Stuart Brown nous dit que jouer c'est plus que s'amuser -- c'est vital
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0:00 - 0:03Bon, allons-y : un survol du jeu
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0:04 - 0:08Cela doit être du sérieux si le New York Times
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0:08 - 0:14a fait sa Une du dimanche 17 février sur le Jeu.
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0:14 - 0:17En bas de page, il est écrit : "Cela va plus loin que la différence entre les sexes.
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0:19 - 0:22Sérieusement, mais dangereusement amusant.
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0:23 - 0:27Et un terrain d'expérimentation des nouvelles idées sur l'évolution."
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0:28 - 0:32Pas mal, sauf que si vous regardez la couverture, qu'est-ce qui manque?
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0:32 - 0:34Vous voyez des adultes?
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0:35 - 0:38Bon, retournons au 15e siècle
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0:39 - 0:42Voici une cour en Europe,
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0:42 - 0:45et un mélange de 124 manières différentes de jouer.
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0:46 - 0:52Tous âges confondus, jeu solitaire, jeu corporel, jeux collectifs, railleries.
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0:52 - 0:57Tout est là. Je crois que c'est un tableau représentatif
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0:57 - 1:00de ce qui se passait alors dans une cour.
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1:01 - 1:04Je pense que nous avons perdu quelque chose dans notre culture.
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1:05 - 1:08Je vais vous faire découvrir
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1:08 - 1:11une scène que je trouve remarquable.
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1:12 - 1:15Au nord de Churchill, au Manitoba, en octobre et en novembre,
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1:15 - 1:17il n'y a pas de glace sur la Baie d'Hudson.
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1:17 - 1:20Cet ours polaire, ce mâle de 600 kilos,
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1:20 - 1:24est sauvage et plutôt affamé.
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1:24 - 1:27Norbert Rosing, un photographe allemand,
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1:27 - 1:33se trouve là, faisant une série de photos de ces huskies, attachés en attelage.
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1:34 - 1:38Du fond de la scène sur la gauche, surgit cet ours polaire mâle, sauvage,
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1:38 - 1:41au regard prédateur.
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1:41 - 1:46Si l'un d'entre vous a été en Afrique ou a déjà été poursuivi par un chien errant,
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1:46 - 1:49il y a une façon de vous fixer avec l'air prédateur
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1:49 - 1:51qui vous fait savoir que vous êtes en danger.
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1:51 - 1:53Mais de l'autre côté de ce regard prédateur,
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1:53 - 1:58il y a une femelle husky dans une posture de jeu, agitant sa queue.
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1:58 - 2:02Et quelque chose de très inhabituel se produit.
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2:02 - 2:05Cette attitude figée -- convenue, stéréotypée
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2:05 - 2:08et se terminant par un repas -- se modifie.
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2:09 - 2:11Cet ours polaire
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2:11 - 2:14se tient debout au dessus du husky.
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2:14 - 2:18Sans sortir les griffes, sans montrer les crocs.
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2:18 - 2:21Ils commencent une incroyable danse.
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2:25 - 2:26Une danse pour jouer.
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2:26 - 2:30Cela fait partie de la nature : cela dépasse la nature carnivore
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2:30 - 2:33et ce qui autrement aurait été un bref combat à mort.
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2:34 - 2:39Si vous commencez à regarder de plus près le husky qui tend sa gorge à l'ours polaire,
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2:40 - 2:43et regardez d'encore plus près, ils sont dans un état modifié.
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2:44 - 2:47Ils sont dans un état qui est celui du jeu.
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2:47 - 2:49Et c'est cet état
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2:50 - 2:54qui permet à ces deux créatures d'explorer les possibles.
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2:54 - 2:57Ils commencent à faire quelque chose qu'aucun des deux n'aurait fait
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2:57 - 3:00sans les signaux pour jouer.
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3:01 - 3:04C'est un merveilleux exemple
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3:04 - 3:07pour montrer comment un déséquilibre dans le rapport de forces
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3:07 - 3:11peut être surmonté grâce à un processus naturel qui est en chacun de nous.
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3:11 - 3:14Bon, comment est-ce que je me suis retrouvé impliqué là-dedans?
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3:14 - 3:17John a mentionné le fait que j'ai travaillé avec des criminels, et c'est vrai.
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3:17 - 3:20Le meurtrier de la Texas Tower m'a ouvert les yeux --
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3:20 - 3:25rétrospectivement, quand nous avons étudié sa tragique tuerie --
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3:25 - 3:27sur l'importance qu'avait le jeu,
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3:27 - 3:30chez cet individu, en l'étudiant de près,
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3:30 - 3:32ont été trouvées de graves carences en matière de jeu.
