Return to Video

איך להצית סקרנותכם, באופן מדעי.

  • 0:01 - 0:04
    חברה התקשרה אליי לפני כמה שבועות
  • 0:04 - 0:06
    עם חדשות רעות.
  • 0:06 - 0:09
    היא הפילה את המכשיר הסלולרי שלה
    לתוך האסלה.
  • 0:09 - 0:11
    יש כאן מישהו שעשה את זה פעם?
  • 0:11 - 0:13
    (צחוק)
  • 0:13 - 0:14
    אז זה היה מצב רע.
  • 0:14 - 0:17
    בלי לספר את הפרטים המדוייקים
  • 0:17 - 0:20
    או איך היא הוציאה אותו,
  • 0:20 - 0:22
    בואו רק נגיד שזה היה מצב רע.
  • 0:22 - 0:25
    והיא נבהלה כי כמו רבים מאיתנו,
  • 0:25 - 0:29
    המכשיר הסלולרי שלה הוא אחד מהכלים
    שהכי בשימוש וחיונים בחייה.
  • 0:29 - 0:32
    אבל, מצד השני,
    לא היה לה מושג לתקן אותו,
  • 0:32 - 0:36
    כי הוא קופסא שחורה מסתורית לגמרי.
  • 0:36 - 0:39
    אז נחשב על זה:
    מה אתם הייתם עושים?
  • 0:40 - 0:43
    מה אתם באמת מבינים
    לגבי איך הסלולרי שלכם עובד?
  • 0:43 - 0:46
    מה אתם מוכנים לבדוק או לתקן?
  • 0:46 - 0:50
    לרוב האנשים, התשובה היא, כלום.
  • 0:50 - 0:52
    למעשה סקר אחד מצא,
  • 0:52 - 0:55
    שכמעט 80% ממשתמשי הטלפונים החכמים,
  • 0:55 - 0:57
    אף פעם לא החליפו
    את הבטריה בטלפון שלהם,
  • 0:57 - 1:01
    ו - 25% אפילו לא ידעו אפילו
    שאפשר.
  • 1:02 - 1:05
    עכשיו, אני פיזיקאית ניסיונית,
  • 1:05 - 1:06
    לכן הצעצועים.
  • 1:07 - 1:12
    אני מתמחה ביצירת סוגים חדשים
    של ננו-מכשירים אלקטרוניים,
  • 1:12 - 1:16
    כדי לחקור את התכונות המכניות הבסיסיות
    הקוונטיות שלהם.
  • 1:16 - 1:22
    אבל גם אני לא הייתי יודעת מאיפה להתחיל
    במונחים של בדיקת רכיבים בפלאפון שלי
  • 1:22 - 1:23
    אם הוא נשבר.
  • 1:23 - 1:27
    וטלפונים פשוט דוגמא אחת
    של הרבה מכשירים שאנחנו תלויים בהם
  • 1:27 - 1:31
    אך לא יכולים לבדוק, לפרק,
    או אפילו להבין לחלוטין.
  • 1:31 - 1:36
    מכוניות, אלקטרוניקה, גם צעצועים
    ממש מסובכים ומתקדמים כיום
  • 1:36 - 1:39
    שאנחנו מפחדים לפתוח ולתקן אותם.
  • 1:40 - 1:43
    הנה הבעיה:
  • 1:43 - 1:47
    יש ניתוק בינינו לבין הטכנולוגיה שבה אנחנו משתמשים.
  • 1:49 - 1:53
    אנחנו מנוכרים לגמרי מהמכשירים
    שאנחנו הכי תלויים בהם,
  • 1:53 - 1:55
    אשר יכולים לגרום לנו להרגיש חוסרי אונים.
  • 1:56 - 2:00
    למעשה, אז זה לא מפתיע שמחקר אחד מצא
  • 2:00 - 2:03
    שאנחנו עכשיו יותר מפחדים מטכנולוגיה,
  • 2:03 - 2:06
    מאשר ממוות.
  • 2:06 - 2:09
    (צחוק)
  • 2:09 - 2:14
    אבל אני חושבת שאנחנו יכולים
    להתחבר מחדש למכשירים שלנו,
  • 2:14 - 2:16
    להאניש אותם במובן מסוים,
  • 2:16 - 2:19
    על ידי יותר עריכת ניסויים מעשיים.
