Comment les plantes communiquent par le biais de leurs racines - Prof. Ariel Novoplansky à TEDx Jaffa
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0:19 - 0:22Il y a une question très profonde
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0:22 - 0:24que vous voyez sur l'écran.
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0:24 - 0:31Si un arbre tombe dans une forêt --
et que personne n'est là pour l'entendre, -
0:31 - 0:33est-ce qu'il fait du bruit ?
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0:33 - 0:36Vous connaissez tous cette question
et cette question attire -
0:36 - 0:40l'attention des philosophes
depuis plus de 300 ans. -
0:40 - 0:43Mais cette question,
cette même question, semblerait -
0:43 - 0:48totalement ridicule
aux plantes voisines de cet arbre, -
0:48 - 0:51qui pendant de nombreuses décennies
ont écouté les messages -
0:51 - 0:54et les signaux venant de cet arbre mort.
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0:54 - 0:56Donc aujourd'hui je vais vous parler un peu
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0:56 - 1:00de la communication entre plantes
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1:00 - 1:03et de la façon dont les plantes
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1:03 - 1:06apprennent les unes des autres au sujet
de leur environnement. -
1:06 - 1:09Nous savons tous quelque chose
à propos de cette communication. -
1:09 - 1:12Les plantes communiquent
avec les animaux tout le temps. -
1:12 - 1:16Pas forcément avec des mammifères
sophistiqués comme nous -
1:16 - 1:19mais plutôt avec des petites créatures
comme les insectes -
1:19 - 1:22et les oiseaux que vous voyez sur l'écran.
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1:22 - 1:26Elles les attirent en arborant
des fleurs aux couleurs très vives -
1:26 - 1:29pour s'assurer d'être pollinisées.
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1:29 - 1:31Ça fait partie de leur vie sexuelle.
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1:31 - 1:34C'est un des moyens par lesquels
elles communiquent. -
1:34 - 1:36Un autre moyen consiste à --
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1:36 - 1:41Elles ont besoin de services de transport
pour leurs graines. -
1:41 - 1:43Par conséquent, elles produisent
des fruits aux couleurs vives -
1:43 - 1:46et mettent quelques petits bonbons à l'intérieur
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1:46 - 1:51pour que les mammifères
et autres créatures les emportent -
1:51 - 1:53vers de nouveaux endroits,
de nouveaux environnements. -
1:53 - 1:56C'est de la communication - regardez les couleurs.
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1:56 - 1:58Ce n'est pas seulement communiquer avec nous.
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1:58 - 2:00C'est communiquer avec
de très nombreuses autres créatures. -
2:00 - 2:04Mais ce sont des moyens très simples
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2:04 - 2:07auxquels les plantes ont recours
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2:07 - 2:12en s'appuyant sur
les services rendus par les animaux. -
2:12 - 2:15Tout repose sur le fait que
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2:15 - 2:17ces animaux ont des cerveaux.
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2:17 - 2:19Ils peuvent décider de choisir des fruits,
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2:19 - 2:21de visiter une fleur ou pas.
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2:21 - 2:24C'est exploiter le cerveau de l'animal.
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2:24 - 2:27Il y a une décision, un moteur là derrière.
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2:27 - 2:30Pas de la plante - l'animal.
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2:30 - 2:35Mais dans nos recherches,
nous essayons de faire autre chose. -
2:35 - 2:39Nous essayons de savoir
si les plantes peuvent communiquer -
2:39 - 2:43entre elles, avec d'autres plantes.
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2:43 - 2:46Et un bel exemple est le phénomène
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2:46 - 2:48que nous appelons les arbres qui parlent.
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2:48 - 2:53Ça ne vient pas de nos propres études,
mais d'autres études -- -
2:53 - 2:58d'autres études effectuées dans
d'autres laboratoires dans le monde. -
2:58 - 3:01Les arbres sont bloqués au même endroit,
la plupart d'entre eux. -
3:01 - 3:03Une fois qu'ils ont germé,
ils sont obligés d'y rester -
3:03 - 3:05pour le reste de leur vie.
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3:05 - 3:07Parfois pendant des centaines d'années.
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3:07 - 3:09Ils ne peuvent pas s'enfuir
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3:09 - 3:11et ça leur rend la vie très difficile parce que
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3:11 - 3:14il y a de très nombreuses créatures
qui sont après eux. -
3:14 - 3:17Beaucoup d'insectes, de mammifères
et d'autres créatures -
3:17 - 3:20peuvent simplement venir
et leur arracher la tête. -
3:20 - 3:23Si c'est le cas, ils ne feront rien de bon à ce sujet.