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3:32 - 3:34Il s'appelait Charles Whitman.
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3:34 - 3:37Notre commission, qui était constituée de nombreux scientifiques purs et durs,
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3:37 - 3:39ressentit à la fin de cette étude
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3:39 - 3:45que l'absence de jeu et la suppression progressive de toute évolution vers une activité de jeu normale
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3:45 - 3:50l'ont conduit à être plus susceptible de commettre une telle tragédie.
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3:50 - 3:53Cette découverte a résisté au temps --
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3:54 - 3:58malheureusement, même tout récemment à Virginia Tech.
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3:58 - 4:01D'autres études de populations à risque
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4:01 - 4:04m'ont sensibilisé à l'importance du jeu
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4:05 - 4:07mais je n'avais pas réellement saisi ce que c'était.
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4:07 - 4:12Ce n'est qu'après avoir entendu les histoires de jeu d'individus pendant de nombreuses années
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4:12 - 4:18que j'ai vraiment commencé à réaliser que je n'avais pas vraiment tout compris.
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4:18 - 4:22Je pense d'ailleurs que personne ne peut le saisir complètement, en aucun cas.
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4:22 - 4:24Mais il y a des façons de voir les choses
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4:24 - 4:29qui, je pense peuvent vous donner -- nous donner à tous une taxonomie, une façon d'y penser.
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4:29 - 4:34Cette image est, pour nous humains, le point de départ du jeu.
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4:34 - 4:37Lorsque cette mère et cet enfant se regardent l'un l'autre,
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4:37 - 4:40et que l'enfant devient assez grand pour avoir un sourire social,
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4:40 - 4:44ce qui se passe -- spontanément -- c'est une explosion de joie chez la mère.
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4:44 - 4:48Elle commence à gazouiller et à roucouler et à sourire, et le bébé fait de même.
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4:48 - 4:52Si nous les relions à un électroencéphalogramme,
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4:52 - 4:57le lobe cervical droit de chacun des deux se met à l'unisson de l'autre,
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4:57 - 5:02de sorte que l'apparition joyeuse de ces premières scènes de jeux
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5:02 - 5:06et la physiologie de ce phénomène sont quelque chose que nous commençons à maîtriser.
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5:07 - 5:11J'aimerais vous inviter à penser que toute forme de jeu plus complexe
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5:11 - 5:15s'appuie sur cette base, pour nous humains.
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5:15 - 5:19Maintenant je vais vous montrer une autre manière de considérer le jeu
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5:19 - 5:23mais cela ne se réduit jamais à une seule chose en particulier.
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5:23 - 5:26Nous allons nous intéresser au jeu physique,
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5:26 - 5:32qui est un désir spontané de nous soustraire à la gravité.
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5:32 - 5:34Voici un chamois.
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5:34 - 5:36Si vous passez une mauvaise journée, essayez ceci:
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5:36 - 5:39sautez de haut en bas, tortillez-vous, gambadez -- vous allez vous sentir mieux.
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5:39 - 5:41Vous allez peut-être vous sentir comme lui,
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5:41 - 5:44qui ne le fait que pour son propre bien.
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5:44 - 5:47Il n'a pas besoin d'une intention particulière, et c'est ce qui est génial avec le jeu.
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5:47 - 5:50Si le but devient plus important
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5:50 - 5:53que l'acte de jouer, ce n'est probablement pas du jeu.
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5:53 - 5:57Il y a un tout autre type de jeu, qui est le jeu avec un objet.
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5:57 - 6:00Ce macaque japonais a fait une boule de neige,
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6:00 - 6:03et va la faire rouler le long de la pente.
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6:03 - 6:07Et -- ils ne se la lancent pas l'un à l'autre, mais c'est partie intégrante de leur attitude joueuse.
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6:07 - 6:11La main humaine, dans la manipulation d'objets,
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6:11 - 6:14est la main à la recherche d'un cerveau.
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6:14 - 6:16Le cerveau est à la recherche d'une main,
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6:16 - 6:21et le jeu est le meilleur moyen grâce auquel ces deux-là sont reliés.
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6:21 - 6:27Nous avons entendu parler de JPL ce matin -- JPL est un endroit incroyable.
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6:27 - 6:30Ils ont deux consultants sur place,
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6:30 - 6:33Frank Wilson et Nate Johnson.
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6:33 - 6:37Frank Wilson est un neurologue, Nate Johnson est un mécanicien.
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6:37 - 6:40Il a enseigné la mécanique dans un lycée à Long Beach,
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6:40 - 6:45et a trouvé que ses étudiants ne savaient plus résoudre les problèmes.
