1
00:00:00,262 --> 00:00:01,712
Marilah sejenak berpikir

2
00:00:01,736 --> 00:00:04,736
tentang apa yang
kita kenakan sekarang.

3
00:00:05,675 --> 00:00:08,547
Saya punya pertanyaan yang cukup
filosofis untuk Anda.

4
00:00:09,079 --> 00:00:11,761
Kenapa saat ini kita
tidak memakai piyama yang nyaman?

5
00:00:11,785 --> 00:00:12,785
(Tertawa)

6
00:00:12,809 --> 00:00:15,347
Saya seorang psikolog
dan bukan pembaca pikiran,

7
00:00:15,371 --> 00:00:17,743
walaupun banyak orang berpikir
keduanya sama saja.

8
00:00:18,069 --> 00:00:21,736
Saya bertaruh kalau jawaban Anda
kira-kira adalah

9
00:00:21,760 --> 00:00:24,434
"Tidak pantas memakai piyama
di tempat umum,"

10
00:00:24,458 --> 00:00:27,006
atau, "Saya tidak mau
dianggap pemalas."

11
00:00:27,665 --> 00:00:31,716
Bagaimana pun, fakta bahwa kita
memakai pakaian kasual bisnis yang rapi,

12
00:00:31,740 --> 00:00:33,891
dan bukan celana tidur
kesukaan kita,

13
00:00:33,915 --> 00:00:35,715
bukan kebetulan belaka.

14
00:00:36,311 --> 00:00:40,208
Malahan, hal ini menunjukkan dua
karakteristik manusia yang mendasar.

15
00:00:40,704 --> 00:00:44,299
Yang pertama adalah kita sadar
akan penilaian orang lain,

16
00:00:44,323 --> 00:00:46,950
seperti apa yang akan disetujui
atau tidak,

17
00:00:46,974 --> 00:00:49,990
seperti tidak memakai piyama
di acara seperti ini.

18
00:00:50,490 --> 00:00:54,204
Dan kedua, kita menggunakan
informasi ini dalam berperilaku.

19
00:00:55,149 --> 00:00:56,848
Tidak seperti spesies lain,

20
00:00:56,872 --> 00:01:00,912
manusia cenderung menyesuaikan
perilaku di sekitar orang lain

21
00:01:00,936 --> 00:01:02,315
untuk mendapat persetujuan.

22
00:01:02,766 --> 00:01:05,084
Kita menyempatkan diri untuk
memakai riasan,

23
00:01:05,108 --> 00:01:08,012
memilih gambar dan filter Instagram
yang pas,

24
00:01:08,036 --> 00:01:10,798
dan menulis ide yang akan
mengubah dunia

25
00:01:10,822 --> 00:01:12,555
dalam 140 karakter atau kurang.

26
00:01:13,561 --> 00:01:16,585
Pastinya, kekhawatiran
tentang bagaimana orang akan menilai kita

27
00:01:16,609 --> 00:01:18,542
adalah sesuatu yang manusiawi.

28
00:01:19,530 --> 00:01:22,220
Tapi, walaupun hal tersebut
terasa penting,

29
00:01:22,244 --> 00:01:25,014
Kita hanya tahu sedikit tentang
kapan dan bagaimana

30
00:01:25,038 --> 00:01:27,268
kita menjadi peduli
akan pendapat orang lain.

31
00:01:27,649 --> 00:01:30,849
Nah, ini adalah pertanyaan besar
yang perlu banyak studi.

32
00:01:31,190 --> 00:01:33,570
Tapi langkah pertama
untuk menjawab pertanyaan ini

33
00:01:33,594 --> 00:01:35,769
adalah menyelidiki dalam 
masa pertumbuhan,

34
00:01:35,793 --> 00:01:38,510
kapan kita menjadi peka
terhadap penilaian orang lain.

35
00:01:39,245 --> 00:01:42,125
Saya sudah menghabiskan 4 tahun
di Emory University

36
00:01:42,149 --> 00:01:44,236
mengamati bagaimana anak kecil,

37
00:01:44,260 --> 00:01:48,546
yang tidak memiliki masalah
berjalan di toko memakai celana dalam,

38
00:01:48,570 --> 00:01:51,421
tumbuh menjadi orang dewasa
yang takut bicara di depan umum

39
00:01:51,445 --> 00:01:53,546
karena takut dinilai secara negatif.

40
00:01:54,472 --> 00:01:56,109
(Tertawa)

41
00:01:56,133 --> 00:01:58,474
Nah, di sinilah seringkali
orang bertanya,

42
00:01:58,498 --> 00:02:01,077
"Bagaimana Anda
menyelidiki pertanyaan ini?

