< Return to Video

Jak według neurobiologii działa zmiana? | Alexander Groth | TEDxRheinNeckar

  • 0:03 - 0:10
    (Brawa)
  • 0:11 - 0:13
    To, co mam dziś do powiedzenia,
  • 0:13 - 0:15
    jest ważne
  • 0:15 - 0:17
    i każdy powinien to wiedzieć,
  • 0:17 - 0:21
    a to, że tylko niewielu to wie, sprawia,
  • 0:21 - 0:24
    że na samym niemieckim obszarze językowym
  • 0:24 - 0:30
    firmy co roku bezsensownie
    tracą miliardowe sumy.
  • 0:30 - 0:34
    A jak to robią,
  • 0:34 - 0:36
    widać tutaj.
  • 0:36 - 0:39
    [Jak idzie reorganizacja
    w pańskim dziale?]
  • 0:42 - 0:45
    Firmy nie wiedzą,
    jak radzić sobie ze zmianami,
  • 0:45 - 0:49
    które często są pilnie potrzebne,
  • 0:49 - 0:53
    a przez niewłaściwą politykę i zarządzanie
  • 0:53 - 0:56
    wywołują opór u pracowników.
  • 0:56 - 0:58
    Managerowie nie radzą sobie
  • 0:58 - 1:00
    i potrafią wtedy tylko
  • 1:00 - 1:03
    wywierać presję na pracowników,
  • 1:03 - 1:05
    którzy tak to odbierają:
  • 1:05 - 1:06
    [Restrukturyzacja...
  • 1:06 - 1:09
    Wyczuwam u pana trochę oporu.
    Proszę tu zaraz w lewo...]
  • 1:15 - 1:19
    Często także w życiu prywatnym
    chcemy coś bezskutecznie zmienić.
  • 1:19 - 1:21
    Chcielibyśmy schudnąć,
    ćwiczyć więcej, zdrowiej żyć,
  • 1:21 - 1:25
    czy też podejmujemy się czegoś innego,
    ale tego nie realizujemy.
  • 1:25 - 1:27
    Dlaczego?
  • 1:27 - 1:31
    Przyczyna jest ta sama.
  • 1:31 - 1:34
    Nie żyjemy w możliwie najlepszy sposób,
  • 1:34 - 1:37
    a w najgłupszym przypadku
    będzie to wyglądać tak:
  • 1:37 - 1:40
    [Czy poza tym, że nigdy
    nie opuścił pan zebrania,
  • 1:40 - 1:42
    jest pan jeszcze z czegoś dumny?]
  • 1:47 - 1:51
    Mój dzisiejszy temat to
    "Change", "Leadership"
  • 1:51 - 1:54
    oraz dokonywanie zmian
    w odpowiedni dla mózgu sposób.
  • 1:54 - 1:57
    Chcę opowiedzieć o tym,
    jak to zrobić we własnym życiu
  • 1:57 - 2:01
    i jak firmy mogą to robić z pracownikami.
  • 2:01 - 2:03
    Na początek przyjrzyjmy się
  • 2:03 - 2:04
    działaniu mózgu.
  • 2:04 - 2:06
    Gdy doświadczamy zmian,
  • 2:06 - 2:09
    która część mózgu naprawdę nami kieruje?
  • 2:09 - 2:10
    Prosty przykład.
  • 2:10 - 2:14
    Trochę za dużo przytyliście
    i chcecie znowu schudnąć.
  • 2:14 - 2:17
    Rozum mówi,
    jak wspaniale można to zrobić.
  • 2:17 - 2:22
    Podpowiada, żeby nie jeść po 20:00.
  • 2:22 - 2:24
    Twardo się tego trzymacie,
  • 2:24 - 2:26
    dokładnie przez 48 godzin,
  • 2:26 - 2:30
    po czym nagle kolo 22:00
    znów jesteście przed lodówką
  • 2:30 - 2:31
    z rękę na uchwycie.
