Jak według neurobiologii działa zmiana? | Alexander Groth | TEDxRheinNeckar
-
0:03 - 0:10(Brawa)
-
0:11 - 0:13To, co mam dziś do powiedzenia,
-
0:13 - 0:15jest ważne
-
0:15 - 0:17i każdy powinien to wiedzieć,
-
0:17 - 0:21a to, że tylko niewielu to wie, sprawia,
-
0:21 - 0:24że na samym niemieckim obszarze językowym
-
0:24 - 0:30firmy co roku bezsensownie
tracą miliardowe sumy. -
0:30 - 0:34A jak to robią,
-
0:34 - 0:36widać tutaj.
-
0:36 - 0:39[Jak idzie reorganizacja
w pańskim dziale?] -
0:42 - 0:45Firmy nie wiedzą,
jak radzić sobie ze zmianami, -
0:45 - 0:49które często są pilnie potrzebne,
-
0:49 - 0:53a przez niewłaściwą politykę i zarządzanie
-
0:53 - 0:56wywołują opór u pracowników.
-
0:56 - 0:58Managerowie nie radzą sobie
-
0:58 - 1:00i potrafią wtedy tylko
-
1:00 - 1:03wywierać presję na pracowników,
-
1:03 - 1:05którzy tak to odbierają:
-
1:05 - 1:06[Restrukturyzacja...
-
1:06 - 1:09Wyczuwam u pana trochę oporu.
Proszę tu zaraz w lewo...] -
1:15 - 1:19Często także w życiu prywatnym
chcemy coś bezskutecznie zmienić. -
1:19 - 1:21Chcielibyśmy schudnąć,
ćwiczyć więcej, zdrowiej żyć, -
1:21 - 1:25czy też podejmujemy się czegoś innego,
ale tego nie realizujemy. -
1:25 - 1:27Dlaczego?
-
1:27 - 1:31Przyczyna jest ta sama.
-
1:31 - 1:34Nie żyjemy w możliwie najlepszy sposób,
-
1:34 - 1:37a w najgłupszym przypadku
będzie to wyglądać tak: -
1:37 - 1:40[Czy poza tym, że nigdy
nie opuścił pan zebrania, -
1:40 - 1:42jest pan jeszcze z czegoś dumny?]
-
1:47 - 1:51Mój dzisiejszy temat to
"Change", "Leadership" -
1:51 - 1:54oraz dokonywanie zmian
w odpowiedni dla mózgu sposób. -
1:54 - 1:57Chcę opowiedzieć o tym,
jak to zrobić we własnym życiu -
1:57 - 2:01i jak firmy mogą to robić z pracownikami.
-
2:01 - 2:03Na początek przyjrzyjmy się
-
2:03 - 2:04działaniu mózgu.
-
2:04 - 2:06Gdy doświadczamy zmian,
-
2:06 - 2:09która część mózgu naprawdę nami kieruje?
-
2:09 - 2:10Prosty przykład.
-
2:10 - 2:14Trochę za dużo przytyliście
i chcecie znowu schudnąć. -
2:14 - 2:17Rozum mówi,
jak wspaniale można to zrobić. -
2:17 - 2:22Podpowiada, żeby nie jeść po 20:00.
-
2:22 - 2:24Twardo się tego trzymacie,
-
2:24 - 2:26dokładnie przez 48 godzin,
-
2:26 - 2:30po czym nagle kolo 22:00
znów jesteście przed lodówką -
2:30 - 2:31z rękę na uchwycie.
-
2:31 - 2:33Do akcji wkracza rozum i mówi:
-
2:33 - 2:36"Ustaliliśmy, że po 20.00 nie ma jedzenia,
-
2:36 - 2:39to się źle skończy, bo blablabla".
-
2:39 - 2:42Rozum poucza, a tymczasem,
prawa ręka już otworzyła lodówkę, -
2:42 - 2:44lewa chwyciła obiekt pożądania,
-
2:44 - 2:49który już bez oporu ląduje w żołądku.
