WEBVTT

00:00:07.252 --> 00:00:11.419
مرحبًا، اسمي "ايلانا فاينز"،
أنا طالبة بمدرسة "إيمري وينر".

00:00:11.419 --> 00:00:14.599
أعتبر نفسي شخصا يتمحور حول ذاته.

00:00:14.599 --> 00:00:15.949
أنا تلميذة جيدة.

00:00:15.949 --> 00:00:19.026
وأعتقد أنني أعمل بجد.

00:00:19.026 --> 00:00:20.456
ألعب كرة السلة.

00:00:20.456 --> 00:00:22.920
أجد نفسي مبدعة إلى حد ما.

00:00:22.920 --> 00:00:25.730
عندي نقاط قوة وضعف، مثل الجميع.

00:00:25.730 --> 00:00:28.121
البعض يسهل التعرف عليه عن غيرهم.

00:00:28.261 --> 00:00:31.101
مثال، عندما ترون شخصًا مقعد
على كرسي متحرك.

00:00:31.101 --> 00:00:33.502
أول ما ترونه هو ضعفهم.

00:00:33.502 --> 00:00:36.195
ولكن، إن كان شخص غير مقعد.

00:00:36.195 --> 00:00:37.701
أنا كمثال لهذا.

00:00:37.701 --> 00:00:40.148
ربما لا ترون شخصًا يتم إلهاؤه بسهولة.

00:00:40.439 --> 00:00:44.909
تعتبر هذه الخصلة نقطة ضعف لبعض الأشخاص.

00:00:44.909 --> 00:00:49.109
مثال، عدم قابلية العمل
في بيئة التعلم العادية.

00:00:49.109 --> 00:00:52.991
تبذل أنظمة المدارس كل الجهد
لتوفير تعليم جيد.

00:00:52.991 --> 00:00:55.906
لجعل الأطفال استثنائيين.

00:00:55.906 --> 00:00:57.971
ولكن، يوجد مشكلة واحدة.

00:00:57.971 --> 00:01:00.592
إنها مصممة لنوع واحد من المتعلمين.

00:01:00.592 --> 00:01:04.670
صممت الفصول على قابلية هذا النوع الواحد
من خلال نقاط القوة والضعف.

00:01:04.670 --> 00:01:08.157
وهذا يساعد الكثير من الطلبة
ولكن، ليس كلهم.

00:01:08.157 --> 00:01:10.783
لماذا لا يحظى باقي الطلبة بنفس الامتيازات؟

00:01:11.220 --> 00:01:15.110
حتى الآن، لم أر إلا حل واحد لهذه المشكلة

00:01:15.110 --> 00:01:17.128
ويعتبرون هذا الحل الواحد مساعدة

00:01:17.128 --> 00:01:19.747
في حين ليس بحل.

00:01:19.747 --> 00:01:23.422
كان الحل الذي طبقته المدارس
هو تجميع الأطفال الآخرين.

00:01:23.422 --> 00:01:25.143
الذين لا يتعلمون مثل البقية.

00:01:25.463 --> 00:01:26.803
بفعلتهم هذه، كأنهم يقولون

00:01:26.803 --> 00:01:30.121
لديهم الكثير من الخصال المشركة فيما بينهم
عن الطلبة الآخرين.

00:01:30.121 --> 00:01:33.957
ولكن، ماذا لو كان هناك طريق آخر؟
حتى يتعلم الكل بنفس النمط؟

00:01:34.157 --> 00:01:35.707
وهنا تأتي فكرتي،

00:01:35.707 --> 00:01:39.152
وهي منح الطالب حق اختيار
كيفية تلقيه للمعلومات.

00:01:39.152 --> 00:01:41.132
أجل!، الطفل يحدد.

00:01:41.681 --> 00:01:44.561
فإن الأبحاث تبين أن الطلبة
تؤدي أفضل بالجامعة.

00:01:44.698 --> 00:01:45.698
يكونون أفضل،

00:01:45.698 --> 00:01:48.345
لأنهم يقومون باختيار ما يدرسونه.

00:01:48.345 --> 00:01:50.319
وما أقصده، أن هذا معقول جدًا.

00:01:50.319 --> 00:01:52.409
لا أحد يعرفك مثلك.

00:01:52.758 --> 00:01:55.578
ولا أقول أن نختار ما ندرسه.

00:01:55.578 --> 00:01:58.698
ما أقوله هو اختيار طريقة تلقي المعلومة.

00:01:58.698 --> 00:02:01.707
مثال، إذا كان هناك طفل يعاني من
اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه،

00:02:01.707 --> 00:02:04.756
بدلًا من وضعه/ها في بيئة تعليم منفصلة،

00:02:04.756 --> 00:02:07.275
لما لا تدعه يختار أفضل طريقة لتعلمه،

00:02:07.275 --> 00:02:09.097
ومن ثم يعاونه المعلم؟

00:02:09.847 --> 00:02:13.397
حتى الآن،
تستخدم المملكة المتحدة هذه الفكرة.

00:02:13.397 --> 00:02:15.146
يطلقون عليها "PLE"،

00:02:15.146 --> 00:02:17.463
بيئات تعليمية شخصية.

00:02:17.463 --> 00:02:18.753
فإن هذه الفكرة هي بيئات،

00:02:18.753 --> 00:02:21.154
حيث التعليم الفردي والمجموعات،

00:02:21.154 --> 00:02:26.446
يمكنهم الوصول للكثير من الأدوات والمصادر
لأنشطة تعلم مخصصة شخصيًا.

00:02:26.690 --> 00:02:30.456
وبهذا لا ينفصل الطفل
عن بقية زملاء الدراسة.

00:02:30.456 --> 00:02:33.837
ولكنك تضع الطفل على طريق النجاح الأكاديمي.

00:02:33.845 --> 00:02:36.945
والآن، فهم مستعدون للذهاب للجامعة.

00:02:36.945 --> 00:02:38.988
ويعلمون تحديدًا ما يفعلونه.

00:02:38.988 --> 00:02:40.098
شكرًا.

00:02:40.098 --> 00:02:42.368
(تصفيق)