Lenguas como activo | Ignacio Pérez | TEDxBarcelona

Ignacio Pérez compartió su experiencia como traductor e intérprete y contó en clave personal cómo se inició en el mundo de los idiomas. Con tan solo 31 años, este joven habla 9 idiomas -en el instituto ya tomaba los apuntes en japonés-, ha vivido en varios países del mundo y actualmente trabaja como docente y traductor e intérprete para empresas y tiendas de lujo con clientes chinos. Como bien señalaba el título de su ponencia Languages as an asset, Ignacio Pérez destacó que las lenguas son un enorme fuente de riqueza que debemos potenciar a pesar de las dificultades que comporte su aprendizaje e ilustró esta idea contando sus prácticas formativas como profesor con alumnos sordos, en las cuales estudiantes que se comunican mediante la lengua de signos catalana aprenden inglés sin oír ni una palabra de esta lengua. Ignacio Pérez también incidió en la necesidad de mejorar la desalentadora radiografía lingüística de la sociedad española, según la cual el 60% de la población es monolingüe, el 32%, bilingüe, y únicamente un 8%, trilingüe y remarcó la necesidad de ser perseverantes, trabajadores y esforzarnos al máximo para conseguir nuestros propósitos, a pesar de las dificultades que nos encontremos.

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Bueno, muchas gracias a todos por estar aquí.

Mi presentación será un poquito
más cortita y simple.

Pero el mensaje que quiero transmitir
es realmente muy importante.

No solo a nivel profesional,
sino más que nada a nivel personal.

Bueno, intentaré ser lo más directo posible
para que, de alguna manera,

cuando salgáis de este auditorio,
tengáis la misma idea que yo a la hora

de sentir un poco la pasión
no solo de los idiomas -en mi caso-

sino la pasión de hacer aquello
que más os gusta, ¿de acuerdo?

Entonces, para empezar me gustaría
que vosotros os fijareis

en la pantalla porque
voy a proyectar un vídeo.

Este vídeo forma parte
de las prácticas que realicé ahora

en un máster que he hecho
de formación del profesorado

en el cual tuve la oportunidad de poder
hacer prácticas de una manera diferente

y también prácticas que
de alguna manera han influido tanto

en mi vida que os quiero
hacer partícipes de ello, ¿eh?

Sobre todo, fijaros en la chica que sale
en el vídeo y escuchadla, por favor.

(Vídeo) My name is Fátima.

I am 15 years old.

I live in Terrassa.

I study English.

Nice to meet you.

Bye bye. (Fin Vídeo)

Bueno, como sabéis,
esta chica hablaba en inglés.

A pesar de que es sorda.

O sea, las prácticas que hice
en el Institut de Sabadell fueron

con alumnos sordos que, igual que Fátima,
no habían aprendido

y no habían tenido nunca contacto
con la lengua inglesa, anteriormente.

Entonces, partimos de cero.

Y, para mí, lo más importante era que
a la hora de aprender un idioma

sobre todo buscaran el aspecto comunicativo.

Y rompieran las barreras
de su discapacidad auditiva.

Como veis... a ver,
no hablará perfectamente,

pero ¿verdad que le habéis entendido?

Pues es lo más importante.

Entonces, si ella utiliza, como
habéis visto, inglés para comunicarse...

Ah, y un detalle.
Ella sabe lo que está diciendo.

Porque en todo momento utiliza
también la lengua de signos catalana.

Que es, digamos, su primera lengua...

Entonces, si ella puede aprender
una lengua que ni siquiera oye

todos nosotros podemos aprender lenguas.

¿Eso es cierto, sí o no?

Pues, según la UNESCO, pese a que hay

6912 lenguas vivas en nuestro planeta,
pues todavía aquí en nuestro país tenemos

algunos problemas para aprender
otras lenguas. (Risas)

Es cierto, es lo que hay.

Entonces, a ver... pese a que
las investigaciones del CIS nos comentan

que el 60% de la población de aquí
de nuestro país solo habla una lengua,

mientras que el 32% se considera
hablante de dos lenguas.

