Les Bases de l'IA pour enseignant·es : Adaptation de l'apprentissage à l'IA

LES BASES DE L'IA POUR ENSEIGNANTS

Bonjour, et bienvenue
à la troisième séance

de la série de formation professionnelle,
Les Bases de l'IA pour Enseignants.

Dans cette séance, on part
pour la Wharton School,

à l'Université de Pennsylvanie,

pour discuter avec le Dr Ethan Mollick,

professeur qui enseigne
l'innovation et l'entreprenariat,

et Dr Lilac Mollick,

qui travaille sur la pédagogie interactive
et la recherche IA.

Il nous aideront à découvrir comment l'IA

peut se conjuguer avec la pédagogie

pour améliorer l'apprentissage des élèves.

Allons retrouver les Mollick.

LES BASES DE L'IA POUR ENSEIGNANTS :
TRANSFORMER L'APPRENTISSAGE AVEC L'IA

Bonjour, je suis Ethan Mollick,
professor à Wharton

qui travaille actuellement sur comment

on peut démocratiser l'accès
à l'éducation

à travers des outils comme les jeux,
les outils interactifs et l'IA.

Et moi, c'est Lilac Mollick,

directrice de la pédagogie
chez Wharton Interactive,

et je travaille au carrefour
de l'IA et de l'éducation,

pour aider à démocratiser l'éducation
pour tout le monde

à travers une utilisation efficace
et pédagogiquement sensée de l'IA.

On travaille ensemble sur l'avenir
de l'éducation depuis un certain temps.

On réfléchit à comment rendre l'éducation
plus interactive et travailler à échelle.

Et avec l'arrivée de l'IA générative,
on est face à un nouvel outil puissant

qui peut être très utile en classe,
mais qui comporte aussi certains risques.

Aujourd'hui, on voudrait parler
des utilisations de l'IA en classe,

des bons et mauvais côtés,
et vous donner des examples pratiques.

Mais d'abord on aimerait commencer
avec nos trois lignes directrices :

le premier est que l'IA est indétectable.

Il existe des outils pour détecter l'IA,
mais ils sont inefficaces.

Le deuxième principe,

c'est que l'IA est partout,
elle est omniprésente.

169 pays ont accès à Bing Chat.

Vous et vos élèves avez accès

à l'IA la plus puissante
qui soit disponible.

Le troisième principe,
c'est que l'IA est transformative :

elle va transformer comment on vit,
comment on travaille

et comment on enseigne et on apprend.

TRANSFORMER L'APPRENTISSAGE :
UTILISER L'IA DANS LA SALLE DE CLASSE

Non seulement l'IA n'est-elle
pas prêt de disaparaître,

mais on a là probablement
la pire IA qu'on pourra jamais utiliser.

Donc, si ça perturbe maintenant,
j'ai une mauvaise nouvelle :

il n'y a aucune raison de penser que

le développement de l'IA
ne se poursuivra pas.

Je crois qu'on s'inquiète
beaucoup de l'avenir éloigné,

même si qui sait s'il l'est,

où l'IA surpasse l'intelligence humaine.
Mais même dans les années qui viennent,

même au cours de cette année scolaire,

j'imagine que l'IA
continuera à s'améliorer.

Fois cinq, fois dix, qui sait ?

Si vous ne réfléchissez pas
à ces systèmes, à ce qu'ils impliquent

pour l'éducation, pour vous,
pour les carrières de vos élèves,

je crois qu'il faut le faire.

Parce qu'ils ne vont pas s'en aller.

Laissez-moi vous donner un argument
très pragmatique concernant pourquoi

vous devriez le faire.

Déjà, vos élèves
vont s'en servir de toute façon.

Il faut se mettre au diapason.

Tout le monde ne veut pas
être traîné là-dedans,

personne n'a demandé à ce que
l'éducation soit bouleversée,

mais c'est le cas.

Il faut trouver un moyen de contourner ça.

L'IA peut faire
tous vos devoirs maintenant.