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3:23 - 3:26Et un moyen - les plantes
ont de nombreux moyens -
3:26 - 3:29de se défendre pour
ne pas se faire grignoter - -
3:29 - 3:30mais un moyen consiste à émettre
-
3:30 - 3:34ou à accumuler toutes sortes
de produits chimiques désagréables. -
3:34 - 3:36Une fois qu'elles ont les produits chimiques,
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3:36 - 3:39elles dissuadent certains de ces brouteurs,
ces herbivores - -
3:39 - 3:43toutes sortes d'animaux
qui veulent les grignoter. -
3:43 - 3:46Et, en fait, elles font aussi autre chose.
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3:46 - 3:49Quand on les grignote,
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3:49 - 3:53certaines plantes sont capables d'émettre
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3:53 - 3:56toutes sortes d'odeurs, des matériaux volatils,
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3:56 - 4:00qui sont porté par l'air et recueillis
par d'autres parties -
4:00 - 4:04de la même plante
et d'autres voisines à proximité. -
4:04 - 4:07Qui, seulement quand
elles reçoivent ce message, -
4:07 - 4:10cette communication d'une autre plante,
-
4:10 - 4:12commencent à produire des toxines,
-
4:12 - 4:16qui dissuadent toute attaque -
par les insectes dans ce cas précis. -
4:16 - 4:20Je trouve que c''est
un comportement assez sophistiqué -
4:20 - 4:23pour des créatures sans cerveau.
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4:23 - 4:26De quoi d'autre peuvent-elles parler ?
(Rires) -
4:26 - 4:30C'est une chose dont
nous nous occupons dans notre groupe. -
4:30 - 4:34Nous demandons expressément
dans l'un de nos projets : -
4:34 - 4:38Les plantes peuvent-elles
écouter les difficultés, -
4:38 - 4:41les stress que subissent leurs voisines.
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4:41 - 4:44Et utiliser cette information
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4:44 - 4:47pour mieux résister et survivre dans l'avenir.
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4:47 - 4:50Imaginez la situation suivante.
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4:50 - 4:53Il y a une plante. Il lui arrive
quelque chose de mauvais - -
4:53 - 4:58un stress comme la sécheresse
ou des niveaux élevés de sel - -
4:58 - 5:03nous savons tous ce que c'est dans ce pays,
et elle est stressée. -
5:03 - 5:06Elle va mal. Mais maintenant je demande
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5:06 - 5:08si une plante voisine, qui est totalement
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5:08 - 5:13ou apparemment inconsciente
du stress de l'autre plante, -
5:13 - 5:15ressentirait l'information,
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5:15 - 5:18la recevrait et en ferait quelque chose.
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5:18 - 5:22Je pose la question
au sujet de la flèche rouge ici. -
5:22 - 5:25Alors comment pouvons-nous faire ça ?
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5:25 - 5:29Tout ce qu'il vous faut,
c'est un tas de graines -
5:29 - 5:32et un couteau ou une paire de ciseaux.
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5:32 - 5:35Vous coupez les racines d'une plante,
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5:35 - 5:38elle régénère immédiatement
plusieurs autres racines. -
5:38 - 5:40Et vous pouvez choisir,
choisir avec soin, ce qui est très facile -
5:40 - 5:44pour une plante de cinq ans,
avec seulement deux racines. -
5:44 - 5:47Et si elles en régénèrent 6,
vous en enlevez 4, -
5:47 - 5:49vous leur en laissez deux,
plus ou moins identiques, -
5:49 - 5:51et vous les mettez ensemble
comme ceci : -
5:51 - 5:55partager un pot en deux.
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5:55 - 5:57Partager un pot en deux leur permet
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5:57 - 6:00de communiquer s'ils choisissent de le faire.
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6:00 - 6:04C'est ce qui permet une voie
de communication entre les racines. -
6:04 - 6:06De toute évidence,
il y a un autre canal de communication. -
6:06 - 6:10Parmi les feuilles
qui utilisent le même mécanisme -
6:10 - 6:12dont nous avons déjà parlé,
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6:12 - 6:15à travers les éléments [volatiles] dans l'air.
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6:15 - 6:17Alors que pouvons-nous faire ?
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6:17 - 6:20Nous faisons subir un stress à
une racine de l'une des plantes -
6:20 - 6:22et nous demandons -
bien sûr, nous savons qu'elle -
6:22 - 6:25va mal réagir - et nous demandons
-
6:25 - 6:28si l'autre va réagir aussi.
