Kapan anak-anak mulai peduli akan pendapat orang lain?

Dari penelitiannya tentang perkembangan anak usia dini, psikolog Sara Valencia Botto menyelidiki kapan (dan bagaimana) anak mulai mengubah perilaku mereka di sekitar orang lain -- dan mengulik apa maknanya bagi nilai-nilai yang kita komunikasikan sehari-hari. (Tonton untuk melihat rekaman anak-anak yang cerdik.)

Marilah sejenak berpikir

tentang apa yang
kita kenakan sekarang.

Saya punya pertanyaan yang cukup
filosofis untuk Anda.

Kenapa saat ini kita
tidak memakai piyama yang nyaman?

(Tertawa)

Saya seorang psikolog
dan bukan pembaca pikiran,

walaupun banyak orang berpikir
keduanya sama saja.

Saya bertaruh kalau jawaban Anda
kira-kira adalah

"Tidak pantas memakai piyama
di tempat umum,"

atau, "Saya tidak mau
dianggap pemalas."

Bagaimana pun, fakta bahwa kita
memakai pakaian kasual bisnis yang rapi,

dan bukan celana tidur
kesukaan kita,

bukan kebetulan belaka.

Malahan, hal ini menunjukkan dua
karakteristik manusia yang mendasar.

Yang pertama adalah kita sadar
akan penilaian orang lain,

seperti apa yang akan disetujui
atau tidak,

seperti tidak memakai piyama
di acara seperti ini.

Dan kedua, kita menggunakan
informasi ini dalam berperilaku.

Tidak seperti spesies lain,

manusia cenderung menyesuaikan
perilaku di sekitar orang lain

untuk mendapat persetujuan.

Kita menyempatkan diri untuk
memakai riasan,

memilih gambar dan filter Instagram
yang pas,

dan menulis ide yang akan
mengubah dunia

dalam 140 karakter atau kurang.

Pastinya, kekhawatiran
tentang bagaimana orang akan menilai kita

adalah sesuatu yang manusiawi.

Tapi, walaupun hal tersebut
terasa penting,

Kita hanya tahu sedikit tentang
kapan dan bagaimana

kita menjadi peduli
akan pendapat orang lain.

Nah, ini adalah pertanyaan besar
yang perlu banyak studi.

Tapi langkah pertama
untuk menjawab pertanyaan ini

adalah menyelidiki dalam
masa pertumbuhan,

kapan kita menjadi peka
terhadap penilaian orang lain.

Saya sudah menghabiskan 4 tahun
di Emory University

mengamati bagaimana anak kecil,

yang tidak memiliki masalah
berjalan di toko memakai celana dalam,

tumbuh menjadi orang dewasa
yang takut bicara di depan umum

karena takut dinilai secara negatif.

(Tertawa)

Nah, di sinilah seringkali
orang bertanya,

"Bagaimana Anda
menyelidiki pertanyaan ini?

Bayi tidak bisa berbicara, kan?"

Kalau saja suami saya
ada di sini sekarang,

dia akan memberitahu kalian kalau
saya mewawancarai bayi,

karena dia tidak mau bilang kalau istrinya
melakukan percobaan pada anak-anak.

(Tertawa)

Kenyataannya, saya merancang
percobaan untuk anak-anak,

umumnya dalam bentuk permainan.

Psikolog tumbuh-kembang
Dr. Philippe Rochat dan saya

merancang "permainan" berjudul
"Tugas Robot"

untuk mengetahui kapan anak-anak
mulai menjadi peka

terhadap penilaian orang lain.

Secara spesifik, Tugas Robot mendata
ketika anak-anak, seperti orang dewasa,

berstrategi mengubah perilaku mereka
ketika diawasi orang lain.

Untuk melakukan ini, kami menunjukkan
anak usia 14 s.d. 24 bulan

cara menyalakan robot mainan,

dan yang paling penting, kami
memberi nilai positif,

seperti "Wah hebat sekali!"

atau nilai negatif, seperti,
"O-ow. Bukan begitu,"

setelah memencet remote.