-
2:50 - 2:54Możemy zatem stwierdzić,
-
2:54 - 2:59że w tej sytuacji decyzji
nie podjął rozum, -
2:59 - 3:02bo był on bez wątpienia przeciwko.
-
3:02 - 3:05Była to inna część mózgu.
-
3:05 - 3:07W tej chwili dzieje się coś ciekawego.
-
3:07 - 3:09Rozum musiałby teraz przyznać się,
-
3:09 - 3:12że w tej sytuacji nie ma nic do gadania.
-
3:13 - 3:14Ale nie chce tego zrobić.
-
3:14 - 3:17Rozum jest tak skonstruowany,
że zawsze chce mieć rację -
3:17 - 3:18i robi zręczne posunięcie.
-
3:18 - 3:22W ostatniej chwili przedstawia
racjonalne wytłumaczenie, -
3:22 - 3:24które może brzmieć tak:
-
3:24 - 3:28"No, tak, ale ten dzień
był cholernie ciężki -
3:28 - 3:32i naprawdę zasłużyłeś
na tę niewielką nagrodę". -
3:32 - 3:37Potem sądzimy,
że podjęliśmy racjonalną decyzję. -
3:37 - 3:38Ale tak nie jest.
-
3:38 - 3:42Pytanie, kto za was zadecydował?
-
3:42 - 3:44Odpowiedź brzmi:
-
3:44 - 3:48zadecydował układ limbiczny,
-
3:48 - 3:51konkretnie środkowy układ limbiczny.
-
3:51 - 3:54To tam powstają emocje,
-
3:54 - 4:00a układ ten steruje zachowaniem,
-
4:00 - 4:02przesuwa dźwignie i wciska guziki.
-
4:02 - 4:07Rozum znajduje się na zewnątrz
i może tylko dawać zalecenia przez radio, -
4:07 - 4:11ale nie ma możliwości wciskania guzików.
-
4:11 - 4:15Pokażę wam to na przykładzie.
-
4:15 - 4:18Podam wam fakt.
-
4:18 - 4:22Co trzy sekundy umiera dziecko
w wieku do pięciu lat -
4:22 - 4:25na skutek zanieczyszczenia wody pitnej
-
4:25 - 4:28albo innej łatwo uleczalnej choroby.
-
4:30 - 4:32Co to u was powoduje?
-
4:32 - 4:35Chcecie zerwać się teraz z miejsca?
-
4:35 - 4:37Coś zmienić na świecie?
-
4:37 - 4:39Przekażecie dziś wieczorem darowiznę?
-
4:39 - 4:41Odpowiedź brzmi nie. Dlaczego?
-
4:41 - 4:43Zwróciłem się do waszego rozumu,
-
4:43 - 4:47a on nie ma możliwości
spowodowania działania. -
4:47 - 4:49Opowiem wam teraz krótką historię,
-
4:49 - 4:52która trafia bezpośrednio
do układu limbicznego. -
4:52 - 4:55Jej bohaterem jest Axel,
-
4:55 - 4:58pracownik Agencji Pomocy Technicznej.
-
4:58 - 5:01Wyjeżdża regularnie do pracy zagranicą
-
5:01 - 5:03i był kiedyś w Afryce.
-
5:03 - 5:05Właśnie widzieliście, jak to wygląda
-
5:05 - 5:06na przedmieściach dużego miasta,
-
5:06 - 5:10które można określić jako slumsy.
-
5:10 - 5:14Axel miał za zadanie uzdatniać wodę
wraz z innymi pracownikami. -
5:14 - 5:18Przyjechali ciężarówką
i podbiegła do niego kobieta -
5:18 - 5:21wyglądająca na zdesperowaną
i zaczęła do niego mówić. -
5:21 - 5:23Tłumacz przetłumaczył,
-
5:23 - 5:29że ma ona ciężko chorego w domu
i prosi o pomoc. -
5:29 - 5:30Tłumacz mówi też,
-
5:30 - 5:32żeby w żadnym razie tam nie iść,
-
5:32 - 5:34bo tylko tu mogą
zapewnić bezpieczeństwo, -
5:34 - 5:36a jeśli pójdzie, może zostać napadnięty
-
5:36 - 5:39albo, co się już zdarzało, uprowadzony.
