কেন রবিনসন বলছেন, বিদ্যালয় সৃজনশীলতাকে ধ্বংস করে
-
0:00 - 0:07শুভ সকাল। কেমন আছেন আপনারা? সময়টা খুব ভাল গেছে, তাই না?
-
0:07 - 0:11আমি এই পুরো ব্যাপারটা নিয়ে বেশ অবাক হয়ে গেছি।
-
0:11 - 0:15দেখুন, আমি চলে যাচ্ছি। (হাসি)
-
0:15 - 0:19এই আলোচনাসভায় আরো তিনটি বিষয়বস্তু ছিল, তাই না,
-
0:19 - 0:23যেগুলো তার সাথে সম্পর্কযুক্ত
-
0:23 - 0:25যা নিয়ে আমি এখন কথা বলতে চাই।
-
0:25 - 0:29একটা হচ্ছে মানুষের সৃজনশীলতার অসাধারন একটি প্রমান,
-
0:29 - 0:32যা এখানকার সব উপস্থাপনার মধ্যে
-
0:32 - 0:35এবং সব মানুষের মধ্যে দেখা যাচ্ছে। খেয়াল করুন এর বিভিন্ন ধরন
-
0:35 - 0:38এবং বিভিন্ন ক্রমসীমা। দ্বিতীয়টা হচ্ছে
-
0:38 - 0:41এটা আমাদেরকে এমনি এক জায়গায় নিয়ে এসেছে যে আমরা জানি না কি হতে পারে,
-
0:41 - 0:43ভবিষ্যৎ নিয়ে বলছি আর কি। কোন ধারণাই নেই
-
0:43 - 0:45এটা কোন পর্যায়ে শেষ হবে।
-
0:45 - 0:48আমার শিক্ষা বিষয়ে বিশেষ আগ্রহ আছে --
-
0:48 - 0:51আসলে কি, আমি সবার মাঝেই শিক্ষার প্রতি আকর্ষন খুঁজে পাই।
-
0:51 - 0:53আপনি কি পান না? আমি এটাতে অনেক মজা পাই।
-
0:53 - 0:56আপনি যদি কোথাও রাতের খাবারের দাওয়াতে যান, এবং বলেন
-
0:56 - 0:59আপনি শিক্ষা নিয়ে কাজ করেন--
-
0:59 - 1:06আসলে কি, আপনি অধিকাংশ সময়ই রাতে খাওয়ার দাওয়াতে থাকেন না, যদি আপনি শিক্ষা নিয়ে কাজ করেন। (হাসি)
-
1:06 - 1:09থাক্ সে কথা (হাসি) আপনাকে জিজ্ঞেস করা হয় না।
-
1:09 - 1:14এবং উৎসাহী হয়ে আপনাকে কেউ উলটো জিজ্ঞেসও করে না। এটা আমার কাছে অদ্ভুত লাগে।
-
1:14 - 1:16কিন্তু যদি জিজ্ঞেস করা হয়, এবং এটা যদি আপনি কাউকে বলেন,
-
1:16 - 1:18জানেনই তো, তারা হয়ত বলল "আপনি কি করেন?"
-
1:18 - 1:20এবং আপনি বললেন আপনি শিক্ষা নিয়ে কাজ করেন,
-
1:20 - 1:24আপনি দেখবেন তাদের মুখের চামড়া রক্তিম লাল হয়ে যাবে। তারা বলবে,
-
1:24 - 1:30"হায় খোদা! আমি কেন? পুরো সপ্তাহে এক রাতই আমি বের হয়েছি যা কিনা বরবাদ হয়ে গেল।" (হাসি)
-
1:30 - 1:32কিন্তু আপনি যদি তাদের শিক্ষার কথা জিজ্ঞেস করেন,
-
1:32 - 1:34তাহলে তারা আপনার পিঠ দেয়ালে ঠেকাবে। কারণ এটা সেসব জিনিসের মধ্যে একটা
-
1:34 - 1:37যা কিনা একটা মানুষের সুগভীরে পৌছায়। আমি ঠিক বলেছি?