Y luego hay un 8% remoto
que ya son, pues bueno,

gente que domina tres o más lenguas.

Que somos más, ¿eh?

No parece que seamos tantos
pero en realidad somos muchos.

Entonces, ¿qué significa esto?

¿Qué quiero decir con esto?

Pues que la gente normalmente
se desespera cuando estudia un idioma,

no le sale, no sabe como pronunciarlo,¡da igual!

Esto poco a poco.

Mi mensaje es que intentéis
una y otra vez hasta que lo consigáis.

No importa si vosotros caéis
y no llegáis a un nivel determinado.

Id a vuestro paso.

Llegaréis a un punto
que lo podréis conseguir.

Entonces, lo que es también muy importante
es que hay un nuevo enfoque

de la enseñanza de idiomas a través
de un estudio que se publicó en, bueno,

en el Instituto de Evaluaciones
del Ministerio de Educación

de aquí del Gobierno de España
en el que participaban 8 países, incluido España.

Entonces analizaban el nivel
de lengua inglesa de los alumnos.

De unos alumnos determinados,
¿de acuerdo?

Y, entonces, el enfoque que le quieren dar ahora,
por suerte, es el siguiente:

Estudiar inglés o cualquier otra lengua
no se trata solo de estudiar.

Igual que los profesores, la misión
que tienen no es la de enseñar

una lengua sino también la de enseñar
a los que la aprenden

a comunicarse con ella.

Eso significa que cuando aprendáis
una lengua tenéis que dejar de lado

aspectos puristas como antiguamente pasaba
que si no te sabías toda la lista

de los verbos pues entonces
no te sabías nada.

Eso no. Lo más importante es que
sobre todo cuando aprendáis

una lengua sea como
una herramienta comunicativa

a través de la cual podréis
contactar con otras personas.

Y eso realmente es muy importante.

Bueno, ya sabéis que aquí queda
un poquito de camino por delante.

Pero quiero enviaros un mensaje
y es que quiero que penséis

que es posible aprender más de una lengua.

-una lengua extranjera me refiero evidentemente-

Y eso se puede lograr gracias
a la motivación y gracias, sobre todo,

a que tengáis un entorno, vuestro entorno,
que os ayude a poder motivaros

y sacad lo mejor de vosotros mismos.

Entonces, ya habéis visto que,
en este caso, pese a que Fátima

tiene una discapacidad auditiva
ha sido capaz de poder

comunicarse en inglés
y poder presentarse.

Y saber lo que está diciendo.

Y entender, cuando hay inglés escrito,
pues tiene un nivel de lectoescritura

pues que, de alguna manera, consigue comunicarse.
Hacer una carta simple.

Pero algo es algo.

O sea, que no desesperéis nunca.

Siempre tenéis que tirar hacia adelante.

Entonces, con esto quiero decir
que todos podemos lograr nuestros objetivos.

Aunque realmente no lo consigamos
ni a la primera,

ni a la segunda, ni a la tercera, ¡da igual!

Hay que levantarse
y hay que seguir adelante.

Porque, tarde o temprano,
si seguimos lo que nosotros queramos hacer,

nuestros objetivos,
los acabaremos consiguiendo.

He considerado la vida
como una escalera, ¿de acuerdo?

Imaginaros pues que
esta escalera representa la vida

de todos y cada uno de vosotros.

Empezamos desde abajo del todo.

Y vamos subiendo un peldaño
tras otro y tras otro.

Pero a veces el peldaño
puede ser muy alto.

O nos podemos caer.
O podemos resbalar y retroceder.

Pues no importa. Hay que volver
a subir y continuar subiendo.

Porque, con esfuerzo, se logran las cosas.
Entonces mi mensaje es muy simple.

Mi mensaje es que siempre
se ha de seguir adelante.

Y que por mucho que cueste
arrancar en un principio...

de acuerdo, que tener los pies
en la tierra en todo momento es bueno,

pero hay que dejar paso,
hay que dejar espacio a la esperanza.

Porque la esperanza nos da ganas de ir
a por lo que nosotros queremos

y tener esperanza nos ayuda
también a creer en nosotros mismos.

