Como a escola torna os miúdos menos inteligentes | Eddy Zhong | TEDxYouth@BeaconStreet

Eddy Zhong, um empresário de tecnologia de sucesso, mergulha na verdade por detrás do nosso sistema de ensino. Eddy acredita firmemente que o sistema de ensino diminui a criatividade e limita os miúdos a um determinado caminho para o êxito. Acha que os miúdos são ensinados a acreditar que a faculdade é um passo necessário na vida e que é obrigatório atingir determinadas metas. Esta palestra desafia as crenças vulgares de toda a estrutura do nosso ensino.

Esta palestra foi feita num evento TEDx usando o formato de palestras TED, mas organizado independentemente por uma comunidade local. Saiba mais em http://ted.com/tedx

Hoje vou contar-vos um grande segredo.

É um segredo que muitos de vocês
não vão gostar de ouvir.

Mas, ao mesmo tempo,
é tão importante que tenho de contar.

O segredo é este:

E se eu vos dissesse

que todos os dias que os miúdos
vão à escola, ficam menos inteligentes?

Como é que isso é possível?

Na escola, os miúdos
aprendem coisas, não é?

E acumulam conhecimentos.

Portanto, deviam ficar mais inteligentes.

Como é que eles podem ficar
menos inteligentes?

Do que é que eu estou a falar?

Bom, espero ilustrar isso, hoje.

Antes dos 14 anos, eu era um miúdo
que não sabia o que queria na vida.

Habitualmente, quando chegamos
aos 5, 6 anos e nos perguntam:

"O que é que queres ser
quando fores grande?"

respondemos: "Astronauta"
ou "Empresário".

Eu queria ser jogador profissional
do videojogo Call of Duty.

(Risos)

Como não fazia ideia do que
queria ser quando fosse grande,

ouvia o que os meus pais diziam
quase 100% das vezes.

Confiava que eles sabiam
o que era melhor para mim.

Os meus pais queriam
para mim

o que qualquer pai normal
quer para o seu filho:

que fosse à escola,
que tivesse boas notas,

que saísse e fizesse exercício,
de vez em quando.

(Risos)

Eu tentava fazer
tudo o que eles pediam,

mas o problema era
que eu não era muito bom na escola.

Eu era péssimo em ciências,

não conseguia escrever
uma redação de cinco parágrafos,

Ainda hoje penso

que sou o único miúdo asiático
do mundo que não percebe matemática.

(Risos)

É verdade.

Mas, quando cheguei aos 14 anos,
tudo mudou.

Deixei de ser um balão de ar quente
a flutuar no espaço,

passei a ser um jato supersónico
a voar para o meu destino

a 80 000 km/hora,
ou à velocidade que essas coisas andam.

Esta mudança começou
quando recebi um envelope pelo correio.

Era um convite, não para um aniversário
— não recebia convites desses —

nem para um parque de diversões,

mas para um concurso
de planos de negócios, em Boston.

Fiquei curioso,
tão curioso que tive de ir.

O diretor do programa explicou-nos
que, durante cinco meses,

formaríamos uma equipa,
desenvolveríamos a ideia de um negócio

e apresentaríamos essa ideia
a um painel de juízes.

que nos avaliariam,

se as nossas roupas eram boas,

e se as nossas ideias
de negócios eram boas.

Resumindo uma longa história,

durante esses cinco meses
formámos uma equipa,

desenvolvemos uma ideia

e acabámos por ganhar o concurso
e levar um cheque para casa.

Esse acontecimento
despertou o meu interesse

para participar cada vez mais
nesses concursos.

Durante os dois anos seguintes,

fui a dezenas e dezenas
dessas competições,

e fui ganhando quase todas.

Percebi que gostava imenso daquilo

não só porque gostava de ganhar,

mas também porque tinha
uma paixão oculta.

Era a paixão de criar coisas.

Porque a coisa que a minha equipa
fazia, sempre,

de modo diferente
dos nossos competidores,

era que, enquanto todos apresentavam

a sua ideia em PowerPoint,

nós íamos a um depósito,

comprávamos coisas e construíamos
a ideia de que estávamos a falar.

Os juízes ficavam muito impressionados

por um grupo de adolescentes
criarem coisas,

fazerem protótipos e produtos
minimamente viáveis.

Ganhámos quase todas as competições

porque os juízes adoravam
termos executado a ideia.

Numa dessas competições,

conheci um polaco de meia idade,
com mau génio, chamado Frank.