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6:46 - 6:49Il a essayé de comprendre pourquoi. Il est arrivé tout seul à la conclusion,
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6:49 - 6:53que les étudiants qui ne pouvaient plus résoudre des problèmes, comme réparer des voitures,
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6:53 - 6:55n'avaient pas travaillé avec leurs mains.
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6:55 - 6:58Frank Wilson avait écrit un livre appelé "La Main".
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6:58 - 7:01Les voilà réunis -- JPL les a embauchés.
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7:01 - 7:04Maintenant JPL, NASA et Boeing,
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7:04 - 7:07avant de recruter quelqu'un pour résoudre les problèmes en recherche et développement --
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7:07 - 7:11même s'ils sont diplômés avec mention de Harvard ou Cal Tech
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7:11 - 7:14s'ils n'ont pas réparé de voitures, n'ont rien fait de leurs mains dans leur jeunesse,
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7:14 - 7:17joué avec leurs mains, ils ne peuvent pas non plus résoudre des problèmes.
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7:17 - 7:20Jouer a un côté pratique, qui est très important.
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7:21 - 7:27Le jeu commence par la curiosité et l'exploration. (Rires)
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7:27 - 7:30Mais l'exploration doit se faire en toute sécurité.
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7:30 - 7:33Là, ça va -- voici un petit garçon intéressé par l'anatomie
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7:33 - 7:37et voici sa maman. D'autres situations ne seraient pas aussi bonnes.
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7:37 - 7:40Mais la curiosité, l'exploration, font partie de la scène du jeu.
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7:40 - 7:43Si vous voulez vous intégrer, vous avez besoin du jeu social.
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7:43 - 7:46Le jeu social fait partie de ce que nous faisons là aujourd'hui,
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7:46 - 7:49c'est une conséquence de la scène du jeu.
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7:50 - 7:52Se bagarrer et chahuter.
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7:52 - 7:55Ces lionnes, vues de loin, ont l'air de se battre.
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7:55 - 7:58Mais si vous regardez de plus près, elles sont plutôt comme l'ours polaire et le husky:
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7:58 - 8:02pas de griffes, fourrure lisse, yeux doux,
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8:02 - 8:05gueule ouverte sans crocs, des mouvements de ballet,
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8:05 - 8:08des mouvements curvilignes -- tous spécifiques au jeu.
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8:08 - 8:12Les bagarres pour jouer sont un excellent moyen d'apprentissage pour nous tous.
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8:12 - 8:16Les enfants de maternelle, par exemple, devraient avoir le droit de se jeter, de frapper, de siffler,
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8:16 - 8:23de crier, d'être chaotique, pour leur permettre de développer grâce à cela une grande régulation émotionnelle
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8:23 - 8:28avec d'autres conséquences sociales -- cognitives, émotionnelles et physiques --
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8:28 - 8:30cela vient en se bagarrant et en chahutant.
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8:31 - 8:35Le jeu en tant que spectateur, les jeux rituels -- là, nous sommes tous plus ou moins concernés.
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8:35 - 8:39Ceux d'entre vous qui viennent de Boston savent que c'est au moment -- plutôt rare --
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8:39 - 8:43où les Red Sox ont gagné les World Series.
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8:43 - 8:46Mais regardez les visages et le langage corporel
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8:46 - 8:49sur cette photo floue, et vous comprendrez à quoi ils jouent.
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8:50 - 8:51Le jeu imaginaire.
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8:51 - 8:56J'aime cette photo parce qu'il y a ma fille, qui a maintenant presque 40 ans,
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8:56 - 9:00mais cela me rappelle ses histoires et son imagination,
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9:00 - 9:05sa capacité à broder des histoires à son âge, à peine à l'école.
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9:05 - 9:08Une des principales manières de devenir un joueur
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9:08 - 9:11est par le jeu solitaire et imaginaire.
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9:11 - 9:15J'adore celle-là, parce que c'est aussi de quoi nous parlons ici.
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9:15 - 9:19Nous avons tous en nous une histoire qui est notre propre conte intérieur.
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9:19 - 9:24L'unité de compréhension intelligible de la plupart de nos cerveaux est l'histoire.
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9:24 - 9:27Aujourd'hui je vous raconte une histoire à propos du jeu.
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9:27 - 9:32Eh bien, ce bushman, je crois, parle de ce poisson qui s'est échappé et qui était long comme ça,
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9:32 - 9:36mais cela fait partie intégrante de la scène du jeu.
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9:36 - 9:39Que se passe-t-il dans le cerveau quand on joue?
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9:39 - 9:42Eh bien, beaucoup de choses.
