Los FoodCorps | Curt Ellis | TEDxManhattan
-
0:17 - 0:18Como sugirió Laurie,
-
0:18 - 0:21quiero comenzar volviendo atrás
en el tiempo -
0:21 - 0:24hasta octubre de 1960
-
0:24 - 0:26cuando John F. Kennedy
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0:26 - 0:28aterrizó en Ypsilanti
al sur de Michigan, -
0:28 - 0:29en Willow Run.
-
0:29 - 0:31Era la 1:45 de la mañana,
-
0:31 - 0:36y Kennedy estaba en los últimos días de
una reñida elección con Richard Nixon, -
0:36 - 0:40y para cuando llegó al campus
de la Universidad de Michigan -
0:40 - 0:43y al hotel del campus
donde pasaría la noche -
0:43 - 0:45estaba exhausto.
-
0:45 - 0:49Sin embargo, a la Universidad
no le importaba el cansancio. -
0:49 - 0:52Allí había unas 10 000 personas
que habían venido a conocerlo, -
0:52 - 0:56y allí estaba el micrófono colocado
frente a las gradas del campus. -
0:56 - 0:58Y aunque los redactores
-
0:58 - 1:01estaban en el cuarto trasero
del Memorial Union, -
1:01 - 1:05pensando, bebiendo, o cualquier cosa
que hagan los redactores, -
1:05 - 1:08Kennedy sabía que debía decir algo.
-
1:08 - 1:11(Imitando a KFK) "He venido aquí
para ir a la cama", dijo. -
1:11 - 1:12(Risas)
-
1:12 - 1:15Y luego, en tres minutos,
-
1:15 - 1:17a las 2:00 de la mañana,
-
1:17 - 1:19sin siquiera consultar a un redactor
-
1:19 - 1:21o hacer una encuesta,
-
1:21 - 1:25Kennedy propuso una de las ideas
más duraderas de su corta vida. -
1:25 - 1:27Propuso los Cuerpos de Paz,
-
1:27 - 1:30y al poco tiempo de haber sido elegido,
lo hizo posible. -
1:30 - 1:33Este año es el 50 aniversario
de los Cuerpos de Paz. -
1:34 - 1:39200 000 hombres y mujeres
ya han servido en 139 países... -
1:40 - 1:41haciendo pequeñas obras,
-
1:41 - 1:46llevando mejoras en educación,
en la agricultura y la salud -
1:46 - 1:47a las comunidades que lo necesitan.
-
1:48 - 1:52Y sobre la marcha, esos pequeños actos
contribuyeron a grandes objetivos, -
1:52 - 1:54resolviendo problemas
-
1:54 - 1:58como disipar la ira atómica de
la Guerra Fría sin ninguna bomba -
1:58 - 2:00o construir la imagen de EE.UU.
en el exterior -
2:00 - 2:02no solo como una nación de poder
-
2:02 - 2:04sino también como de una de promesas.
-
2:06 - 2:07Más que nada,
-
2:07 - 2:11los Cuerpos de Paz han mostrado que
los líderes jóvenes y el servicio nacional -
2:11 - 2:15pueden ser una herramienta importante
para responder a grandes problemas. -
2:15 - 2:18Y hemos estado escuchando hablar
de grandes problemas todo el día. -
2:18 - 2:20Según las estadísticas,
-
2:20 - 2:23uno de cada tres niños de EE.UU.
está por desarrollar diabetes de tipo 2, -
2:23 - 2:26uno de cada dos de los niños de color.
-
2:26 - 2:28Tenemos más gente viviendo
en las prisiones en EE.UU. -
2:28 - 2:31que los que aún son capaces de ganarse
la vida como granjeros. -
2:32 - 2:35Tenemos una epidemia de obesidad
tan fuera de control -
2:35 - 2:39que los líderes militares lo llaman
una crisis de seguridad nacional. -
2:39 - 2:42Un 27 % de los hombres
y mujeres jóvenes de EE.UU. -
2:42 - 2:44ya no califican para el servicio militar
-
2:44 - 2:46porque son muy gordos para luchar.
