0:00:00.262,0:00:01.712
Marilah sejenak berpikir

0:00:01.736,0:00:04.736
tentang apa yang[br]kita kenakan sekarang.

0:00:05.675,0:00:08.547
Saya punya pertanyaan yang cukup[br]filosofis untuk Anda.

0:00:09.079,0:00:11.761
Kenapa saat ini kita[br]tidak memakai piyama yang nyaman?

0:00:11.785,0:00:12.785
(Tertawa)

0:00:12.809,0:00:15.347
Saya seorang psikolog[br]dan bukan pembaca pikiran,

0:00:15.371,0:00:17.743
walaupun banyak orang berpikir[br]keduanya sama saja.

0:00:18.069,0:00:21.736
Saya bertaruh kalau jawaban Anda[br]kira-kira adalah

0:00:21.760,0:00:24.434
"Tidak pantas memakai piyama[br]di tempat umum,"

0:00:24.458,0:00:27.006
atau, "Saya tidak mau[br]dianggap pemalas."

0:00:27.665,0:00:31.716
Bagaimana pun, fakta bahwa kita[br]memakai pakaian kasual bisnis yang rapi,

0:00:31.740,0:00:33.891
dan bukan celana tidur[br]kesukaan kita,

0:00:33.915,0:00:35.715
bukan kebetulan belaka.

0:00:36.311,0:00:40.208
Malahan, hal ini menunjukkan dua[br]karakteristik manusia yang mendasar.

0:00:40.704,0:00:44.299
Yang pertama adalah kita sadar[br]akan penilaian orang lain,

0:00:44.323,0:00:46.950
seperti apa yang akan disetujui[br]atau tidak,

0:00:46.974,0:00:49.990
seperti tidak memakai piyama[br]di acara seperti ini.

0:00:50.490,0:00:54.204
Dan kedua, kita menggunakan[br]informasi ini dalam berperilaku.

0:00:55.149,0:00:56.848
Tidak seperti spesies lain,

0:00:56.872,0:01:00.912
manusia cenderung menyesuaikan[br]perilaku di sekitar orang lain

0:01:00.936,0:01:02.315
untuk mendapat persetujuan.

0:01:02.766,0:01:05.084
Kita menyempatkan diri untuk[br]memakai riasan,

0:01:05.108,0:01:08.012
memilih gambar dan filter Instagram[br]yang pas,

0:01:08.036,0:01:10.798
dan menulis ide yang akan[br]mengubah dunia

0:01:10.822,0:01:12.555
dalam 140 karakter atau kurang.

0:01:13.561,0:01:16.585
Pastinya, kekhawatiran[br]tentang bagaimana orang akan menilai kita

0:01:16.609,0:01:18.542
adalah sesuatu yang manusiawi.

0:01:19.530,0:01:22.220
Tapi, walaupun hal tersebut[br]terasa penting,

0:01:22.244,0:01:25.014
Kita hanya tahu sedikit tentang[br]kapan dan bagaimana

0:01:25.038,0:01:27.268
kita menjadi peduli[br]akan pendapat orang lain.

0:01:27.649,0:01:30.849
Nah, ini adalah pertanyaan besar[br]yang perlu banyak studi.

0:01:31.190,0:01:33.570
Tapi langkah pertama[br]untuk menjawab pertanyaan ini

0:01:33.594,0:01:35.769
adalah menyelidiki dalam [br]masa pertumbuhan,

0:01:35.793,0:01:38.510
kapan kita menjadi peka[br]terhadap penilaian orang lain.

0:01:39.245,0:01:42.125
Saya sudah menghabiskan 4 tahun[br]di Emory University

0:01:42.149,0:01:44.236
mengamati bagaimana anak kecil,

0:01:44.260,0:01:48.546
yang tidak memiliki masalah[br]berjalan di toko memakai celana dalam,

0:01:48.570,0:01:51.421
tumbuh menjadi orang dewasa[br]yang takut bicara di depan umum

0:01:51.445,0:01:53.546
karena takut dinilai secara negatif.

0:01:54.472,0:01:56.109
(Tertawa)

0:01:56.133,0:01:58.474
Nah, di sinilah seringkali[br]orang bertanya,

0:01:58.498,0:02:01.077
"Bagaimana Anda[br]menyelidiki pertanyaan ini?