  • 2:20 - 2:25
    למה? ובכן, כי ניסוי הוא הליך לבחון השערה,
  • 2:25 - 2:26
    להדגים עובדה.
  • 2:27 - 2:30
    זה הדרך שאנחנו משתמשים
    בחושים שלנו,
  • 2:30 - 2:32
    בידיים שלנו,
  • 2:32 - 2:33
    לחבר את העולם
  • 2:33 - 2:36
    ולגלות איך הוא עובד.
  • 2:36 - 2:39
    וזה בדיוק החיבור שחסר לנו.
  • 2:39 - 2:41
    אז אתן לכם דוגמא אחת.
  • 2:41 - 2:43
    הנה ניסוי שעשיתי בזמן האחרון
  • 2:43 - 2:46
    לחשוב לגבי איך מסך מגע עובד.
  • 2:46 - 2:47
    הוא פשוט שתי לוחיות מתכתיות,
  • 2:47 - 2:52
    ואני יכולה לשים מטען חשמלי
    על אחת מהלוחיות מסוללות.
  • 2:56 - 2:57
    טוב.
  • 2:57 - 3:00
    ואני יכולה למדוד את פיזור המטען החשמלי
    עם מד מתח פה.
  • 3:00 - 3:02
    עכשיו -- בואו נוודא שזה עובד.
  • 3:02 - 3:04
    אז כשאני מנפנפת את היד שלי
    ליד ללוחיות,
  • 3:04 - 3:07
    אתם יכולם לראות שהמתח החשמלי משתנה
  • 3:07 - 3:09
    בדיוק כמו שמסך מגע מגיב ליד שלי.
  • 3:10 - 3:14
    אבל מה זה אומר לגבי היד שלי?
    עכשיו אני צריכה לעשות יותר ניסויים.
  • 3:14 - 3:16
    אז אני יכולה, לדוגמא, לקחת חתיכת עץ
  • 3:16 - 3:19
    ולנגוע באחת מהלוחיות
    ולראות שלא קורה שום דבר,
  • 3:19 - 3:22
    אבל אם אני לוקחת חתיכת מתכת
    ונוגעת את הלוחית,
  • 3:22 - 3:24
    אז המתח החשמלי משתנה באופן דרמטי.
  • 3:25 - 3:28
    אז עכשיו אני יכולה לערוך ניסויים נוספים
    כדי לראות מה ההבדל
  • 3:28 - 3:30
    בין עץ לבין מתכת,
  • 3:30 - 3:32
    ואני אמורה לגלות שעץ לא מוליך חשמל
  • 3:32 - 3:35
    אך המתכת מוליכה חשמל
    כמו יד שלי.
  • 3:35 - 3:38
    וככה, אני בונה את ההבנה שלי.
  • 3:38 - 3:41
    כאילו, עכשיו אני יודעת למה אני לא יכולה
    להשתמש מסך מגע עם כפפות,
  • 3:41 - 3:42
    כי כפפות לא מוליכות חשמל.
  • 3:43 - 3:48
    אבל אני גם פיענחתי חלק מהמסתורין
    מאחורי הטכלונוגיה
  • 3:48 - 3:51
    ובניתי את האמצעי שלי,
  • 3:51 - 3:55
    הקלט והתקשורת האישית שלי
    עם הבסיס של המכשיר שלי.
  • 3:57 - 4:00
    אבל עריכת ניסוי היא צעד מעבר לפרק דברים.
  • 4:00 - 4:04
    היא בדיקה ועשייה של חשיבה ביקורתית מעשית.
  • 4:04 - 4:08
    וזה לא משנה אם אני בודקת איך מסך מגע עובד
  • 4:08 - 4:11
    או אם אני מודדת מוליכות
    של שני סוגי חומרים שונים,
  • 4:11 - 4:15
    או אפילו אם אני פשוט משתמשת ידיים שלי
    כדי לראות כמה קשה לשבור
  • 4:15 - 4:17
    חומרים בעוביים שונים.
  • 4:17 - 4:21
    בכל מקרים, אני משיגה שליטה והבנה
  • 4:21 - 4:23
    של הבסיס של הדברים שאני משתמשת.
  • 4:24 - 4:26
    ויש מחקר מאחורי זה.