-
1:37 - 1:40যেমন ধর্ম, এবং টাকা-পয়সা এবং অনান্য কিছু জিনিস।
-
1:40 - 1:44শিক্ষা নিয়ে আমার বিশাল আগ্রহ, এবং আমার মনে হয় সবারই।
-
1:44 - 1:46এটার প্রতি আমরা এতো গুরুত্ব দিচ্ছি
-
1:46 - 1:49খানিকটা এজন্য যে শিক্ষাই আমাদের জানাতে পারে
-
1:49 - 1:52ভবিষ্যৎ সম্পর্কে, যা আমরা কখনো ধরতে পারব না।
-
1:52 - 1:55চিন্তা করুন, এই বছর যে শিশু স্কুল শুরু করবে
-
1:55 - 2:01অবসর নেবে ২০৬৫ সালে। কারোর কোন ধারনাই নেই --
-
2:01 - 2:04গত চারদিনে বিশেষজ্ঞদের ভাবনা সম্পর্কে জানা সত্ত্বেও, যে
-
2:04 - 2:06পৃথিবীটাকে কেমন দেখাবে
-
2:06 - 2:08সামনের পাঁচ বছরে। তবুও আমাদের তার জন্য শিশুদের
-
2:08 - 2:11শিক্ষা দিতে হবে। তাই এখানে পূর্বাভাস না পাওয়ার ব্যাপারটা
-
2:11 - 2:13আমি মনে করি, অস্বাভাবিক।
-
2:13 - 2:15আর তৃতীয়টা হচ্ছে আমাদের সবার সম্মতি
-
2:15 - 2:20যে সত্যিকারেই কিছু অসাধারণ ক্ষমতা শিশুদের আছে --
-
2:20 - 2:23যেমন তাদের নতুনত্বকে ধারন করার ক্ষমতা ।
-
2:23 - 2:25এই যেমন ধরুন গত রাতের সিরিনাকে; সে ছিল একটা চমক,
-
2:25 - 2:28তাই না? আমরা দেখেছি সে কি করতে পারে।
-
2:28 - 2:33এবং সে ব্যাতিক্রম। কিন্তু আমার তা মনে হয় না, অর্থাৎ
-
2:33 - 2:36পুরোটা শৈশবই সবার থেকে ব্যাতিক্রম নয়..........................................
-
2:36 - 2:39এখানে ব্যাপারটা হল অসাধারণ সংকল্প, যার মাধ্যমে সে নিজের
-
2:39 - 2:41প্রতিভাকে খুঁজে পেয়েছে। আমার কাছে বিবাদের কথা হল
-
2:41 - 2:43সব শিশুরই মুগ্ধ করা প্রতিভা রয়েছে।
-
2:43 - 2:45এবং আমরা সেগুলোকে খুব নিষ্ঠুরভাবে নষ্ট করি।
-
2:45 - 2:48তাই আমি শিক্ষা নিয়ে কথা বলতে চাই এবং
-
2:48 - 2:51সৃজনশীলতা নিয়ে কথা বলতে চাই। আমার কথা হল
-
2:51 - 2:54এখন শিক্ষাক্ষেত্রে সাক্ষরতার মতই সৃজনশীলতাও গুরুত্বপূর্ণ,
-
2:54 - 2:58এবং আমাদেরও উচিত এটাকে একই চোখে দেখা।
-
2:58 - 3:06(তালি) ধন্যবাদ আপনাদের।
-
3:06 - 3:10এতটুকুই ছিল। অনেক ধন্যবাদ। (হাসি)
-
3:10 - 3:17তো, এখনো ১৫ মিনিট বাকি। তো, আমি জন্ম নিলাম... আর... না... (হাসি)
-
3:17 - 3:21সম্প্রতি খুব সুন্দর একটা গল্প শুনেছি। সেটা বলতে আমার খুব ভাল লাগে --
-
3:21 - 3:25গল্পটা ছয় বছরের এক ছোট্ট মেয়ের ছবি আঁকার ক্লাস নিয়ে।
-
3:25 - 3:27সেদিন সে পিছনে বসে ছবি আঁকছিল,
-
3:27 - 3:29তার শিক্ষিকা জানিয়েছেন এমনিতে মেয়েটা কখনোই মনোযোগ দিত না,
-
3:29 - 3:33কিন্তু সেইদিন সে মনোযোগ দিয়েছিল। শিক্ষিকা অভিভূত হলেন।
-
3:33 - 3:35তিনি মেয়েটার কাছে গেলেন এবং
-
3:35 - 3:38জিজ্ঞেস করলেন, "তুমি কী আঁকছ?"
