TED-Ed Ders Planı: Kapışma edebiyatı animasyonu hazırlamanın iki yolu
-
0:06 - 0:08Bu kısa videoda,
sizlere bir TED-Ed dersinde -
0:08 - 0:11iki farklı animasyon tekniğini
nasıl kullandığımızı göstereceğiz; -
0:11 - 0:15bunlar rotoskop
ve geleneksel el çizim animasyonu. -
0:15 - 0:19"Bayan Gayle'in
Kapışma Edebiyatında 5 Adım: -
0:19 - 0:21Bir Dönüşüm Dersi."
-
0:22 - 0:24[Kapışma edebiyatı nedir?]
-
0:24 - 0:26[Neden iki farklı animasyon tekniği var?]
-
0:27 - 0:28Şair kapışması;
-
0:28 - 0:31şairlerin şiirlerine,
çoğunlukla duygusal gücün kalitesine -
0:31 - 0:34ve şiirsel rezonansa göre
değerlendirildiği bir yarışmadır. -
0:34 - 0:36Dersimiz, yıllarını çocuklara
-
0:36 - 0:39kendilerini kelimelerle
ifade etmelerini öğreterek geçiren -
0:39 - 0:42kıdemli kapışma şairi
Gazla Danley tarafından hazırlanmıştır. -
0:42 - 0:46Samimi ve güçlü bir şiir yazmak için
rehberlik eden bu ders, -
0:46 - 0:49aynı zamanda tam olarak
buna bir örnek teşkil etmektedir. -
0:49 - 0:51Gerçek duygusal darbe etkisi yaratan
-
0:51 - 0:53ve şiir biçiminde anlatılan bir hikâye.
-
0:53 - 0:55Bu noktada karşımıza Tyler çıkıyor;
-
0:55 - 0:57kendisi 11. sınıf yazma dersinde,
-
0:57 - 1:01kişisel deneyime dayalı
bir şiir yazma ödeviyle mücadele etmekte. -
1:01 - 1:03Hikâye iki bakış açısından aktarılıyor;
-
1:03 - 1:05biri gözlemci bakış açısı,
-
1:05 - 1:06diğeri ise kahraman bakış açısı.
-
1:06 - 1:09Bayan Gayle'in hikâyesi,
dış dünyayı konu alıyor -
1:09 - 1:12ve şiir sözcü sanatçısı
Pages D. Matan'ın sözleri -
1:12 - 1:14Tyler'in iç sesini canlandırıyor.
-
1:14 - 1:17Bu iki farklı deneyim alanını
birbirinden ayırt edebilmek için -
1:17 - 1:20her bakış açısı farklı bir
animasyon tekniğiyle resmedildi. -
1:20 - 1:22Gerçek dünya;
-
1:22 - 1:25siyah beyaz çizgi sanatıyla,
canlı çekimlerin kare kare izlenmesiyle, -
1:25 - 1:27rotoskop tekniğiyle canlandırıldı.
-
1:27 - 1:31Tyler'in anılarındaki iç dünyasını
tasvir eden animasyon, -
1:31 - 1:34sulu boya arka planlı
ve dışavurumcu tasarımla -
1:34 - 1:35kâğıda geleneksel yöntemle çizildi.
-
1:36 - 1:38Bu genel yaklaşıma karar verdikten sonra,
-
1:38 - 1:40proje direkt ön-üretime gitti.
-
1:40 - 1:42Ön-üretim nedir?
-
1:42 - 1:44Neden önemlidir?
-
1:45 - 1:47Animasyonda ön-üretim,
planlama evresidir. -
1:48 - 1:50Nihai formuna kavuşmadan önce
-
1:50 - 1:52alınması gereken tüm kararlar
bu aşamada verilir. -
1:52 - 1:55Bu, eserin görünümünün
ya da tasarımın geliştirilmesini, -
1:55 - 1:57renkler ve kamera açılarıyla denemeleri,
-
1:57 - 1:59senaryoyu gözden geçirmeyi içeriyor.