  • 4:26 - 4:28
    למשל, אני משתמשת את הידיים שלי
  • 4:28 - 4:30
    אשר כנראה עוזר לקדם הרגשה טובה.
  • 4:30 - 4:33
    אני גם עובדת בלימוד מעשי,
  • 4:33 - 4:37
    אשר הוכח לשפר
    הבנה ושמירה,
  • 4:37 - 4:39
    ואפילו מפעיל עוד חלקים במוח שלכם.
  • 4:40 - 4:44
    אז חשיבה מעשית באמצעות ניסויים
  • 4:44 - 4:46
    מחבר את ההבנה שלנו,
  • 4:46 - 4:48
    גם את תחושת החיוניות שלנו,
  • 4:48 - 4:51
    לעולם הפיזי ולדברים שאנחנו משתמשים.
  • 4:52 - 4:54
    חיפוש דברים באינטרנט
  • 4:54 - 4:55
    לא יוצר אותה השפעה.
  • 4:58 - 5:00
    ובכן, בשבילי הפוקוס בניסויים
  • 5:00 - 5:02
    הוא גם אישי.
  • 5:02 - 5:04
    לא גדלתי עם הרגל של עשיית ניסויים.
  • 5:04 - 5:06
    לא ידעתי מה פיזיקאים עושים.
  • 5:06 - 5:09
    אני זוכרת שהייתה לאחותי ערכת כימיה
    שתמיד רציתי להשתמש
  • 5:09 - 5:11
    אבל היא לעולם לא נתנה לי לגעת.
  • 5:12 - 5:14
    הרגשתי מנותקת רגשית מהעולם
  • 5:14 - 5:16
    ולא ידעתי למה.
  • 5:16 - 5:18
    למעשה כשהייתי בת 9,
  • 5:18 - 5:21
    סבתא שלי קראה לי "סוליפסית",
  • 5:21 - 5:22
    אשר היה משהו שהייתי חייבת לבדוק במילון.
  • 5:22 - 5:26
    זאת אומרת שאתם חושבים
    שעצמכם זה כל מה שקיים.
  • 5:28 - 5:30
    ובאותו זמן אני די נפגעתי,
  • 5:30 - 5:32
    כי סבתא של מי תקרא להם ככה?
  • 5:32 - 5:35
    (צחוק)
  • 5:35 - 5:38
    אבל אני חושבת שזה היה נכון.
  • 5:38 - 5:41
    ורק לאחר כמה שנים,
  • 5:41 - 5:44
    כשהייתי בקולג' ולמדתי פיזיקה בסיסית,
  • 5:44 - 5:45
    שהייתה לי התגלות
  • 5:45 - 5:46
    שהעולם,
  • 5:46 - 5:48
    לפחות העולם הפיזי,
  • 5:48 - 5:51
    יכול להיבדק ולהיות מובן,
  • 5:51 - 5:53
    והתחלתי להשיג תחושה ממש שונה
  • 5:53 - 5:54
    של איך העולם עובד
  • 5:54 - 5:56
    ומה המקום שלי בו.
  • 5:56 - 5:58
    ואז אחר כך, כשהייתי מסוגלת לבצע
  • 5:58 - 6:01
    בדיקה והבנה משלי באמצעות מחקר,
  • 6:01 - 6:04
    חלק גדול של הקשר שלי לעולם הושלם.
  • 6:05 - 6:10
    עכשיו, אני יודעת שלא כל אחד
    פיזיקאי ניסיוני במקצועו,
  • 6:10 - 6:14
    אבל אני חושבת שכולם
    יכולים לעשות יותר ניסויים מעשיים.
  • 6:15 - 6:17
    ובעצם נראה לי שאנחנו--
  • 6:17 - 6:19
    אתן לכם דוגמא נוספת.
  • 6:20 - 6:23
    לא מזמן עבדתי עם כמה תלמידי חטיבת-בניים,
  • 6:23 - 6:25
    עזרתי להם ללמוד על מגנטיות,
  • 6:25 - 6:29
    ונתנתי להם לוח-ציור מחיק לפרק.
  • 6:29 - 6:32
    אתם זוכרים אחד מהדברים כאלה?
  • 6:35 - 6:39
    אז בהתחלה, אף אחד מהם
    לא רצה לגעת בו.