Il faut prendre ça en compte.

Et le deuxième argument pragmatique
concerne comment l'IA

peut faciliter la vie des enseignants.

Faire un effort maintenant
pour en profiter plus tard.

Tu as travaillé sur plusieurs invites
pour faciliter la vie aux enseignants.

Oui, donc on peut faire
des invites comme :

donnes-moi un accroche-cours ;

crée un plan de cours

ou fais-moi une interro.

Donc, commencer à travailler
avec vos matériaux

et les différents modèles

peut vous donner une bonne idée

de comment marche l'IA,
ce qu'elle fait de bien, de moins bien.

Et donc, vous faire gagner du temps,
en fin de compte.

Donc, ce que je dis aux enseignants,

c'est : d'une, vous êtes obligés,
et de deux, vous allez vouloir le faire.

L'autre chose qui est importante,
c'est simplement d'essayer.

Ils sont très simples à utiliser,
très intuitifs,

comme il s'agit d'outils de conversation,

on peut simplement prolonger
une discussion avec eux,

le ressenti est assez naturel.

Et je crois que la clé,
c'est l'expérimentation.

Voir comment ça marche pour vous,
dans votre contexte,

avec le sujet que vous enseignez.

En règle générale, il faut tester
l'IA pendant une dizaine d'heures

pour avoir un sens de ses points forts
et de ses limites.

Je proposerais donc d'abord
aux enseignants de commencer

par mettre leurs propres devoirs
dans l'IA,

pour voir quels résultats il en ressort.

Je leur suggérerais
de demander à leurs élèves

de créer un devoir avec l'IA,

puis d'en faire la critique,

peut-être même en classe,

pour que les élèves puissent
se faire une idée

de ce que sont les lacunes
et les compétences de l'IA.

Je suis plutôt libre,
en tant qu'enseignant,

comme j'enseigne l'entreprenariat à la fac
et en école de commerce.

Il y a pas mal d'arguments
que je veux qu'ils fassent,

mais ils construisent
et font des choses, aussi.

L'IA a complètement changé
comment ça marche.

Mes devoirs demandent maintenant
à ce que les élèves fassent

au moins un truc impossible en cours.

S'ils ne peuvent pas coder,
ils doivent écrire un programme.

S'ils n'ont pas fait de design graphique,
il faut faire un graphisme.

Des prototypes qui fonctionnent.

Ça fait partie du cours, désormais.

Là où avant c'était
écrire une dissertation,

faire un prototype brouillon,
maintenant,

il faut créer un produit finalisé.

Tous les devoirs qu'ils rendent

doivent faire l'object d'une critique

par 5 entrepreneurs historiques,
qu'ils invoquent par l'IA.

Il y a une raison pédagogique, aussi :

les entrepreneurs
sont souvent trop confiants,

donc on veut différents retours.

Pour moi, ça m'a permis d'enseigner
10 fois plus de choses.

Avant, j'enseignais un cours
d'entreprenariat intermédiaire/avancé,

maintenant, dans le cours de base,
je peux aller

jusqu'aux matériaux avancés
et plus loin encore.

Je crois qu'on verra ça se passer plus
à l'avenir,

mais il s'agit aussi de dépasser
ce qu'on pouvait faire avant.

Et je trouve ça passionnant.

Au-delà d'en tant que prof particuliers
pour devoirs IA,

les enseignants
peuvent certainement utiliser

des profs particuliers IA
pour aider les élèves

à préparer des discussions,

à faire des compte-rendus,

à faire des recherches,

à recevoir des remarques
sur leurs devoirs,

et à développer des explications.

Je crois qu'il y toute un panoplie
d'approches pédagogiquement sensées

que les enseignants peuvent
donner aux élèves

et les regarder travailler
et demander qu'ils leurs rendent

leurs échanges avec l'IA pour voir
si les élèves sont concentrés

et font attention au contenu.

TRANSFORMER L'APPRENTISSAGE :
RÈGLES EN CLASSE