43
00:02:01,101 --> 00:02:02,901
Bayi tidak bisa berbicara, kan?"

44
00:02:03,530 --> 00:02:05,680
Kalau saja suami saya
ada di sini sekarang,

45
00:02:05,704 --> 00:02:08,371
dia akan memberitahu kalian kalau
saya mewawancarai bayi,

46
00:02:08,395 --> 00:02:12,827
karena dia tidak mau bilang kalau istrinya
melakukan percobaan pada anak-anak.

47
00:02:12,851 --> 00:02:15,403
(Tertawa)

48
00:02:15,427 --> 00:02:18,658
Kenyataannya, saya merancang
percobaan untuk anak-anak,

49
00:02:18,682 --> 00:02:20,616
umumnya dalam bentuk permainan.

50
00:02:21,269 --> 00:02:24,014
Psikolog tumbuh-kembang
Dr. Philippe Rochat dan saya

51
00:02:24,038 --> 00:02:27,149
merancang "permainan" berjudul
"Tugas Robot"

52
00:02:27,173 --> 00:02:29,816
untuk mengetahui kapan anak-anak
mulai menjadi peka

53
00:02:29,840 --> 00:02:31,707
terhadap penilaian orang lain.

54
00:02:32,442 --> 00:02:36,934
Secara spesifik, Tugas Robot mendata
ketika anak-anak, seperti orang dewasa,

55
00:02:36,958 --> 00:02:40,093
berstrategi mengubah perilaku mereka
ketika diawasi orang lain.

56
00:02:41,030 --> 00:02:44,244
Untuk melakukan ini, kami menunjukkan
anak usia 14 s.d. 24 bulan

57
00:02:44,268 --> 00:02:46,443
cara menyalakan robot mainan,

58
00:02:46,467 --> 00:02:48,950
dan yang paling penting, kami
memberi nilai positif,

59
00:02:48,974 --> 00:02:51,220
seperti "Wah hebat sekali!"

60
00:02:51,244 --> 00:02:53,918
atau nilai negatif, seperti,
"O-ow. Bukan begitu,"

61
00:02:53,942 --> 00:02:55,676
setelah memencet remote.

62
00:02:56,220 --> 00:02:57,797
Setelah peragaan tadi,

63
00:02:57,821 --> 00:03:00,369
kami mengajak mereka
bermain dengan remote,

64
00:03:00,393 --> 00:03:01,815
dan mengawasi mereka

65
00:03:01,839 --> 00:03:04,656
atau berbalik badan berpura-pura
membaca majalah.

66
00:03:05,212 --> 00:03:07,641
Pemikirannya, kalau pada 
usia 24 bulan,

67
00:03:07,665 --> 00:03:10,942
anak-anak telah menjadi peka
terhadap penilaian orang lain,

68
00:03:10,966 --> 00:03:13,641
maka perilaku memencet remote
akan dipengaruhi

69
00:03:13,641 --> 00:03:16,250
tidak hanya dengan apakah 
mereka diawasi atau tidak,

70
00:03:16,250 --> 00:03:18,760
tapi juga dari penilaian
yang diucapkan peneliti

71
00:03:18,784 --> 00:03:20,409
waktu remote dipencet.

72
00:03:21,173 --> 00:03:22,379
Jadi, contohnya,

73
00:03:22,403 --> 00:03:26,031
kami menduga anak-anak akan bermain
dengan remote positif lebih sering

74
00:03:26,055 --> 00:03:27,420
kalau mereka diawasi

75
00:03:27,444 --> 00:03:29,587
tapi kemudian akan memilih remote negatif

76
00:03:29,611 --> 00:03:31,278
begitu tidak ada yang mengawasi.

77
00:03:31,952 --> 00:03:35,412
Untuk sungguh menangkap fenomena ini
ada tiga variasi dalam studi ini.

78
00:03:35,871 --> 00:03:39,220
Studi pertama meneliti bagaimana bayi
akan berinteraksi dengan mainan

79
00:03:39,244 --> 00:03:41,847
jika tidak diberikan penilaian
atau instruksi.

80
00:03:41,871 --> 00:03:44,601
Kami hanya menunjukkan
cara mengaktifkan mainan robotnya,

81
00:03:44,625 --> 00:03:46,212
tanpa memberikan penilaian,

82
00:03:46,236 --> 00:03:49,347
kami juga tidak memberi tahu 
mereka bisa memainkan remote,

83
00:03:49,371 --> 00:03:51,934
mengondisikan mereka dalam
situasi yang sangat ambigu.