  • 6:39 - 6:42
    נאמרו להם במשך כל כך הרבה זמן
    שלא לשבור דברים
  • 6:42 - 6:45
    שהתרגלו בשימוש סביל.
  • 6:45 - 6:47
    אבל אז התחלתי לשאול אותם שאלות.
  • 6:47 - 6:49
    אתם יודעים איך זה עובד?
    אילו חלקים הם מגנטיים?
  • 6:49 - 6:51
    תוכלו להניח השערה ולבחון אותה?
  • 6:52 - 6:54
    אבל הם עדיין לא רצו לשבור אותו.
  • 6:54 - 6:56
    הם רצו לקחת אותו לבית איתם, באמת.
  • 6:56 - 7:01
    עד שילד אחד חתך אותו
    ומצא דברים ממש מגניבים בפנים.
  • 7:01 - 7:04
    וזה משהו שאנחנו יכולים לעשות ביחד פה.
  • 7:04 - 7:05
    הם די קלים לפרק.
  • 7:09 - 7:14
    תראו, יש מגנט בפנים,
    ואני פשוט יכולה לחתוך ולפתוח את זה.
  • 7:18 - 7:20
    תחתכו שוב, תוכלו לפצל אותו.
  • 7:20 - 7:23
    טוב, כשאני עושה את זה--
    אני לא יודעת אם אתם יכולים לראות את זה,
  • 7:23 - 7:27
    אבל יש פה סוג של -- הנה יש פה,
    הדבר הלבן והנוזל הזה.
  • 7:27 - 7:29
    עכשיו אתם יכולים לראות אותו על האצבע שלי.
  • 7:29 - 7:33
    וכשאני גוררת את העט על זה,
  • 7:35 - 7:39
    אתם יכולים לראות שהחוטים האלה
    מחוברים אליו.
  • 7:39 - 7:41
    אז הילדים ראו את זה,
  • 7:41 - 7:43
    ובשלב הזה הם חושבים: "זה כל כך מגניב"
  • 7:43 - 7:44
    הם נלהבים,
  • 7:44 - 7:48
    כולם התחילו לקרוע ולפרק את הלוחות
  • 7:48 - 7:51
    ולצעוק מה הם גילו,
  • 7:51 - 7:54
    איך החוטים המגנטיים מחוברים לעט המגנטי
  • 7:54 - 7:56
    וככה הוא כותב.
  • 7:56 - 7:59
    או, איך הדבר הלבן והנוזלי
    שמר דברים בפיזור לכן הוא יכול לכתוב.
  • 8:00 - 8:02
    וכשהם יצאו מהחדר,
  • 8:02 - 8:04
    שניים מהם פנו אליי ואמרו,
  • 8:04 - 8:05
    "אהבנו את זה.
  • 8:06 - 8:09
    אני והיא הולכים לבית בסוף שבוע
    לעשות יותר ניסויים"
  • 8:09 - 8:12
    (צחוק)
  • 8:15 - 8:17
    כן, אני יודעת, ההורים שם דואגים על זה,
  • 8:17 - 8:20
    אבל זה דבר טוב!
  • 8:20 - 8:23
    עריכת ניסויים היא טובה, ובעצם
    גיליתי שהיא ממש מספקת.
  • 8:23 - 8:28
    ומקווה שזה מעשיר את החיים בשבילם.
  • 8:28 - 8:31
    כי, גם מגנט בסיסי
  • 8:31 - 8:34
    הוא משהו שאנחנו יכולים להתנסות איתו בבית.
  • 8:34 - 8:38
    שניהם פשוטים ומסובכים באותו זמן.
  • 8:38 - 8:39
    לדוגמא, אתם יכולים לשאול את עצמכם,
  • 8:39 - 8:43
    איך אותו החומר יכול גם למשוך וגם לדחות?
  • 8:43 - 8:46
    אם אקח מגנט אחד,
    האם שימושי אם אני יכול לקחת אחד מהם
  • 8:46 - 8:49
    כדי לסבוב את השני, לדוגמא?
  • 8:49 - 8:53
    או אתם יכולים לקחת
    את השטר הזה לעבר כאן,
  • 8:53 - 8:55
    ואני יכולה לקחת ערכת מגנטים,
  • 8:55 - 8:59
    ואתם יכולים לראות שהשטר
    מורם על ידי המגנטים.