-
2:47 - 2:51Si no volvemos a la normalidad
este sistema incontrolado de alimentación, -
2:51 - 2:55nos dirigimos hacia la mayor
y más cara crisis de salud -
2:55 - 2:56que podamos imaginar,
-
2:56 - 3:00más grande y más difícil de arreglar
que aquella en la que estamos ahora. -
3:01 - 3:03Y mirando estos grandes problemas
-
3:03 - 3:06y buscando una solución,
-
3:06 - 3:07mi pregunta para Uds.,
-
3:07 - 3:10aunque sea mucho menos atractivo
que John F. Kennedy -
3:10 - 3:12y aunque estoy aquí
-
3:12 - 3:16solo como un representante de muchos
otros que han tenido esta idea, -
3:16 - 3:17mi pregunta es:
-
3:17 - 3:20¿Cómo se vería EE.UU. dentro de 50 años
-
3:20 - 3:24si empezáramos juntos un Cuerpo de Paz
para la comida escolar? -
3:25 - 3:2831 millones de niños comen en la
escuela cinco días a la semana, -
3:28 - 3:31y reciben más de la mitad
de sus calorías del almuerzo, -
3:31 - 3:33el desayuno y los refrigerios escolares.
-
3:33 - 3:36¿Y qué pasaría si lo que comen y lo que
aprenden sobre la comida en la escuela -
3:36 - 3:38afecta cómo crecen,
-
3:38 - 3:40cómo aprenden,
-
3:40 - 3:42con qué van a alimentar a sus familias,
-
3:42 - 3:44y cuánto van a vivir?
-
3:44 - 3:46En la escuela comienza todo.
-
3:47 - 3:50Y estos Cuerpos de Paz
para la comida escolar, -
3:50 - 3:52los FoodCorps, ¿cómo serían?
-
3:52 - 3:54No creo que necesitemos
al gobierno federal -
3:54 - 3:57para organizar
y financiar esto totalmente. -
3:57 - 4:00Ya tienen bastante de lo que
encargarse en Washington. -
4:00 - 4:01Pero un pequeño apoyo,
-
4:01 - 4:03una inversión estratégica
del gobierno, -
4:03 - 4:05un sello de aprobación
-
4:05 - 4:07podría darnos un punto de partida
-
4:07 - 4:10con el cual podemos conseguir
el apoyo de fundaciones, -
4:10 - 4:13corporaciones y filántropos
-
4:13 - 4:16que creen que todos los niños
merecen un futuro sano. -
4:16 - 4:17Hay un modelo
-
4:17 - 4:20para esta clase de asociación
público-privada. -
4:20 - 4:21Son los AmeriCorps,
-
4:21 - 4:24y ha sido bendecido
por el apoyo bipartidario -
4:24 - 4:28de líderes como John McCain,
Orrin Hatch y el Presidente Obama, -
4:28 - 4:31y que es responsable por algunos
de los mejores trabajos, -
4:31 - 4:34los trabajos más innovadores
que tienen lugar hoy en EE.UU. -
4:34 - 4:39--organizaciones como Teach For America,
City Year, y Habitat for Humanity-- -
4:41 - 4:44No creo que necesitemos una gran
organización sin fines de lucro -
4:44 - 4:47para reinventar la tarea de
corregir la comida escolar. -
4:47 - 4:50Ya hay organizaciones
trabajando en 50 estados -
4:50 - 4:52para hacer esto:
-
4:52 - 4:54lograr una mejora significativa
de la comida escolar. -
4:54 - 4:56Solo tenemos que ayudarlos.
-
4:56 - 5:00Debemos identificar a las organizaciones
que son más efectivas en el terreno -
5:00 - 5:02y darles las botas,
-
5:02 - 5:03darles trabajadores,
-
5:03 - 5:05y ayudarlos a hacer más.