-
1:59 - 2:01Tüm bu kararlar önemli
-
2:01 - 2:04çünkü üretimin ne kadar zaman alacağını
ve iş yükünü belirliyor. -
2:04 - 2:06Burada işleri çözmek için
harcanan fazladan zaman, -
2:06 - 2:09ileride çok zaman kazandırabilir.
-
2:09 - 2:11Projemiz için ilk olarak
her kareye çerçeveleme, -
2:11 - 2:15kompozisyon ve görüntülerin
belirlendiği bir senaryo oluşturuldu. -
2:15 - 2:18Sonra, bir nevi senaryonun
filmi gibi bir taslak yapıldı. -
2:18 - 2:21Bu, her karenin zamanlamasını
hesaplamamıza yardımcı oldu. -
2:21 - 2:25Rotoskoplu ve geleneksel canlandırılan
sahnelerimiz bir araya getirildikten sonra -
2:25 - 2:28görsel olarak her şeyin
birlikte ne kadar uyumlu olacağı konusunda -
2:28 - 2:30fikir edinmemize yardımcı oldu.
-
2:30 - 2:31[Rotoscop tekniği nasıl olur?]
-
2:31 - 2:33[Animasyon nasıl birleştirilir?]
-
2:33 - 2:35Rotoskoplu kareler için
-
2:35 - 2:37ilk olarak tasarım amaçlı
canlı çekim oluşturmalıydık. -
2:38 - 2:41Mütevazi ofisimizde
elimizdekilerle çalışıyorduk. -
2:41 - 2:44Sadece küçük bir masayla
bir sınıf oluşturmuştuk. -
2:45 - 2:49Senaryo için gereken her açıdan
birkaç kare çektik -
2:49 - 2:52ve her seferinde çalışanlarımız arasından
farklı bir gönüllüyle çalıştık. -
2:53 - 2:56Sonra, kaynak çekim elementlerimize
rotoskop tekniği uygulamadan önce -
2:56 - 2:59onları bir araya getirmemiz,
düzenlenmemiz gerekiyordu. -
2:59 - 3:01Kompozit; ayrı olarak oluşturulmuş
-
3:01 - 3:04iki veya daha fazla elementi
birleştiren bir çekim için -
3:04 - 3:06kullanılan özel efekt terimidir.
-
3:06 - 3:07Bunu yapabilmek için
-
3:07 - 3:10dijital birleştirme ve grafik tasarımı
programı After Effects'i kullandık. -
3:10 - 3:13İlk adım; kullanmak istemediğimiz
gereksiz alanı -
3:13 - 3:15ya da gerekli olmayan çerçeveyi çıkarıp
-
3:15 - 3:17lazım olan çerçeveyi izole etmekti.
-
3:17 - 3:20Bireysel çekimler daha sonra
tek bir kompozit çekimde katmanlandı, -
3:20 - 3:21yeniden boyutlandırıldı
-
3:21 - 3:24ve hepsinin aynı anda çerçevede olduğu
-
3:24 - 3:26yanılsamasını oluşturacak
şekilde düzenlendi. -
3:27 - 3:28Daha sonra, her üç kareden biri
-
3:28 - 3:31rotoskoplanmaya hazır bir görüntü
dizisi olarak dışa aktarıldı. -
3:32 - 3:36Tasarım dijital olarak
doğrudan Cintiq monitöre çizildi. -
3:40 - 3:42[Geleneksel animasyon,
rotoskoptan nasıl farklıdır?] -
3:42 - 3:45Animasyonun geri kalanı
kâğıt üzerine elle yapıldı. -
3:45 - 3:47Rotoskop'un aksine,
-
3:47 - 3:49buradaki zamanlama
ve animasyonun hareketi -
3:49 - 3:51önceden animatör tarafından
planlanmıştı bile. -
3:51 - 3:55İşlemi tamamlamak için
daha sonra uygun bir sayıda çizim yapıldı. -
3:56 - 3:58Her bir animasyon çizimi tarandı,
-
3:58 - 4:01kaydedildi ve bilgisayarda birleştirildi.