-
5:39 - 5:41Axel zastanawia się. Wie, że może pomóc.
-
5:41 - 5:45Ma kwalifikacje ratownika medycznego.
Przygląda się tej kobiecie i sądzi, -
5:45 - 5:47że widzi w jej twarzy
prawdziwą desperację. -
5:47 - 5:50Decyduje się z nią pójść.
-
5:50 - 5:53Kobieta idzie przed nim,
coraz węższą drogą, -
5:53 - 5:55w prawo, lewo, lewo, prawo, prawo,
-
5:55 - 5:58w końcu Axel traci orientację i wie,
-
5:58 - 5:59że sam już nie odnajdzie drogi.
-
5:59 - 6:03Nagle czuje strach.
-
6:03 - 6:06Dochodzą wtedy do szopy
zbudowanej z odpadów. -
6:06 - 6:09Wisi przed nią stara, brudna szmata.
-
6:09 - 6:14Kobieta odsłania ją,
a dalej widać ciemną jamę. -
6:14 - 6:19Pokazuje, że trzeba tam wpełznąć.
-
6:19 - 6:22Axel zastanawia się,
w głowie kotłują mu się różne wizje. -
6:22 - 6:25"Jak tam wejdę,
dostanę sztangą w głowę". -
6:25 - 6:28Zastanawia się,
czy jeszcze zobaczy rodzinę, -
6:28 - 6:31ale opanowuje ogarniającą go panikę,
-
6:31 - 6:34schyla się i wpełza do jamy.
-
6:34 - 6:40Potrzebuje sporo czasu,
żeby przyzwyczaić się do ciemności, -
6:40 - 6:41po czym stwierdza,
-
6:41 - 6:45że na dnie leży nagie ciało.
-
6:45 - 6:50Ciało to składa się już tylko
ze skóry i kości. -
6:50 - 6:57Oczy zapadły się głęboko.
-
6:57 - 6:59Bada ciało dotykiem, czuje puls i wie,
-
6:59 - 7:04że musi natychmiast coś zrobić,
jeśli chce uratować to życie. -
7:04 - 7:07Leżący tam człowiek
-
7:07 - 7:12to trzyletni afrykański chłopiec.
-
7:12 - 7:16Bierze go w silne ramiona,
pełznie do wyjścia, -
7:16 - 7:17gdzie czeka matka,
-
7:17 - 7:22biegną z powrotem tam,
gdzie jest ratunek. -
7:22 - 7:24Docierają na miejsce,
Axel wie, że dziecko będzie uratowane, -
7:24 - 7:28inni pracownicy przynoszą apteczkę,
-
7:28 - 7:31leki, wodę, rozkładają koc,
-
7:31 - 7:36na którym ostrożnie kładzie dziecko
-
7:36 - 7:39i w tym samym momencie
-
7:39 - 7:42Axel zauważa,
-
7:42 - 7:46że dziecko nie żyje.
-
7:50 - 7:55Zmarło na biegunkę wywołaną
zanieczyszczoną wodą pitną, -
7:55 - 7:57a parę małych tabletek
-
7:57 - 8:02mogło uratować mu życie.
-
8:02 - 8:07Co trzy sekundy umiera dziecko
-
8:07 - 8:09w wieku do pięciu lat
-
8:09 - 8:13na skutek zanieczyszczenia wody pitnej
-
8:13 - 8:20albo innej łatwo uleczalnej choroby.
-
8:20 - 8:24To, co teraz opowiedziałem,
jest faktem. -
8:24 - 8:28To smutna rzeczywistość.
-
8:28 - 8:32Chciałbym jednak wrócić
do tematu prelekcji. -
8:32 - 8:36Zauważyliście, co się teraz dzieje?