84
00:03:51,958 --> 00:03:53,141
Dalam studi kedua,

85
00:03:53,165 --> 00:03:57,760
kami memberikan dua nilai,
positif dan negatif.

86
00:03:58,609 --> 00:04:01,878
Dan di studi terakhir,
ada dua peneliti dan satu remote.

87
00:04:02,196 --> 00:04:05,625
Satu peneliti menunjukkan nilai
negatif kalau remote dipencet,

88
00:04:05,649 --> 00:04:07,156
berkata, "Ih, mainannya gerak,"

89
00:04:07,180 --> 00:04:10,197
peneliti satunya menunjukkan
nilai positif, berkata,

90
00:04:10,221 --> 00:04:11,621
"Hore, mainannya bergerak."

91
00:04:11,927 --> 00:04:15,458
Inilah bagaimana anak-anak bereaksi
terhadap tiga skenario berbeda tadi.

92
00:04:15,482 --> 00:04:18,322
Dalam studi pertama, situasi yang ambigu,

93
00:04:18,346 --> 00:04:20,757
Saya melihat anaknya.

94
00:04:20,781 --> 00:04:23,780
Kelihatannya dia tidak terlalu tertarik
memencet remote.

95
00:04:24,622 --> 00:04:26,291
Begitu saya balik badan --

96
00:04:27,061 --> 00:04:28,672
langsung mau bermain.

97
00:04:28,696 --> 00:04:29,846
(Tertawa)

98
00:04:31,903 --> 00:04:33,813
Sekarang, saya tidak melihat
anaknya.

99
00:04:33,837 --> 00:04:34,988
Dia sangat fokus.

100
00:04:35,012 --> 00:04:36,162
Saya balik badan.

101
00:04:37,588 --> 00:04:38,620
(Tertawa)

102
00:04:38,644 --> 00:04:40,844
Dia tidak melakukan apa-apa, kan?

103
00:04:43,596 --> 00:04:45,631
Dalam studi kedua
dengan dua remote,

104
00:04:45,631 --> 00:04:47,918
satu dengan nilai positif,
satunya negatif.

105
00:04:47,942 --> 00:04:49,609
Saya sedang mengamati anaknya.

106
00:04:49,633 --> 00:04:52,139
Remote jingga adalah
yang negatif.

107
00:04:53,259 --> 00:04:56,052
Dia hanya melihat-lihat,
memandang saya, diam-diam saja.

108
00:04:56,494 --> 00:04:57,761
Lalu saya berbalik ...

109
00:05:00,081 --> 00:05:01,231
(Tertawa)

110
00:05:03,072 --> 00:05:04,939
Itulah yang dia mau.

111
00:05:07,875 --> 00:05:09,412
Saya tidak melihat anaknya.

112
00:05:09,436 --> 00:05:11,680
Dia mau ibunya 
yang memainkannya, ya?

113
00:05:11,704 --> 00:05:12,971
Cara yang lebih aman.

114
00:05:13,736 --> 00:05:14,886
Saya balik badan ...

115
00:05:16,093 --> 00:05:17,760
(Tertawa)

116
00:05:17,784 --> 00:05:19,984
Dia tidak melakukan apa-apa, kok.

117
00:05:24,371 --> 00:05:25,903
Ya, dia merasa kikuk.

118
00:05:25,927 --> 00:05:26,934
(Tertawa)

119
00:05:26,958 --> 00:05:29,077
Semua orang tahu
lirikan seperti itu, kan?

120
00:05:29,807 --> 00:05:32,268
Studi tiga, dua peneliti,
satu remote.

121
00:05:32,292 --> 00:05:35,553
Peneliti yang bereaksi negatif
kalau remote dipencet

122
00:05:35,577 --> 00:05:37,204
sedang mengamati anaknya sekarang.

123
00:05:37,228 --> 00:05:41,402
Dia agak bingung, tidak tahu
harus apa, bergantung sama Ibu.

124
00:05:44,307 --> 00:05:46,728
Lalu, penelitinya berbalik badan

125
00:05:46,752 --> 00:05:50,219
sehingga peneliti dengan respons positif 
yang mengamati.

126
00:05:52,109 --> 00:05:54,339
Aman sekarang -- dia langsung bermain.

127
00:05:54,363 --> 00:05:55,426
(Tertawa)

128
00:05:55,450 --> 00:05:57,355
Jadi, seperti datanya,

129
00:05:57,379 --> 00:05:59,712
kami menemukan perilaku
memencet tombol

130
00:05:59,736 --> 00:06:04,545
dipengaruhi dari penilaian
dan instruksi dari peneliti.