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9:42 - 9:46Nous n'en savons pas beaucoup sur ce qui se passe dans le cerveau humain,
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9:46 - 9:53parce qu'il n'y a pas eu beaucoup de fonds investis dans la recherche sur le jeu.
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9:53 - 9:55Je suis allé demander une subvention auprès de Carnegie.
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9:55 - 9:58Ils m'avaient accordé une bourse importante lorsque j'étais universitaire
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9:58 - 10:03pour l'étude des conducteurs ivres provoquant des accidents, et je croyais avoir une très bonne réputation.
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10:03 - 10:08Après avoir passé une demi-heure à parler du jeu,
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10:08 - 10:12il était clair qu'ils n'étaient pas -- qu'ils n'avaient pas l'impression que jouer était sérieux.
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10:12 - 10:16Je crois que -- c'était il y a quelques années -- je crois que cette vague a passé,
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10:16 - 10:18et que nous sommes à la crête de la vague du jeu,
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10:18 - 10:20parce qu'il y a de bons fondements scientifiques.
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10:20 - 10:23Il n'y a rien qui stimule le cerveau autant que le jeu.
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10:23 - 10:26Le jeu en trois dimensions excite le cervelet,
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10:26 - 10:29envoie beaucoup de signaux dans le lobe frontal --
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10:29 - 10:33la partie exécution -- permet à la mémoire contextuelle de se développer,
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10:33 - 10:35et... etc, etc.
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10:35 - 10:41C'est pourquoi, pour moi, cela a été une aventure intellectuelle extrêmement fertile
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10:41 - 10:46que d'observer comment les neurosciences sont associées au jeu, et de réunir des gens
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10:46 - 10:51qui, chacun dans leur propre discipline, n'y avaient pas réfléchi de cette manière.
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10:51 - 10:54C'est une partie du travail de l'Institut National du Jeu.
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10:54 - 10:56Voici une manière d'étudier le jeu --
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10:56 - 11:00en obtenant un électroencéphalogramme de 256 électrodes.
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11:00 - 11:05Je suis désolé de ne pas avoir d'objet plus ludique, mais il permet la mobilité
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11:05 - 11:07ce qui a limité la recherche en cours sur le jeu.
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11:07 - 11:11Voici le scenario de jeu mère-enfant
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11:11 - 11:14que nous espérons terminer d'étudier en ce moment.
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11:14 - 11:17La raison pour laquelle je vous montre cela c'est aussi pour mettre bout à bout
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11:17 - 11:21mes pensées sur les effets produits par le jeu.
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11:21 - 11:25On a pu l'étudier dans le monde animal.
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11:25 - 11:28Dans le monde animal, si vous prenez des rats
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11:28 - 11:34qui ont -- sont programmés pour jouer à une certaine période de leur jeunesse
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11:34 - 11:37et si vous supprimez la capacité de jouer -- ils poussent des petits cris aigus, ils se battent,
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11:37 - 11:40ils luttent et s'immobilisent, cela fait partie de leur jeu.
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11:40 - 11:45Si vous interrompez ce comportement auprès de l'un des groupes que vous étudiez,
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11:45 - 11:48et si vous l'autorisez dans un autre groupe,
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11:48 - 11:50et si ensuite vous mettez ces rats en présence
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11:50 - 11:53d'un collier imprégné d'une odeur de chat
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11:53 - 11:56ils sont programmés pour fuir et se cacher.
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11:56 - 11:59C'est assez malin -- ils ne veulent pas se faire tuer par un chat.
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11:59 - 12:01Alors qu'est ce qui se passe?
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12:01 - 12:03Ils se cachent tous les deux.
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12:04 - 12:07Ceux qui ne jouent pas ne sortent jamais --
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12:07 - 12:08ils meurent.
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12:08 - 12:12Les joueurs explorent lentement l'environnement,
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12:12 - 12:15et ensuite commencent à tester à nouveau des choses.
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12:15 - 12:18Cela me fait dire, au moins pour les rats --
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12:18 - 12:21et je pense qu'ils ont les mêmes neurotransmetteurs que nous
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12:21 - 12:23et une architecture corticale similaire --
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12:23 - 12:26que le jeu pourrait bien jouer un rôle majeur dans notre survie.
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12:26 - 12:30Etc., etc. -- il y a encore beaucoup d'autres études animales dont je pourrais vous parler.
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12:31 - 12:35Bon, ça, c'est une conséquence de la privation de jeu. (Rires)
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12:35 - 12:37Cela m'a pris beaucoup de temps --
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12:37 - 12:42J 'ai du aller chercher Homer et lui faire passer une IRM et une imagerie nucléaire (SPECT)
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12:42 - 12:46et de multiples EEG, mais comme c'était une larve, son cerveau avait rétréci.