-
8:36 - 8:40Przypuszczam, że chcecie teraz,
jeśli odpowiednio was wychowano, -
8:40 - 8:43dokonać jakiejś zmiany.
-
8:43 - 8:46Pojawia się w was uczucie,
że nie można na coś takiego pozwolić. -
8:46 - 8:52Może nawet zastanawiacie się,
co można teraz zrobić, żeby tego uniknąć. -
8:52 - 8:55To jest właśnie działanie
układu limbicznego. -
8:55 - 8:59Zaapelowałem do waszych emocji
i co się dzieje? -
8:59 - 9:04Dyspozytornia da teraz
impuls do działania. -
9:04 - 9:09To jest coś, czego firmy
do dziś nie pojęły. -
9:09 - 9:11Kiedy firmy muszą dokonać zmian,
-
9:11 - 9:14są to często bardzo nieprzyjemne zmiany.
-
9:14 - 9:17Redukcja zatrudnienia, kosztów,
-
9:17 - 9:21rzeczy, które nie sprawiają
żadnej przyjemności. -
9:21 - 9:23A co robią managerowie?
-
9:23 - 9:26Dyskutują cały czas, argumentują
-
9:26 - 9:28i próbują racjonalnie przekonać ludzi,
-
9:28 - 9:32dlaczego ma to sens i wyliczają argumenty,
-
9:32 - 9:35które pracownicy oczywiście rozumieją,
-
9:35 - 9:37ale nie podejmują działań.
-
9:37 - 9:39Dlaczego?
-
9:39 - 9:43Bo nie przemawia to
do układu limbicznego ani emocji. -
9:43 - 9:48Oznacza to, że firmy i managerowie
muszą się nauczyć -
9:48 - 9:50przemawiać do emocji pracowników.
-
9:50 - 9:53Muszą wywołać u ludzi poczucie,
że ich to dotyczy, -
9:53 - 9:56żeby pojawił się impuls do działania.
-
9:56 - 9:59Pytanie, jak to zrobić.
-
9:59 - 10:01Podam wam dwa przykłady.
-
10:01 - 10:03Jeden już podałem.
-
10:03 - 10:08To mówienie przy użyciu
emocjonalnych obrazów, -
10:08 - 10:12czy w ogóle analogii, metafor.
-
10:12 - 10:16Osobą, która świetnie się tym posługiwała,
a potrafią to nieliczni managerowie, -
10:16 - 10:18bo wielu twierdzi, że na emocje
nie ma w pracy miejsca, -
10:18 - 10:23co, jak właśnie czytaliśmy, jest brednią,
-
10:23 - 10:25był Winston Churchill.
-
10:25 - 10:28W 1940 roku wygłosił słynną mowę
-
10:28 - 10:31"Blood, Sweat and Tears"
[Krew, pot i łzy] -
10:31 - 10:33i powiedział ludziom w Anglii prawdę,
-
10:33 - 10:36ale używając emocjonalnego języka.
-
10:36 - 10:40Powiedział, że nie ma nic do zaoferowania
poza krwią, potem i łzami, -
10:40 - 10:43ale trzeba powstać i zniszczyć
-
10:43 - 10:47największą tyranię w dziejach ludzkości.
-
10:47 - 10:53Dzięki emocjonalnej przemowie
zmobilizował cały naród. -
10:53 - 10:57Managerowie muszą się tego nauczyć.
-
10:57 - 11:00Nie staną się małymi Churchillami,
-
11:00 - 11:03ale muszą się nauczyć
posługiwać nowym językiem. -
11:03 - 11:08Mówić językiem rozumu, ale i emocji.
-
11:08 - 11:10Podam drugi przykład.
-
11:10 - 11:14Managerowie, ale też rodzice,
muszą to, czego wymagają -
11:14 - 11:17pokazywać jasno własnym postępowaniem.
-
11:17 - 11:20Jeśli potrzebne są oszczędności,
-
11:20 - 11:23muszą zacząć najpierw od siebie.
