0:00:13.000,0:00:15.000
קחו רגע לקרוא את הטקסט הבא.

0:00:22.000,0:00:23.000
איך זה היה?

0:00:23.000,0:00:24.000
מתסכל?

0:00:24.000,0:00:25.000
איטי?

0:00:25.000,0:00:26.000
על מה היו המשפטים האלה?

0:00:26.000,0:00:28.000
הם למעשה סימולציה

0:00:28.000,0:00:30.000
לחוויה של דיסלקציה,

0:00:30.000,0:00:33.000
מתוכננים כדי לגרום לכם לפענח כל מילה.

0:00:33.000,0:00:36.000
אלה עם דיסלקציה חווים את הקצב המעייף הזה

0:00:36.000,0:00:38.000
כל פעם שהם קוראים.

0:00:38.000,0:00:40.000
כשרוב האנשים חושבים על דיסלקציה,

0:00:40.000,0:00:43.000
הם חושבים על לראות אותיות ומילים הפוכות,

0:00:43.000,0:00:45.000
כמו לראות "b" כמו "d" ולהיפך,

0:00:45.000,0:00:47.000
או אולי הם חושבים שאנשים עם דיסלקציה

0:00:47.000,0:00:49.000
רואים "רוח" כ "חור".

0:00:49.000,0:00:52.000
האמת היא שאנשים עם דיסלקציה

0:00:52.000,0:00:55.000
רואים דברים אותו הדבר כמו כולם.

0:00:55.000,0:00:59.000
דיסלקציה נגרמת בגלל בעיית עיבוד פונולוגית,

0:00:59.000,0:01:01.000
שזה אומר שלאנשים שמושפעים ממנה

0:01:01.000,0:01:03.000
יש בעיה לא עם ראיית השפה

0:01:03.000,0:01:05.000
אלה הטיפול בה.

0:01:05.000,0:01:08.000
לדוגמה, אם אתם תשמעו את המילה חתול

0:01:08.000,0:01:11.000
ואז מישהו יבקש מכם, "הסירו את ה'ח',"

0:01:11.000,0:01:12.000
איזה מילה תישאר?

0:01:12.000,0:01:14.000
תול.

0:01:14.000,0:01:16.000
זה יכול להיות קשה לאלה עם דיסלקציה.

0:01:16.000,0:01:18.000
אם הם מקבלים מילה מבודדת,

0:01:18.000,0:01:19.000
כמו פנטסטי,

0:01:19.000,0:01:21.000
תלמידים עם דיסלקציה צריכים לפרק את המילה

0:01:21.000,0:01:23.000
לחלקים כדי לקרוא אותה:

0:01:23.000,0:01:24.000
פנ,

0:01:24.000,0:01:25.000
טס,

0:01:25.000,0:01:26.000
טי.

0:01:26.000,0:01:28.000
הזמן שמוקדש לפענח הופך את זה לקשה

0:01:28.000,0:01:30.000
לשמור על הקצב עם חברים

0:01:30.000,0:01:32.000
ולהשיג מספיק הבנה.

0:01:32.000,0:01:34.000
איות מילים פונטית,

0:01:34.000,0:01:35.000
כמו מ-ק

0:01:35.000,0:01:36.000
למקל

0:01:36.000,0:01:38.000
וח-ב-ר-ם

0:01:38.000,0:01:39.000
לחברים

0:01:39.000,0:01:41.000
גם הם נפוצים.

0:01:41.000,0:01:44.000
הקשיים האלה יותר נפוצים ומשתנים

0:01:44.000,0:01:45.000
משניתן לדמיין.

0:01:45.000,0:01:49.000
דיסלקציה משפיעה על אחד מחמישה אנשים.

0:01:49.000,0:01:50.000
זה קורה על רצף.

0:01:50.000,0:01:52.000
לאדם אחד אולי תהיה דיסלקציה קלה

0:01:52.000,0:01:56.000
בעוד לאחר יהיה מקרה קשה שלה.

0:01:56.000,0:01:58.000
דיסלקציה גם רצה במשפחה.

0:01:58.000,0:02:00.000
זה נפוץ לראות חבר משפחה אחד

0:02:00.000,0:02:02.000
שיש לו בעיות איות

0:02:02.000,0:02:03.000
בעוד לאחר

0:02:03.000,0:02:07.000
יש בעיות קשות לפענח אפילו מילים בנות הברה אחת,

0:02:07.000,0:02:09.000
כמו אש.

0:02:09.000,0:02:12.000
הרצף והפיזור של דיסלקציה

0:02:12.000,0:02:15.000
מראים עיקרון רחב יותר לחשוב עליו

0:02:15.000,0:02:17.000
כשאנחנו מביטים במוח של אלה עם דיסלקציה

0:02:17.000,0:02:19.000
שמנתחים שפה.