-
3:38 - 3:41মেয়েটা উত্তর দিল, "আমি ঈশ্বরের একটা ছবি আকছি।"
-
3:41 - 3:44শিক্ষিকা বললেন, "কিন্তু ঈশ্বর কেমন দেখতে, তা তো কেউ জানে না।"
-
3:44 - 3:51মেয়েটা বলল, "কয়েক মিনিট পরেই তারা জানতে পারবে।"
-
3:51 - 3:52(হাসি)
-
3:52 - 3:57ইংল্যান্ডে, যখন আমার ছেলের বয়স চার ছিল --
-
3:57 - 4:00সত্যি কথা বলতে, সবখানেই ওর বয়স চার ছিল। (হাসি)
-
4:00 - 4:06বলতে গেলে, ও যেখানেই গেছে, ওর বয়স চারই ছিল প্রতি বছর (হাসি)
-
4:06 - 4:08ও ক্রিসমাসের নাটকে অভিনয় করেছিল।
-
4:08 - 4:11আপনাদের কাহিনীটা মনে আছে? (হাসি) না! কাহিনিটা বেশ বড়।
-
4:11 - 4:14মেল গিবসন ওটার সিকুয়াল নির্মাণ করেছেন। আপনারা হয়তো দেখেছেন। (হাসি)
-
4:14 - 4:19"ন্যাটিভিটি টু।" কিন্তু জোসেফের চরিত্রটা পেল জেমস,
-
4:19 - 4:22সেটা নিয়ে আমরা খুব শিহরিত ছিলাম।
-
4:22 - 4:24আমরা সেটাকে অন্যতম প্রধান চরিত্র বিবেচনা করেছিলাম।
-
4:24 - 4:26পুরো জায়গাটা দর্শকে ঠাসাঠাসি হয়ে গিয়েছিল, টিশার্টে লেখা ছিলঃ
-
4:26 - 4:29"জেমস রবিনসন আজ জোসেফ!" (হাসি)
-
4:29 - 4:31ওকে কোন কথাই বলতে হয়নি, কিন্তু আপনারা তো জানেনই
-
4:31 - 4:34একটা সময় তিনজন রাজা আসেন। তারা উপহার সাথে আনেন,
-
4:34 - 4:36এবং আনেন সোনা, সুগন্ধি আঠা (ফ্রাংকিনসেন্স) আর সুগন্ধি নির্যাস (ম্যর)।
-
4:36 - 4:38এটা সত্যিই হয়েছিল। আমরা সেখানে বসে ছিলাম
-
4:38 - 4:40আর আমার মনে হল তখন ওরা সিকুয়েন্স ভুলে গেছে,
-
4:40 - 4:42কারণ পরে আমরা ছোট্ট ছেলেটার সাথে কথা বললাম, জিজ্ঞেস করলাম,
-
4:42 - 4:44"তুমি কি ঠিক আছ?" সে উত্তর দিল, "হ্যা, কেন? কিছু কি ভুল হয়েছে?"
-
4:44 - 4:46ওরা গুলিয়ে ফেলেছিল, ব্যস।
-
4:46 - 4:47যাক, তো সেই তিনটি ছেলে এল --
-
4:47 - 4:49চার বছর বয়সী, মাথায় তোয়ালে পেঁচানো অবস্থায় --
-
4:49 - 4:52তারা ওই বাক্সগুলোকে নিচে রাখলো,
-
4:52 - 4:54প্রথম ছেলেটা বলল, "আমি তোমার জন্য সোনা এনেছি।"
-
4:54 - 4:57দ্বিতীয় ছেলেটা বলল, "আমি তোমার জন্য সুগন্ধি নির্যাস এনেছি।"
-
4:57 - 5:11আর তৃতীয় ছেলেটা বলল, "ফ্রাংক এটা পাঠিয়েছে (ফ্রাংক সেন্ট দিস)" (হাসি)
-
5:11 - 5:13শিশুদের মধ্যে এখানে সাধারণ একটা ব্যাপার হল, ওরা সুযোগ নেয়।
-
5:13 - 5:16ওরা যদি কিছু নাও জানে, তবুও ওরা তা চেষ্টা করে দেখে।
-
5:16 - 5:19ঠিক বলেছি? ওরা ভুল করাকে ভয় পায় না।
-
5:19 - 5:24আমি বলছি না যে ভুল করা আর সৃজনশীলতা একই কথা।
-
5:24 - 5:25আমরা যেটা জানি সেটা হল
-
5:25 - 5:28আপনি যদি ভুল করতে প্রস্তুত না থাকেন,
-
5:28 - 5:31তবে আপনি কখনোই মৌলিক কিছু করতে পারবেন না --
-
5:31 - 5:34যদি ভুল করতে প্রস্তুত না থাকেন। আর যতদিনে এসব শিশুরা পূর্ণবয়স্ক হয়,
-
5:34 - 5:36অধিকাংশই এই ক্ষমতাটা হারিয়ে ফেলে।
-
5:36 - 5:39ওরা নিজের ভুল করা নিয়ে ভীত হয়ে পড়ে।
-
5:39 - 5:41এবং আমরা কিন্তু এভাবেই আমাদের সান্নিধ্য জাহির করি।
-