  • 2:31 - 2:33
    Do akcji wkracza rozum i mówi:
  • 2:33 - 2:36
    "Ustaliliśmy, że po 20.00 nie ma jedzenia,
  • 2:36 - 2:39
    to się źle skończy, bo blablabla".
  • 2:39 - 2:42
    Rozum poucza, a tymczasem,
    prawa ręka już otworzyła lodówkę,
  • 2:42 - 2:44
    lewa chwyciła obiekt pożądania,
  • 2:44 - 2:49
    który już bez oporu ląduje w żołądku.
  • 2:50 - 2:54
    Możemy zatem stwierdzić,
  • 2:54 - 2:59
    że w tej sytuacji decyzji
    nie podjął rozum,
  • 2:59 - 3:02
    bo był on bez wątpienia przeciwko.
  • 3:02 - 3:05
    Była to inna część mózgu.
  • 3:05 - 3:07
    W tej chwili dzieje się coś ciekawego.
  • 3:07 - 3:09
    Rozum musiałby teraz przyznać się,
  • 3:09 - 3:12
    że w tej sytuacji nie ma nic do gadania.
  • 3:13 - 3:14
    Ale nie chce tego zrobić.
  • 3:14 - 3:17
    Rozum jest tak skonstruowany,
    że zawsze chce mieć rację
  • 3:17 - 3:18
    i robi zręczne posunięcie.
  • 3:18 - 3:22
    W ostatniej chwili przedstawia
    racjonalne wytłumaczenie,
  • 3:22 - 3:24
    które może brzmieć tak:
  • 3:24 - 3:28
    "No, tak, ale ten dzień
    był cholernie ciężki
  • 3:28 - 3:32
    i naprawdę zasłużyłeś
    na tę niewielką nagrodę".
  • 3:32 - 3:37
    Potem sądzimy,
    że podjęliśmy racjonalną decyzję.
  • 3:37 - 3:38
    Ale tak nie jest.
  • 3:38 - 3:42
    Pytanie, kto za was zadecydował?
  • 3:42 - 3:44
    Odpowiedź brzmi:
  • 3:44 - 3:48
    zadecydował układ limbiczny,
  • 3:48 - 3:51
    konkretnie środkowy układ limbiczny.
  • 3:51 - 3:54
    To tam powstają emocje,
  • 3:54 - 4:00
    a układ ten steruje zachowaniem,
  • 4:00 - 4:02
    przesuwa dźwignie i wciska guziki.
  • 4:02 - 4:07
    Rozum znajduje się na zewnątrz
    i może tylko dawać zalecenia przez radio,
  • 4:07 - 4:11
    ale nie ma możliwości wciskania guzików.
  • 4:11 - 4:15
    Pokażę wam to na przykładzie.
  • 4:15 - 4:18
    Podam wam fakt.
  • 4:18 - 4:22
    Co trzy sekundy umiera dziecko
    w wieku do pięciu lat
  • 4:22 - 4:25
    na skutek zanieczyszczenia wody pitnej
  • 4:25 - 4:28
    albo innej łatwo uleczalnej choroby.
  • 4:30 - 4:32
    Co to u was powoduje?
  • 4:32 - 4:35
    Chcecie zerwać się teraz z miejsca?
  • 4:35 - 4:37
    Coś zmienić na świecie?
  • 4:37 - 4:39
    Przekażecie dziś wieczorem darowiznę?
  • 4:39 - 4:41
    Odpowiedź brzmi nie. Dlaczego?
  • 4:41 - 4:43
    Zwróciłem się do waszego rozumu,
  • 4:43 - 4:47
    a on nie ma możliwości
    spowodowania działania.
  • 4:47 - 4:49
    Opowiem wam teraz krótką historię,
  • 4:49 - 4:52
    która trafia bezpośrednio
    do układu limbicznego.