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6:28 - 6:31D'accord ? Que mesure-t-on ?
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6:31 - 6:34Nous voulons quelque chose
qui est simple à étudier, -
6:34 - 6:38simple à mesurer et
nous voulons une réaction rapide - -
6:38 - 6:42quelque chose de physiologique,
facile à déceler. -
6:42 - 6:44Et une de ces choses est la façon dont
-
6:44 - 6:47les plantes gardent
leurs feuilles ouvertes ou fermées -
6:47 - 6:50quand elles sont confrontés
à un problème. -
6:50 - 6:52Ce que vous voyez ici,
-
6:52 - 6:56agrandi des milliers de fois sur l'écran,
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6:56 - 7:00ce sont de petits pores
que chaque plante a dans ses feuilles -
7:00 - 7:02par lesquels elle échange des gaz
-
7:02 - 7:05avec son environnement.
-
7:05 - 7:09Ces pores peuvent s'ouvrir,
ils sont très flexibles. -
7:09 - 7:11C'est comme des petits volets -
-
7:11 - 7:14ils peuvent se fermer
et s'ouvrir très rapidement - -
7:14 - 7:19à travers lesquels elles absorbent du CO2
et émettent de l'O2, l'oxygène. -
7:19 - 7:21D'ailleurs, c'est ça qui nous permet de
-
7:21 - 7:24résister, de survivre et
de vivre sur cette planète. -
7:24 - 7:28Donc lorsque la plante est heureuse,
elle ouvre les stomates, -
7:28 - 7:31Il n'y a pas de perspective
de stress quelconque, -
7:31 - 7:34et voilà à quoi ça ressemble -
des stomates ouverts. -
7:34 - 7:37Les stomates sont les petits trous.
Et quand la plante -
7:37 - 7:41est malheureuse,
ou s'attend à un problème, -
7:41 - 7:45par exemple la sécheresse, elle ferme ces petits pores.
-
7:45 - 7:47Et c'est mesurable,
nous pouvons prendre une photo -
7:47 - 7:50et le mesurer très facilement.
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7:50 - 7:53Des plantes heureuses. Nous prenons
une série de plantes comme ceci : -
7:53 - 8:00celle à qui on va induire un stress
et une plante voisine -
8:00 - 8:02et quand il n'y a pas de stress,
elles sont heureuses. -
8:02 - 8:04Belles et heureuses -
regardez les stomates - -
8:04 - 8:07ils vous sourient.
-
8:07 - 8:08Ils sont si heureux.
-
8:08 - 8:12Mais que se passe-t-il si
je soumets à un stress - la sécheresse - -
8:12 - 8:15une racine de l'une des plantes ?
-
8:15 - 8:17Elle est malheureuse,
elle ferme ses stomates, -
8:17 - 8:20les petits trous, les petits pores,
-
8:20 - 8:23mais aussi la voisine -
qui n'a rien subi, -
8:23 - 8:27n'a jamais été stressée avant -
ressent quelque chose. -
8:27 - 8:32Il y a communication.
Pourquoi écouter ? -
8:32 - 8:34Pourquoi une voisine
non stressée devrait -elle -
8:34 - 8:38utiliser une telle information ?
Elle n'était pas stressée ! -
8:38 - 8:42Eh bien, dans de nombreux cas,
si ma voisin est stressée maintenant, -
8:42 - 8:46il n'y a de très fortes chances
que je le sois dans quelques minutes, -
8:46 - 8:48quelques heures ou quelques jours.
-
8:48 - 8:50Il vaut mieux y être préparée.
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8:50 - 8:52Se préparer pour l'avenir est une chose
-
8:52 - 8:55extrêmement importante dans l'évolution
-
8:55 - 8:58et dans l'écologie de toute créature.
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8:58 - 9:02La question plus intéressante
et plus difficile est -
9:02 - 9:04pourquoi la voisine stressée
permettrait-elle -
9:04 - 9:08ou donnerait-elle
de telles informations à ses voisines. -
9:08 - 9:12Après tout, elles peuvent être ses ennemies,
ses concurrentes. -
9:12 - 9:17Eh bien, dans de nombreux cas
les plantes sont extrêmement grandes. -
9:17 - 9:21Elles peuvent être aussi grandes
que quelques terrains de football. -
9:21 - 9:25Elles peuvent peser plusieurs centaines
de tonnes de biomasse. -
9:25 - 9:27Elles peuvent être extrêmement volumineuses.
