Amy Cuddy: Język ciała kształtuje naszą osobowość
-
0:01 - 0:04Zaoferuję wam darmową poradę,
-
0:04 - 0:06jak usprawnić swoje życie,
bez technologii. -
0:06 - 0:09Wystarczy, abyście zmienili pozycję
-
0:09 - 0:13na 2 minuty.
-
0:13 - 0:16Ale zanim powiem więcej,
proszę, żebyście w tej chwili -
0:16 - 0:20ocenili swoje ciało i to, co z nim robicie.
-
0:20 - 0:22Spójrzcie, ilu z was jest
w pozycji, która sprawia -
0:22 - 0:25że wydajecie się mniejsi
niż w rzeczywistości. -
0:25 - 0:26Garbicie się, krzyżujecie nogi.
-
0:26 - 0:30Niektórzy trzymają ręce w ten sposób.
-
0:30 - 0:33A czasem robimy tak. (Śmiech)
-
0:33 - 0:36Widzę was. (Śmiech)
-
0:36 - 0:38Zwróćcie uwagę na to,
co robicie w tym momencie. -
0:38 - 0:40Wrócimy do tego za kilka minut
-
0:40 - 0:44a jeśli nauczycie się,
jak zmienić to tylko troszkę, -
0:44 - 0:47może to znacząco wpłynąć
na bieg waszego życia. -
0:47 - 0:52Trzeba przyznać,
że fascynuje nas język ciała, -
0:52 - 0:54w szczególności język ciała innych osób.
-
0:54 - 0:56Rozumiecie, interesuje nas
coś takiego... -
0:56 - 1:00(Śmiech)
-
1:00 - 1:05Niezdarne interakcje, uśmieszki, spojrzenia,
-
1:05 - 1:09bardzo niezgrabne mrugnięcie,
-
1:09 - 1:12albo uścisk dłoni.
-
1:12 - 1:15Narrator: Jesteśmy na Downing Street 10,
-
1:15 - 1:17ten policjant jest szczęściarzem,
sam prezydent USA -
1:17 - 1:20uścisnął jego dłoń.
-
1:20 - 1:25Nadchodzi pan premier...
jednak nie. (Śmiech). -
1:25 - 1:27(Śmiech) (Brawa)
-
1:27 - 1:31A więc uścisk dłoni
lub jego brak -
1:31 - 1:34może dać temat do rozmów
na wiele, wiele tygodni. -
1:34 - 1:36Dotyczy to nawet BBC i The New York Times.
-
1:36 - 1:40Mówiąc o zachowaniach niewerbalnych,
czy też języku ciała, -
1:40 - 1:43psychologowie społeczni
określają to jako sygnały niewerbalne... -
1:43 - 1:46chodzi o język, dlatego
myślimy o komunikacji. -
1:46 - 1:48Gdy myślimy o komunikacji,
chodzi nam o interakcję. -
1:48 - 1:51Zatem "co twój język ciała mówi do mnie?",
-
1:51 - 1:54"co przekazuje innym mój język ciała?".
-
1:54 - 1:58Jest wiele powodów,
aby przyjąć, że właśnie w ten sposób -
1:58 - 2:00trzeba na to spojrzeć.
Psychologowie społeczni poświęcili wiele czasu -
2:00 - 2:04na obserwację wpływu naszego języka ciała
-
2:04 - 2:06lub języka ciała innych na nasze sądy.
-
2:06 - 2:10Oceniamy innych
na podstawie języka ciała. -
2:10 - 2:14Te sądy mogą przewidywać
naprawdę ważne decyzje życiowe, -
2:14 - 2:17np. wybór osoby do zatrudnienia lub awansu
albo na randkę. -
2:17 - 2:22Na przykład Nalini Ambady,
badaczka z Tufts University wykazała, -
2:22 - 2:27że ludzie oglądający
30-sekundowe nagrania wideo bez dźwięku -
2:27 - 2:30przedstawiające interakcję lekarz-pacjent,
-
2:30 - 2:32potrafią na podstawie tego,
czy i na ile lekarz jest miły przewidzieć, -
2:32 - 2:35czy dany lekarz zostanie oskarżony
o błąd w sztuce lekarskiej. -
2:35 - 2:37Czyli okazuje się,
że umiejętności lub ich brak -
2:37 - 2:39wcale nie mają takiego znaczenia u lekarza.
O wiele bardziej liczy się, -
2:39 - 2:42czy ich polubiliśmy
i to, jak z nami rozmawia. -
2:42 - 2:45Do jeszcze ciekawszych wniosków
doszła Alex Todorov z Princeton. -
2:45 - 2:49Okazuje się, że wystarczy
1-sekundowa ocena -
2:49 - 2:53zdjęcia twarzy polityka aby w 70% przewidzieć
-
2:53 - 2:57wyniki wyborów do senatu
i na gubernatorów w USA. -
2:57 - 2:59Przejdźmy do świata cyfrowego.