  • 4:52 - 4:55
    Jej bohaterem jest Axel,
  • 4:55 - 4:58
    pracownik Agencji Pomocy Technicznej.
  • 4:58 - 5:01
    Wyjeżdża regularnie do pracy zagranicą
  • 5:01 - 5:03
    i był kiedyś w Afryce.
  • 5:03 - 5:05
    Właśnie widzieliście, jak to wygląda
  • 5:05 - 5:06
    na przedmieściach dużego miasta,
  • 5:06 - 5:10
    które można określić jako slumsy.
  • 5:10 - 5:14
    Axel miał za zadanie uzdatniać wodę
    wraz z innymi pracownikami.
  • 5:14 - 5:18
    Przyjechali ciężarówką
    i podbiegła do niego kobieta
  • 5:18 - 5:21
    wyglądająca na zdesperowaną
    i zaczęła do niego mówić.
  • 5:21 - 5:23
    Tłumacz przetłumaczył,
  • 5:23 - 5:29
    że ma ona ciężko chorego w domu
    i prosi o pomoc.
  • 5:29 - 5:30
    Tłumacz mówi też,
  • 5:30 - 5:32
    żeby w żadnym razie tam nie iść,
  • 5:32 - 5:34
    bo tylko tu mogą
    zapewnić bezpieczeństwo,
  • 5:34 - 5:36
    a jeśli pójdzie, może zostać napadnięty
  • 5:36 - 5:39
    albo, co się już zdarzało, uprowadzony.
  • 5:39 - 5:41
    Axel zastanawia się. Wie, że może pomóc.
  • 5:41 - 5:45
    Ma kwalifikacje ratownika medycznego.
    Przygląda się tej kobiecie i sądzi,
  • 5:45 - 5:47
    że widzi w jej twarzy
    prawdziwą desperację.
  • 5:47 - 5:50
    Decyduje się z nią pójść.
  • 5:50 - 5:53
    Kobieta idzie przed nim,
    coraz węższą drogą,
  • 5:53 - 5:55
    w prawo, lewo, lewo, prawo, prawo,
  • 5:55 - 5:58
    w końcu Axel traci orientację i wie,
  • 5:58 - 5:59
    że sam już nie odnajdzie drogi.
  • 5:59 - 6:03
    Nagle czuje strach.
  • 6:03 - 6:06
    Dochodzą wtedy do szopy
    zbudowanej z odpadów.
  • 6:06 - 6:09
    Wisi przed nią stara, brudna szmata.
  • 6:09 - 6:14
    Kobieta odsłania ją,
    a dalej widać ciemną jamę.
  • 6:14 - 6:19
    Pokazuje, że trzeba tam wpełznąć.
  • 6:19 - 6:22
    Axel zastanawia się,
    w głowie kotłują mu się różne wizje.
  • 6:22 - 6:25
    "Jak tam wejdę,
    dostanę sztangą w głowę".
  • 6:25 - 6:28
    Zastanawia się,
    czy jeszcze zobaczy rodzinę,
  • 6:28 - 6:31
    ale opanowuje ogarniającą go panikę,
  • 6:31 - 6:34
    schyla się i wpełza do jamy.
  • 6:34 - 6:40
    Potrzebuje sporo czasu,
    żeby przyzwyczaić się do ciemności,
  • 6:40 - 6:41
    po czym stwierdza,
  • 6:41 - 6:45
    że na dnie leży nagie ciało.
  • 6:45 - 6:50
    Ciało to składa się już tylko
    ze skóry i kości.
  • 6:50 - 6:57
    Oczy zapadły się głęboko.
  • 6:57 - 6:59
    Bada ciało dotykiem, czuje puls i wie,
  • 6:59 - 7:04
    że musi natychmiast coś zrobić,
    jeśli chce uratować to życie.
  • 7:04 - 7:07
    Leżący tam człowiek
  • 7:07 - 7:12
    to trzyletni afrykański chłopiec.
