1
00:00:07,252 --> 00:00:11,419
مرحبًا، اسمي "ايلانا فاينز"،
أنا طالبة بمدرسة "إيمري وينر".

2
00:00:11,419 --> 00:00:14,599
أعتبر نفسي شخصا يتمحور حول ذاته.

3
00:00:14,599 --> 00:00:15,949
أنا تلميذة جيدة.

4
00:00:15,949 --> 00:00:19,026
وأعتقد أنني أعمل بجد.

5
00:00:19,026 --> 00:00:20,456
ألعب كرة السلة.

6
00:00:20,456 --> 00:00:22,920
أجد نفسي مبدعة إلى حد ما.

7
00:00:22,920 --> 00:00:25,730
عندي نقاط قوة وضعف، مثل الجميع.

8
00:00:25,730 --> 00:00:28,121
البعض يسهل التعرف عليه عن غيرهم.

9
00:00:28,261 --> 00:00:31,101
مثال، عندما ترون شخصًا مقعد
على كرسي متحرك.

10
00:00:31,101 --> 00:00:33,502
أول ما ترونه هو ضعفهم.

11
00:00:33,502 --> 00:00:36,195
ولكن، إن كان شخص غير مقعد.

12
00:00:36,195 --> 00:00:37,701
أنا كمثال لهذا.

13
00:00:37,701 --> 00:00:40,148
ربما لا ترون شخصًا يتم إلهاؤه بسهولة.

14
00:00:40,439 --> 00:00:44,909
تعتبر هذه الخصلة نقطة ضعف لبعض الأشخاص.

15
00:00:44,909 --> 00:00:49,109
مثال، عدم قابلية العمل
في بيئة التعلم العادية.

16
00:00:49,109 --> 00:00:52,991
تبذل أنظمة المدارس كل الجهد
لتوفير تعليم جيد.

17
00:00:52,991 --> 00:00:55,906
لجعل الأطفال استثنائيين.

18
00:00:55,906 --> 00:00:57,971
ولكن، يوجد مشكلة واحدة.

19
00:00:57,971 --> 00:01:00,592
إنها مصممة لنوع واحد من المتعلمين.

20
00:01:00,592 --> 00:01:04,670
صممت الفصول على قابلية هذا النوع الواحد
من خلال نقاط القوة والضعف.

21
00:01:04,670 --> 00:01:08,157
وهذا يساعد الكثير من الطلبة
ولكن، ليس كلهم.

22
00:01:08,157 --> 00:01:10,783
لماذا لا يحظى باقي الطلبة بنفس الامتيازات؟

23
00:01:11,220 --> 00:01:15,110
حتى الآن، لم أر إلا حل واحد لهذه المشكلة

24
00:01:15,110 --> 00:01:17,128
ويعتبرون هذا الحل الواحد مساعدة

25
00:01:17,128 --> 00:01:19,747
في حين ليس بحل.

26
00:01:19,747 --> 00:01:23,422
كان الحل الذي طبقته المدارس
هو تجميع الأطفال الآخرين.

27
00:01:23,422 --> 00:01:25,143
الذين لا يتعلمون مثل البقية.

28
00:01:25,463 --> 00:01:26,803
بفعلتهم هذه، كأنهم يقولون

29
00:01:26,803 --> 00:01:30,121
لديهم الكثير من الخصال المشركة فيما بينهم
عن الطلبة الآخرين.

30
00:01:30,121 --> 00:01:33,957
ولكن، ماذا لو كان هناك طريق آخر؟
حتى يتعلم الكل بنفس النمط؟

31
00:01:34,157 --> 00:01:35,707
وهنا تأتي فكرتي،

32
00:01:35,707 --> 00:01:39,152
وهي منح الطالب حق اختيار
كيفية تلقيه للمعلومات.

33
00:01:39,152 --> 00:01:41,132
أجل!، الطفل يحدد.

34
00:01:41,681 --> 00:01:44,561
فإن الأبحاث تبين أن الطلبة
تؤدي أفضل بالجامعة.

35
00:01:44,698 --> 00:01:45,698
يكونون أفضل،

36
00:01:45,698 --> 00:01:48,345
لأنهم يقومون باختيار ما يدرسونه.

37
00:01:48,345 --> 00:01:50,319
وما أقصده، أن هذا معقول جدًا.

38
00:01:50,319 --> 00:01:52,409
لا أحد يعرفك مثلك.

39
00:01:52,758 --> 00:01:55,578
ولا أقول أن نختار ما ندرسه.

40
00:01:55,578 --> 00:01:58,698
ما أقوله هو اختيار طريقة تلقي المعلومة.

41
00:01:58,698 --> 00:02:01,707
مثال، إذا كان هناك طفل يعاني من
اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه،

42
00:02:01,707 --> 00:02:04,756
بدلًا من وضعه/ها في بيئة تعليم منفصلة،

43
00:02:04,756 --> 00:02:07,275
لما لا تدعه يختار أفضل طريقة لتعلمه،

44
00:02:07,275 --> 00:02:09,097
ومن ثم يعاونه المعلم؟

45
00:02:09,847 --> 00:02:13,397
حتى الآن،
تستخدم المملكة المتحدة هذه الفكرة.

46
00:02:13,397 --> 00:02:15,146
يطلقون عليها "PLE"،

47
00:02:15,146 --> 00:02:17,463
بيئات تعليمية شخصية.

48
00:02:17,463 --> 00:02:18,753
فإن هذه الفكرة هي بيئات،

49
00:02:18,753 --> 00:02:21,154
حيث التعليم الفردي والمجموعات،

50
00:02:21,154 --> 00:02:26,446
يمكنهم الوصول للكثير من الأدوات والمصادر
لأنشطة تعلم مخصصة شخصيًا.

51
00:02:26,690 --> 00:02:30,456
وبهذا لا ينفصل الطفل
عن بقية زملاء الدراسة.

52
00:02:30,456 --> 00:02:33,837
ولكنك تضع الطفل على طريق النجاح الأكاديمي.

53
00:02:33,845 --> 00:02:36,945
والآن، فهم مستعدون للذهاب للجامعة.

54
00:02:36,945 --> 00:02:38,988
ويعلمون تحديدًا ما يفعلونه.

55
00:02:38,988 --> 00:02:40,098
شكرًا.

56
00:02:40,098 --> 00:02:42,368
(تصفيق)