-
2:59 - 3:03Okazuje się,
że odpowiednie stosowanie emotikonów -
3:03 - 3:06w negocjacjach online może pozwolić
uzyskać więcej z takich rozmów. -
3:06 - 3:09Jednak zamiast stosować je nieprawidłowo,
lepiej w ogóle je pominąć. Zgadzacie się? -
3:09 - 3:12Jeśli chodzi o sygnały niewerbalne,
chodzi nam o to, jak oceniamy innych, -
3:12 - 3:15jak oni oceniają nas
i jakie są tego efekty. -
3:15 - 3:17Zwykle jednak zapominamy o innym odbiorcy
-
3:17 - 3:21naszych sygnałów niewerbalnych,
czyli o nas samych. -
3:21 - 3:24Tymczasem nasza własna mowa ciała
wpływa na nas, na nasze myśli, -
3:24 - 3:26uczucia i fizjologię.
-
3:26 - 3:29O jakie sygnały niewerbalne mi chodzi?
-
3:29 - 3:32Jestem psychologiem społecznym.
Badam uprzedzenia, -
3:32 - 3:35uczę w wiodącej szkole biznesowej.
-
3:35 - 3:39To, że zainteresuję się dynamiką władzy,
było nieuniknione. -
3:39 - 3:43Szczególnie zainteresowałam się
niewerbalnym wyrażaniem siły -
3:43 - 3:45i dominacji.
-
3:45 - 3:48Jakie są sposoby niewerbalnego
wyrażania władzy i dominacji? -
3:48 - 3:50Oto one.
-
3:50 - 3:53W królestwie zwierząt są one związane
z powiększaniem się. -
3:53 - 3:56Starasz się wyglądać
na wielkiego, rozciągasz się, -
3:56 - 3:59zajmujesz przestrzeń,
w skrócie - postawa otwarta. -
3:59 - 4:02Chodzi o otwartość. To dotyczy
całego królestwa zwierząt, -
4:02 - 4:06nie tylko naczelnych.
-
4:06 - 4:09Nawet ludzie zachowują się
w ten sposób. (Śmiech) -
4:09 - 4:13Takie zachowania są związane
ze stałym poczuciem władzy, -
4:13 - 4:16ale także, gdy czujemy się silni
w danej chwili. -
4:16 - 4:19Druga sytuacja jest bardzo interesująca,
ponieważ pokazuje nam, -
4:19 - 4:23jak uniwersalne i jak stare
są te sposoby okazywania siły. -
4:23 - 4:25Tę postawę, czyli "dumę",
-
4:25 - 4:28zbadała Jessica Tracy.
Wykazała, że zarówno -
4:28 - 4:31ludzie widzący,
-
4:31 - 4:33jak i niewidomi od urodzenia, tak robią
-
4:33 - 4:36po zwycięstwie w konkurencjach fizycznych.
-
4:36 - 4:38Robią tak przekraczając linię mety
niezależnie od tego, -
4:38 - 4:40czy kiedykolwiek widzieli takie zachowanie.
-
4:40 - 4:41Robią tak.
-
4:41 - 4:44Uniesione ramiona tworzą literę V,
podbródek jest lekko uniesiony. -
4:44 - 4:47A co robimy, gdy czujemy się bezsilni?
Dokładną odwrotność tej postawy. -
4:47 - 4:51Zamykamy się. Zwijamy się.
-
4:51 - 4:54Robimy się mali, żeby tylko nie zetknąć się
z osobą znajdującą się obok. -
4:54 - 4:57Zwierzęta i ludzie robią to samo,
ponownie. -
4:57 - 5:01A tak wygląda spotkanie
dużej i małej władzy. -
5:01 - 5:03W sytuacjach związanych z władzą
-
5:03 - 5:07mamy tendencję do "uzupełniania"
sygnałów niewerbalnych innych ludzi. -
5:07 - 5:10Jeśli ktoś okazuje nam
wyraźnie swoją władzę, -
5:10 - 5:12staramy się zmniejszyć, a nie naśladować.
-
5:12 - 5:14Stajemy się przeciwieństwem.
-
5:14 - 5:17Wiecie co zauważyłam
obserwując zachowania w klasie? -
5:17 - 5:24Otóż studenci kursów MBA
-
5:24 - 5:27prezentują całą gamę sygnałów niewerbalnych
okazujących siłę. -
5:27 - 5:29Są więc osoby,
jak karykatury samców alfa: -
5:29 - 5:32wchodzą do sali, wychodzą na środek,
-
5:32 - 5:36nawet przed rozpoczęciem zajęć.