131
00:06:04,934 --> 00:06:07,475
Karena di studi pertama,
anak-anak tidak tahu

132
00:06:07,499 --> 00:06:10,387
apa yang akan dinilai secara
positif atau negatif,

133
00:06:10,411 --> 00:06:12,355
mereka cenderung main aman

134
00:06:12,379 --> 00:06:15,083
dan menunggu saya
balik badan untuk menekan remote.

135
00:06:15,083 --> 00:06:16,471
Anak-anak di studi kedua

136
00:06:16,495 --> 00:06:20,297
lebih sering memilih memencet
tombol positif ketika saya melihat,


137
00:06:20,321 --> 00:06:21,892
tapi begitu saya balik badan,

138
00:06:21,916 --> 00:06:25,339
mereka langsung mengambil remote
negatif dan bermain dengan itu.

139
00:06:25,363 --> 00:06:26,953
Hal penting dalam studi kontrol,

140
00:06:26,977 --> 00:06:29,918
ketika kita mengabaikan
nilai yang berbeda dari remotenya --

141
00:06:29,942 --> 00:06:33,180
kita hanya bilang, "Oh, wow"
ketika salah satu remote dipencet --

142
00:06:33,204 --> 00:06:36,655
perilaku anak-anak menjadi tidak
berbeda dalam kondisi yang berbeda

143
00:06:36,679 --> 00:06:40,410
menyarankan bahwa memang nilai
yang kita berikan ke dua remote tadi

144
00:06:40,434 --> 00:06:43,164
yang mendorong perilaku
di studi sebelumnya.

145
00:06:43,188 --> 00:06:44,356
Yang terakhir,

146
00:06:44,380 --> 00:06:48,180
anak-anak di studi tiga lebih
cenderung memencet remote

147
00:06:48,204 --> 00:06:51,514
ketika peneliti dengan penilaian
positif sedang melihat,

148
00:06:51,538 --> 00:06:54,805
daripada peneliti dengan
penilaian negatif.

149
00:06:55,553 --> 00:06:56,831
Bukan kebetulan,

150
00:06:56,855 --> 00:07:00,498
Sekitar umur ini juga
anak-anak mulai merasa malu

151
00:07:00,522 --> 00:07:03,515
dalam situasi yang mungkin
menimbulkan penilaian negatif,

152
00:07:03,539 --> 00:07:05,546
seperti kalau mereka berkaca dan

153
00:07:05,570 --> 00:07:07,221
menemukan noda
di hidung mereka.

154
00:07:07,245 --> 00:07:10,055
Seperti menemukan bayam
di gigi, bagi orang dewasa.

155
00:07:10,079 --> 00:07:11,253
(Tertawa)

156
00:07:11,277 --> 00:07:14,325
Jadi, apa yang dapat kita katakan
berdasarkan temuan ini?

157
00:07:14,349 --> 00:07:17,801
Selain fakta bahwa bayi
sangat, sangat cerdik.

158
00:07:17,825 --> 00:07:18,881
(Tertawa)

159
00:07:18,905 --> 00:07:22,198
Dari dini, anak-anak, 
seperti orang dewasa,

160
00:07:22,222 --> 00:07:25,949
peka terhadap nilai
dari suatu benda dan perilaku.

161
00:07:26,354 --> 00:07:29,631
Dan yang penting, mereka memakai
penilaian ini untuk berperilaku.

162
00:07:30,425 --> 00:07:32,132
Baik kita sadar atau tidak,

163
00:07:32,156 --> 00:07:35,166
kita selalu menunjukkan nilai kita
kepada orang sekitar.

164
00:07:35,522 --> 00:07:39,006
Bukan seperti "jadilah orang baik"
atau "jangan mencuri,"

165
00:07:39,030 --> 00:07:41,141
walaupun hal itu juga nilai.

166
00:07:41,450 --> 00:07:45,053
Maksud saya kita selalu menunjukkan
kepada orang lain, terutama anak kita,

167
00:07:45,077 --> 00:07:48,759
apa yang kita sukai, apa yang berharga
dan terpuji, dan apa yang tidak.

168
00:07:49,307 --> 00:07:50,483
Dan seringkali,

169
00:07:50,507 --> 00:07:52,943
kita melakukan ini
tanpa sadar.

170
00:07:53,601 --> 00:07:57,449
Psikolog memelajari perilaku
untuk melihat isi pikiran kita,

171
00:07:57,473 --> 00:08:00,403
karena perilaku kita
adalah cerminan keyakinan,

172
00:08:00,427 --> 00:08:02,812
nilai-nilai, dan keinginan kita.