-
5:05 - 5:08Aumentar las tropas
para la comida escolar... -
5:09 - 5:13miembros del servicio que pasen un año
de servicio público con una paga modesta -
5:13 - 5:16que mejoren la vida de los niños
que más necesitan la ayuda. -
5:17 - 5:19No debería ser muy difícil
encontrar a esos miembros. -
5:19 - 5:24Tenemos una generación de gente joven
que anhelan un trabajo valioso. -
5:24 - 5:27Creo que tenemos a media generación
buscando trabajo. -
5:27 - 5:30Pero si aprovechamos este deseo,
-
5:30 - 5:32esta pasión de la que hemos escuchado hoy
-
5:32 - 5:35de la gente joven, de encontrar
un modo de arremangarse -
5:35 - 5:37y dejar sus iPhones por un minuto,
-
5:37 - 5:38ensuciarse las manos,
-
5:38 - 5:41cultivar comida, ayudar a los niños,
-
5:41 - 5:43conectarse con las comunidades,
-
5:43 - 5:44mejorar las cosas,
-
5:44 - 5:47creo que podemos tener una idea
que crezca realmente. -
5:48 - 5:51Ahora bien, ¿a dónde irían
estos miembros del servicio? -
5:51 - 5:54John F. Kennedy habló mucho
sobre la nueva frontera, -
5:54 - 5:57pero es la antigua frontera
la que nos necesita ahora. -
5:57 - 5:59Son lugares como Iowa,
-
5:59 - 6:02donde los niños rurales que
crecen en pequeñas ciudades -
6:02 - 6:04rodeados por la mejor tierra fértil
-
6:04 - 6:08muchas veces no tienen acceso regular
a las frutas frescas y los vegetales. -
6:08 - 6:12Son lugares como Mississippi,
Arkansas y a lo largo del Sur, -
6:12 - 6:14donde los determinantes
sociales y raciales de la salud -
6:14 - 6:18tienen uno de cada cinco niños
que ya sufren de obesidad -
6:18 - 6:22y tasas mucho más altas entre los niños
de color y de bajos ingresos. -
6:22 - 6:26Y hay lugares como el Sudoeste
y las comunidades de indígenas de EE.UU. -
6:26 - 6:30en donde se han arraigado las tasas
más altas de diabetes del mundo. -
6:30 - 6:33Como la nación tohono o'odham de Arizona,
-
6:33 - 6:34en la cual, en tiempos de Kennedy,
-
6:34 - 6:35la diabetes de tipo 2,
-
6:35 - 6:38llamada entonces
diabetes de inicio adulto, -
6:38 - 6:39no era conocida.
-
6:39 - 6:43Bien, hoy en día se la diagnostica
en niños pequeños de seis años, -
6:43 - 6:47y se estima que un 60 % de los
adultos tienen la enfermedad. -
6:47 - 6:51Estos son lugares donde
el legado del racismo, -
6:51 - 6:52el legado de la pobreza,
-
6:52 - 6:56ya han erigido barreras altas
contra el éxito. -
6:56 - 6:59La epidemia de obesidad, y el costo
de la enfermedad por la dieta -
6:59 - 7:01están haciendo esas barreras
aun más altas. -
7:02 - 7:04Tenemos que derribarlas,
-
7:04 - 7:07y el cambio debe venir
de líderes jóvenes desde adentro, -
7:07 - 7:09bien entrenados y bien apoyados,
-
7:09 - 7:13al que se adhieran personas de servicio
en cualquier parte del país. -
7:14 - 7:17¿Qué harán estos miembros del servicio
-
7:17 - 7:21durante su año mal pagado pero
intensamente significativo? -
7:21 - 7:22(Risas)
-
7:22 - 7:24Los miembros del servicio de FoodCorps
-
7:24 - 7:28probablemente también puedan seguir
el ejemplo de los Cuerpos de Paz. -
7:28 - 7:32Originalmente, el programa
se concentró en la educación, -
7:32 - 7:34la agricultura,
-
7:34 - 7:35y la salud.
-
7:35 - 7:38Bien, en este caso, educación
significa educación en nutrición: -
7:38 - 7:40enseñar a los niños cómo es la comida sana
-
7:40 - 7:43y ser un ejemplo joven
-
7:43 - 7:48mostrando que comer bien y hacer ejercicio
puede ser algo fantástico. -
7:48 - 7:50Significa...
-
7:50 - 7:53la agricultura, que en este contexto
son los jardines escolares. -
7:53 - 7:57Ayudar a los niños a tocar,
cultivar y probar -
7:57 - 7:59alimentos que son buenos para ellos,
-
7:59 - 8:02alimentos que posiblemente
no hayan podido probar antes, -
8:02 - 8:03como la lechuga.
-
8:03 - 8:04(Risas)
-
8:04 - 8:07Significa la salud,
-
8:07 - 8:11que en este caso se refiere a darles
a esos niños un acceso diario -
8:11 - 8:14a los alimentos sanos que
han estudiado y cultivado -
8:14 - 8:15con los programas Farm to School
-
8:15 - 8:17que conectan a productores
-
8:17 - 8:19que cultivan los alimentos
más frescos y de mejor calidad -
8:19 - 8:22con las cafeterías escolares
que los ansían. -
8:22 - 8:23Y transformar esas cafeterías
-
8:23 - 8:26en lugares donde se celebre
la comida sana, -
8:26 - 8:29incluso de manera sencilla,
promocionándola a los niños, -
8:29 - 8:31usando algunos de los trucos que recibimos
-
8:31 - 8:36de la industria de comida rápida
que ha controlado esto por décadas. -
8:36 - 8:39Wendell Berry, el granjero,
poeta y filósofo de Kentucky, -
8:39 - 8:42habla sobre tres clases de soluciones.