-
12:46 - 12:49Nous savons que pour les animaux domestiques
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12:49 - 12:51et pour les autres, quand ils sont privés de jeu,
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12:51 - 12:55ils -- et les rats aussi -- ils ne développent pas leur cerveau normalement.
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12:56 - 13:01Bon, le programme dit que le contraire du jeu n'est pas le travail,
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13:01 - 13:03mais la dépression.
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13:03 - 13:07Je crois que si vous pensez à la vie sans le jeu --
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13:07 - 13:10sans humour, sans flirt, sans films,
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13:10 - 13:15pas de jeux, pas de fantasmes --etc., etc.
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13:15 - 13:19Imaginez une culture ou une vie, adulte ou autre
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13:20 - 13:22sans jouer.
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13:22 - 13:25La chose qui est si unique dans notre espèce
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13:25 - 13:29est que nous sommes vraiment conçus pour jouer toute notre vie.
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13:30 - 13:33Nous avons tous le signal qui nous donne la capacité de jouer.
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13:33 - 13:38Tout le monde voit ce chien que j'ai pris en photo sur une plage de Carmel il y a quelques semaines.
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13:38 - 13:41Ce qui va suivre de ce comportement
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13:41 - 13:42c'est le jeu.
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13:42 - 13:43Vous pouvez en être sûr.
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13:43 - 13:47La base de la confiance humaine est établie grâce à des signaux de jeu.
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13:47 - 13:52Nous commençons à perdre ces signaux, culturels et autres, en tant qu'adultes.
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13:52 - 13:54C'est vraiment dommage.
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13:54 - 13:57Je crois que nous avons beaucoup à apprendre.
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13:57 - 14:01Ici, Jane Goodall présente un visage à l'expression joueuse à l'un de ses chimpanzés favoris.
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14:01 - 14:04Donc une partie du système qui signale le jeu
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14:04 - 14:08concerne la voix, le visage, le corps, les gestes.
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14:08 - 14:13Vous le savez, vous pouvez le dire -- et je pense que lorsqu'ils se mettent à jouer de manière collective
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14:13 - 14:17c'est très important pour les groupes d'acquérir un sentiment de sécurité
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14:17 - 14:20grâce au partage de leur signaux indiquant qu'ils jouent.
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14:21 - 14:23Vous ne connaissez peut-être pas ce mot.
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14:23 - 14:28Mais cela devrait être votre nom et prénom biologiques.
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14:28 - 14:32Parce que la néoténie signifie la rétention de qualités immatures chez l'adulte.
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14:32 - 14:35Nous sommes, selon les anthropologues,
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14:35 - 14:38selon de nombreuses études, la plus néoténique,
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14:38 - 14:43la plus juvénile, la plus flexible, la plus malléable de toutes les créatures.
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14:43 - 14:46Et donc la plus joueuse.
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14:46 - 14:49Cela nous donne un avantage par rapport à l'adaptabilité.
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14:50 - 14:53Il y a une manière d'appréhender le jeu
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14:53 - 14:56dont j'aimerais aussi parler ici,
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14:56 - 14:59qui est l'histoire du jeu.
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14:59 - 15:02Votre propre histoire personnelle de jeu est unique,
-
15:02 - 15:06et souvent ce n'est pas quelque chose à quoi on pense particulièrement.
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15:06 - 15:09Voici un livre écrit par un joueur accompli
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15:09 - 15:11qui s'appelle Kevin Caroll.
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15:11 - 15:16Kevin Caroll vient d'un milieu extrêmement défavorisé:
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15:16 - 15:20une mère alcoolique, un père absent, dans le centre de Philadelphie,
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15:20 - 15:23noir, il a dû s'occuper de son petit frère.
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15:23 - 15:26Il s'est aperçu que, quand il regardait un terrain de jeu
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15:26 - 15:29à travers la fenêtre de l'endroit où il était enfermé,
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15:29 - 15:31il ressentait quelque chose de différent.
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15:31 - 15:34Donc il en a tiré partie.
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15:34 - 15:37Toute sa vie -- la transformation de sa vie
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15:37 - 15:42depuis les carences affectives et ce à quoi on pourrait s'attendre -- potentiellement la prison ou la mort --
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15:42 - 15:47il est devenu linguiste, formateur pour les 76ers et donne aujourd'hui des conférences sur la motivation.
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15:48 - 15:53Il présente le jeu comme d'une force qui a transformé
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15:53 - 15:56sa vie entière.