-
4:02 - 4:04Bu animasyon dizisi,
-
4:04 - 4:07daha sonra katmanlı
arka planla birleştirildi. -
4:07 - 4:10Sonra da kamera hareketleri
planlandı ve uygulandı. -
4:14 - 4:16[Şiir ve animasyonun
benzerlikleri nelerdir?] -
4:16 - 4:20Şiirin duygu ve fikirleri ilişkilendirerek
dili kullanmasının bir yolu -
4:20 - 4:22metafor sayesindedir.
-
4:22 - 4:26"Annemin yalanları artık diz boyunu aştı,
-
4:26 - 4:29kara kar bahanelerine sığınıyor."
-
4:29 - 4:33Animasyon, duyguları ve fikirleri
görsel metafor yoluyla iletmede -
4:33 - 4:35benzersiz bir şekilde uygun bir araçtır.
-
4:37 - 4:40Rotoskop ve geleneksel
animasyon tekniklerini -
4:40 - 4:42birlikte doğal hâlleriyle uygulamak
-
4:42 - 4:44derste açıklanan
yaratıcı sürecin ikili doğasını -
4:44 - 4:47görsel olarak temsil etmemize
yardımcı oldu. -
4:47 - 4:51Bir yanda, ilham kaynağı olan deneyim
ve hafızanın iç yüzü -
4:51 - 4:53ve öte yandan, yapılandırılmış bir sunumla
-
4:53 - 4:55dünyaya yansıtmanın arka planı var.
-
4:55 - 4:58Son sahnelerde, Tyler'in dünyaya
şiirini haykırdığı çekimlerde -
4:58 - 4:59iki tekniği bir arada kullandık
-
4:59 - 5:02ki bu da şiir ve animasyonda,
-
5:02 - 5:04her şeyin iç içe geçtiği o büyülü anı,
-
5:04 - 5:06iletişim gücünü doğrudan
-
5:06 - 5:09ve görsel bir şekilde
ifade etmemizi sağladı.
- Title:
- TED-Ed Ders Planı: Kapışma edebiyatı animasyonu hazırlamanın iki yolu
- Description:
-
Videonun tamamı için: http://ed.ted.com/lessons/become-a-slam-poet-in-five-steps-gayle-danley
Videonun orijinali için: http://ed.ted.com/lessons/become-a-slam-poet-in-five-steps-gayle-danleyKapışma edebiyatı, güçlü sözel metaforlar kullanarak duygusal bir darbe oluşturmaktır, animasyon görsel araçlarla aynısını yapabilir. TED-Ed animatörleri; rotoskop ve daha geleneksel el tekniğinin, çok katmanlı bir kapışma şairi olma süreci nasıl hayata getirdiğini anlatıyor.
Ders ve animasyon TED-Ed tarafından yapılmıştır.
- Video Language:
- English
- Team:
closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 05:25
![]() |
Eren Gokce approved Turkish subtitles for Making a TED-Ed Lesson: Two ways to animate slam poetry | |
![]() |
Eren Gokce edited Turkish subtitles for Making a TED-Ed Lesson: Two ways to animate slam poetry | |
![]() |
Esra Çakmak accepted Turkish subtitles for Making a TED-Ed Lesson: Two ways to animate slam poetry | |
![]() |
Esra Çakmak edited Turkish subtitles for Making a TED-Ed Lesson: Two ways to animate slam poetry | |
![]() |
Esra Çakmak edited Turkish subtitles for Making a TED-Ed Lesson: Two ways to animate slam poetry | |
![]() |
Esra Çakmak edited Turkish subtitles for Making a TED-Ed Lesson: Two ways to animate slam poetry | |
![]() |
Esra Çakmak edited Turkish subtitles for Making a TED-Ed Lesson: Two ways to animate slam poetry | |
![]() |
Esra Çakmak edited Turkish subtitles for Making a TED-Ed Lesson: Two ways to animate slam poetry |