Bueno, os he traído dos diccionarios,
¿de acuerdo?

A estos dos diccionarios
les tengo mucho cariño.

Porque son los primeros diccionarios
que me compré

cuando empecé a estudiar japonés.

Yo empecé a estudiar japonés cuando
tenía 16 años porque un día decidí

ir al Consulado de Japón,
a ver qué me contaban.

Solo por interés. (Risas)

En aquella época, pensad,
no había nadie pues que estudiara Manga

y cuando yo, por ejemplo, fui al consulado,
claro, con 17 años,

pensaron: "este chaval se ha perdido".

Y entonces fue allí y dije:
"quiero información sobre el país".

Me dieron un montón de libros,
me los leí todos durante el verano,

y, además, también había
algunos libros que hacían

como una pequeñita introducción
del idioma japonés.

Y, ¿sabéis qué? Me fascinó.

Y, entonces, me lo memoricé todo.

Para mí una lengua es como si fuera
un juego de cartas o un juego de mesa.

Yo me informo de cómo funcionan
las normas y lo que hago simplemente

es aplicarlas y jugar la partida.

Para mí es como realmente siento
cuando hablo en otro idioma

que no sea el materno.

Entonces cuando me dieron los libros
y leí todo lo que era referente al japonés

pues decidí meterme a estudiar
japonés en la escuela de idiomas.

Y ¿qué pasa? Que yo cuando llegué
ya sabía leer y escribir.

Y entonces, claro,
los profesores se sorprendían

y lo que hacían era darme ejercicios extra.

Porque veían que de alguna manera,
pues, yo iba

un poquito más avanzado
que el resto del grupo.

Pero solo era por motivación.
No era porque estuviera

todo el rato estudiando japonés.

Pero bueno, quiero que os fijéis
en los diccionarios.

No sé si lo veréis mucho
pero están, vamos, guarrísimos.

¿Por qué? Porque los he utilizados, ¡puf! Imaginaros.

Desde el '95 que empecé
a estudiar japonés.

Los he utilizado y les tengo mucho cariño
porque siempre estos diccionarios

me han ayudado a salir de baches,
de problemas y ¿sabéis una cosa?

Yo he consultado muchas palabras
más de 100 veces.

Muchas veces se me han olvidado
palabras que ya he aprendido.

Pero da igual. Si las he aprendido
y se me olvidan, o no las recuerdo,

pues vuelvo a consultar el diccionario
y las vuelvo a aprender.

Y esto también se puede aplicar en nuestra vida.

Es decir que, por mucho que vosotros
no consigáis en un principio

ya de buenas a primeras, algo,
pues quizás si lo volvéis a intentar,

lo volvéis a intentar y lo volvéis
a intentar, una y otra vez,

como yo he hecho mirando los diccionarios,
o haciendo deberes

o leyendo pues llegaréis a lograrlo.

Entonces, a ver, todo esto
que he dicho está muy bien, ¿no?

Todo es muy bonito,
pero, ¿cómo se logra?

¿Cómo se consigue?

Pues, a ver. De acuerdo
que en España no tenemos tampoco

una situación muy favorable
para aprender idiomas.

Pero os tengo que decir
que esto está cambiando.

Por suerte, ahora en las escuelas
lo que se está haciendo

es intentar trabajar,
por ejemplo con inglés,

no solo enseñando inglés sino
también en otras materias.

Lo que se llama CLIL que es el
Content Language Integrated Learning.

Es decir, aprender inglés pero
también aprendiendo otras materias

como matemáticas, física,
química, historia, al mismo tiempo.

Eso lo he vivido durante
las prácticas que hice

y la verdad es que es
una experiencia inolvidable.

Y con los chicos sordos pues
he notado que he subido un peldaño más

porque realmente me sentía muy satisfecho
de ver que estos chavales,

pues, iban avanzando poco a poco
a pesar de su discapacidad auditiva

y a pesar de que no tenían
ni idea de lo que era el inglés

antes de que llegara a este instituto.