Pokazują, że chcą zająć przestrzeń. -
5:36 - 5:38Gdy siadają, zabierają przestrzeń.
-
5:38 - 5:40Zgłaszają się tak.
-
5:40 - 5:43Są też inni, którzy niemal
zapadają się w sobie -
5:43 - 5:45po wejściu do sali. To od razu widać.
-
5:45 - 5:48Widać to na twarzach i po ich ciałach.
-
5:48 - 5:50Siedzą tak, aby wydawać się
jak najmniejszymi. -
5:50 - 5:53Zgłaszają się tak.
-
5:53 - 5:55Mam kilka obserwacji w związku z tym.
-
5:55 - 5:56Po pierwsze, i to nie jest zaskakujące,
-
5:56 - 5:59jest to związane z płcią.
-
5:59 - 6:04Kobiety dużo częściej niż mężczyźni
zachowują się w ten drugi sposób. -
6:04 - 6:07Kobiety stale czują się
słabsze od mężczyzn, -
6:07 - 6:11dlatego nie jest to niespodzianką.
Jednak oprócz tego zdaje się, -
6:11 - 6:14że ma to związek ze stopniem aktywności
-
6:14 - 6:17na zajęciach i jakości aktywności.
-
6:17 - 6:20Ma to ogromne znaczenie na kursach MBA,
-
6:20 - 6:23ponieważ aktywność na zajęciach
liczy się za połowę oceny. -
6:23 - 6:27Dlatego szkoły biznesowe od lat zmagają się
z luką między płciami w zakresie ocen. -
6:27 - 6:30Mimo że kobiety i mężczyźni
kończą je tak samo dobrze wykwalifikowani, -
6:30 - 6:32to jest różnica w ich ocenach.
-
6:32 - 6:36Można to częściowo przypisać
aktywności na zajęciach. -
6:36 - 6:39Dlatego zaczęłam się
zastanawiać, jak to jest, -
6:39 - 6:41przychodzą ci wszyscy ludzie, biorą udział
-
6:41 - 6:45w zajęciach. Czy ludzie
mogą udawać pewność siebie -
6:45 - 6:47i dzięki temu być bardziej aktywni?
-
6:47 - 6:51Moją główną współpracowniczką jest
Dana Carney z Uniwersytetu w Berkeley, -
6:51 - 6:55razem zaczęłyśmy się zastanawiać, czy można
udawać tak długo, aż się to opanuje? -
6:55 - 6:58To znaczy, czy można zająć się
tym, robić to tylko przez chwilę -
6:58 - 7:02i uzyskać faktyczne efekty behawioralne,
dzięki którym wyglądasz na silniejszą osobę? -
7:02 - 7:05Wiemy, że sygnały niewerbalne
rządzą tym, jak inni -
7:05 - 7:07myślą o nas i jakie mają odczucia względem nas.
Jest wiele dowodów. -
7:07 - 7:10Jednak nasze główne pytanie to:
-
7:10 - 7:13Czy sygnały niewerbalne rządzą
sposobem myślenia i odczuwania o sobie? -
7:13 - 7:16Jest trochę dowodów
potwierdzających to zjawisko. -
7:16 - 7:21Na przykład uśmiechamy się,
gdy jesteśmy szczęśliwi, -
7:21 - 7:23ale też, gdy jesteśmy zmuszani do uśmiechu,
-
7:23 - 7:27np. trzymając długopis
w zębach w ten sposób -
7:27 - 7:30i to też sprawia, że zaczynamy
odczuwać szczęście. -
7:30 - 7:35To działa w obie strony.
Jest bardziej prawdopodobne, -
7:35 - 7:39że robisz to, gdy czujesz się silny,
-
7:39 - 7:44jednak możliwe również,
że udając, że masz siłę, -
7:44 - 7:47masz większą szansę, faktycznie poczuć siłę.
-
7:47 - 7:50Drugie pytanie opiera się na tym,
-
7:50 - 7:53że wiemy, że nasze umysły
wpływają na nasze ciała, -
7:53 - 7:57ale czy nasze ciała
wpływają na nasze umysły? -
7:57 - 8:00O co chodzi, gdy mówię
-
8:00 - 8:01"umysł" w kontekście siły?
-
8:01 - 8:03Mówię o myślach i uczuciach,
-
8:03 - 8:07swego rodzaju zjawiskach fizjologicznych,
które tworzą nasze myśli i uczucia. -
8:07 - 8:10W moim przypadku są to hormony,
ponieważ zajmuję się ich badaniem. -
8:10 - 8:13Jak wyglądają umysły silnych w porównaniu
-
8:13 - 8:14z umysłami słabych?