0:02:01.101,0:02:02.901
Bayi tidak bisa berbicara, kan?"

0:02:03.530,0:02:05.680
Kalau saja suami saya[br]ada di sini sekarang,

0:02:05.704,0:02:08.371
dia akan memberitahu kalian kalau[br]saya mewawancarai bayi,

0:02:08.395,0:02:12.827
karena dia tidak mau bilang kalau istrinya[br]melakukan percobaan pada anak-anak.

0:02:12.851,0:02:15.403
(Tertawa)

0:02:15.427,0:02:18.658
Kenyataannya, saya merancang[br]percobaan untuk anak-anak,

0:02:18.682,0:02:20.616
umumnya dalam bentuk permainan.

0:02:21.269,0:02:24.014
Psikolog tumbuh-kembang[br]Dr. Philippe Rochat dan saya

0:02:24.038,0:02:27.149
merancang "permainan" berjudul[br]"Tugas Robot"

0:02:27.173,0:02:29.816
untuk mengetahui kapan anak-anak[br]mulai menjadi peka

0:02:29.840,0:02:31.707
terhadap penilaian orang lain.

0:02:32.442,0:02:36.934
Secara spesifik, Tugas Robot mendata[br]ketika anak-anak, seperti orang dewasa,

0:02:36.958,0:02:40.093
berstrategi mengubah perilaku mereka[br]ketika diawasi orang lain.

0:02:41.030,0:02:44.244
Untuk melakukan ini, kami menunjukkan[br]anak usia 14 s.d. 24 bulan

0:02:44.268,0:02:46.443
cara menyalakan robot mainan,

0:02:46.467,0:02:48.950
dan yang paling penting, kami[br]memberi nilai positif,

0:02:48.974,0:02:51.220
seperti "Wah hebat sekali!"

0:02:51.244,0:02:53.918
atau nilai negatif, seperti,[br]"O-ow. Bukan begitu,"

0:02:53.942,0:02:55.676
setelah memencet remote.

0:02:56.220,0:02:57.797
Setelah peragaan tadi,

0:02:57.821,0:03:00.369
kami mengajak mereka[br]bermain dengan remote,

0:03:00.393,0:03:01.815
dan mengawasi mereka

0:03:01.839,0:03:04.656
atau berbalik badan berpura-pura[br]membaca majalah.

0:03:05.212,0:03:07.641
Pemikirannya, kalau pada [br]usia 24 bulan,

0:03:07.665,0:03:10.942
anak-anak telah menjadi peka[br]terhadap penilaian orang lain,

0:03:10.966,0:03:13.641
maka perilaku memencet remote[br]akan dipengaruhi

0:03:13.641,0:03:16.250
tidak hanya dengan apakah [br]mereka diawasi atau tidak,

0:03:16.250,0:03:18.760
tapi juga dari penilaian[br]yang diucapkan peneliti

0:03:18.784,0:03:20.409
waktu remote dipencet.

0:03:21.173,0:03:22.379
Jadi, contohnya,

0:03:22.403,0:03:26.031
kami menduga anak-anak akan bermain[br]dengan remote positif lebih sering

0:03:26.055,0:03:27.420
kalau mereka diawasi

0:03:27.444,0:03:29.587
tapi kemudian akan memilih remote negatif

0:03:29.611,0:03:31.278
begitu tidak ada yang mengawasi.

0:03:31.952,0:03:35.412
Untuk sungguh menangkap fenomena ini[br]ada tiga variasi dalam studi ini.

0:03:35.871,0:03:39.220
Studi pertama meneliti bagaimana bayi[br]akan berinteraksi dengan mainan

0:03:39.244,0:03:41.847
jika tidak diberikan penilaian[br]atau instruksi.

0:03:41.871,0:03:44.601
Kami hanya menunjukkan[br]cara mengaktifkan mainan robotnya,

0:03:44.625,0:03:46.212
tanpa memberikan penilaian,

0:03:46.236,0:03:49.347
kami juga tidak memberi tahu [br]mereka bisa memainkan remote,

0:03:49.371,0:03:51.934
mengondisikan mereka dalam[br]situasi yang sangat ambigu.