Setelah peragaan tadi,

kami mengajak mereka
bermain dengan remote,

dan mengawasi mereka

atau berbalik badan berpura-pura
membaca majalah.

Pemikirannya, kalau pada
usia 24 bulan,

anak-anak telah menjadi peka
terhadap penilaian orang lain,

maka perilaku memencet remote
akan dipengaruhi

tidak hanya dengan apakah
mereka diawasi atau tidak,

tapi juga dari penilaian
yang diucapkan peneliti

waktu remote dipencet.

Jadi, contohnya,

kami menduga anak-anak akan bermain
dengan remote positif lebih sering

kalau mereka diawasi

tapi kemudian akan memilih remote negatif

begitu tidak ada yang mengawasi.

Untuk sungguh menangkap fenomena ini
ada tiga variasi dalam studi ini.

Studi pertama meneliti bagaimana bayi
akan berinteraksi dengan mainan

jika tidak diberikan penilaian
atau instruksi.

Kami hanya menunjukkan
cara mengaktifkan mainan robotnya,

tanpa memberikan penilaian,

kami juga tidak memberi tahu
mereka bisa memainkan remote,

mengondisikan mereka dalam
situasi yang sangat ambigu.

Dalam studi kedua,

kami memberikan dua nilai,
positif dan negatif.

Dan di studi terakhir,
ada dua peneliti dan satu remote.

Satu peneliti menunjukkan nilai
negatif kalau remote dipencet,

berkata, "Ih, mainannya gerak,"

peneliti satunya menunjukkan
nilai positif, berkata,

"Hore, mainannya bergerak."

Inilah bagaimana anak-anak bereaksi
terhadap tiga skenario berbeda tadi.

Dalam studi pertama, situasi yang ambigu,

Saya melihat anaknya.

Kelihatannya dia tidak terlalu tertarik
memencet remote.

Begitu saya balik badan --

langsung mau bermain.

(Tertawa)

Sekarang, saya tidak melihat
anaknya.

Dia sangat fokus.

Saya balik badan.

(Tertawa)

Dia tidak melakukan apa-apa, kan?

Dalam studi kedua
dengan dua remote,

satu dengan nilai positif,
satunya negatif.

Saya sedang mengamati anaknya.

Remote jingga adalah
yang negatif.

Dia hanya melihat-lihat,
memandang saya, diam-diam saja.

Lalu saya berbalik ...

(Tertawa)

Itulah yang dia mau.

Saya tidak melihat anaknya.

Dia mau ibunya
yang memainkannya, ya?

Cara yang lebih aman.

Saya balik badan ...

(Tertawa)

Dia tidak melakukan apa-apa, kok.

Ya, dia merasa kikuk.

(Tertawa)

Semua orang tahu
lirikan seperti itu, kan?

Studi tiga, dua peneliti,
satu remote.

Peneliti yang bereaksi negatif
kalau remote dipencet

sedang mengamati anaknya sekarang.

Dia agak bingung, tidak tahu
harus apa, bergantung sama Ibu.

Lalu, penelitinya berbalik badan

sehingga peneliti dengan respons positif
yang mengamati.

Aman sekarang -- dia langsung bermain.

(Tertawa)

Jadi, seperti datanya,

kami menemukan perilaku
memencet tombol

dipengaruhi dari penilaian
dan instruksi dari peneliti.

Karena di studi pertama,
anak-anak tidak tahu

apa yang akan dinilai secara
positif atau negatif,

mereka cenderung main aman

dan menunggu saya
balik badan untuk menekan remote.

Anak-anak di studi kedua

lebih sering memilih memencet
tombol positif ketika saya melihat,

tapi begitu saya balik badan,

mereka langsung mengambil remote
negatif dan bermain dengan itu.

Hal penting dalam studi kontrol,

ketika kita mengabaikan
nilai yang berbeda dari remotenya --

kita hanya bilang, "Oh, wow"
ketika salah satu remote dipencet --

perilaku anak-anak menjadi tidak
berbeda dalam kondisi yang berbeda

menyarankan bahwa memang nilai
yang kita berikan ke dua remote tadi

yang mendorong perilaku
di studi sebelumnya.