  • 8:59 - 9:03
    יש דיו מגנטי מוסתר פה
    שמונע את הזיוף.
  • 9:03 - 9:07
    ופה יש לי קצת
    קורנפלקס כתוש. כן?
  • 9:07 - 9:10
    וזה גם מגנט. נכון?
  • 9:10 - 9:12
    יש ברזל בפנים.
  • 9:12 - 9:13
    (צחוק)
  • 9:13 - 9:16
    וזה יכול להיות טוב לכם, נכון?
  • 9:16 - 9:18
    טוב, פה זה משהו אחר.
  • 9:18 - 9:20
    הדבר הזה כאן הוא לא מגנטי,
  • 9:20 - 9:23
    אני לא יכולה להרים אותו עם המגנט.
  • 9:23 - 9:24
    אבל עכשיו אני הולכת לקרר אותו.
  • 9:24 - 9:27
    אותו הדבר פה, קר,
  • 9:27 - 9:28
    וכשאני מקררת אותו,
  • 9:33 - 9:35
    ושמה אותו על המגנט,
  • 9:37 - 9:39
    אז--
  • 9:39 - 9:40
    (מחיאות כפיים)
  • 9:40 - 9:41
    זה מדהים.
  • 9:46 - 9:48
    זה לא מגנטי,
  • 9:48 - 9:51
    אבל איכשהו הוא מתקשר עם מגנט.
  • 9:51 - 9:55
    לכן כדי להבין את זה היטב ,
    זקוקים לעוד הרבה יותר ניסויים.
  • 9:55 - 9:58
    למעשה, זה משהו שהקדשתי
    רוב הקריירה שלי לחקור.
  • 9:58 - 10:00
    זה נקרא מוליך-על.
  • 10:00 - 10:04
    עכשיו, מוליך-על יכול להיות מסובך.
  • 10:04 - 10:08
    אבל אפילו ניסויים פשוטים
    יכולים לחבר אותנו טוב יותר לעולם,
  • 10:08 - 10:13
    אז עכשיו אם אני אומרת לכם שזיכרון פלאש
    עובד על ידי מגנטים קטנים שמסתובבים,
  • 10:13 - 10:16
    אז אתם יכולים לדמיין את זה.
    כי כבר ראיתם את זה.
  • 10:16 - 10:18
    או, אם אני אומרת שמכונות MRI
  • 10:18 - 10:22
    משתמשות במגנטיות לסובב
    חלקיקים מגנטיים בתוך הגוף שלכם,
  • 10:22 - 10:24
    כבר ראיתם איך זה נעשה בפועל.
  • 10:24 - 10:31
    כבר באתם במגע עם טכנולוגיה
    והבנתם את הבסיס של המכשירים האלה.
  • 10:34 - 10:40
    עכשיו, אני יודעת שזה קשה
    להוסיף עוד דברים לחיים שלנו,
  • 10:40 - 10:42
    ניסויים במיוחד.
  • 10:42 - 10:45
    אבל אני חושבת שהאתגר שווה את זה.
  • 10:45 - 10:49
    תחשבו על משהו שעובד,
    אז תפרקו אותו כדי לנסות.
  • 10:49 - 10:53
    תפעילו משהו ותוכיחו
    איזה עיקרון פיזיקלי לעצמכם.
  • 10:54 - 10:57
    תחזירו את האנושיות חזרה לתוך הטכלונוגיה.
  • 10:58 - 11:01
    תהיו מופתעים מהחיבורים שאתם יוצרים.
  • 11:01 - 11:03
    תודה.
  • 11:03 - 11:05
    (מחיאות כפיים)
Title:
איך להצית סקרנותכם, באופן מדעי.
Speaker:
נדיה מייסון
Description:

סקרנים איך דברים עובדים? תעשו ניסויים מעשיים בבית, אומרת פיזיקאית נדיה מייסון.
היא מראה איך אפשר להסיר את המסתורין מהעולם סביבכם על ידי ניצול הסקרנות המדעית שלכם --
ועורכת כמה ניסויים שלה על הבמה באמצעות מגנטים, שטרות, קרח יבש ועוד.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
11:18

Hebrew subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.