-
9:27 - 9:31Quand une attaque survient dans un coin
ou un bouquet, -
9:31 - 9:33il y a une très bonne raison
-
9:33 - 9:36de disperser les informations
vers le reste de la plante. -
9:36 - 9:40Certaines d'entre elles peuvent être
volumineuses par clonage. -
9:40 - 9:43Elles ont de nombreuses
parties jumelles étendues -
9:43 - 9:47comme dans les herbes
de la pelouse dans votre cour arrière. -
9:47 - 9:51Ou les fraises que vous mangez.
Ou les bouleaux. -
9:51 - 9:54Ce sont tous les clones.
Ils ont de très nombreux membres -
9:54 - 9:56qui sont reliés entre eux.
-
9:56 - 9:59Certains d'entre eux sont coupés
les uns des autres, déconnectés. -
9:59 - 10:04Alors c'est une bonne idée de disperser
les nouvelles, la mise en garde. -
10:04 - 10:10Le stress se produit.
Donc, si cette logique est coorecte, -
10:10 - 10:14je m'attends à quelque chose
d'encore plus complexe. -
10:14 - 10:21Qu'une plante non soumise à un stress
puisse partager l'information avec ses voisins. -
10:21 - 10:23Non seulement la plante stressée
partagerait, mais aussi -
10:23 - 10:26la voisine non stressée
partagerait l'information -
10:26 - 10:29plus loin, avec plus de voisins. D'accord ?
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10:29 - 10:32Ce test est simple. Maintenant que
vous connaissez la méthode, -
10:32 - 10:34vous pouvez être un chercheur comme moi.
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10:34 - 10:36Vous prenez ce système,
dont nous savons déjà -
10:36 - 10:39ce qu'il s'y passe - la première voisine réagit,
-
10:39 - 10:41il y a communication,
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10:41 - 10:42et nous ajoutons simplement
plus de voisines. -
10:42 - 10:44Et nous posons la même question.
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10:44 - 10:47Cette information leur serait-elle relayée ?
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10:47 - 10:51Cette voisine non stressée
partagerait-elle l'information -
10:51 - 10:53avec d'autres voisines ?
-
10:53 - 10:59Et c'est après quinze minutes.
Quinze petites minutes ! -
10:59 - 11:02Trois plantes fermaient leurs stomates.
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11:02 - 11:03Il y avait donc des relais,
-
11:03 - 11:06il y a partage de la part de plantes stressées.
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11:06 - 11:11Et en heure seulement,
les cinq plantes d'affilée, -
11:11 - 11:13et si je travaillais assez dur,
-
11:13 - 11:15et mon équipe travaillait assez dur,
-
11:15 - 11:19je vous parie que ça arriverait
jusqu'à la dixième plante aussi. -
11:19 - 11:23Donc, il y a communication et partage
-
11:23 - 11:26de l'information par
des individus non stressés ici. -
11:26 - 11:31Il s'agit de plantes n'ayant
aucun cerveau - n'oubliez pas ça ! -
11:31 - 11:35Jusque là tout va bien,
mais nous avons montré -
11:35 - 11:39la communication
et le partage de l'information -
11:39 - 11:42mais nous n'avons pas encore prouvé
que ça se passait -
11:42 - 11:44par le biais de la communication
de la racine. -
11:44 - 11:48Tout cela a été fait par un système
de partage des racines, non ? -
11:48 - 11:52Afin de prouver ou de vérifier si
c'est par le biais de la racine -
11:52 - 11:55ou par le biais des pousses,
les feuilles au-dessus du sol, -
11:55 - 12:00au moyen de produits chimiques volatils,
nous devons ajouter une autre série -
12:00 - 12:03de plantes qui ne partageaient pas
les racines. -
12:03 - 12:06En effet, lorsque les plantes
ne partagent pas les racines, -
12:06 - 12:08il n'y a pas de communication
dans ce cas. -
12:08 - 12:11Ce qui est une preuve directe
que la communication -
12:11 - 12:16de tels signaux de stress
passe par les racines. -
12:16 - 12:20Mais il y a ici une question
plus profonde. Après tout -
12:20 - 12:27les stomates, comme j'ai déjà déclaré,
travaillent très rapidement. -
12:27 - 12:29Ils peuvent s'ouvrir et se fermer
en quelques secondes, -
12:29 - 12:32en quelques minutes,
ils peuvent se rouvrir -
12:32 - 12:35après quelques secondes,
quelques instants. -
12:35 - 12:37Et en effet c'est ce qu'ils font
-
12:37 - 12:42après avoir reçu les signaux d'alerte.