  • 7:12 - 7:16
    Bierze go w silne ramiona,
    pełznie do wyjścia,
  • 7:16 - 7:17
    gdzie czeka matka,
  • 7:17 - 7:22
    biegną z powrotem tam,
    gdzie jest ratunek.
  • 7:22 - 7:24
    Docierają na miejsce,
    Axel wie, że dziecko będzie uratowane,
  • 7:24 - 7:28
    inni pracownicy przynoszą apteczkę,
  • 7:28 - 7:31
    leki, wodę, rozkładają koc,
  • 7:31 - 7:36
    na którym ostrożnie kładzie dziecko
  • 7:36 - 7:39
    i w tym samym momencie
  • 7:39 - 7:42
    Axel zauważa,
  • 7:42 - 7:46
    że dziecko nie żyje.
  • 7:50 - 7:55
    Zmarło na biegunkę wywołaną
    zanieczyszczoną wodą pitną,
  • 7:55 - 7:57
    a parę małych tabletek
  • 7:57 - 8:02
    mogło uratować mu życie.
  • 8:02 - 8:07
    Co trzy sekundy umiera dziecko
  • 8:07 - 8:09
    w wieku do pięciu lat
  • 8:09 - 8:13
    na skutek zanieczyszczenia wody pitnej
  • 8:13 - 8:20
    albo innej łatwo uleczalnej choroby.
  • 8:20 - 8:24
    To, co teraz opowiedziałem,
    jest faktem.
  • 8:24 - 8:28
    To smutna rzeczywistość.
  • 8:28 - 8:32
    Chciałbym jednak wrócić
    do tematu prelekcji.
  • 8:32 - 8:36
    Zauważyliście, co się teraz dzieje?
  • 8:36 - 8:40
    Przypuszczam, że chcecie teraz,
    jeśli odpowiednio was wychowano,
  • 8:40 - 8:43
    dokonać jakiejś zmiany.
  • 8:43 - 8:46
    Pojawia się w was uczucie,
    że nie można na coś takiego pozwolić.
  • 8:46 - 8:52
    Może nawet zastanawiacie się,
    co można teraz zrobić, żeby tego uniknąć.
  • 8:52 - 8:55
    To jest właśnie działanie
    układu limbicznego.
  • 8:55 - 8:59
    Zaapelowałem do waszych emocji
    i co się dzieje?
  • 8:59 - 9:04
    Dyspozytornia da teraz
    impuls do działania.
  • 9:04 - 9:09
    To jest coś, czego firmy
    do dziś nie pojęły.
  • 9:09 - 9:11
    Kiedy firmy muszą dokonać zmian,
  • 9:11 - 9:14
    są to często bardzo nieprzyjemne zmiany.
  • 9:14 - 9:17
    Redukcja zatrudnienia, kosztów,
  • 9:17 - 9:21
    rzeczy, które nie sprawiają
    żadnej przyjemności.
  • 9:21 - 9:23
    A co robią managerowie?
  • 9:23 - 9:26
    Dyskutują cały czas, argumentują
  • 9:26 - 9:28
    i próbują racjonalnie przekonać ludzi,
  • 9:28 - 9:32
    dlaczego ma to sens i wyliczają argumenty,
  • 9:32 - 9:35
    które pracownicy oczywiście rozumieją,
  • 9:35 - 9:37
    ale nie podejmują działań.
  • 9:37 - 9:39
    Dlaczego?
  • 9:39 - 9:43
    Bo nie przemawia to
    do układu limbicznego ani emocji.
  • 9:43 - 9:48
    Oznacza to, że firmy i managerowie
    muszą się nauczyć
  • 9:48 - 9:50
    przemawiać do emocji pracowników.
  • 9:50 - 9:53
    Muszą wywołać u ludzi poczucie,
    że ich to dotyczy,
  • 9:53 - 9:56
    żeby pojawił się impuls do działania.