-
11:23 - 11:26Szef musi pierwszy
przestać latać w klasie biznes, -
11:26 - 11:28a zacząć w ekonomicznej.
-
11:28 - 11:30To jest najważniejsze.
-
11:30 - 11:32Jeśli szefowi wolno zamówić
nowy samochód służbowy, -
11:32 - 11:34bo minęły dwa lata,
-
11:34 - 11:37to nie powinien zamawiać Audi A6
z pełnym wyposażeniem, -
11:37 - 11:40ani Audi A4, tylko golfa
z wyposażeniem standardowym. -
11:40 - 11:45W ten sposób szef wywołuje poczucie
u pracowników, że ich to też dotyczy. -
11:45 - 11:48Mówią oni wtedy: "Boże, jak szef
tak bardzo na sobie oszczędza, -
11:48 - 11:52to musi być to poważna sprawa
i my też musimy oszczędzać". -
11:52 - 11:55Faktycznie w większości firm
wygląda to inaczej: -
11:55 - 11:58[Jak to tak, szefie?
Oszczędności, oszczędności! -
11:58 - 12:00A tu nowiutki samochód służbowy?]
-
12:00 - 12:05[No, wie pani! Od początku nie włączam
podgrzewania foteli ani klimatyzacji!] -
12:07 - 12:09Ale jeszcze musi coś dojść do tego.
-
12:09 - 12:10Trzeba czuć, że to nas dotyczy.
-
12:10 - 12:12Na pewno często się tak czuliście.
-
12:12 - 12:14Czytacie o zdrowym żywieniu
-
12:14 - 12:15i stwierdzacie, że źle jecie,
-
12:15 - 12:18przez trzy dni gotujecie inaczej,
-
12:18 - 12:21a potem wracacie do starych nawyków.
-
12:21 - 12:23Czemu tak się dzieje?
-
12:23 - 12:26Czemu jest nam tak trudno
prywatnie się zmienić? -
12:26 - 12:29Na następnym slajdzie widać, w czym rzecz.
-
12:29 - 12:33[Jeśli nie chce mnie pan więcej widzieć,
musi pan zmienić nawyki. -
12:33 - 12:37No to, doktorze, zapowiada się
długa znajomość.] -
12:43 - 12:46Jako ludzie jesteśmy
zbudowani z nawyków. -
12:46 - 12:49Rytm dnia tworzą nawyki, nawet jeśli
-
12:49 - 12:51nie zdajemy sobie z tego sprawy.
-
12:51 - 12:53Zauważcie, jak rano wstajecie,
-
12:53 - 12:55każdy ma jakieś swoje nawykowe czynności.
-
12:55 - 12:57Gdybym powiedział teraz, żeby je zmienić,
-
12:57 - 13:01że musicie od jutra biegać rano,
potem jeść świeże owoce -
13:01 - 13:02i wziąć zimny prysznic,
-
13:02 - 13:04to co byście pomyśleli?
-
13:04 - 13:08Teraz widzicie, co to znaczy,
zmienić nawyki. -
13:08 - 13:10Mamy ciekawe badania,
-
13:10 - 13:13obecnie jest ich już wiele,
-
13:13 - 13:15dotyczące ludzi po zawale albo udarze.
-
13:15 - 13:19Jeśli przeżyją, lekarz mówi im,
-
13:19 - 13:21że muszą zmienić tryb życia
-
13:21 - 13:24na zdrowszy,
-
13:24 - 13:28muszą być aktywni fizycznie
i ograniczyć ilość stresu, -
13:28 - 13:32inaczej za trzy lata znowu tutaj będą,
-
13:32 - 13:34jeśli będą mieć szczęście,
bo statystycznie -
13:34 - 13:37będzie to ich kolejny atak
i jak kiepsko pójdzie, -
13:37 - 13:41mogą już nie móc pracować
albo nawet znajdą się na wózku -
13:41 - 13:45albo pójdą prosto do trumny.