5:41 - 5:44আমরা ভুলকে কলঙ্কিত করি। আমরা এখন এমন
-
5:44 - 5:47জাতীয় শিক্ষাব্যবস্থা চালাচ্ছি যেখানে ভুল করাকে
-
5:47 - 5:50একবারেই নিকৃষ্ট হিসেবে ধরা হয়।
-
5:50 - 5:53আর তার ফল হল, আমরা মানুষকে শিক্ষিত করে তার নিজের
-
5:53 - 5:56সৃজনশীলতার বাইরে আনছি। পিকাসো বলে গেছেন --
-
5:56 - 5:59"সব শিশুই জন্মগতভাবে শিল্পী।" সমস্যাটা হল,
-
5:59 - 6:03বড় হওয়ার সাথে সাথে সেই শিল্পীসত্তাকে ধরে রাখা। আমি গভীরভাবে বিশ্বাস করি যে,
-
6:03 - 6:05আমরা সৃজনশীলতার ভিতরে বেড়ে উঠি না, ক্রমান্বয়ে
-
6:05 - 6:08আমরা এর বাইরে যেতে থাকি। ভালভাবে বললে, শিক্ষিত হয়ে আমরা এর বাইরে যেতে থাকি।
-
6:08 - 6:10কেন এমন হয়?
-
6:10 - 6:14পাঁচ বছর আগ পর্যন্তও আমি ........................... থাকতাম।
-
6:14 - 6:16........................ আমরা স্টার্টফোর্ড থেকেই লস এঞ্জেলসে এসেছি।
-
6:16 - 6:20তাই আপনারা বুঝতেই পারছেন কতটা ........................
-
6:20 - 6:22(হাসি) আসলে,
-
6:22 - 6:24আমরা থাকতাম স্নিটারফিল্ডে,
-
6:24 - 6:26স্টার্টফোর্ডের একটু বাইরে, যেখানে শেক্সপিয়ারের বাবার জন্ম।
-
6:31 - 6:33শেক্সপিয়ারেরও যে বাবা আছে, তা আপনি কখনো চিন্তা করেন না, করেন কি?
-
6:33 - 6:35কারন আপনারা নিশ্চয়ই শেক্সপিয়ারকে শিশু
-
6:35 - 6:37হিসেবে চিন্তা করেন না, তাই না?
-
6:37 - 6:40সাত বছরের শেক্সপিয়ার? আমি কখনোই ভাবিনি। বলতে চাইছি যে, সেও কখনো
-
6:40 - 6:42সার বছরের ছিল। সেও কোন শিক্ষকের ইংরেজি ক্লাসে যেত
-
6:42 - 6:51তাই না? সেটা কতটা বিরক্তিকর হতে পারে? (হাসি)
-
7:05 - 7:08শেক্সপিয়ারকে "এখন ঘুমাতে যাও।"
-
7:08 - 7:10"পেন্সিলটা রেখে দাও
-
7:10 - 7:18আর এভাবে কথা বলে বন্ধ কর। এটা সবাইকে ........................ করছে।"
- Title:
- কেন রবিনসন বলছেন, বিদ্যালয় সৃজনশীলতাকে ধ্বংস করে
- Speaker:
- Sir Ken Robinson
- Description:
-
স্যার ক্যান রবিনসন একটি আনন্দায়ক ও সুগভীর ব্যাপার তুলে ধরে যা শিক্ষাতন্ত্রের সৃজনশীলতাকে সবল করে তুলবে (দুর্বল করার বদলে)।
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 19:00
Mohammad Tauheed approved Bengali subtitles for Do schools kill creativity? | ||
Mohammad Tauheed commented on Bengali subtitles for Do schools kill creativity? | ||
Mohammad Tauheed edited Bengali subtitles for Do schools kill creativity? | ||
Mohammad Tauheed edited Bengali subtitles for Do schools kill creativity? | ||
Mohammad Tauheed edited Bengali subtitles for Do schools kill creativity? | ||
Mohammad Tauheed accepted Bengali subtitles for Do schools kill creativity? | ||
Mohammad Tauheed commented on Bengali subtitles for Do schools kill creativity? | ||
Mohammad Tauheed edited Bengali subtitles for Do schools kill creativity? |