Yang terakhir,

anak-anak di studi tiga lebih
cenderung memencet remote

ketika peneliti dengan penilaian
positif sedang melihat,

daripada peneliti dengan
penilaian negatif.

Bukan kebetulan,

Sekitar umur ini juga
anak-anak mulai merasa malu

dalam situasi yang mungkin
menimbulkan penilaian negatif,

seperti kalau mereka berkaca dan

menemukan noda
di hidung mereka.

Seperti menemukan bayam
di gigi, bagi orang dewasa.

(Tertawa)

Jadi, apa yang dapat kita katakan
berdasarkan temuan ini?

Selain fakta bahwa bayi
sangat, sangat cerdik.

(Tertawa)

Dari dini, anak-anak,
seperti orang dewasa,

peka terhadap nilai
dari suatu benda dan perilaku.

Dan yang penting, mereka memakai
penilaian ini untuk berperilaku.

Baik kita sadar atau tidak,

kita selalu menunjukkan nilai kita
kepada orang sekitar.

Bukan seperti "jadilah orang baik"
atau "jangan mencuri,"

walaupun hal itu juga nilai.

Maksud saya kita selalu menunjukkan
kepada orang lain, terutama anak kita,

apa yang kita sukai, apa yang berharga
dan terpuji, dan apa yang tidak.

Dan seringkali,

kita melakukan ini
tanpa sadar.

Psikolog memelajari perilaku
untuk melihat isi pikiran kita,

karena perilaku kita
adalah cerminan keyakinan,

nilai-nilai, dan keinginan kita.

Di sini di Atlanta,
kita percaya satu hal yang sama.

Coke lebih baik dari Pepsi.

(Tertawa)

Mungkin ini erat dengan fakta
bahwa Coke berasal dari Atlanta.

Tapi biarpun begitu,

keyakinan ini ditunjukkan dengan fakta
bahwa kebanyakan memilih minum Coke.

Dengan cara yang sama,

kita menyampaikan suatu nilai

saat kita memuji anak perempuan

seringnya karena rambutnya rapi
atau bajunya bagus,

tapi kalau laki-laki, kecerdasannya.

Atau ketika kita menawarkan permen,
dan bukan makanan bergizi,

untuk hadiah berperilaku baik.

Baik orang dewasa atau anak-anak
sangat efektif

menangkap penilaian
dari hal kecil seperti ini.

Lalu, ini akan
membentuk perilaku mereka.

Penelitian yang saya ceritakan hari ini

menunjukkan kemampuan tersebut
muncul sejak dini dalam masa pertumbuhan

sebelum dapat berbicara
satu kalimat lengkap

atau bahkan menggunakan toilet.

Dan sudah menjadi bagian
dari kita mau menjadi seperti apa.

Sebelum saya pergi,

Saya ingin mengajak Anda
untuk memikirkan nilai-nilai

yang kita sampaikan
dalam interaksi sehari-hari,

dan bagaimana nilai tadi membentuk
perilaku orang-orang di sekitar Anda.

Contohnya, apa nilai yang sedang
disampaikan

ketika kita lebih sering tersenyum
ke telepon kita

dibanding tersenyum ke orang lain?

Juga, pikirkan bagaimana perilaku Anda
terbentuk dari lingkungan sekitar,

dengan cara yang mungkin
belum pernah terpikirkan.

Kembali ke contoh sederhana saya,

apa Anda sungguh
lebih suka Coke daripada Pepsi?

Atau pilihan ini didorong dari orang
sekitar yang berarti bagi Anda?

Orangtua dan guru
memiliki kelebihan

untuk membentuk perilaku anak.

Tapi penting untuk diingat

melalui nilai yang kita sampaikan
dalam interaksi sehari-hari,

kita punya kekuatan untuk membentuk
perilaku orang di sekitar kita.

Terima kasih.

(Tepuk tangan)