-
8:14 - 8:19Ludzie silni, oczywiście, są zwykle
-
8:19 - 8:23bardziej asertywni i pewni siebie,
bardziej optymistyczni. -
8:23 - 8:26Po prostu czują, że wygrają, np.
w grze losowej. -
8:26 - 8:30Mają też skłonność do bardziej
abstrakcyjnego myślenia. -
8:30 - 8:33Jest wiele różnic.
Podejmują większe ryzyko. -
8:33 - 8:35Jest naprawdę wiele różnic
między silnymi a słabymi. -
8:35 - 8:39Na poziomie fizjologicznym są też różnice
w poziomie dwóch ważnych hormonów: -
8:39 - 8:43testosteronu, czyli hormonu dominacji
-
8:43 - 8:46i kortyzolu, czyli hormonu stresu.
-
8:46 - 8:50Odkryłam,
-
8:50 - 8:54że bardzo silne samce alfa
w hierarchii naczelnych -
8:54 - 8:57mają wysoki poziom testosteronu
i niski poziom kortyzolu. -
8:57 - 9:00Silni i skuteczni przywódcy
także mają wysoki -
9:00 - 9:03poziom testosteronu
i niski poziom kortyzolu. -
9:03 - 9:05Co to znaczy? Gdy mowa o sile,
-
9:05 - 9:07ludzie myślą tylko o testosteronie,
-
9:07 - 9:09jakby chodziło tylko o dominację.
-
9:09 - 9:13Jednak siła to także twoja reakcja na stres.
-
9:13 - 9:16Czy chcielibyście silnego,
dominującego lidera -
9:16 - 9:18z wysokim poziomem testosteronu,
ale reaktywnego w obliczu stresu? -
9:18 - 9:21Chyba nie. Oczekujecie osoby
-
9:21 - 9:23mocnej, asertywnej i dominującej,
-
9:23 - 9:27ale nie reaktywnej, raczej zdystansowanej.
-
9:27 - 9:33Wiemy już, że w hierarchiach naczelnych,
gdy samiec alfa -
9:33 - 9:37musi przejąć władzę, nagle przejąć rolę alfa,
-
9:37 - 9:39w ciągu paru dni, to znaczy,
-
9:39 - 9:42że jego poziom testosteronu znacznie wzrósł, a poziom kortyzolu
-
9:42 - 9:46znacznie spadł.
-
9:46 - 9:49Już mamy dowody na to,
że ciało może kształtować umysł -
9:49 - 9:51przynajmniej na ciała
-
9:51 - 9:55a także zamiana ról może kształtować umysł.
-
9:55 - 9:58Dobrze, co zatem dzieje się,
gdy zmieniamy rolę, -
9:58 - 10:01jeśli robimy
to na naprawdę minimalnym poziomie, -
10:01 - 10:03tak jak w przypadku
tej malutkiej manipulacji? -
10:03 - 10:06Mówimy sobie "stój w ten sposób
przez dwie minuty, -
10:06 - 10:09a poczujesz się silniejszy".
-
10:09 - 10:13To właśnie zrobiłyśmy. Zaprosiłyśmy ludzi
-
10:13 - 10:17do laboratorium
w celu przeprowadzenia małego eksperymentu. -
10:17 - 10:22Poprosiłyśmy, żeby na dwie minuty
przyjęli pozy siły -
10:22 - 10:24albo słabości. Pokażę wam
-
10:24 - 10:27pięć z nich, chociaż uczestnicy
korzystali tylko z dwóch. -
10:27 - 10:29Oto jedna.
-
10:29 - 10:31Kolejne.
-
10:31 - 10:34Tę nazwano "Wonder Woman"
-
10:34 - 10:37w mediach.
-
10:37 - 10:38I kilka innych.
-
10:38 - 10:40Były to postawy stojące i siedzące.
-
10:40 - 10:42A tu kilka postaw słabości.
-
10:42 - 10:46Zwijanie się, stawanie się małym.
-
10:46 - 10:48Ta postawa okazuje szczególną bezsilność.
-
10:48 - 10:49Dotykanie szyi oznacza,
-
10:49 - 10:52że się bronisz.
-
10:52 - 10:55Procedura była następująca: osoba wchodzi,
-
10:55 - 10:56pluje do fiolki.
-
10:56 - 11:00Mówimy: "teraz rób tak
albo tak przez dwie minuty". -
11:00 - 11:01Uczestnicy nie patrzą na zdjęcia postaw.
Nie chcemy zaszczepiać im idei siły. -
11:01 - 11:05Chcemy, żeby czuli siłę.
-
11:05 - 11:07Przez dwie minuty robią to, o co prosimy.
-
11:07 - 11:10Następnie pytałyśmy: "Jak silny/a się
czujesz?" w stosunku do szeregu elementów. -
11:10 - 11:13Następnie proponowałyśmy grę losową.