Se ele estiver aqui hoje,
quando acabar, saio a correr.

(Risos)

Veio ter connosco, olhou
para o nosso protótipo e disse:

"Posso ajudar-vos a transformar
isto numa empresa real".

Pensem nisto.

Não foi o máximo?

Somos adolescentes de 16 anos,
vamos entrar no mundo

e criar uma "startup"
de equipamentos tecnológicos.

A princípio, dissemos:
"Altura de sermos Steve Jobs,

"vamos criar a Apple,
sair da escola agora".

Mas cedo percebemos
que não era assim tão fácil.

Por isso, não abandonem a escola

enquanto não tiverem a certeza
de que têm uma boa ideia.

(Risos)

Percebemos que a primeira parte
de criar uma grande empresa,

é reunir uma boa equipa.

Enquanto estudantes,

não podíamos ir a bares
nem a eventos para adultos,

portanto, voltámos para a escola

e montámos uma pequena
apresentação no nosso auditório,

em que apresentámos a nossa ideia

e esperámos que os miúdos
se juntassem à nossa equipa.

Enviámos convites a toda a escola.

A primeira coisa que vimos
é que não apareceu quase ninguém.

Havia pouca gente interessada.

Os que apareceram,
espalharam a notícia pela escola

e durante aquela semana,
ficámos na berlinda,

troçaram das nossas ideias e de querermos
ser como Mark Zuckerberg.

(Risos)

O engraçado é que, na semana seguinte,
fizemos a mesma apresentação

numa escola para miúdos
5 ou 6 anos mais novos.

A resposta foi fantástica.

Os miúdos atiravam-nos
o dinheiro do almoço

e pediam para comprar um protótipo.

(Risos)

Pediam que fizéssemos
uma "valorização pre-money"

que vocês devem saber
o que é, por verem Shark Tank.

O espantoso é que aqueles miúdos
conheciam termos como aquele

quando eram demasiado novos
para pronunciarem aquelas palavras.

Isso inspirou-me muito.

Penso que é isso que
o nosso sistema de ensino tem feito.

Ao fim de 5 a 6 anos
do sistema de ensino

aquelas crianças criativas
transformam-se em adolescentes

pouco dispostos a pensarem
fora do convencional.

Então, vamos voltar àquele segredo
de que estava a falar.

Como é possível que a escola
torne os miúdos menos inteligentes?

O facto é que há muito mais
do que um só tipo de inteligência.

Embora a escola nos possa fazer
mais inteligentes, academicamente,

pode ensinar-nos física, álgebra, cálculo,

vai diminuindo a inteligência
criativa dos miúdos.

Ensina-nos a pensar
de determinada maneira,

a seguir um determinado caminho na vida,

diz-nos para irmos para o secundário,
obtermos um diploma,

irmos para uma boa faculdade,
encontrarmos um emprego estável.

Se não fizermos isso,
não teremos êxito.

Se isso é verdade, como é
que eu estou aqui hoje, diante de vocês?

Como é que eu,
um aluno de "suficientes",

inicia uma empresa de tecnologia
aos 16 anos?

Como é que a minha empresa,

que apareceu numa revista
de Wall Street, na semana passada,

funciona melhor do que algumas empresas

fundadas por graduados
de Harvard e de Stanford?

Deve ser qualquer coisa
que não pode ser medido

apenas pela inteligência académica.

Isto é aquilo em que eu acredito.

Pais, professores, educadores,

vocês têm o poder
de influenciar e inspirar a juventude.

O facto é que há demasiadas
pessoas por aí

que estão obcecadas por dizerem aos miúdos

para irem para a faculdade,

encontrarem um bom emprego
e terem "êxito".

Não há muitos que digam aos miúdos

para explorarem mais possibilidades
para serem empreendedores.

A mensagem que quero que
os pais, os miúdos e todos vocês

retirem do que eu disse aqui, hoje,

é que podem abrir as portas,

podem desviar-se do caminho
convencional, limitado e estreito

que o ensino impõe.

Podem divergir e criar o vosso futuro.

Podem começar as vossas empresas
com ou sem fins lucrativos.

Podem criar, podem inovar.

Há uma mensagem
que gostava que levassem

entre tudo o que eu disse,
e que é esta:

nunca ninguém mudou o mundo

fazendo o que o mundo
lhe disse para fazerem.

Obrigado.

(Aplausos)