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15:56 - 16:01Là, il s'agit d'une autre histoire du jeu qui est, à mon avis, en pleine évolution.
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16:03 - 16:06Ceux qui se souviennent d'Al Gore,
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16:06 - 16:11pendant son premier mandat puis pendant sa course réussie
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16:11 - 16:14à la présidence mais finalement non couronnée par l'élection,
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16:14 - 16:19garde peut-être de lui le souvenir d'une personne un peu figée et pas tout à fait lui-même.
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16:19 - 16:21Au moins en public.
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16:21 - 16:25En regardant son histoire, que l'on peut trouver dans la presse,
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16:25 - 16:31il me semble, du moins en regardant d'un point de vue psy
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16:31 - 16:35que sa vie était en grande partie programmée.
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16:36 - 16:41Il passait ses étés à travailler très dur, dans la chaleur des étés du Tennessee.
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16:42 - 16:48Il avait la pression des attentes de son père sénateur et celle de Washington, D.C.
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16:48 - 16:51Bien qu'il ait eu, je pense, certainement toutes les capacités pour jouer --
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16:51 - 16:53parce que j'en sais quelque chose --
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16:53 - 16:57il n'avait pas la présence, la force qu'il a maintenant
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16:57 - 17:01de prendre en compte ce qui est sa propre passion
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17:01 - 17:04sa propre motivation intérieure,
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17:04 - 17:09ce qui je pense a son origine chez chacun d'entre nous dans notre propre histoire du jeu.
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17:09 - 17:12C'est pourquoi je vous inviterais, au niveau individuel,
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17:12 - 17:16à remonter dans le temps aussi loin que vous le pouvez
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17:16 - 17:21jusqu'au souvenir de l'image la plus claire, la plus joyeuse, la plus animée par le jeu que vous ayez.
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17:21 - 17:24Que ce soit avec un jouet, lors d'un anniversaire ou en vacances.
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17:24 - 17:27Partez de cette émotion pour comprendre
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17:27 - 17:30comment vous y êtes connecté aujourd'hui dans votre vie.
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17:30 - 17:33Vous trouverez peut-être que vous pourriez changer de travail --
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17:33 - 17:36ce qui s'est passé pour bon nombre de personnes à qui j'ai fait faire cela,
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17:36 - 17:39pour reprendre possession de leur vie grâce au jeu.
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17:39 - 17:43Ou vous serez capable d'enrichir votre vie en établissant des priorités
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17:43 - 17:45et en y faisant attention.
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17:45 - 17:48La plupart d'entre nous travaille en groupes, et je vous montre cela parce que
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17:48 - 17:51la "d.school", l'école de design à Stanford,
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17:51 - 17:54grâce à David Kelly et à beaucoup d'autres
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17:54 - 17:57qui ont été visionnaires et contribué à la constituer
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17:57 - 17:59nous a permis de constituer un groupe
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17:59 - 18:03et de créer un cours appelé "Du Jeu à l'Innovation"
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18:03 - 18:06Vous allez voir, ce cours explore
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18:06 - 18:10l'état d'esprit chez l'être humain pour jouer, très similaire à celui de l'ours polaire,
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18:10 - 18:12et son importance dans la pensée créatrice.
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18:12 - 18:15Pour explorer le comportement du jeu, son développement et ses fondements biologiques.
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18:15 - 18:18Afin d'appliquer ces principes à la pensée autour du design
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18:18 - 18:20pour promouvoir l'innovation dans l'entreprise.
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18:20 - 18:23Les étudiants vont travailler avec des partenaires dans le monde du travail
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18:23 - 18:26sur des projets de design qui ont des applications très étendues.
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18:26 - 18:28C'est notre galop d'essai.
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18:28 - 18:32Nous en sommes à deux mois et demi, presque trois, et on s'est bien amusé.
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18:32 - 18:35Il y a notre bon élève, ce Labrador,
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18:35 - 18:39qui a appris à beaucoup d'entre nous ce que l'état de jeu peut être,
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18:39 - 18:43et il y a là un professeur extrêmement âgé et décrépit qui dirige.
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18:43 - 18:48Brendan Boyle, Rich Crandall -- et complètement à droite une personne qui je pense
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18:48 - 18:53sera associé avec George Smoot pour un Prix Nobel -- Stuart Thompson,
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18:53 - 18:54en neurosciences.
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18:54 - 18:56Donc nous avons Brendan, qui est chez IDEO,
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18:56 - 19:00et les autres sont assis sur les côtés et observent ces étudiants
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19:00 - 19:04alors qu'ils mettent en pratique les principes du jeu dans la salle de cours.
