leva apenas
de cinco a dez minutos.

Eles me contam a história.

(child) Então eu-
(em espanhol) Preciso de quatro pessoas.

(Noelle) E por sermos
uma escola bilíngue,

é um motivador para as crianças,
que estão aprendendo espanhol

tentar contar a história em espanhol.

Então nós limpamos os tapetes,
formamos um círculo,

e chamo o aluno para se sentar
ao meu lado.

Tinha uma família de tartarugas.

(Noelle) Eu leio em voz alta.

(menina) Você quer ser o bebê?
(menino) Aham.

(Noelle) E eles são responsáveis
por escolher os atores.

(menina) Você quer ser a mamãe?

(Noelle) Nós fazemos um círculo.

Não é concurso de popularidade,
mas sim de quem é a vez.

(menina) Você quer ser a irmã?
(em espanhol) Sim.

(Noelle) E eles os colocam
em seus lugares,

e então leem a história
uma última vez, e encenam

A tartaruga diz "Oi!" para a menina.

Oi.
- Eu não sou a menina, é ela.

Ah, então se você é a tartaruga,
você tem que fazer assim.

(Noelle) Para crianças tímidas,
isso as dá uma estrutura, uma plataforma

e regras para conseguirem.

E então o tubarão
comeu todas as tartarugas.

Para outras crianças,
isso dá o sentimento de

"É a minha vez. Esperei por isso
o dia todo!"

Então depende da criança.

Mas é bastante poderoso para todos
ter esse tipo de atenção sobre você.

Uau, olha o tubarão.

Olha o tubarão!