-
8:42 - 8:46Hay soluciones que profundizan
el problema que tratan de resolver. -
8:46 - 8:50Es como responder al calentamiento global
comprando un aire acondicionado más grande. -
8:50 - 8:51(Risas)
-
8:51 - 8:55Luego están las soluciones
que solo empujan el problema. -
8:55 - 8:57El etanol hecho del maíz
-
8:57 - 8:59parece una solución sostenible
-
8:59 - 9:02al contemplar un campo de maíz
a punto de ser cosechado, -
9:02 - 9:04pero no se ve tan bueno cuando se recuerda
-
9:04 - 9:06que para cultivar un acre de maíz
-
9:06 - 9:10y fertilizarlo solo una vez
con anhídrido de amonio, -
9:10 - 9:14se queman casi 57 metros cúbicos
de gas natural. -
9:14 - 9:16Y luego está la tercera clase de solución.
-
9:16 - 9:19Wendell Berry lo llama resolver por patrón.
-
9:19 - 9:22Son soluciones que
no causan más problemas -
9:22 - 9:24o hacen que los problemas se profundicen;
-
9:24 - 9:26producen más soluciones.
-
9:26 - 9:29Y creo que esta podría ser
una de esas clases de soluciones. -
9:30 - 9:33Piensen en lo que podría pasar
si empezamos a avanzar en esto. -
9:33 - 9:34en lo que pasaría
-
9:34 - 9:37si además de ayudar a estos niños
a escapar de la obesidad, -
9:37 - 9:39también ayudamos
a los jóvenes del servicio -
9:39 - 9:43a introducirse en trabajos
de alimentación y agricultura, -
9:43 - 9:46si empezamos a ayudar a los granjeros
a encontrar mercados en las escuelas, -
9:46 - 9:50y a ayudar a las comunidades
a reunirse para construir un jardín -
9:50 - 9:52y percatarse de que pueden
arreglar otros problemas -
9:52 - 9:54--la justicia social y ambiental--
-
9:54 - 9:57con solo trabajar juntos.
-
9:57 - 9:58Imaginen dentro de 50 años
-
9:58 - 10:01si conseguimos que estas cosas
se diseminen, -
10:01 - 10:04si logramos que estas soluciones
generen más soluciones -
10:04 - 10:07creo que algunos de los problemas
sobre los que hemos escuchado hoy -
10:07 - 10:09se reducirían un poco.
-
10:09 - 10:10Esa es mi esperanza.
-
10:10 - 10:12Lo que debemos hacer
-
10:12 - 10:15es tomar esa vieja y agotada historia
del servicio de alimentos -
10:15 - 10:17y reimaginarla
-
10:17 - 10:19como algo un poquito antiguo
y un poquito nuevo: -
10:19 - 10:20alimentos reales
-
10:20 - 10:22y servicio nacional.
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10:22 - 10:23Gracias.
-
10:23 - 10:24(Aplausos)
- Title:
- Los FoodCorps | Curt Ellis | TEDxManhattan
- Description:
-
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx
FoodCorps: No se pregunten cómo su país los puede alimentar; pregúntense cómo pueden alimentar a su país.
Curt Ellis, el cofundador de la compañía productora de documentales Wicked Delicate, basada en Brooklyn, y cocreador de la película King Corn, ganadora del premio Peabody, se concentra ahora en el lanzamiento del programa de los AmeriCorps sobre los jardines escolares, los FoodCorps, el cual promete combatir la obesidad infantil y al mismo tiempo entrenar a una nueva generación de granjeros. - Video Language:
- English
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closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 10:46
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Sebastian Betti approved Spanish subtitles for FoodCorps | Curt Ellis | TEDxManhattan | |
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Sebastian Betti accepted Spanish subtitles for FoodCorps | Curt Ellis | TEDxManhattan | |
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María Julia Galles edited Spanish subtitles for FoodCorps | Curt Ellis | TEDxManhattan |