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19:06 - 19:10Un de leurs projets était de
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19:10 - 19:13voir ce qui rendait les réunions ennuyeuses,
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19:13 - 19:16et de trouver un moyen de l'empêcher.
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19:16 - 19:20Alors ce qui va suivre c'est un film fait par les étudiants
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19:20 - 19:23à ce sujet justement.
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19:23 - 19:27Narrateur : la concentration est l'état mental dans lequel
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19:27 - 19:30se trouve une personne lorsqu'elle est totalement immergée dans ce qu'elle est en train de faire.
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19:30 - 19:33Caractérisée par le sentiment d'une énergie concentrée,
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19:33 - 19:36par une implication totale et par le succès dans le processus de l'action.
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19:40 - 19:43Une des choses essentielles que nous avons apprises au sujet des réunions
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19:43 - 19:46est que les gens les enchaînent les unes après les autres,
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19:46 - 19:48bousculant leur journée.
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19:48 - 19:51Les participants aux réunions ne savent pas quand ils pourront retourner à
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19:51 - 19:53ce qu'ils ont laissé à leur bureau.
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19:53 - 19:56Mais cela peut se passer autrement.
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19:56 - 20:49(Musique)
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20:49 - 20:52Quelques moines sages et plutôt poilus
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20:52 - 20:54dans ce lieu appelé la d.school
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20:54 - 20:58ont inventé une réunion dont vous pouvez littéralement sortir lorsqu'elle est finie.
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20:59 - 21:03Vous enlevez la réunion, et vous êtes tranquille de pouvoir revenir vers moi.
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21:04 - 21:06Parce que quand vous en aurez besoin
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21:06 - 21:10la réunion sera littéralement accrochée dans votre placard.
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21:12 - 21:14La Réunion Portable.
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21:14 - 21:18Parce que quand vous la mettez, vous avez immédiatement tout ce dont vous avez besoin
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21:18 - 21:21pour avoir une réunion amusante, productive et efficace.
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21:21 - 21:24Mais quand vous l'enlevez...
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21:24 - 21:26c'est alors que l'action peut véritablement commencer.
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21:26 - 21:32(Musique)
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21:32 - 21:35(Rires) (Applaudissements)
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21:35 - 21:38Stuart Brown: Je vous encouragerais tous
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21:41 - 21:43à vous lancer
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21:43 - 21:46non pas dans l'opposition travail - jeu --
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21:46 - 21:49où vous vous réservez un temps pour jouer
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21:49 - 21:52mais lorsque votre vie devient pénétrée
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21:52 - 21:56minute après minute, heure après heure,
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21:56 - 21:58par le jeu corporel,
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21:58 - 22:00le jeu physique,
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22:00 - 22:05le jeu social, le jeu imaginaire, le jeu de transformation.
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22:05 - 22:09Je pense que vous aurez une vie meilleure et plus accomplie.
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22:09 - 22:11Merci.
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22:11 - 22:18(Applaudissements)
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22:18 - 22:21John Hockenberry: Il me semble que vous dites
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22:21 - 22:25qu'il y aurait peut être la tentation chez les gens à regarder votre travail
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22:25 - 22:27et à partir --
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22:27 - 22:32Je crois que j'ai déjà entendu cela, dans ma compréhension pseudo psy du jeu,
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22:32 - 22:34d'une certaine façon
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22:34 - 22:37la façon dont les animaux et les humains ont de traiter le jeu
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22:37 - 22:40est une sorte de répétition de l'activité adulte.
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22:40 - 22:43Votre travail semble suggérer que c'est profondément faux.
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22:43 - 22:46SB: Oui, je ne pense pas que ce soit juste,
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22:46 - 22:49et je pense que les animaux nous l'ont montré.
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22:49 - 22:53Si vous empêchez un chat de jouer --
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22:53 - 22:57ce que vous pouvez faire, et nous avons tous vu comment les chats jouent --
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22:57 - 23:02ils sont tout aussi bons prédateurs que s'ils n'avaient pas joué.
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23:02 - 23:04Si vous imaginez un enfant
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23:04 - 23:07qui se prend pour King Kong,
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23:07 - 23:10ou un pilote de course, ou un pompier,
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23:10 - 23:13il ne deviendra pas forcément pilote de course ou pompier.
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23:14 - 23:19Vous savez, il n' y a donc pas de connexion entre la préparation pour le futur --
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23:19 - 23:22ce que la plupart des gens aiment à se représenter le jeu --
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23:22 - 23:26et y penser en tant qu'entité biologique séparée.