173
00:08:03,471 --> 00:08:06,129
Di sini di Atlanta,
kita percaya satu hal yang sama.

174
00:08:06,963 --> 00:08:08,701
Coke lebih baik dari Pepsi.

175
00:08:08,725 --> 00:08:10,519
(Tertawa)

176
00:08:10,543 --> 00:08:15,283
Mungkin ini erat dengan fakta
bahwa Coke berasal dari Atlanta.

177
00:08:15,307 --> 00:08:16,481
Tapi biarpun begitu,

178
00:08:16,505 --> 00:08:20,792
keyakinan ini ditunjukkan dengan fakta
bahwa kebanyakan memilih minum Coke.

179
00:08:21,323 --> 00:08:22,695
Dengan cara yang sama,

180
00:08:22,719 --> 00:08:24,587
kita menyampaikan suatu nilai

181
00:08:24,611 --> 00:08:26,134
saat kita memuji anak perempuan

182
00:08:26,158 --> 00:08:28,664
seringnya karena rambutnya rapi
atau bajunya bagus,

183
00:08:28,688 --> 00:08:31,077
tapi kalau laki-laki, kecerdasannya.

184
00:08:31,101 --> 00:08:34,844
Atau ketika kita menawarkan permen,
dan bukan makanan bergizi,

185
00:08:34,868 --> 00:08:36,898
untuk hadiah berperilaku baik.

186
00:08:37,466 --> 00:08:40,208
Baik orang dewasa atau anak-anak
sangat efektif

187
00:08:40,232 --> 00:08:42,727
menangkap penilaian
dari hal kecil seperti ini.

188
00:08:43,061 --> 00:08:46,566
Lalu, ini akan
membentuk perilaku mereka.

189
00:08:47,196 --> 00:08:49,434
Penelitian yang saya ceritakan hari ini

190
00:08:49,458 --> 00:08:52,998
menunjukkan kemampuan tersebut
muncul sejak dini dalam masa pertumbuhan

191
00:08:53,022 --> 00:08:55,077
sebelum dapat berbicara
satu kalimat lengkap

192
00:08:55,101 --> 00:08:56,642
atau bahkan menggunakan toilet.

193
00:08:57,014 --> 00:09:00,299
Dan sudah menjadi bagian
dari kita mau menjadi seperti apa.

194
00:09:00,942 --> 00:09:02,498
Sebelum saya pergi,

195
00:09:02,522 --> 00:09:05,395
Saya ingin mengajak Anda
untuk memikirkan nilai-nilai

196
00:09:05,419 --> 00:09:07,819
yang kita sampaikan
dalam interaksi sehari-hari,

197
00:09:08,125 --> 00:09:11,753
dan bagaimana nilai tadi membentuk
perilaku orang-orang di sekitar Anda.

198
00:09:12,222 --> 00:09:15,297
Contohnya, apa nilai yang sedang
disampaikan

199
00:09:15,321 --> 00:09:18,064
ketika kita lebih sering tersenyum
ke telepon kita

200
00:09:18,088 --> 00:09:19,744
dibanding tersenyum ke orang lain?

201
00:09:20,683 --> 00:09:24,638
Juga, pikirkan bagaimana perilaku Anda
terbentuk dari lingkungan sekitar,

202
00:09:24,662 --> 00:09:27,060
dengan cara yang mungkin 
belum pernah terpikirkan.

203
00:09:27,543 --> 00:09:29,630
Kembali ke contoh sederhana saya,

204
00:09:29,654 --> 00:09:32,026
apa Anda sungguh
lebih suka Coke daripada Pepsi?

205
00:09:32,050 --> 00:09:35,516
Atau pilihan ini didorong dari orang
sekitar yang berarti bagi Anda?

206
00:09:36,461 --> 00:09:39,215
Orangtua dan guru
memiliki kelebihan

207
00:09:39,239 --> 00:09:41,173
untuk membentuk perilaku anak.

208
00:09:41,977 --> 00:09:44,168
Tapi penting untuk diingat

209
00:09:44,192 --> 00:09:48,451
melalui nilai yang kita sampaikan
dalam interaksi sehari-hari,

210
00:09:48,475 --> 00:09:51,879
kita punya kekuatan untuk membentuk
perilaku orang di sekitar kita.

211
00:09:52,451 --> 00:09:53,602
Terima kasih.

212
00:09:53,626 --> 00:09:57,841
(Tepuk tangan)