0:00:07.252,0:00:11.419
مرحبًا، اسمي "ايلانا فاينز"،[br]أنا طالبة بمدرسة "إيمري وينر".

0:00:11.419,0:00:14.599
أعتبر نفسي شخصا يتمحور حول ذاته.

0:00:14.599,0:00:15.949
أنا تلميذة جيدة.

0:00:15.949,0:00:19.026
وأعتقد أنني أعمل بجد.

0:00:19.026,0:00:20.456
ألعب كرة السلة.

0:00:20.456,0:00:22.920
أجد نفسي مبدعة إلى حد ما.

0:00:22.920,0:00:25.730
عندي نقاط قوة وضعف، مثل الجميع.

0:00:25.730,0:00:28.121
البعض يسهل التعرف عليه عن غيرهم.

0:00:28.261,0:00:31.101
مثال، عندما ترون شخصًا مقعد[br]على كرسي متحرك.

0:00:31.101,0:00:33.502
أول ما ترونه هو ضعفهم.

0:00:33.502,0:00:36.195
ولكن، إن كان شخص غير مقعد.

0:00:36.195,0:00:37.701
أنا كمثال لهذا.

0:00:37.701,0:00:40.148
ربما لا ترون شخصًا يتم إلهاؤه بسهولة.

0:00:40.439,0:00:44.909
تعتبر هذه الخصلة نقطة ضعف لبعض الأشخاص.

0:00:44.909,0:00:49.109
مثال، عدم قابلية العمل[br]في بيئة التعلم العادية.

0:00:49.109,0:00:52.991
تبذل أنظمة المدارس كل الجهد[br]لتوفير تعليم جيد.

0:00:52.991,0:00:55.906
لجعل الأطفال استثنائيين.

0:00:55.906,0:00:57.971
ولكن، يوجد مشكلة واحدة.

0:00:57.971,0:01:00.592
إنها مصممة لنوع واحد من المتعلمين.

0:01:00.592,0:01:04.670
صممت الفصول على قابلية هذا النوع الواحد[br]من خلال نقاط القوة والضعف.

0:01:04.670,0:01:08.157
وهذا يساعد الكثير من الطلبة[br]ولكن، ليس كلهم.

0:01:08.157,0:01:10.783
لماذا لا يحظى باقي الطلبة بنفس الامتيازات؟

0:01:11.220,0:01:15.110
حتى الآن، لم أر إلا حل واحد لهذه المشكلة

0:01:15.110,0:01:17.128
ويعتبرون هذا الحل الواحد مساعدة

0:01:17.128,0:01:19.747
في حين ليس بحل.

0:01:19.747,0:01:23.422
كان الحل الذي طبقته المدارس[br]هو تجميع الأطفال الآخرين.

0:01:23.422,0:01:25.143
الذين لا يتعلمون مثل البقية.

0:01:25.463,0:01:26.803
بفعلتهم هذه، كأنهم يقولون

0:01:26.803,0:01:30.121
لديهم الكثير من الخصال المشركة فيما بينهم[br]عن الطلبة الآخرين.

0:01:30.121,0:01:33.957
ولكن، ماذا لو كان هناك طريق آخر؟[br]حتى يتعلم الكل بنفس النمط؟

0:01:34.157,0:01:35.707
وهنا تأتي فكرتي،

0:01:35.707,0:01:39.152
وهي منح الطالب حق اختيار[br]كيفية تلقيه للمعلومات.

0:01:39.152,0:01:41.132
أجل!، الطفل يحدد.

0:01:41.681,0:01:44.561
فإن الأبحاث تبين أن الطلبة[br]تؤدي أفضل بالجامعة.

0:01:44.698,0:01:45.698
يكونون أفضل،

0:01:45.698,0:01:48.345
لأنهم يقومون باختيار ما يدرسونه.

0:01:48.345,0:01:50.319
وما أقصده، أن هذا معقول جدًا.

0:01:50.319,0:01:52.409
لا أحد يعرفك مثلك.

0:01:52.758,0:01:55.578
ولا أقول أن نختار ما ندرسه.

0:01:55.578,0:01:58.698
ما أقوله هو اختيار طريقة تلقي المعلومة.

0:01:58.698,0:02:01.707
مثال، إذا كان هناك طفل يعاني من[br]اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه،

0:02:01.707,0:02:04.756
بدلًا من وضعه/ها في بيئة تعليم منفصلة،

0:02:04.756,0:02:07.275
لما لا تدعه يختار أفضل طريقة لتعلمه،

0:02:07.275,0:02:09.097
ومن ثم يعاونه المعلم؟

0:02:09.847,0:02:13.397
حتى الآن،[br]تستخدم المملكة المتحدة هذه الفكرة.

0:02:13.397,0:02:15.146
يطلقون عليها "PLE"،

0:02:15.146,0:02:17.463
بيئات تعليمية شخصية.

0:02:17.463,0:02:18.753
فإن هذه الفكرة هي بيئات،

0:02:18.753,0:02:21.154
حيث التعليم الفردي والمجموعات،

0:02:21.154,0:02:26.446
يمكنهم الوصول للكثير من الأدوات والمصادر[br]لأنشطة تعلم مخصصة شخصيًا.

0:02:26.690,0:02:30.456
وبهذا لا ينفصل الطفل[br]عن بقية زملاء الدراسة.

0:02:30.456,0:02:33.837
ولكنك تضع الطفل على طريق النجاح الأكاديمي.

0:02:33.845,0:02:36.945
والآن، فهم مستعدون للذهاب للجامعة.

0:02:36.945,0:02:38.988
ويعلمون تحديدًا ما يفعلونه.

0:02:38.988,0:02:40.098
شكرًا.

0:02:40.098,0:02:42.368
(تصفيق)