-
13:45 - 13:46Jak się wam wydaje,
-
13:46 - 13:50ilu ludzi zmienia nawyki,
kiedy słyszą od lekarza coś takiego? -
13:50 - 13:54"Zmień się albo umrzesz za trzy lata!"
-
13:54 - 13:57Wyniki wszystkich badań są takie same.
-
13:57 - 13:58Fascynująca liczba.
-
13:58 - 14:0490% ludzi się nie zmienia.
-
14:04 - 14:12Tylko 1 na 10 udaje się zmienić
i tym samym uratować życie. -
14:12 - 14:16Pozostali żyją jeszcze trochę,
ale przeważnie nie za długo. -
14:16 - 14:19Pojawia się amerykański lekarz,
-
14:19 - 14:23który nazywa się Dean Ornish
-
14:23 - 14:26i ma 200 pacjentów
-
14:26 - 14:29tuż przed poważną operacją serca.
-
14:29 - 14:32W ramach eksperymentu
zamiast iść na operację, -
14:32 - 14:35przechodzą z Ornishem program
-
14:35 - 14:37trwający rok.
-
14:37 - 14:40Zostawiono ich w spokoju na dwa lata,
-
14:40 - 14:44po czym sprawdzono,
-
14:44 - 14:46jakie mają wyniki i jak żyją.
-
14:46 - 14:53Fascynujące, że 7 na 10 pacjentów
tak radykalnie zmieniło życie, -
14:53 - 14:59że mieli wyniki prawie w normie
i można ich było określić jako zdrowych. -
14:59 - 15:04Pytanie, co takiego zrobił Ornish,
że nie 1 na 10 , -
15:04 - 15:10ale 7 na 10 osób
zmieniło na stałe zachowanie -
15:10 - 15:14i co możecie z tego mieć?
-
15:14 - 15:15Oto, co zrobił.
-
15:15 - 15:18Ćwiczył z tymi ludźmi
-
15:18 - 15:22nowe zachowanie,
-
15:22 - 15:26tak długo, aż utkwiło im to
w pamięci proceduralnej, -
15:26 - 15:29a więc w pełni zautomatyzowanej pamięci,
-
15:29 - 15:31dzięki której można
jechać autem i dzwonić. -
15:31 - 15:33Po prostu wyćwiczył u nich nowe nawyki
-
15:33 - 15:36przez dłuższy czas, czyli rok,
-
15:36 - 15:40ale, co ważne, zrobił to tak,
-
15:40 - 15:46żeby system limbiczny
został w to włączony. -
15:46 - 15:49Stworzył ludziom poczucie sukcesu,
-
15:49 - 15:54żeby zmiana ta sprawiała im radość.
-
15:54 - 15:57Co to dla was oznacza,
kiedy chcecie zmienić życie? -
15:57 - 16:02To znaczy, że musicie nauczyć się
znajdować nowe strategie. -
16:02 - 16:05My, ludzie, stosujemy kiepskie strategie,
-
16:05 - 16:07kiedy chcemy się zmienić.
-
16:07 - 16:10Przyjmijmy, że ktoś chce jeść
mniej mięsa a więcej warzyw. -
16:10 - 16:11Co robi większość?
-
16:11 - 16:14Kupuje książkę kucharską,
zapisuje przepisy -
16:14 - 16:16i idzie do sklepu i nie może nic znaleźć!
-
16:16 - 16:18Gdzie jest kumin? Gdzie leży bulgur?
-
16:18 - 16:21Mija 45 minut, a wy nadal
snujecie się po supermarkecie, -
16:21 - 16:23lista nie jest kompletna,
a to jest deprymujące. -
16:23 - 16:25W końcu jesteście w domu,
-
16:25 - 16:27nie możecie spamiętać
tego głupiego przepisu -
16:27 - 16:29i musicie, gotując,
zaglądać do niego jeszcze 8 razy. -
16:29 - 16:32W końcu gotowe,
ale wcale nie wygląda jak w książce, -
16:32 - 16:36a w smaku jest,
jeśli macie szczęście, neutralne. -
16:36 - 16:38Przeważnie jest jednak inaczej.