-
11:13 - 11:16Na koniec pobierałyśmy
kolejną próbkę śliny. -
11:16 - 11:17To wszystko, cały eksperyment.
-
11:17 - 11:21A oto wyniki. Tolerancja ryzyka,
czyli hazardu, gry losowej: -
11:21 - 11:24okazało się, że spośród osób w pozycji siły
-
11:24 - 11:2786% chciało zagrać.
-
11:27 - 11:29Spośród osób w pozycji słabości
-
11:29 - 11:33było to tylko 60%,
to całkiem znacząca różnica. -
11:33 - 11:36Jeśli chodzi o testosteron:
-
11:36 - 11:39od linii zerowej, czyli momentu
rozpoczęcia eksperymentu, -
11:39 - 11:42osoby w pozycjach siły
doświadczyły 20% wzrostu, -
11:42 - 11:46natomiast osoby w pozycji słabości
10% spadku. -
11:46 - 11:49Powtórzę jeszcze raz -
tylko dwie minuty i takie zmiany. -
11:49 - 11:52Jeśli chodzi o kortyzol:
osoby w pozycjach siły -
11:52 - 11:5525% spadek,
-
11:55 - 11:59osoby w pozycjach słabości -
wzrost o około 15%. -
11:59 - 12:02Wystarczyły dwie minuty,
aby doprowadzić do zmian hormonalnych -
12:02 - 12:05powodujących, że mózgi stały się
-
12:05 - 12:08asertywne, pewne siebie
i czuły się komfortowo -
12:08 - 12:12albo bardzo reaktywne
na stres, właściwie wyłączone. -
12:12 - 12:16Znamy to uczucie, prawda?
-
12:16 - 12:19Wygląda na to, że nasze sygnały niewerbalne
-
12:19 - 12:21faktycznie rządzą tym jak myślimy
i jak odczuwamy siebie. -
12:21 - 12:23Czyli nie chodzi tylko o innych,
ale też o nas samych. -
12:23 - 12:26Także nasze ciała wpływają na nasze umysły,
-
12:26 - 12:28Jednak podstawowe pytanie jest następujące:
-
12:28 - 12:30czy przyjęcie postawy siły
przez kilka minut -
12:30 - 12:32naprawdę może wpłynąć na twoje życie
w znaczący sposób? -
12:32 - 12:35Tak jest w laboratorium. Proste zadanie,
-
12:35 - 12:37na kilka minut. Gdzie właściwie
można to zastosować? -
12:37 - 12:40Tzn. w jakich
interesujących nas sytuacjach? -
12:40 - 12:44Uważamy, że chodzi właśnie o to,
-
12:44 - 12:47aby określić w jakich sytuacjach
można zastosować tę wiedzę, -
12:47 - 12:50w jakich sytuacjach społecznych
związanych z zagrożeniem. -
12:50 - 12:54Zastanówmy się,
kiedy nas oceniają, -
12:54 - 12:56np. przyjaciele? Dla nastolatków
będzie to stołówka szkolna. -
12:56 - 12:59Dla innych, np. zabranie głosu
-
12:59 - 13:02podczas zebrania w szkole.
To może być prezentacja pomysłu w pracy -
13:02 - 13:05albo prelekcja taka, jak moja.
-
13:05 - 13:07Może to być rozmowa o pracę.
-
13:07 - 13:08Doszłyśmy do wniosku, że sytuacja,
do której większość może się odnieść, -
13:08 - 13:10ponieważ sami brali w niej udział,
to rozmowa o pracę. -
13:10 - 13:14Opublikowałyśmy nasze wyniki,
media rzuciły się na nie -
13:14 - 13:16i ktoś mówi: "Dobra, więc muszę robić tak,
-
13:16 - 13:20gdy idę na rozmowę o pracę?" (Śmiech)
-
13:20 - 13:22To nas przeraziło, więc mówimy,
-
13:22 - 13:24że absolutnie nie, to nie tak,
zupełnie nie o to nam chodzi. -
13:24 - 13:27Nie róbcie tak, z wielu
powodów po prostu nie. -
13:27 - 13:30Powiem to jeszcze raz, tu nie chodzi o to,
jak rozmawiasz z innymi. -
13:30 - 13:31Tu chodzi o rozmowę ze sobą.
-
13:31 - 13:34Co robisz przed rozmową o pracę.
Robisz tak, prawda? -
13:34 - 13:36Siedzisz. Patrzysz na swój telefon
-
13:36 - 13:39albo inną zabawkę z Androidem,
starasz się nikogo nie pominąć. -
13:39 - 13:41Albo patrzysz na swoje notatki,
-
13:41 - 13:43garbisz się, kulisz się,
-
13:43 - 13:45podczas gdy być może
lepiej było by zrobić tak, -
13:45 - 13:48np. w toalecie. Wypróbujcie to.