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23:26 - 23:31C'est là que mon observation rapprochée des animaux pendant quatre, cinq ans,
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23:31 - 23:36a véritablement changé ma perspective
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23:36 - 23:40qui est que le jeu a un rôle biologique,
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23:40 - 23:43de la même façon que le sommeil et les rêves.
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23:43 - 23:48Si vous étudiez le sommeil et les rêves sous l'angle biologique,
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23:48 - 23:50les animaux dorment et rêvent,
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23:50 - 23:53et ils répètent et font aussi d'autres choses qui aident leur mémoire
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23:53 - 23:56et ce sont des aspects très importants du sommeil et du rêve.
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23:56 - 23:59La prochaine étape dans l'évolution des mammifères et
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23:59 - 24:03des créatures avec des neurones divinement superflus
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24:03 - 24:06sera le jeu.
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24:06 - 24:09Le fait que l'ours polaire et le husky ou la pie et l'ours
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24:09 - 24:15ou vous et moi et nos chiens puissions nous croiser et avoir cette expérience
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24:15 - 24:18met le jeu de côté comme quelque chose de séparé.
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24:18 - 24:22Il est extrêmement important pour apprendre et pour façonner le cerveau.
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24:22 - 24:25Ce n'est donc pas juste quelque chose que vous faites dans votre temps libre.
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24:25 - 24:28JH: Comment est-ce que vous gardez -- je sais que vous faites partie de la communauté de la recherche scientifique,
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24:28 - 24:33et que vous devez argumenter pour obtenir des bourses et des crédits comme n'importe qui d'autre --
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24:33 - 24:35comment est-ce que vous empêchez --
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24:35 - 24:41certaines des données que vous nous avez montrées, la bonne science dont vous parlez, constituent un sujet brûlant.
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24:41 - 24:45Comment est-ce que vous empêchez soit aux media d'interpréter votre travail
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24:45 - 24:51soit à la communauté scientifique d'interpréter les conséquences de votre travail,
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24:51 - 24:54un peu comme la métaphore de Mozart,
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24:54 - 24:57où, "Oh, les IRM montrent que ...
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24:57 - 25:00le jeu augmente votre intelligence.
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25:00 - 25:02Eh bien, réunissons ces enfants, parquons-les
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25:02 - 25:06et faisons-les jouer pendant des mois. Ils deviendront des génies et iront à Harvard."
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25:06 - 25:09Comment empêchez-vous les gens de faire ce genre de choses
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25:09 - 25:11avec les données que vous produisez?
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25:11 - 25:14SB: Eh bien, je pense que la seule manière que je connaisse
-
25:14 - 25:17c'est de m'être entouré de très nombreux conseillers:
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25:17 - 25:19depuis ceux qui font les expériences --
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25:19 - 25:23ceux qui peuvent atteindre au travers de l'improvisation, du clown ou que sais-je --
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25:23 - 25:25un état de jeu.
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25:25 - 25:27Pour que les gens savent quand cela se produit.
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25:27 - 25:31Et puis vous avez un spécialiste IRM, et vous avez Frank Wilson,
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25:31 - 25:36et d'autres sortes de scientifiques purs et durs, y compris des neuro-endocrinologistes.
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25:36 - 25:42Vous les mettez dans un groupe focalisé sur le jeu,
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25:42 - 25:46et c'est assez dur de ne pas le prendre au sérieux.
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25:46 - 25:49Malheureusement, cela n'a pas été fait suffisamment
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25:49 - 25:52pour la Fondation Nationale de la Science, l'Institut National de la Santé mentale
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25:52 - 25:55ou pour n'importe qui d'autre de le regarder de cette façon --sérieusement.
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25:55 - 26:01Je veux dire qu'on n'entend jamais parler de quelque chose comme le cancer ou les maladies cardiaques
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26:01 - 26:03associé au jeu.
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26:03 - 26:08Et pourtant je le vois comme quelque chose qui est juste aussi essentiel pour notre survie --à long terme --
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26:08 - 26:12que d'apprendre quelques éléments essentiels au sujet de la santé publique.
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26:12 - 26:14JH: Stuart Brown, merci infiniment.
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26:14 - 26:16(Applaudissements)
- Title:
- Stuart Brown nous dit que jouer c'est plus que s'amuser -- c'est vital
- Speaker:
- Stuart Brown
- Description:
-
Pionnier dans la recherche sur le jeu, Stuart Brown dit que l'humour, les jeux,les bagarres, le flirt et l'imagination sont plus qu'un simple amusement. Passer beaucoup de temps à jouer pendant son enfance permet de devenir un adulte heureux, intelligent -- et continuer à jouer peut nous rendre plus intelligent à n'importe quel âge.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 26:26