  • 9:56 - 9:59
    Pytanie, jak to zrobić.
  • 9:59 - 10:01
    Podam wam dwa przykłady.
  • 10:01 - 10:03
    Jeden już podałem.
  • 10:03 - 10:08
    To mówienie przy użyciu
    emocjonalnych obrazów,
  • 10:08 - 10:12
    czy w ogóle analogii, metafor.
  • 10:12 - 10:16
    Osobą, która świetnie się tym posługiwała,
    a potrafią to nieliczni managerowie,
  • 10:16 - 10:18
    bo wielu twierdzi, że na emocje
    nie ma w pracy miejsca,
  • 10:18 - 10:23
    co, jak właśnie czytaliśmy, jest brednią,
  • 10:23 - 10:25
    był Winston Churchill.
  • 10:25 - 10:28
    W 1940 roku wygłosił słynną mowę
  • 10:28 - 10:31
    "Blood, Sweat and Tears"
    [Krew, pot i łzy]
  • 10:31 - 10:33
    i powiedział ludziom w Anglii prawdę,
  • 10:33 - 10:36
    ale używając emocjonalnego języka.
  • 10:36 - 10:40
    Powiedział, że nie ma nic do zaoferowania
    poza krwią, potem i łzami,
  • 10:40 - 10:43
    ale trzeba powstać i zniszczyć
  • 10:43 - 10:47
    największą tyranię w dziejach ludzkości.
  • 10:47 - 10:53
    Dzięki emocjonalnej przemowie
    zmobilizował cały naród.
  • 10:53 - 10:57
    Managerowie muszą się tego nauczyć.
  • 10:57 - 11:00
    Nie staną się małymi Churchillami,
  • 11:00 - 11:03
    ale muszą się nauczyć
    posługiwać nowym językiem.
  • 11:03 - 11:08
    Mówić językiem rozumu, ale i emocji.
  • 11:08 - 11:10
    Podam drugi przykład.
  • 11:10 - 11:14
    Managerowie, ale też rodzice,
    muszą to, czego wymagają
  • 11:14 - 11:17
    pokazywać jasno własnym postępowaniem.
  • 11:17 - 11:20
    Jeśli potrzebne są oszczędności,
  • 11:20 - 11:23
    muszą zacząć najpierw od siebie.
  • 11:23 - 11:26
    Szef musi pierwszy
    przestać latać w klasie biznes,
  • 11:26 - 11:28
    a zacząć w ekonomicznej.
  • 11:28 - 11:30
    To jest najważniejsze.
  • 11:30 - 11:32
    Jeśli szefowi wolno zamówić
    nowy samochód służbowy,
  • 11:32 - 11:34
    bo minęły dwa lata,
  • 11:34 - 11:37
    to nie powinien zamawiać Audi A6
    z pełnym wyposażeniem,
  • 11:37 - 11:40
    ani Audi A4, tylko golfa
    z wyposażeniem standardowym.
  • 11:40 - 11:45
    W ten sposób szef wywołuje poczucie
    u pracowników, że ich to też dotyczy.
  • 11:45 - 11:48
    Mówią oni wtedy: "Boże, jak szef
    tak bardzo na sobie oszczędza,
  • 11:48 - 11:52
    to musi być to poważna sprawa
    i my też musimy oszczędzać".
  • 11:52 - 11:55
    Faktycznie w większości firm
    wygląda to inaczej:
  • 11:55 - 11:58
    [Jak to tak, szefie?
    Oszczędności, oszczędności!
  • 11:58 - 12:00
    A tu nowiutki samochód służbowy?]
  • 12:00 - 12:05
    [No, wie pani! Od początku nie włączam
    podgrzewania foteli ani klimatyzacji!]
  • 12:07 - 12:09
    Ale jeszcze musi coś dojść do tego.
  • 12:09 - 12:10
    Trzeba czuć, że to nas dotyczy.