Znajdźcie dwie minuty. -
13:48 - 13:50To właśnie chcemy przetestować, jasne?
-
13:50 - 13:52A więc wprowadzamy ludzi do laboratorium
-
13:52 - 13:55i ponownie przyjmują pozycje siły
albo słabości. -
13:55 - 13:58Poddajemy ich bardzo stresującej
rozmowie o pracę, -
13:58 - 14:02Trwa 5 minut i są podczas
niej rejestrowani. -
14:02 - 14:04I są oceniani.
-
14:04 - 14:08Jurorzy są przeszkoleni, aby nie dawać
żadnych niewerbalnych odpowiedzi. -
14:08 - 14:10Wyglądają tak. Wyobraźcie sobie,
-
14:10 - 14:12że to osoba przeprowadzająca
z wami rozmowę o pracę. -
14:12 - 14:17Nic, przez 5 minut nic -
to gorsze niż gdyby nas zakrzykiwał. -
14:17 - 14:20Ludzie tego nienawidzą.
Marianne LaFrance określa taką sytuację -
14:20 - 14:22"znalezieniem się na towarzyskich
ruchomych piaskach". -
14:22 - 14:24Coś takiego powoduje,
że poziom kortyzolu szybuje wam w górę. -
14:24 - 14:26Poddaliśmy ich rozmowie,
-
14:26 - 14:28ponieważ naprawdę nas ciekawiło,
co się stanie. -
14:28 - 14:32Następnie poprosiliśmy 4 osoby oceniające,
aby spojrzały na te nagrania. -
14:32 - 14:35Nie zostali powiadomieni o hipotezie
ani o warunkach badania. -
14:35 - 14:38Nie wiedzieli kto przyjmował jaką pozycję.
-
14:38 - 14:43Po prostu pokazaliśmy im nagrania.
-
14:43 - 14:45Ich odpowiedź brzmiała
"zatrudnilibyśmy te osoby"... -
14:45 - 14:48wszystkich w pozycjach siły.
"Tych drugich nie bierzemy". -
14:48 - 14:51Ci wybrani sprawiają też
bardziej pozytywne ogólne wrażenie". -
14:51 - 14:56Ale na jakiej podstawie?
Nie na podstawie tego, co mówią. -
14:56 - 14:59Na podstawie obrazu, jaki kandydaci wnoszą.
-
14:59 - 15:01Jako że oceniałyśmy wiele innych czynników,
-
15:01 - 15:04chciałyśmy ocenić umiejętności,
np. dobre zorganizowanie wypowiedzi. -
15:04 - 15:06Jak dobre? Jakie są ich kwalifikacje?
-
15:06 - 15:09Brak wpływu na te czynniki.
Właśnie to miało wpływ. -
15:09 - 15:13Tego rodzaju rzeczy.
Ludzie wnoszą swoje prawdziwe ja. -
15:13 - 15:15Pokazują się takimi, jakimi są.
-
15:15 - 15:17Wnoszą swoje pomysły,
ale dokładnie jako oni, -
15:17 - 15:19bez dodatków.
-
15:19 - 15:24Okazuje się, że właśnie to daje efekty,
pozwala osiągnąć cel. -
15:24 - 15:28Gdy mówię ludziom,
-
15:28 - 15:31że nasze ciała wpływają na umysły,
że umysł może zmieniać nasze zachowanie, -
15:31 - 15:34a nasze zachowanie może zmienić
uzyskiwane wyniki, odpowiadają: -
15:34 - 15:35"Nie... moim zdaniem to oszustwo". Racja?
-
15:35 - 15:39A ja odpowiadam, udawaj aż to osiągniesz.
"Nie, to nie ja". -
15:39 - 15:42"Nie chcę czegoś osiągnąć
i czuć się z tym jak oszustka". -
15:42 - 15:44Nie chcę podawać się
za kogoś, kim nie jestem. -
15:44 - 15:48Nie chcę się gdzieś dostać tylko po to,
żeby później czuć, że nie powinnam tam być. -
15:48 - 15:50To bardzo do mnie przemawia.
-
15:50 - 15:53Opowiem wam krótką historię
-
15:53 - 15:56o byciu oszustem i odczuwaniu,
że nie powinnam gdzieś być. -
15:56 - 15:59W wieku 19 lat miałam
bardzo poważny wypadek. -
15:59 - 16:02Wyrzuciło mnie z samochodu,
przekoziołkowałam parę razy. -
16:02 - 16:06Ocknęłam się na oddziale z urazem głowy.
