< Return to Video

الدراسات المتباينة | إلانا فينز | TEDxYouth@ISASDuchesneAcademy

  • 0:07 - 0:11
    مرحبًا، اسمي "ايلانا فاينز"،
    أنا طالبة بمدرسة "إيمري وينر".
  • 0:11 - 0:15
    أعتبر نفسي شخصا يتمحور حول ذاته.
  • 0:15 - 0:16
    أنا تلميذة جيدة.
  • 0:16 - 0:19
    وأعتقد أنني أعمل بجد.
  • 0:19 - 0:20
    ألعب كرة السلة.
  • 0:20 - 0:23
    أجد نفسي مبدعة إلى حد ما.
  • 0:23 - 0:26
    عندي نقاط قوة وضعف، مثل الجميع.
  • 0:26 - 0:28
    البعض يسهل التعرف عليه عن غيرهم.
  • 0:28 - 0:31
    مثال، عندما ترون شخصًا مقعد
    على كرسي متحرك.
  • 0:31 - 0:34
    أول ما ترونه هو ضعفهم.
  • 0:34 - 0:36
    ولكن، إن كان شخص غير مقعد.
  • 0:36 - 0:38
    أنا كمثال لهذا.
  • 0:38 - 0:40
    ربما لا ترون شخصًا يتم إلهاؤه بسهولة.
  • 0:40 - 0:45
    تعتبر هذه الخصلة نقطة ضعف لبعض الأشخاص.
  • 0:45 - 0:49
    مثال، عدم قابلية العمل
    في بيئة التعلم العادية.
  • 0:49 - 0:53
    تبذل أنظمة المدارس كل الجهد
    لتوفير تعليم جيد.
  • 0:53 - 0:56
    لجعل الأطفال استثنائيين.
  • 0:56 - 0:58
    ولكن، يوجد مشكلة واحدة.
  • 0:58 - 1:01
    إنها مصممة لنوع واحد من المتعلمين.
  • 1:01 - 1:05
    صممت الفصول على قابلية هذا النوع الواحد
    من خلال نقاط القوة والضعف.
  • 1:05 - 1:08
    وهذا يساعد الكثير من الطلبة
    ولكن، ليس كلهم.
  • 1:08 - 1:11
    لماذا لا يحظى باقي الطلبة بنفس الامتيازات؟
  • 1:11 - 1:15
    حتى الآن، لم أر إلا حل واحد لهذه المشكلة
  • 1:15 - 1:17
    ويعتبرون هذا الحل الواحد مساعدة
  • 1:17 - 1:20
    في حين ليس بحل.
  • 1:20 - 1:23
    كان الحل الذي طبقته المدارس
    هو تجميع الأطفال الآخرين.
  • 1:23 - 1:25
    الذين لا يتعلمون مثل البقية.
  • 1:25 - 1:27
    بفعلتهم هذه، كأنهم يقولون
  • 1:27 - 1:30
    لديهم الكثير من الخصال المشركة فيما بينهم
    عن الطلبة الآخرين.
  • 1:30 - 1:34
    ولكن، ماذا لو كان هناك طريق آخر؟
    حتى يتعلم الكل بنفس النمط؟
  • 1:34 - 1:36
    وهنا تأتي فكرتي،
  • 1:36 - 1:39
    وهي منح الطالب حق اختيار
    كيفية تلقيه للمعلومات.
  • 1:39 - 1:41
    أجل!، الطفل يحدد.
  • 1:42 - 1:45
    فإن الأبحاث تبين أن الطلبة
    تؤدي أفضل بالجامعة.
  • 1:45 - 1:46
    يكونون أفضل،
  • 1:46 - 1:48
    لأنهم يقومون باختيار ما يدرسونه.
  • 1:48 - 1:50
    وما أقصده، أن هذا معقول جدًا.
  • 1:50 - 1:52
    لا أحد يعرفك مثلك.
  • 1:53 - 1:56
    ولا أقول أن نختار ما ندرسه.
  • 1:56 - 1:59
    ما أقوله هو اختيار طريقة تلقي المعلومة.
  • 1:59 - 2:02
    مثال، إذا كان هناك طفل يعاني من
    اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه،
  • 2:02 - 2:05
    بدلًا من وضعه/ها في بيئة تعليم منفصلة،
  • 2:05 - 2:07
    لما لا تدعه يختار أفضل طريقة لتعلمه،
  • 2:07 - 2:09
    ومن ثم يعاونه المعلم؟
  • 2:10 - 2:13
    حتى الآن،
    تستخدم المملكة المتحدة هذه الفكرة.
  • 2:13 - 2:15
    يطلقون عليها "PLE"،
  • 2:15 - 2:17
    بيئات تعليمية شخصية.
  • 2:17 - 2:19
    فإن هذه الفكرة هي بيئات،
  • 2:19 - 2:21
    حيث التعليم الفردي والمجموعات،
  • 2:21 - 2:26
    يمكنهم الوصول للكثير من الأدوات والمصادر
    لأنشطة تعلم مخصصة شخصيًا.
  • 2:27 - 2:30
    وبهذا لا ينفصل الطفل
    عن بقية زملاء الدراسة.
  • 2:30 - 2:34
    ولكنك تضع الطفل على طريق النجاح الأكاديمي.
  • 2:34 - 2:37
    والآن، فهم مستعدون للذهاب للجامعة.
  • 2:37 - 2:39
    ويعلمون تحديدًا ما يفعلونه.
  • 2:39 - 2:40
    شكرًا.
  • 2:40 - 2:42
    (تصفيق)
Title:
الدراسات المتباينة | إلانا فينز | TEDxYouth@ISASDuchesneAcademy
Description:

إلانا فينز طالة بالصف الثامن في مدرسة اميري ووينر. وهي عضوة نشطة في فريق كرة السلة وفي مجتمع مدرستها بشكل أوسع، ومتحدثة متمرسة لدى: TEDxYouthDay. ووضحت إلانا قبلًا أهمية الامتنان وأهمية زيارة المثل العليا دراسيًا.

قدمت هذه المحادثة في حدث TEDx باستخدام تنسيق مؤتمر TED لكن تم تنظيمه بشكل مستقل بواسطة مجتمع محلي. لمعرفة المزيد في http://ted.com/tedx
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
02:48

Arabic subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.