0:03:51.958,0:03:53.141
Dalam studi kedua,

0:03:53.165,0:03:57.760
kami memberikan dua nilai,[br]positif dan negatif.

0:03:58.609,0:04:01.878
Dan di studi terakhir,[br]ada dua peneliti dan satu remote.

0:04:02.196,0:04:05.625
Satu peneliti menunjukkan nilai[br]negatif kalau remote dipencet,

0:04:05.649,0:04:07.156
berkata, "Ih, mainannya gerak,"

0:04:07.180,0:04:10.197
peneliti satunya menunjukkan[br]nilai positif, berkata,

0:04:10.221,0:04:11.621
"Hore, mainannya bergerak."

0:04:11.927,0:04:15.458
Inilah bagaimana anak-anak bereaksi[br]terhadap tiga skenario berbeda tadi.

0:04:15.482,0:04:18.322
Dalam studi pertama, situasi yang ambigu,

0:04:18.346,0:04:20.757
Saya melihat anaknya.

0:04:20.781,0:04:23.780
Kelihatannya dia tidak terlalu tertarik[br]memencet remote.

0:04:24.622,0:04:26.291
Begitu saya balik badan --

0:04:27.061,0:04:28.672
langsung mau bermain.

0:04:28.696,0:04:29.846
(Tertawa)

0:04:31.903,0:04:33.813
Sekarang, saya tidak melihat[br]anaknya.

0:04:33.837,0:04:34.988
Dia sangat fokus.

0:04:35.012,0:04:36.162
Saya balik badan.

0:04:37.588,0:04:38.620
(Tertawa)

0:04:38.644,0:04:40.844
Dia tidak melakukan apa-apa, kan?

0:04:43.596,0:04:45.631
Dalam studi kedua[br]dengan dua remote,

0:04:45.631,0:04:47.918
satu dengan nilai positif,[br]satunya negatif.

0:04:47.942,0:04:49.609
Saya sedang mengamati anaknya.

0:04:49.633,0:04:52.139
Remote jingga adalah[br]yang negatif.

0:04:53.259,0:04:56.052
Dia hanya melihat-lihat,[br]memandang saya, diam-diam saja.

0:04:56.494,0:04:57.761
Lalu saya berbalik ...

0:05:00.081,0:05:01.231
(Tertawa)

0:05:03.072,0:05:04.939
Itulah yang dia mau.

0:05:07.875,0:05:09.412
Saya tidak melihat anaknya.

0:05:09.436,0:05:11.680
Dia mau ibunya [br]yang memainkannya, ya?

0:05:11.704,0:05:12.971
Cara yang lebih aman.

0:05:13.736,0:05:14.886
Saya balik badan ...

0:05:16.093,0:05:17.760
(Tertawa)

0:05:17.784,0:05:19.984
Dia tidak melakukan apa-apa, kok.

0:05:24.371,0:05:25.903
Ya, dia merasa kikuk.

0:05:25.927,0:05:26.934
(Tertawa)

0:05:26.958,0:05:29.077
Semua orang tahu[br]lirikan seperti itu, kan?

0:05:29.807,0:05:32.268
Studi tiga, dua peneliti,[br]satu remote.

0:05:32.292,0:05:35.553
Peneliti yang bereaksi negatif[br]kalau remote dipencet

0:05:35.577,0:05:37.204
sedang mengamati anaknya sekarang.

0:05:37.228,0:05:41.402
Dia agak bingung, tidak tahu[br]harus apa, bergantung sama Ibu.

0:05:44.307,0:05:46.728
Lalu, penelitinya berbalik badan

0:05:46.752,0:05:50.219
sehingga peneliti dengan respons positif [br]yang mengamati.

0:05:52.109,0:05:54.339
Aman sekarang -- dia langsung bermain.

0:05:54.363,0:05:55.426
(Tertawa)

0:05:55.450,0:05:57.355
Jadi, seperti datanya,

0:05:57.379,0:05:59.712
kami menemukan perilaku[br]memencet tombol

0:05:59.736,0:06:04.545
dipengaruhi dari penilaian[br]dan instruksi dari peneliti.

