מה זה דיסלקציה? - קלי סנדמן-הרלי
-
0:13 - 0:15קחו רגע לקרוא את הטקסט הבא.
-
0:22 - 0:23איך זה היה?
-
0:23 - 0:24מתסכל?
-
0:24 - 0:25איטי?
-
0:25 - 0:26על מה היו המשפטים האלה?
-
0:26 - 0:28הם למעשה סימולציה
-
0:28 - 0:30לחוויה של דיסלקציה,
-
0:30 - 0:33מתוכננים כדי לגרום לכם לפענח כל מילה.
-
0:33 - 0:36אלה עם דיסלקציה חווים את הקצב המעייף הזה
-
0:36 - 0:38כל פעם שהם קוראים.
-
0:38 - 0:40כשרוב האנשים חושבים על דיסלקציה,
-
0:40 - 0:43הם חושבים על לראות אותיות ומילים הפוכות,
-
0:43 - 0:45כמו לראות "b" כמו "d" ולהיפך,
-
0:45 - 0:47או אולי הם חושבים שאנשים עם דיסלקציה
-
0:47 - 0:49רואים "רוח" כ "חור".
-
0:49 - 0:52האמת היא שאנשים עם דיסלקציה
-
0:52 - 0:55רואים דברים אותו הדבר כמו כולם.
-
0:55 - 0:59דיסלקציה נגרמת בגלל בעיית עיבוד פונולוגית,
-
0:59 - 1:01שזה אומר שלאנשים שמושפעים ממנה
-
1:01 - 1:03יש בעיה לא עם ראיית השפה
-
1:03 - 1:05אלה הטיפול בה.
-
1:05 - 1:08לדוגמה, אם אתם תשמעו את המילה חתול
-
1:08 - 1:11ואז מישהו יבקש מכם, "הסירו את ה'ח',"
-
1:11 - 1:12איזה מילה תישאר?
-
1:12 - 1:14תול.
-
1:14 - 1:16זה יכול להיות קשה לאלה עם דיסלקציה.
-
1:16 - 1:18אם הם מקבלים מילה מבודדת,
-
1:18 - 1:19כמו פנטסטי,
-
1:19 - 1:21תלמידים עם דיסלקציה צריכים לפרק את המילה
-
1:21 - 1:23לחלקים כדי לקרוא אותה:
-
1:23 - 1:24פנ,
-
1:24 - 1:25טס,
-
1:25 - 1:26טי.
-
1:26 - 1:28הזמן שמוקדש לפענח הופך את זה לקשה
-
1:28 - 1:30לשמור על הקצב עם חברים
-
1:30 - 1:32ולהשיג מספיק הבנה.
-
1:32 - 1:34איות מילים פונטית,
-
1:34 - 1:35כמו מ-ק
-
1:35 - 1:36למקל
-
1:36 - 1:38וח-ב-ר-ם
-
1:38 - 1:39לחברים
-
1:39 - 1:41גם הם נפוצים.
-
1:41 - 1:44הקשיים האלה יותר נפוצים ומשתנים
-
1:44 - 1:45משניתן לדמיין.
-
1:45 - 1:49דיסלקציה משפיעה על אחד מחמישה אנשים.
-
1:49 - 1:50זה קורה על רצף.
-
1:50 - 1:52לאדם אחד אולי תהיה דיסלקציה קלה
-
1:52 - 1:56בעוד לאחר יהיה מקרה קשה שלה.
-
1:56 - 1:58דיסלקציה גם רצה במשפחה.
-
1:58 - 2:00זה נפוץ לראות חבר משפחה אחד
-
2:00 - 2:02שיש לו בעיות איות
-
2:02 - 2:03בעוד לאחר
-
2:03 - 2:07יש בעיות קשות לפענח אפילו מילים בנות הברה אחת,
-
2:07 - 2:09כמו אש.
-
2:09 - 2:12הרצף והפיזור של דיסלקציה
-
2:12 - 2:15מראים עיקרון רחב יותר לחשוב עליו
-
2:15 - 2:17כשאנחנו מביטים במוח של אלה עם דיסלקציה
-
2:17 - 2:19שמנתחים שפה.
-
2:19 - 2:21המגוון הניורולוגי הוא הרעיון
-
2:21 - 2:24שבגלל שכל המוחות שלנו מראים הבדלים
-
2:24 - 2:26במבנה ובפעולה,
-
2:26 - 2:28אנחנו לא צריכים להיות כל כך מהירים לתייג
-
2:28 - 2:30כל סטיה מה"נורמה"
-
2:30 - 2:32כהפרעה פתולוגית
-
2:32 - 2:35או להתעלם מאנשים שחיים אם הוריאציות האלה
-
2:35 - 2:37כ"פגומים."