-
16:38 - 16:41Róbcie tak przez trzy dni,
a powiem wam, co się dzieje. -
16:41 - 16:45Układ limbiczny zaciąga
hamulec bezpieczeństwa. -
16:45 - 16:47Następnym razem w supermarkecie,
-
16:47 - 16:50wyciągacie automatycznie rękę po kotlety,
-
16:50 - 16:52a wasz rozum, jak już wiecie,
-
16:52 - 16:55podsuwa potem dobre uzasadnienie.
-
16:55 - 16:58To znaczy, jeśli chcecie
zmiany w swoim życiu, -
16:58 - 17:05to przeprowadzajcie ją tak,
żeby szło to w parze z układem limbicznym. -
17:05 - 17:08Jeśli chcecie się nauczyć
zdrowiej odżywiać, -
17:08 - 17:10to zastanówcie się,
-
17:10 - 17:13czyby raz w miesiącu nie poszukać
i wypróbować nowego przepisu. -
17:13 - 17:16Robiąc tak przez 12 miesięcy,
macie potencjał, -
17:16 - 17:19żeby prawie przez dwa tygodnie
zdrowo gotować. -
17:19 - 17:21Większość ludzi przecenia to,
-
17:21 - 17:24na co ich stać w krótkim czasie,
-
17:24 - 17:28a nie docenia tego, co mogą osiągnąć
w dłuższej perspektywie. -
17:28 - 17:30Układ limbiczny chętniej
pójdzie z wami w parze, -
17:30 - 17:33kiedy robicie coś długoterminowo i powoli,
-
17:33 - 17:35niż krótko i gwałtownie,
-
17:35 - 17:37bo, jest jak guma,
która ściąga was z powrotem. -
17:37 - 17:39Kiedy robicie coś wolno
i krok po kroku, -
17:39 - 17:42guma powoli się rozciąga
-
17:42 - 17:44i kiedyś pęknie.
-
17:44 - 17:48Co powinniście wynieść dziś z tej sali?
-
17:48 - 17:51Po pierwsze, że my, ludzie,
jesteśmy emocjonalnymi stworzeniami, -
17:51 - 17:56podejmujemy decyzje pod wpływem emocji,
a rozum ma tylko funkcję doradcy. -
17:56 - 18:01Po drugie, że firmy muszą się nauczyć
posługiwać nowym językiem. -
18:01 - 18:06Nie językiem rozumu, ale emocji.
-
18:06 - 18:09Wy, ale też managerowie,
musicie się nauczyć, -
18:09 - 18:12nie tylko akceptować emocje,
-
18:12 - 18:14ale radzić sobie z nimi, a następnie
-
18:14 - 18:18także świadomie je wywoływać.
-
18:18 - 18:23Po trzecie, że chcąc zmienić swoje życie,
-
18:23 - 18:27trzeba poszukać mądrej strategii,
-
18:27 - 18:32która włączy w to układ limbiczny
z pozytywnymi emocjami. -
18:32 - 18:35Wtedy niemożliwe stanie się możliwe.
-
18:35 - 18:37Dziękuję.
-
18:37 - 18:46(Brawa)
- Title:
- Jak według neurobiologii działa zmiana? | Alexander Groth | TEDxRheinNeckar
- Description:
-
Powiew świeżości, nowe idee w pracy kierowniczej? A może to jednak stare, dobre wartości, które należy znowu przywołać? Alexander Groth łączy te dwa bieguny w ciekawej prelekcji poświęconej tematowi "Leadership".
- Video Language:
- German
- Team:
closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 18:51
Rysia Wand
Finished review.
Tłumaczenia slajdów w nawiasach kwadratowych. Tu ściąga: http://translations.ted.org/wiki/OTP_Cheat-sheet
Uwaga, żeby kropkę dawać po cudzysłowie, nie przed.