-
16:06 - 16:09Okazało się,
że muszę odejść ze studiów. -
16:09 - 16:15Powiedziano mi, że mój iloraz inteligencji
spadł o dwa poziomy. -
16:15 - 16:18To był naprawdę szok.
-
16:18 - 16:21Znałam swoje IQ,
uważałam się za inteligentną. -
16:21 - 16:23Wszyscy mówili, że byłam
utalentowanym dzieckiem. -
16:23 - 16:26Odsunięto mnie od studiów,
ale próbowałam wrócić. -
16:26 - 16:28Mówili mi "Nigdy nie skończysz studiów.
-
16:28 - 16:30Jest wiele innych rzeczy,
którymi możesz się zająć, -
16:30 - 16:32ale studiów nie skończysz".
-
16:32 - 16:36Bardzo się z tym zmagałam.
Muszę powiedzieć, -
16:36 - 16:39że utrata własnej tożsamości w taki sposób,
-
16:39 - 16:41dla mnie to było
wykluczenie spośród inteligentnych, -
16:41 - 16:45to naprawdę powoduje, że czujesz się
maksymalnie bezsilny. -
16:45 - 16:48Czułam się całkiem bezsilna.
Pracowałam bardzo ciężko -
16:48 - 16:51i poszczęściło mi się, dalej pracowałam,
znowu się udało i dalej pracowałam. -
16:51 - 16:53Wreszcie ukończyłam studia.
-
16:53 - 16:55Trwało to 4 lata dłużej niż w przypadku
moich kolegów i koleżanek, -
16:55 - 17:00ale przekonałam kogoś,
tj. moją sponsorkę Susan Fiske, -
17:00 - 17:03żeby wzięła mnie pod skrzydło.
Dzięki temu trafiłam do Princeton, -
17:03 - 17:06ale zaczęłam myśleć,
że nie powinno mnie tam być, -
17:06 - 17:07że jestem oszustką.
-
17:07 - 17:08W nocy poprzedzającej moją mowę
na pierwszym roku, -
17:08 - 17:11to taka tradycja na Princeton,
20-minutowa mowa -
17:11 - 17:13przed 20 osobami.
To wszystko. -
17:13 - 17:16Tak bardzo bałam się, że wszystko się wyda
następnego dnia, -
17:16 - 17:19że zadzwoniłam do mojej sponsorki,
i powiedziałam, że odchodzę. -
17:19 - 17:21Ona na to: "nigdzie nie odchodzisz,
-
17:21 - 17:23postawiłam na ciebie - zostajesz.
-
17:23 - 17:25Zostaniesz i zrobisz tak...
-
17:25 - 17:27będziesz udawać.
-
17:27 - 17:31Wygłosisz wszystko,
co każą ci przygotować. -
17:31 - 17:32Będziesz to powtarzać tak długo,
-
17:32 - 17:35aż będziesz przerażona, sparaliżowana,
-
17:35 - 17:38poczujesz, że wychodzisz z siebie
aż dojdziesz -
17:38 - 17:41do tego momentu, gdy stwierdzisz:
"o matko, ja to robię! -
17:41 - 17:44Osiągnęłam to, ja naprawdę to robię".
-
17:44 - 17:46Tak zrobiłam. Pięć lat
studiów doktoranckich, -
17:46 - 17:48kilka dobrych lat.
Pochodzę z północnego-zachodu. -
17:48 - 17:51Przeniosłam się do Harvardu.
No więc jestem tam -
17:51 - 17:54i naprawdę już tak nie myślę,
ale naprawdę długo myślałam: -
17:54 - 17:56"Nie powinnaś tu być. Nie powinnaś tu być".
-
17:56 - 17:59Dobra, pod koniec mojego pierwszego
roku pracy na Harvardzie -
17:59 - 18:04przyszła do mnie studentka,
która nie odezwała się ani razu
przez cały semestr. -
18:04 - 18:07Mówię jej: "musisz zacząć
brać udział w zajęciach albo oblejesz". -
18:07 - 18:09Przyszła do mnie,
ale ja jej w ogóle nie znałam. -
18:09 - 18:13I mówi, całkowicie złamana:
-
18:13 - 18:19"Nie powinno mnie tu być".
-
18:19 - 18:23To była dla mnie ta chwila.
Wtedy stały się dwie rzeczy. -
18:23 - 18:25Po pierwsze zdałam sobie sprawę,
-
18:25 - 18:28że, o mój Boże, ja już tak
nie myślę, rozumiecie. -
18:28 - 18:31Już się tak nie czuję. Ona
się tak czuje, a ja już nie. -
18:31 - 18:33Po drugie, powinna tu być!
-
18:33 - 18:35Też może udawać i stać się silna.
-
18:35 - 18:39Odpowiedziałam jej: "Właśnie, że powinnaś!