0:06:04.934,0:06:07.475
Karena di studi pertama,[br]anak-anak tidak tahu

0:06:07.499,0:06:10.387
apa yang akan dinilai secara[br]positif atau negatif,

0:06:10.411,0:06:12.355
mereka cenderung main aman

0:06:12.379,0:06:15.083
dan menunggu saya[br]balik badan untuk menekan remote.

0:06:15.083,0:06:16.471
Anak-anak di studi kedua

0:06:16.495,0:06:20.297
lebih sering memilih memencet[br]tombol positif ketika saya melihat,[br]

0:06:20.321,0:06:21.892
tapi begitu saya balik badan,

0:06:21.916,0:06:25.339
mereka langsung mengambil remote[br]negatif dan bermain dengan itu.

0:06:25.363,0:06:26.953
Hal penting dalam studi kontrol,

0:06:26.977,0:06:29.918
ketika kita mengabaikan[br]nilai yang berbeda dari remotenya --

0:06:29.942,0:06:33.180
kita hanya bilang, "Oh, wow"[br]ketika salah satu remote dipencet --

0:06:33.204,0:06:36.655
perilaku anak-anak menjadi tidak[br]berbeda dalam kondisi yang berbeda

0:06:36.679,0:06:40.410
menyarankan bahwa memang nilai[br]yang kita berikan ke dua remote tadi

0:06:40.434,0:06:43.164
yang mendorong perilaku[br]di studi sebelumnya.

0:06:43.188,0:06:44.356
Yang terakhir,

0:06:44.380,0:06:48.180
anak-anak di studi tiga lebih[br]cenderung memencet remote

0:06:48.204,0:06:51.514
ketika peneliti dengan penilaian[br]positif sedang melihat,

0:06:51.538,0:06:54.805
daripada peneliti dengan[br]penilaian negatif.

0:06:55.553,0:06:56.831
Bukan kebetulan,

0:06:56.855,0:07:00.498
Sekitar umur ini juga[br]anak-anak mulai merasa malu

0:07:00.522,0:07:03.515
dalam situasi yang mungkin[br]menimbulkan penilaian negatif,

0:07:03.539,0:07:05.546
seperti kalau mereka berkaca dan

0:07:05.570,0:07:07.221
menemukan noda[br]di hidung mereka.

0:07:07.245,0:07:10.055
Seperti menemukan bayam[br]di gigi, bagi orang dewasa.

0:07:10.079,0:07:11.253
(Tertawa)

0:07:11.277,0:07:14.325
Jadi, apa yang dapat kita katakan[br]berdasarkan temuan ini?

0:07:14.349,0:07:17.801
Selain fakta bahwa bayi[br]sangat, sangat cerdik.

0:07:17.825,0:07:18.881
(Tertawa)

0:07:18.905,0:07:22.198
Dari dini, anak-anak, [br]seperti orang dewasa,

0:07:22.222,0:07:25.949
peka terhadap nilai[br]dari suatu benda dan perilaku.

0:07:26.354,0:07:29.631
Dan yang penting, mereka memakai[br]penilaian ini untuk berperilaku.

0:07:30.425,0:07:32.132
Baik kita sadar atau tidak,

0:07:32.156,0:07:35.166
kita selalu menunjukkan nilai kita[br]kepada orang sekitar.

0:07:35.522,0:07:39.006
Bukan seperti "jadilah orang baik"[br]atau "jangan mencuri,"

0:07:39.030,0:07:41.141
walaupun hal itu juga nilai.

0:07:41.450,0:07:45.053
Maksud saya kita selalu menunjukkan[br]kepada orang lain, terutama anak kita,

0:07:45.077,0:07:48.759
apa yang kita sukai, apa yang berharga[br]dan terpuji, dan apa yang tidak.

0:07:49.307,0:07:50.483
Dan seringkali,

0:07:50.507,0:07:52.943
kita melakukan ini[br]tanpa sadar.

0:07:53.601,0:07:57.449
Psikolog memelajari perilaku[br]untuk melihat isi pikiran kita,

0:07:57.473,0:08:00.403
karena perilaku kita[br]adalah cerminan keyakinan,

0:08:00.427,0:08:02.812
nilai-nilai, dan keinginan kita.