-
2:37 - 2:40לאנשים עם שינויים ניורוביולוגיים כמו דיסלקציה,
-
2:40 - 2:43כולל אנשים יצירתיים וממציאים
-
2:43 - 2:44כמו פיקסו,
-
2:44 - 2:45מוחמד עלי,
-
2:45 - 2:46וופי גולדברג,
-
2:46 - 2:47סטיבן ספילברג,
-
2:47 - 2:48ושר,
-
2:48 - 2:50יש בברור את היכולת
-
2:50 - 2:53להיות מבריקים ומצליחים בחיים.
-
2:53 - 2:55אז, הנה הדרך מיוחדת
-
2:55 - 2:57שהמוח של אלה עם דיסלקציה עובד.
-
2:57 - 3:00המוח מחולק לשתי אונות.
-
3:00 - 3:03האונה השמאלית אחראית באופן כללי על השפה
-
3:03 - 3:04ובסופו של דבר, קריאה,
-
3:04 - 3:08בעוד הימנית מטפלת בדרך כלל במשימות מרחביות.
-
3:08 - 3:10מחקרי MRI פונקציונלי מצאו
-
3:10 - 3:12שהמוחות של אלה עם דיסלקציה
-
3:12 - 3:15מסתמכים יותר על האונה הימנית והמצחית
-
3:15 - 3:18מאשר אנשים בלעדיה.
-
3:18 - 3:20זה אומר, כשהם קוראים מילה,
-
3:20 - 3:22זה לוקח טיול יותר ארוך במוח
-
3:22 - 3:25ויכול להתעכב באונה המצחית.
-
3:25 - 3:27בגלל הבעיה הניורוביולוגית,
-
3:27 - 3:29הם קוראים בקושי גדול יותר.
-
3:29 - 3:31אבל אלה עם דיסלקציה
-
3:31 - 3:32יכולים פיסית לשנות את המוח
-
3:32 - 3:35ולשפר את הקריאה
-
3:35 - 3:38עם התערבות מסיבית ורב חושית
-
3:38 - 3:39ששוברת את השפה
-
3:39 - 3:41ומלמדת את הקורא לפענח
-
3:41 - 3:44בהתבסס על סוגי הברות וחוקי איות.
-
3:44 - 3:46המוח של אלה עם דיסלקציה
-
3:46 - 3:48מתחיל להשתמש באונה השמאלית
-
3:48 - 3:50יותר ביעילות בקריאה,
-
3:50 - 3:52והקריאה שלהם משתפרת.
-
3:52 - 3:53ההתערבות עובדת
-
3:53 - 3:56מפני שהיא מאתרת האת הדיסלקציה נכון
-
3:56 - 3:58כשינוי פונקציונלי במוח,
-
3:58 - 4:01שבאוםן טבעי מראה כל מיני הבדלים
-
4:01 - 4:03בין אדם אחד לאחר.
-
4:03 - 4:06גיוון ניורולוגי מדגיש את המנעד
-
4:06 - 4:08של פעולות מוחיות בכל האנשים
-
4:08 - 4:11ומציע שכדי להבין טוב יותר את נקודת המבט
-
4:11 - 4:13של אלה סביבנו,
-
4:13 - 4:16אנחנו צריכים לנסות לא רק לראות את העולם דרך עינייהם
-
4:16 - 4:18אלא להבין אות דרך מוחותיהם.
- Title:
- מה זה דיסלקציה? - קלי סנדמן-הרלי
- Speaker:
- Kelli Sandman-Hurley
- Description:
-
צפו בשיעור המלא: http://ed.ted.com/lessons/what-is-dyslexia-kelli-sandman-hurley
דיסלקציה משפיעה על 1 מתוך 5 אנשים, אבל החוויה של דיסלקציה היא לא תמיד זהה. הקושי בעיבוד שפה קיים לאורך מנעד - אבל אחד שלא בהכרח מתאים לתיוג "נורמלי" ו "פגום."
קלי סנדמן-הרלי מעודדת אותנו לחשוב שוב על פעולת המוח הדיסלקטי ולחבק את הגיוון הניורולוגי של המוח האנושי.שיעור מאת קלי סנדמן-הרלי, אנימציה של מרק כריסטופורידיס.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 04:35
Ido Dekkers approved Hebrew subtitles for What is dyslexia? | ||
benyamin zinshtein accepted Hebrew subtitles for What is dyslexia? | ||
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for What is dyslexia? | ||
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for What is dyslexia? |