  • 12:10 - 12:12
    Na pewno często się tak czuliście.
  • 12:12 - 12:14
    Czytacie o zdrowym żywieniu
  • 12:14 - 12:15
    i stwierdzacie, że źle jecie,
  • 12:15 - 12:18
    przez trzy dni gotujecie inaczej,
  • 12:18 - 12:21
    a potem wracacie do starych nawyków.
  • 12:21 - 12:23
    Czemu tak się dzieje?
  • 12:23 - 12:26
    Czemu jest nam tak trudno
    prywatnie się zmienić?
  • 12:26 - 12:29
    Na następnym slajdzie widać, w czym rzecz.
  • 12:29 - 12:33
    [Jeśli nie chce mnie pan więcej widzieć,
    musi pan zmienić nawyki.
  • 12:33 - 12:37
    No to, doktorze, zapowiada się
    długa znajomość.]
  • 12:43 - 12:46
    Jako ludzie jesteśmy
    zbudowani z nawyków.
  • 12:46 - 12:49
    Rytm dnia tworzą nawyki, nawet jeśli
  • 12:49 - 12:51
    nie zdajemy sobie z tego sprawy.
  • 12:51 - 12:53
    Zauważcie, jak rano wstajecie,
  • 12:53 - 12:55
    każdy ma jakieś swoje nawykowe czynności.
  • 12:55 - 12:57
    Gdybym powiedział teraz, żeby je zmienić,
  • 12:57 - 13:01
    że musicie od jutra biegać rano,
    potem jeść świeże owoce
  • 13:01 - 13:02
    i wziąć zimny prysznic,
  • 13:02 - 13:04
    to co byście pomyśleli?
  • 13:04 - 13:08
    Teraz widzicie, co to znaczy,
    zmienić nawyki.
  • 13:08 - 13:10
    Mamy ciekawe badania,
  • 13:10 - 13:13
    obecnie jest ich już wiele,
  • 13:13 - 13:15
    dotyczące ludzi po zawale albo udarze.
  • 13:15 - 13:19
    Jeśli przeżyją, lekarz mówi im,
  • 13:19 - 13:21
    że muszą zmienić tryb życia
  • 13:21 - 13:24
    na zdrowszy,
  • 13:24 - 13:28
    muszą być aktywni fizycznie
    i ograniczyć ilość stresu,
  • 13:28 - 13:32
    inaczej za trzy lata znowu tutaj będą,
  • 13:32 - 13:34
    jeśli będą mieć szczęście,
    bo statystycznie
  • 13:34 - 13:37
    będzie to ich kolejny atak
    i jak kiepsko pójdzie,
  • 13:37 - 13:41
    mogą już nie móc pracować
    albo nawet znajdą się na wózku
  • 13:41 - 13:45
    albo pójdą prosto do trumny.
  • 13:45 - 13:46
    Jak się wam wydaje,
  • 13:46 - 13:50
    ilu ludzi zmienia nawyki,
    kiedy słyszą od lekarza coś takiego?
  • 13:50 - 13:54
    "Zmień się albo umrzesz za trzy lata!"
  • 13:54 - 13:57
    Wyniki wszystkich badań są takie same.
  • 13:57 - 13:58
    Fascynująca liczba.
  • 13:58 - 14:04
    90% ludzi się nie zmienia.
  • 14:04 - 14:12
    Tylko 1 na 10 udaje się zmienić
    i tym samym uratować życie.
  • 14:12 - 14:16
    Pozostali żyją jeszcze trochę,
    ale przeważnie nie za długo.
  • 14:16 - 14:19
    Pojawia się amerykański lekarz,
  • 14:19 - 14:23
    który nazywa się Dean Ornish
  • 14:23 - 14:26
    i ma 200 pacjentów
  • 14:26 - 14:29
    tuż przed poważną operacją serca.