Powinnaś tu być! -
18:39 - 18:40Jutro przyjdziesz i będziesz udawać,
-
18:40 - 18:43staniesz się silna, rozumiesz?
-
18:43 - 18:47będziesz...." (Brawa)
-
18:47 - 18:49(Brawa)
-
18:49 - 18:53"Wejdziesz do sali
-
18:53 - 18:55i wygłosisz najlepszy komentarz,
jaki dotychczas słyszano". -
18:55 - 18:58I wiecie co? Jej komentarz był najlepszy.
-
18:58 - 18:59Ludzie zaczęli się rozglądać
i mówić do siebie -
18:59 - 19:03z niedowierzaniem, że dotychczas
nawet nie widzieli dziewczyny. (Śmiech) -
19:03 - 19:06Parę miesięcy później przyszła do mnie
-
19:06 - 19:08i zrozumiałam, że ona nie tylko
udawała, aż jej się udało, -
19:08 - 19:11ale tak naprawdę udawała
aż stała się tym naprawdę. -
19:11 - 19:12Zmieniła się.
-
19:12 - 19:17Dlatego mówię dziś do was:
nie udawajcie aż się uda, -
19:17 - 19:19ale udawajcie, aż to poczujecie, jasne?
-
19:19 - 19:23Róbcie to tak długo aż naprawdę
osiągnięcie i utrwalicie. -
19:23 - 19:26Ostatnie spostrzeżenie na koniec:
-
19:26 - 19:30malutkie poprawki mogą
prowadzić do wielkich zmian. -
19:30 - 19:33To tylko dwie minuty.
-
19:33 - 19:34Dwie minuty, dwie minuty.
-
19:34 - 19:38Przed kolejną stresującą sytuacją,
w której będą was oceniać -
19:38 - 19:40poświęćcie dwie minuty,
zróbcie tak, w windzie, -
19:40 - 19:44w toalecie, przy biurku,
po zamknięciu drzwi. -
19:44 - 19:46Tak macie zrobić.
Nastawcie mózgi tak, -
19:46 - 19:48aby radzić sobie w najlepszy sposób.
-
19:48 - 19:51Podnieście swój testosteron,
obniżcie kortyzol. -
19:51 - 19:55Nie dopuście, żeby po fakcie mówić
"o nie, nie pokazałem/am im kim jestem". -
19:55 - 19:57Wyjdźcie z tej sytuacji tak:
"o tak, naprawdę czuję, -
19:57 - 19:59że mówię za siebie i umiem pokazać
swoją prawdziwą twarz". -
19:59 - 20:01Dlatego proszę, po pierwsze:
-
20:01 - 20:05wypróbujcie te pozycje siły.
-
20:05 - 20:07Dodatkowo, proszę:
-
20:07 - 20:10podzielcie się wiedzą, bo to proste.
-
20:10 - 20:12Tu nie chodzi o moje ego. (Śmiech)
-
20:12 - 20:14Rozdawajcie to, dzielcie się z innymi,
-
20:14 - 20:16bo najbardziej skorzystają z tego osoby,
-
20:16 - 20:20które nie mają zasobów, technologii,
-
20:20 - 20:23wysokiego statusu ani siły. Dajcie im to,
-
20:23 - 20:25ponieważ mogą się
nauczyć na osobności. -
20:25 - 20:27Potrzeba tylko własnego ciała,
prywatności i dwóch minut, -
20:27 - 20:30a może to znacznie poprawić życie.
-
20:30 - 20:35Dziękuję. (Brawa)
-
20:35 - 20:42(Brawa)
- Title:
- Amy Cuddy: Język ciała kształtuje naszą osobowość
- Speaker:
- Amy Cuddy
- Description:
-
Język ciała wpływa na to jak inni nas odbierają, ale może również zmienić sposób w jaki widzimy siebie. Amy Cuddy, psycholog społeczny, pokazuje jak, stosując „pozycje siły”, nawet gdy nie czujemy się pewni siebie, możemy wpływać na poziom testosteronu i kortyzolu w mózgu, a nawet na szanse osiągnięcia sukcesu.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 21:02
Kinga Skorupska approved Polish subtitles for Your body language may shape who you are | ||
Kinga Skorupska commented on Polish subtitles for Your body language may shape who you are | ||
Kinga Skorupska edited Polish subtitles for Your body language may shape who you are | ||
Kinga Skorupska edited Polish subtitles for Your body language may shape who you are | ||
Jakub Staniszewski accepted Polish subtitles for Your body language may shape who you are | ||
Jakub Staniszewski commented on Polish subtitles for Your body language may shape who you are | ||
Jakub Staniszewski edited Polish subtitles for Your body language may shape who you are | ||
Jakub Staniszewski edited Polish subtitles for Your body language may shape who you are |