-
12:42 - 12:45C'est un peu louche ou ça pourrait l'être,
-
12:45 - 12:47ce n'est peut-être pas si essentiel,
-
12:47 - 12:50ce n'est peut-être pas
significatif pour la vie réelle. -
12:50 - 12:53Et la question profonde ici
est de demander -
12:53 - 12:56si les plantes apprendrait de leurs expériences passées
-
12:56 - 13:01et réagirait avec
une plante stressée et s'améliorerait -
13:01 - 13:05en faisant face et en survivant
aux épreuves dans l'avenir- -
13:05 - 13:07dans ce cas, une période de sécheresse.
-
13:07 - 13:09Et la façon de tester ça est très simple.
-
13:09 - 13:12Vous prenez le même système
que vous connaissez déjà. -
13:12 - 13:18Une rangée de plantes qui partagent les mêmes
systèmes racinaires dans des pots de terre : -
13:18 - 13:20dans un cas vous ne les stressez pas
-
13:20 - 13:22et dans un autre cas, vous les stressez.
-
13:22 - 13:24A quoi appliquons-nous
un stress et pas de stress ? -
13:24 - 13:27Une racine d'une plante de la ligne.
C'est tout ! -
13:27 - 13:31Et puis, nous exposons l'ensemble
du système à la sécheresse réelle. -
13:31 - 13:33Et voici le vrai test !
-
13:33 - 13:38Dans la vraie vie, il ne s'agit pas
que de cligner des pores, pas vrai ? -
13:38 - 13:40Dans la vraie vie.
-
13:40 - 13:42C'est donc la plante heureuse,
-
13:42 - 13:46qui n'a jamais été exposée
à sa voisine stressée, -
13:46 - 13:48et après un mois,
elle est archi-sèche ! -
13:48 - 13:52Comme on s'y attend
dans une serre israélienne -
13:52 - 13:5340 ° C degrés en été.
-
13:53 - 13:56OK, ça ne surprend personne ici.
-
13:56 - 14:00Mais celle-là, cette série, a une des racines
-
14:00 - 14:02de l'une des plantes
exposées à la sécheresse -
14:02 - 14:04avant le début de l'expérience,
-
14:04 - 14:07avant le début de l'exposition
à la sécheresse. -
14:07 - 14:12Et un mois plus tard,
voilà à quoi elle ressemble ! -
14:12 - 14:15Ce n'est pas en lui donnant plus d'eau !
-
14:15 - 14:18Ce sont les plantes
qui ont acquis une expérience, -
14:18 - 14:21l'expérience de communication,
de faire face à une voisine -
14:21 - 14:25qui une fois dans le passé
a été exposée à la sécheresse, -
14:25 - 14:28qui utilise l'information
et la stocke quelque sorte -
14:28 - 14:30et l'utilise plus tard dans la vie,
-
14:30 - 14:33survit et résister
à la sécheresse dans l'avenir. -
14:33 - 14:36Il s'agit d'apprentissage
et de mémoire -
14:36 - 14:39de la part de créatures sans cerveau.
-
14:39 - 14:40Et c'est une grande leçon !
-
14:40 - 14:43La leçon vient d'humbles créatures
-
14:43 - 14:49qui n'ont aucun cerveau
mais peuvent apprendre, mémoriser -
14:49 - 14:52et utiliser l'information
sur l'environnement par la suite -
14:52 - 14:54pour une meilleure survie.
-
14:54 - 14:57Je tiens à remercier
les membres de mon laboratoire : -
14:57 - 15:00Dr Omer Falik, qui a supervisé le processus
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15:00 - 15:04et la plupart des expériences, Ishay Hoffman,
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15:04 - 15:08Yonat Mordoch, Daniel Ben-Natan Sion,
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15:08 - 15:10Miri Vanunu et Oron Goldstein ;
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15:10 - 15:14et le soutien financier généreux
-
15:14 - 15:16de l'Israel Science Foundation.
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15:16 - 15:17Merci beaucoup!
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15:17 - 239:59(Applaudissements)
- Title:
- Comment les plantes communiquent par le biais de leurs racines - Prof. Ariel Novoplansky à TEDx Jaffa
- Description:
-
Le professeur Ariel Novoplansky parle de la façon unique qu'ont les plantes de communiquer par leur racines. A travers un système complexe de communication non-verbale, les plantes sont capables de se prévenir mutuellement de dangers imminents et d'expériences. Avec son équipe de chercheurs, le professeur Novoplansky a cartographié les manières dont les plantes communiquent, un facteur important dans la planification de l'agriculture et il a aussi prouvé que les plantes ont, de la mémoire.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 15:34