  • 14:29 - 14:32
    W ramach eksperymentu
    zamiast iść na operację,
  • 14:32 - 14:35
    przechodzą z Ornishem program
  • 14:35 - 14:37
    trwający rok.
  • 14:37 - 14:40
    Zostawiono ich w spokoju na dwa lata,
  • 14:40 - 14:44
    po czym sprawdzono,
  • 14:44 - 14:46
    jakie mają wyniki i jak żyją.
  • 14:46 - 14:53
    Fascynujące, że 7 na 10 pacjentów
    tak radykalnie zmieniło życie,
  • 14:53 - 14:59
    że mieli wyniki prawie w normie
    i można ich było określić jako zdrowych.
  • 14:59 - 15:04
    Pytanie, co takiego zrobił Ornish,
    że nie 1 na 10 ,
  • 15:04 - 15:10
    ale 7 na 10 osób
    zmieniło na stałe zachowanie
  • 15:10 - 15:14
    i co możecie z tego mieć?
  • 15:14 - 15:15
    Oto, co zrobił.
  • 15:15 - 15:18
    Ćwiczył z tymi ludźmi
  • 15:18 - 15:22
    nowe zachowanie,
  • 15:22 - 15:26
    tak długo, aż utkwiło im to
    w pamięci proceduralnej,
  • 15:26 - 15:29
    a więc w pełni zautomatyzowanej pamięci,
  • 15:29 - 15:31
    dzięki której można
    jechać autem i dzwonić.
  • 15:31 - 15:33
    Po prostu wyćwiczył u nich nowe nawyki
  • 15:33 - 15:36
    przez dłuższy czas, czyli rok,
  • 15:36 - 15:40
    ale, co ważne, zrobił to tak,
  • 15:40 - 15:46
    żeby system limbiczny
    został w to włączony.
  • 15:46 - 15:49
    Stworzył ludziom poczucie sukcesu,
  • 15:49 - 15:54
    żeby zmiana ta sprawiała im radość.
  • 15:54 - 15:57
    Co to dla was oznacza,
    kiedy chcecie zmienić życie?
  • 15:57 - 16:02
    To znaczy, że musicie nauczyć się
    znajdować nowe strategie.
  • 16:02 - 16:05
    My, ludzie, stosujemy kiepskie strategie,
  • 16:05 - 16:07
    kiedy chcemy się zmienić.
  • 16:07 - 16:10
    Przyjmijmy, że ktoś chce jeść
    mniej mięsa a więcej warzyw.
  • 16:10 - 16:11
    Co robi większość?
  • 16:11 - 16:14
    Kupuje książkę kucharską,
    zapisuje przepisy
  • 16:14 - 16:16
    i idzie do sklepu i nie może nic znaleźć!
  • 16:16 - 16:18
    Gdzie jest kumin? Gdzie leży bulgur?
  • 16:18 - 16:21
    Mija 45 minut, a wy nadal
    snujecie się po supermarkecie,
  • 16:21 - 16:23
    lista nie jest kompletna,
    a to jest deprymujące.
  • 16:23 - 16:25
    W końcu jesteście w domu,
  • 16:25 - 16:27
    nie możecie spamiętać
    tego głupiego przepisu
  • 16:27 - 16:29
    i musicie, gotując,
    zaglądać do niego jeszcze 8 razy.
  • 16:29 - 16:32
    W końcu gotowe,
    ale wcale nie wygląda jak w książce,
  • 16:32 - 16:36
    a w smaku jest,
    jeśli macie szczęście, neutralne.
  • 16:36 - 16:38
    Przeważnie jest jednak inaczej.
  • 16:38 - 16:41
    Róbcie tak przez trzy dni,
    a powiem wam, co się dzieje.
  • 16:41 - 16:45
    Układ limbiczny zaciąga
    hamulec bezpieczeństwa.