Entonces, otra cosa que también
quería comentar es que también

el panorama actual va cambiando
aquí en nuestro país.

Antiguamente, veíamos solo
las películas dobladas y ahora, por suerte,

cada vez ya hay más
la tendencia de ver películas

en versión original subtitulada.

Esto va muy bien. Porque así
como en otros países de Europa

ya lo tenían desde hace bastante
tiempo pues nosotros, poco a poco,

nos vamos acostumbrando
a este sistema también.

Bueno, evidentemente,
esto es a elección propia.

Por otra parte, la familia,
los profesores, los amigos también

son elementos fundamentales
que influyen en tu entorno.

Entonces, es muy importante
que puedan favorecer a vuestro aprendizaje,

no solo de idioma sino de otra cosa.

Entonces, yo os quiero comentar un ejemplo.

Y es que, cuando yo estudiaba en el instituto,

a ver, lo compaginaba con el japonés.

Porque yo ya os dije que empecé con 17 años.

Entonces, a mí me encantaba.

Yo iba a las clases de japonés...
era el niño, el chaval del instituto

más feliz del mundo,
aunque mis compañeros se reían de mí.

Porque, claro, ¿qué hace Nacho,
el raro, estudiando japonés?

Imaginaros en aquella época,
que no había apenas Manga ni nada.

Claro, ellos pensaban que estudiaría
alemán o inglés, etc.

Entonces, un día mi tutora
de secundaria llamó a mis padres

y dijo que por favor se presentaran
porque quería tener

una entrevista con ellos.

Entonces, cuando mi madre se presentó
pues le explicó que no entendía

por qué tomaba los apuntes en castellano,
catalán y en japonés.

No lo entendía.

Y yo ahí, tan contento,
tomando los apuntes.

Porque, a ver, por qué tengo que escribir
"re-vo-lu-ción in-dus-tri-al"

cuando suena mejor dos caracteres
o tres caracteres.

Pues a mí, hombre, claro.
(Aplausos)

Y, bueno, total que mi madre dijo:

-- A ver, ¿mi hijo hace los deberes?
-- Sí.

-- ¿Mi hijo va a clase y atiende?
-- Sí.

"Entonces, ¿qué más le da
como escriba o como tome notas

o como escriba los apuntes
si el resultado es el mismo?"

Es que es cierto, ¿no?

Entonces, más tarde, en vista de que
los estudios en secundaria no me gustaban,

pues, me dediqué simplemente a estudiar idiomas.

Pero, claro, llegó un punto en que
sí que había estudiado idiomas,

todo lo que vosotros queráis,
pero me faltaba algo.

O sea que, a los 25 años, o sea que hace nada...

me metí en la universidad porque
no había ido nunca a la universidad.

Y, entonces descubrí, claro,
mezclar, combinar los idiomas

que había aprendido más los idiomas;

no solo los idiomas sino las técnicas
y las estrategias interpretativas,

bueno aquello era un trinomio espectacular.

Yo era, vamos, el... estaba que siempre
salía de clases con los ojos así.

Porque, claro, había cosas que yo no sabía.

Y pude reforzar pues todos
los conocimientos que había obtenido

estudiando idiomas y encima
desarrollándolos gracias a la carrera.

Entonces, con esto quiero deciros
que pese a que el entorno no sea

el más adecuado, e incluso pueda llegar
a ser arisco, no desesperéis nunca.

Buscad vuestras cualidades y,
sobre todo, nunca os rindáis.

Y, especialmente, nunca es tarde
para poder realizar vuestros sueños.

La perseverancia ha sido
siempre una pieza clave

para lograr todo aquello
que siempre me he planteado.

Y, en este caso, uno de mis sueños
era ayudar a las personas a entenderse

y eliminar cualquier barrera
comunicativa que se presentara.

Gracias a ello he tenido la oportunidad
de vivir experiencias muy gratificantes

no solo a nivel profesional sino
a nivel personal como es por ejemplo

el hecho de estar aquí con todos
vosotros compartiendo, pues, mis vivencias.

Por lo tanto, quiero deciros muchas gracias.

(Aplausos)