0:02:19.000,0:02:21.000
המגוון הניורולוגי הוא הרעיון

0:02:21.000,0:02:24.000
שבגלל שכל המוחות שלנו מראים הבדלים

0:02:24.000,0:02:26.000
במבנה ובפעולה,

0:02:26.000,0:02:28.000
אנחנו לא צריכים להיות כל כך מהירים לתייג

0:02:28.000,0:02:30.000
כל סטיה מה"נורמה"

0:02:30.000,0:02:32.000
כהפרעה פתולוגית

0:02:32.000,0:02:35.000
או להתעלם מאנשים שחיים אם הוריאציות האלה

0:02:35.000,0:02:37.000
כ"פגומים."

0:02:37.000,0:02:40.000
לאנשים עם שינויים ניורוביולוגיים כמו דיסלקציה,

0:02:40.000,0:02:43.000
כולל אנשים יצירתיים וממציאים

0:02:43.000,0:02:44.000
כמו פיקסו,

0:02:44.000,0:02:45.000
מוחמד עלי,

0:02:45.000,0:02:46.000
וופי גולדברג,

0:02:46.000,0:02:47.000
סטיבן ספילברג,

0:02:47.000,0:02:48.000
ושר,

0:02:48.000,0:02:50.000
יש בברור את היכולת

0:02:50.000,0:02:53.000
להיות מבריקים ומצליחים בחיים.

0:02:53.000,0:02:55.000
אז, הנה הדרך מיוחדת

0:02:55.000,0:02:57.000
שהמוח של אלה עם דיסלקציה עובד.

0:02:57.000,0:03:00.000
המוח מחולק לשתי אונות.

0:03:00.000,0:03:03.000
האונה השמאלית אחראית באופן כללי על השפה

0:03:03.000,0:03:04.000
ובסופו של דבר, קריאה,

0:03:04.000,0:03:08.000
בעוד הימנית מטפלת בדרך כלל במשימות מרחביות.

0:03:08.000,0:03:10.000
מחקרי MRI פונקציונלי מצאו

0:03:10.000,0:03:12.000
שהמוחות של אלה עם דיסלקציה

0:03:12.000,0:03:15.000
מסתמכים יותר על האונה הימנית והמצחית

0:03:15.000,0:03:18.000
מאשר אנשים בלעדיה.

0:03:18.000,0:03:20.000
זה אומר, כשהם קוראים מילה,

0:03:20.000,0:03:22.000
זה לוקח טיול יותר ארוך במוח

0:03:22.000,0:03:25.000
ויכול להתעכב באונה המצחית.

0:03:25.000,0:03:27.000
בגלל הבעיה הניורוביולוגית,

0:03:27.000,0:03:29.000
הם קוראים בקושי גדול יותר.

0:03:29.000,0:03:31.000
אבל אלה עם דיסלקציה

0:03:31.000,0:03:32.000
יכולים פיסית לשנות את המוח

0:03:32.000,0:03:35.000
ולשפר את הקריאה

0:03:35.000,0:03:38.000
עם התערבות מסיבית ורב חושית

0:03:38.000,0:03:39.000
ששוברת את השפה

0:03:39.000,0:03:41.000
ומלמדת את הקורא לפענח

0:03:41.000,0:03:44.000
בהתבסס על סוגי הברות וחוקי איות.

0:03:44.000,0:03:46.000
המוח של אלה עם דיסלקציה

0:03:46.000,0:03:48.000
מתחיל להשתמש באונה השמאלית

0:03:48.000,0:03:50.000
יותר ביעילות בקריאה,

0:03:50.000,0:03:52.000
והקריאה שלהם משתפרת.

0:03:52.000,0:03:53.000
ההתערבות עובדת

0:03:53.000,0:03:56.000
מפני שהיא מאתרת האת הדיסלקציה נכון

0:03:56.000,0:03:58.000
כשינוי פונקציונלי במוח,

0:03:58.000,0:04:01.000
שבאוםן טבעי מראה כל מיני הבדלים

0:04:01.000,0:04:03.000
בין אדם אחד לאחר.

0:04:03.000,0:04:06.000
גיוון ניורולוגי מדגיש את המנעד

0:04:06.000,0:04:08.000
של פעולות מוחיות בכל האנשים

0:04:08.000,0:04:11.000
ומציע שכדי להבין טוב יותר את נקודת המבט

0:04:11.000,0:04:13.000
של אלה סביבנו,

0:04:13.000,0:04:16.000
אנחנו צריכים לנסות לא רק לראות את העולם דרך עינייהם

0:04:16.000,0:04:18.000
אלא להבין אות דרך מוחותיהם.