  • 16:45 - 16:47
    Następnym razem w supermarkecie,
  • 16:47 - 16:50
    wyciągacie automatycznie rękę po kotlety,
  • 16:50 - 16:52
    a wasz rozum, jak już wiecie,
  • 16:52 - 16:55
    podsuwa potem dobre uzasadnienie.
  • 16:55 - 16:58
    To znaczy, jeśli chcecie
    zmiany w swoim życiu,
  • 16:58 - 17:05
    to przeprowadzajcie ją tak,
    żeby szło to w parze z układem limbicznym.
  • 17:05 - 17:08
    Jeśli chcecie się nauczyć
    zdrowiej odżywiać,
  • 17:08 - 17:10
    to zastanówcie się,
  • 17:10 - 17:13
    czyby raz w miesiącu nie poszukać
    i wypróbować nowego przepisu.
  • 17:13 - 17:16
    Robiąc tak przez 12 miesięcy,
    macie potencjał,
  • 17:16 - 17:19
    żeby prawie przez dwa tygodnie
    zdrowo gotować.
  • 17:19 - 17:21
    Większość ludzi przecenia to,
  • 17:21 - 17:24
    na co ich stać w krótkim czasie,
  • 17:24 - 17:28
    a nie docenia tego, co mogą osiągnąć
    w dłuższej perspektywie.
  • 17:28 - 17:30
    Układ limbiczny chętniej
    pójdzie z wami w parze,
  • 17:30 - 17:33
    kiedy robicie coś długoterminowo i powoli,
  • 17:33 - 17:35
    niż krótko i gwałtownie,
  • 17:35 - 17:37
    bo, jest jak guma,
    która ściąga was z powrotem.
  • 17:37 - 17:39
    Kiedy robicie coś wolno
    i krok po kroku,
  • 17:39 - 17:42
    guma powoli się rozciąga
  • 17:42 - 17:44
    i kiedyś pęknie.
  • 17:44 - 17:48
    Co powinniście wynieść dziś z tej sali?
  • 17:48 - 17:51
    Po pierwsze, że my, ludzie,
    jesteśmy emocjonalnymi stworzeniami,
  • 17:51 - 17:56
    podejmujemy decyzje pod wpływem emocji,
    a rozum ma tylko funkcję doradcy.
  • 17:56 - 18:01
    Po drugie, że firmy muszą się nauczyć
    posługiwać nowym językiem.
  • 18:01 - 18:06
    Nie językiem rozumu, ale emocji.
  • 18:06 - 18:09
    Wy, ale też managerowie,
    musicie się nauczyć,
  • 18:09 - 18:12
    nie tylko akceptować emocje,
  • 18:12 - 18:14
    ale radzić sobie z nimi, a następnie
  • 18:14 - 18:18
    także świadomie je wywoływać.
  • 18:18 - 18:23
    Po trzecie, że chcąc zmienić swoje życie,
  • 18:23 - 18:27
    trzeba poszukać mądrej strategii,
  • 18:27 - 18:32
    która włączy w to układ limbiczny
    z pozytywnymi emocjami.
  • 18:32 - 18:35
    Wtedy niemożliwe stanie się możliwe.
  • 18:35 - 18:37
    Dziękuję.
  • 18:37 - 18:46
    (Brawa)
Title:
Jak według neurobiologii działa zmiana? | Alexander Groth | TEDxRheinNeckar
Description:

Powiew świeżości, nowe idee w pracy kierowniczej? A może to jednak stare, dobre wartości, które należy znowu przywołać? Alexander Groth łączy te dwa bieguny w ciekawej prelekcji poświęconej tematowi "Leadership".

more » « less
Video Language:
German
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
18:51
  • Finished review.
    Tłumaczenia slajdów w nawiasach kwadratowych. Tu ściąga: http://translations.ted.org/wiki/OTP_Cheat-sheet

    Uwaga, żeby kropkę dawać po cudzysłowie, nie przed.

Polish subtitles

Revisions