0:08:03.471,0:08:06.129
Di sini di Atlanta,[br]kita percaya satu hal yang sama.

0:08:06.963,0:08:08.701
Coke lebih baik dari Pepsi.

0:08:08.725,0:08:10.519
(Tertawa)

0:08:10.543,0:08:15.283
Mungkin ini erat dengan fakta[br]bahwa Coke berasal dari Atlanta.

0:08:15.307,0:08:16.481
Tapi biarpun begitu,

0:08:16.505,0:08:20.792
keyakinan ini ditunjukkan dengan fakta[br]bahwa kebanyakan memilih minum Coke.

0:08:21.323,0:08:22.695
Dengan cara yang sama,

0:08:22.719,0:08:24.587
kita menyampaikan suatu nilai

0:08:24.611,0:08:26.134
saat kita memuji anak perempuan

0:08:26.158,0:08:28.664
seringnya karena rambutnya rapi[br]atau bajunya bagus,

0:08:28.688,0:08:31.077
tapi kalau laki-laki, kecerdasannya.

0:08:31.101,0:08:34.844
Atau ketika kita menawarkan permen,[br]dan bukan makanan bergizi,

0:08:34.868,0:08:36.898
untuk hadiah berperilaku baik.

0:08:37.466,0:08:40.208
Baik orang dewasa atau anak-anak[br]sangat efektif

0:08:40.232,0:08:42.727
menangkap penilaian[br]dari hal kecil seperti ini.

0:08:43.061,0:08:46.566
Lalu, ini akan[br]membentuk perilaku mereka.

0:08:47.196,0:08:49.434
Penelitian yang saya ceritakan hari ini

0:08:49.458,0:08:52.998
menunjukkan kemampuan tersebut[br]muncul sejak dini dalam masa pertumbuhan

0:08:53.022,0:08:55.077
sebelum dapat berbicara[br]satu kalimat lengkap

0:08:55.101,0:08:56.642
atau bahkan menggunakan toilet.

0:08:57.014,0:09:00.299
Dan sudah menjadi bagian[br]dari kita mau menjadi seperti apa.

0:09:00.942,0:09:02.498
Sebelum saya pergi,

0:09:02.522,0:09:05.395
Saya ingin mengajak Anda[br]untuk memikirkan nilai-nilai

0:09:05.419,0:09:07.819
yang kita sampaikan[br]dalam interaksi sehari-hari,

0:09:08.125,0:09:11.753
dan bagaimana nilai tadi membentuk[br]perilaku orang-orang di sekitar Anda.

0:09:12.222,0:09:15.297
Contohnya, apa nilai yang sedang[br]disampaikan

0:09:15.321,0:09:18.064
ketika kita lebih sering tersenyum[br]ke telepon kita

0:09:18.088,0:09:19.744
dibanding tersenyum ke orang lain?

0:09:20.683,0:09:24.638
Juga, pikirkan bagaimana perilaku Anda[br]terbentuk dari lingkungan sekitar,

0:09:24.662,0:09:27.060
dengan cara yang mungkin [br]belum pernah terpikirkan.

0:09:27.543,0:09:29.630
Kembali ke contoh sederhana saya,

0:09:29.654,0:09:32.026
apa Anda sungguh[br]lebih suka Coke daripada Pepsi?

0:09:32.050,0:09:35.516
Atau pilihan ini didorong dari orang[br]sekitar yang berarti bagi Anda?

0:09:36.461,0:09:39.215
Orangtua dan guru[br]memiliki kelebihan

0:09:39.239,0:09:41.173
untuk membentuk perilaku anak.

0:09:41.977,0:09:44.168
Tapi penting untuk diingat

0:09:44.192,0:09:48.451
melalui nilai yang kita sampaikan[br]dalam interaksi sehari-hari,

0:09:48.475,0:09:51.879
kita punya kekuatan untuk membentuk[br]perilaku orang di sekitar kita.

0:09:52.451,0:09:53.602
Terima kasih.

0:09:53.626,0:09:57.841
(Tepuk tangan)